1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 132
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 8 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование четырёх качеств техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
‒
знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
‒
совершенствование умения отвечать на вопросы учителя
своими словами и словами автора;
‒
совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
‒
развитие умения делить на части текст, формулировать
заголовок пунктов плана;
‒
формирование умения выбирать интересующую литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;
‒
совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения
и прозаические отрывки;
‒
развитие и коррекция памяти и логического мышления.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на
самостоятельную работу с текстами, развивающими речевые и
коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения
2

в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности и активности обучения, наглядности в обучении,
доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности его изложения, а также принципов дифференцированного
и индивидуального подходов.
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассное
п/п
часов
работы
чтение
1

Устное
творчество

народное 14

1 (тест)

2

Произведения
русских 53
писателей XIX века

4 (тест)

4

3

Произведения
русских 29
писателей 1-й половины
XX века

5 (тест)

2

4

Произведения
русских 36
писателей 2-й половины
XX века

4 (тест)

4

Итого

132
14
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10

Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
3

Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 8
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
• читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
• участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста (ответы на вопросы, высказывание собственного мнения,
выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
• устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
• определять тему произведения самостоятельно;
• определять основную мысль произведения (с помощью
педагогического работника);
• учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
• отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами
и с использованием слов автора;
• определять собственное отношение к героям (герою) произведения
и их поступкам (с помощью педагогического работника);
• пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана и после предварительного анализа;
• находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
• выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания
достаточный уровень
• читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;
• использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое);
• овладеть элементарными приёмами анализа художественных,
научно-познавательных и учебных текстов с
использованием
элементарных литературоведческих понятий;
• осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
• целенаправленно и осознанно воспринимать произведения
живописи и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
• активно участвовать в диалоге, построенном на основе
прочитанного и разобранного текста;
4

• уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
• делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
• выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического
работника) интересующую литературу;
• самостоятельно пользоваться справочными источниками для
получения дополнительной информации;
• заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого
поведения (во внеучебных ситуациях) при незначительном контроле
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
5

При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и
внеучебной деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часо
в

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество– 14 часов
1

Вводный
урок. 1
Знакомство
с
учебником
«Чтение».
«Что ты читал летом?»

Знакомство с учебником, его разделами,
условными обозначениями. Обсуждение
прочитанного летом. Краткий пересказ
содержания

Знакомятся
с
разделами учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных
летом.
Кратко
пересказывают
содержание

2

Устное
творчество.
«Сказки»

Ответы на вопросы автора. Для
самостоятельного
чтения
статья
«Сказки». Словарная работа (разбор
непонятных
слов).
Понимание особенностей сказки, видов
сказок.
Устные
высказывания
обучающихся, работа в парах.

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со
злом
в
русских
народных
сказках.
Различают
особенности сказки,
видов
сказок
(с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло,
осознанно,
целыми
словами.
Вспоминают,
какие сказки они знают, в
чём
их
главное
содержание, кто является
их героями. Приводят
примеры борьбы добра со
злом в русских народных
сказках.
Различают
особенности сказки, видов
сказок

3

Русская народная сказка 1

народное 1
Статья

Выразительное чтение. Анализ сказки по Читают сказку вслух Читают

сказку

вслух
7

4

«Волшебное кольцо».
Герои сказки

вопросам учителя. Выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Подтверждение
ответов на вопросы примерами из текста.
Просмотр мультфильма

правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают
им характеристику (с
помощью учителя)
Передают
краткое
содержание
отдельных эпизодов
сказки
с
использованием
сказочных слов и
выражений
(по
наводящим
вопросам)

правильно, выразительно,
бегло, осознанно, целыми
словами.
Анализируют
сказку
по
вопросам
учителя. Доказывают, что
это волшебная сказка.
Выделяют
незнакомые
слова
и
дают
им
объяснение. Определяют
главных героев сказки,
дают им характеристику

Русская
народная 1
сказка
«Волшебное
кольцо». Сюжет

Деление текста на части, озаглавливание
частей. Подтверждение ответов на
вопросы примерами из текста. Пересказ
сказки по плану с использованием
сказочных слов и выражений

Читают сказку вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым

Выразительно
читают
сказку.
Самостоятельно
делят текст на части по
данному
плану
или
составляют
план
к
выделенным частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений
8

событиям,
по
вопросам учителя и
по плану
5

Нравственный
смысл 1
сказки
«Волшебное
кольцо»

Выяснение морали сказки, признаков Выражают
свое
волшебной сказки, поэтики сказки, отношение
к
сказочных формул
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Определяют
мораль
сказки, знают признаки
волшебной
сказки.
Показывают на примерах
из сказки, как наказывается
зло и торжествует добро

6

Проверка
чтения
на
учебного года

Проверка техники чтения на начало Читают отрывок в
учебного года
течение 1 минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила
выразительного
чтения и анализируют его

7

Пословицы и поговорки 1

Работа над пониманием особенностей
народных произведений малых форм.
Работа над смысловым значением
пословиц и поговорок. Подбор пословиц
и поговорок по разной тематике.
Использование элементов драматизации
(«покажи»
пословицу).
Проведение
конкурсов и викторин

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло,
осознанно,
целыми
словами.
Изучают
смысловое
значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки
по
разной
тематике.
Используют
элементы
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

8

Народная точка зрения 1

Определение

техники 1
начало

смыслового

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют, какие
мысли
вкладывает
народ в пословицы и
поговорки.
Участвуют
в
конкурсах
и
викторинах,
выполняя посильные
задания

значения Подбирают

Определяют

смысловое
9

на добро и зло

пословиц и поговорок. Самостоятельный пословицы
и
подбор пословиц и поговорок по разной поговорки по разной
тематике
тематике с помощью
учителя. Определяют
смысловое значение
пословиц
и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный
материал

значение
пословиц
и
поговорок.
Самостоятельно
подбирают пословицы и
поговорки
по
разной
тематике. Определяют, как
выразилось в пословицах и
поговорках
отношение
народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры

8

Баллады.
«Баллады»

Статья 1

Вводная беседа. Знакомство с новым
жанром
литературы.
Выразительное
чтение. Выборочное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами
языка. Выяснение идеи и главной мысли
произведения

Читают
статью
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют
с
помощью учителя,
какие произведения
относятся
к
балладам. Выделяют
тему произведения,
принимают участие в
обсуждении.
Выражают
впечатление
от
прочитанного

Читают статью правильно,
бегло,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют,
какие
произведения относятся к
балладам. Отвечают на
вопросы учителя. Работают
над
выразительным
чтением.
Выборочно
читают.
Выражают
впечатление
от
прочитанного,
высказывают своё мнение,
коллективно обсуждают

9

Повесть
«Перчатка» 1
В.А. Жуковского

Работа над выразительными средствами
языка. Выяснение идеи и главной мысли
повести. Составление характеристик
персонажей. Подтверждение ответов на

Читают
повесть
правильно,
выразительно,
целыми
словами.

Читают повесть правильно,
бегло,
выразительно,
осознанно.
Выборочно
читают.
Анализируют
10

10

Баллада «Нашла коса на 1
камень» И.З.Сурикова

вопросы
примерами
из
текста.
Выражение впечатления от прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение

Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести
с помощью учителя

повесть
по
вопросам
учителя. Выясняют идею и
главную
мысль
произведения. Составляют
характеристики
персонажей
повести.
Оценивают
поведение
главного героя. Отвечают
на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из
повести

Выразительное
чтение.
Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений. Выяснение
идеи и главной мысли произведения.
Составление характеристик персонажей.
Выражение впечатления от прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение. Объяснение
смысла названия, соотнесение пословиц с
текстом произведения

Читают
балладу
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Находят в тексте
сложные
для
понимания слова и
выражения,
объясняют их (с
помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения,

Читают балладу вслух
правильно,
бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно
читают.
Читают
по
ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя. Находят в тексте
устаревшие и сложные для
понимания
слова
и
выражения.
Выясняют
идею и главную мысль
произведения. Называют
главных героев баллады и
составляют
их
характеристики. Выражают
впечатление
от
11

участвуют
в
обсуждении.
Соотносят описание
внешнего
вида
главных
героев
баллады
с
иллюстративным
материалом

прочитанного,
высказывают своё мнение,
коллективно обсуждают.
Соотносят
описание
внешнего вида главных
героев
баллады
с
иллюстративным
материалом

11

Былины. Чтение статьи 1
«Былины»

Вводная беседа. Продолжение знакомства
обучающихся с былинами. Выявление
особенностей этого жанра, отличие
былины от сказки. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями.
Ответы на вопросы учителя

Продолжают
знакомиться
с
былинами. Читают
текст
статьи.
Находят в тексте
сложные
для
понимания слова и
выражения,
объясняют их (с
помощью учителя).
Отличают былины от
сказок. Отвечают на
вопросы учителя

Читают
произведение
выразительно, выборочно.
Находят
в
тексте
устаревшие и сложные для
понимания
слова
и
выражения. Определяют,
какие
произведения
относятся
к
былинам.
Называют, в какой раздел
русской литературы входят
былины.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Выделяют
особенности
жанра. Отличают былины
от сказок

12

«Садко» (былина)

Выразительное
чтение.
Выборочное
чтение.
Просмотр
отрывка
из
видеофильма. Анализ произведения по
вопросам
учителя.
Работа
над
выразительными
средствами
языка.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями

Читают
былину
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
из
видеофильма.

Выразительно
читают
былину, обращая внимание
на
особый
былинный
напев,
размер
стиха.
Выборочно читают былину
ровным,
спокойным
голосом. Просматривают

1

12

Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

отрывок из видеофильма.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Разбирают
сложные для понимания
слова и выражения

13

«Садко» (былина)

1

Выяснение идеи и главной мысли
произведения. Подтверждение ответов на
вопросы примерами из текста. Работа с
иллюстративным и видеоматериалом.
Составление характеристики персонажей
по плану

Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении
идеи.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Выясняют
идеи
былины, признаков
былины (с помощью
наводящих
вопросов).
Характеризуют
главного героя по
плану и с помощью
учителя

Выясняют идею и главную
мысль
произведения.
Отвечают
на
вопросы
учителя,
опираясь
на
иллюстративный
и
видеоматериал.
Характеризуют главного
героя по плану, дают
оценку его поступкам

14

Обобщающий урок к 1
разделу
«Устное
народное творчество».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий. Беседа по
вопросам учителя о прочитанных на
уроках
произведениях.
Работа
с
иллюстративным материалом к сказкам, в
том
числе
выполненным
самими
обучающимися

Выполняют тестовые
задания. Отвечают
на
вопросы.
Высказывают свое
отношение
к
прочитанным
произведениям
(с

Выполняют
тестовые
задания.
Принимают
участие в обсуждении
прочитанных на уроках
произведений.
Высказывают свое мнение
о
прочитанных
13

помощью учителя).
Рассказывают
отрывки из сказок,
доступные
обучающимся.
Работают
с
иллюстративным
материалом
к
сказкам

произведениях.
Рассказывают отрывки из
сказок.
Работают
с
иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии. Читают
биографию
и
основные факты из
жизни и творчества
А.С.
Пушкина.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
видеофильм по биографии.
Читают биографию А.С.
Пушкина.
Обсуждают
основные этапы творчества
А.С. Пушкина. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Пересказывают биографию

Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15

А.
С.
Биография

Пушкин. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
А.С.
Пушкина. Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества
А.С. Пушкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту

16

Статья М.Я.
«Публичное

Басиной 1

Чтение статьи. Анализ статьи по Читают
вопросам учителя. Выборочное чтение. правильно,

статью Читают статью правильно,
бегло,
выразительно.
14

17

испытание»

Нахождение
в
тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями.
Развитие умения задать вопрос по тексту.
Работа над пересказом текста по плану

выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте незнакомые
слова,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Анализируют текст по
вопросам
учителя.
Выборочно
читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя). Задают вопросы
по тексту. Пересказывают
текст по плану. Заучивают
наизусть отрывок

И.И. Пущин. «Записки о 1
Пушкине»

Совершенствование техники чтения.
Анализ текста по вопросам учителя.
Соотнесение текста с историческими
событиями. Развитие умения задать
вопрос по тексту. Работа над кратким
пересказом текста

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте незнакомые
слова,
учатся

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно.
Анализируют текст по
вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют
текст
с
историческими событиями
в жизни А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко
пересказывают
15

объяснять
их, текст
опираясь на текст (с
помощью учителя)
18

А.С.Пушкин.
1
Стихотворения
«Памятник»,
«Во
глубине сибирских руд»

Работа над выразительным чтением.
Выборочное
чтение.
Определение
главной мысли стихотворений. Работа
над выразительными средствами языка.
Работа над словами и выражениями
сложными
для
понимания.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста. Соотнесение текста
стихотворения
с
историческими
событиями. Заучивание стихотворения
наизусть

Читают
стихотворение вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают
на
вопросы с помощью
учителя. Находят в
тексте незнакомые
слова,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно
читают
стихотворение.
Читают
строки,
в
которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов. Отвечают на
вопросы
учителя.
Рассуждают о том, что
было главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают
строки,
содержащие
главную
мысль
стихотворения. Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя). Соотносят текст
стихотворения
с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения
наизусть

19

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворение «Зимнее
утро»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы
учителя.
Работа
над
пониманием новых слов и выражений.
Выразительное чтение стихотворения.
Составление рассказа-описания

Следят
за
изменением
тона
стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь
на
иллюстративный
материал,
произведения

Сравнивают
описания
погоды. Определяют, какие
слова
и
выражения
использует поэт. Беседуют
по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку.
Прослеживают
16

20

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворения «И. И.
Пущину», «19 октября
1827»

Выразительное чтение стихотворения.
Анализ текстов стихотворений по
вопросам
учителя.
Работа
над
выразительным чтением. Выборочное
чтение. Составление рассуждения на тему
дружбы. Определение главной мысли в
стихотворениях. Соотнесение текстов
стихотворений
с
реальными
историческими событиями. Заучивание
одного из стихотворений наизусть

искусства, музыку.
Находят в тексте
строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу. Читают
значения
незнакомых
слов.
Отвечают
на
вопросы с помощью
учителя.

изменение
тона
стихотворения.
Находят
ответы на вопросы в тексте
стихотворения. Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Составляют
рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника,
строки
стихотворения
и
свои
наблюдения

Читают
стихотворения вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассуждают
о
дружбе,
используя
помощь
учителя.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении

Выразительно
читают
стихотворение.
Определяют,
когда
написано
данное
стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился
адресат
стихотворения. Выборочно
читают. Рассуждают на
тему дружбы. Определяют,
какое событие из своей
жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют
главную
мысль
в
стихотворениях. Соотносят
тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями
17

21

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворение «Няне»

Выразительное чтение стихотворения.
Анализ
текста
стихотворения
по
вопросам
учителя.
Работа
над
выразительным чтением. Работа над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной
мысли в стихотворениях. Соотнесение
текстов стихотворений с реальными
историческими
событиями.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста. Определение роли
няни в жизни поэта. Заучивание
стихотворения наизусть

Читают
стихотворение вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают о том,
что знают о няне
А.С. Пушкина, какие
годы жизни поэта
связывают их? Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Участвуют
в
обсуждении
темы
стихотворения

Рассказывают о том, что
знают
о
няне
А.С.
Пушкина,
какие
годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно
читают.
Определяют роль няни в
жизни поэта. Определяют
главную
мысль
в
стихотворении. Соотносят
текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают
стихотворение наизусть

22

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворения
«Сожжённое письмо»,
«Я вас любил…»

Выразительное чтение стихотворения.
Анализ текстов стихотворений по
вопросам
учителя.
Работа
над
выразительным чтением. Выборочное
чтение. Определение главной мысли в
стихотворениях. Раскрытие темы любви
в стихах Пушкина. Заучивание одного из
стихотворений наизусть. Работа
с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся, коллективное обсуждение

Читают
стихотворения вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства
вызывает
это
стихотворение. Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом

Читают
стихотворения
медленно,
вдумчиво,
внимательно, следят за
знаками
препинания.
Определяют,
с
чем
прощается поэт, чью волю
он
исполняет.
Выразительно
читают.
Зачитывают те строки
стихотворения,
которые
говорят об искренней,
чистой
любви.
18

особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение
навевает
грустные
мысли
и
каким
голосом
нужно
читать
стихотворение.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении

Рассказывают,
какие
мысли и чувства вызывает
это
стихотворение.
Определяют,
почему
стихотворение
навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют
главную
мысль в стихотворении.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Коллективно
обсуждают

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Определяют,
кто
главный герой этой
сказки. Находят в
тексте
строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают вслух правильно,
бегло,
выразительно,
осознанно.
Определяют,
кто главный герой этой
сказки.
Обсуждают,
почему побеждает Балда,
какие черты характера
свойственны
ему.
Подтверждают свои ответы
строками
из
текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

23

А. С. Пушкин «Сказка о 1
попе и о работнике его
Балде»

Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки,
признаков бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями. Работа с иллюстративным
материалом

24

А.С.

Выразительное чтение сказки. Работа над Читают сказку вслух Читают

Пушкин. 1

стихотворения
19

Выразительное чтение
«Сказки о попе и о
работнике его Балде»

характеристиками персонажей, внешним
видом,
поступками.
Подтверждение
ответов на вопросы примерами из текста.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного
мнения.
Заучивание
наизусть отрывка из сказки. Выражение
своего отношения к героям сказки,
определение главной мысли

правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют
отношение автора к
попу.
Находят
сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими
народными
сказками.
Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний
вид,
поступки.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

медленно,
вдумчиво,
внимательно, следят за
знаками
препинания.
Определяют
отношение
автора к попу, приводят
примеры
из
текста.
Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными
сказками.
Обращают внимание на
диалоги при прочтении
сказки.
Следят
при
прочтении сказки, чтобы
речь
каждого
героя
отличалась
голосом,
интонацией. Делят сказку
на части. Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
рассуждают, к какому
эпизоду
сказки
она
относится и как художник
изобразил
действующих
лиц.
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Коллективно
обсуждают, высказывают
собственное
мнение.
Заучивают
наизусть
отрывки
из
сказки.
Выражают свое отношение
к
героям
сказки,
20

определяют
мысль
25

Внеклассное
чтение. 1
Произведения
А. С. Пушкина

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведений.
Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к героям

26

Викторина
творчеству
Пушкина.
задания

Закрепление знаний обучающихся о Выполняют тестовые Выполняют
тестовые
творчестве А.С. Пушкина. Выполнение задания. Участвуют задания.
Участвуют
в
тестовых заданий. Проведение викторины в
викторине викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя

27

М.
Ю.
Лермонтов. 1
Биография

по 1
А.С.
Тестовые

Продолжение знакомства с биографией и
основными
этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания
по
прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко
передают
содержание
прочитанных
произведений,
опираясь
на
иллюстрации

главную

Читают
текст
биографии
М.Ю.
Лермонтова.
Пересказывают
биографию
М.Ю.
Лермонтова,
используя опорные

Оформляют выставку книг,
ведут
дневники
внеклассного
чтения.
Читают
отрывки
из
произведений,
соответствующие
иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных
рассказов.
Высказывают впечатление
от
прочитанного,
выражают своё отношение
к героям

Читают текст биографии
М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
21

28

М.
Ю.
Лермонтов. 1
Стихотворение «Смерть
поэта» (отрывок)

составление вопросов к тексту

схемы,
даты, подтверждая их примерами
наглядный материал. из текста. Пересказывают
Отвечают
на биографию
М.Ю.
вопросы (с помощью Лермонтова.
Называют
учителя)
наиболее
значительные
произведения поэта

Работа над выразительным чтением
стихотворения. Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на части. Анализ
текста по вопросам учителя. Определение
главной
мысли
стихотворения.
Соотнесение
текста
с
реальными
историческими событиями

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами. С
помощью
учителя
определяют,
кому
посвящено
это
стихотворение, какое
событие описывается
в нём. Выделяют
тему произведения,
участвуют
в
обсуждении. Делят
стихотворение
на
части с помощью
учителя.
Читают
стихотворение
по
частям и с разной
интонацией

Выразительно
читают
стихотворение.
Определяют,
кому
посвящено
это
стихотворение,
какое
событие описывается в
нём.
Находят
строки
стихотворения,
выражающие
печаль,
глубокое
сожаление
о
гибели
поэта.
Делят
стихотворение на части.
Читают стихотворение по
частям
и
с
разной
интонацией. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Находят
ответы
на
вопросы в биографическом
очерке
о
Пушкине.
Определяют
главную
мысль
стихотворения.
Соотносят
текст
с
реальными историческими
событиями
22

29

М.
Ю.
Лермонтов. 1
Стихотворение
«Родина»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
музыку,
произведения
искусства.
Выразительное
чтение
стихотворения. Анализ стихотворения по
вопросам
учителя.
Работа
над
выразительными
средствами
языка.
Заучивание стихотворения наизусть

Выразительно
читают
стихотворение.
С
помощью
учителя
определяют,
что
вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают
на
вопросы с помощью
учителя.
Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой
на иллюстративный
материал,
музыку,
произведения
искусства

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
музыку,
произведения
искусства. Выразительно
читают. Определяют, что
вызывает у поэта любовь к
Родине.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию. Работают над
выразительными
средствами
языка.
Заучивают стихотворение
наизусть

30

М.
Ю.
Лермонтов. 1
Стихотворение
«Парус», стихотворение
«Сосна»

Работа над выразительным чтением
текста. Прослушивание аудиозаписи
стихотворений. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Раскрытие темы одиночества
в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли. Заучивание
одного из стихотворений наизусть

Выразительно
читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений. Учат
одно
из
стихотворений
наизусть
(объём
текста
с
учётом

Выразительно
читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Определяют,
каким
настроением
пронизаны
стихотворения, чьи чувства
они передают.
Учатся
читать
стихотворения
23

31

М.
Ю.
Лермонтов 1
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»,
гл.1
(отрывки)

Работа над выразительным чтением
текста. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с трудными для
понимания словами и выражениями:
гуслярный звон, трапеза, стольники,
опричники. Выборочное чтение. Устное
словесное
рисование.
Работа
над
описанием красоты русской женщины

особенностей
обучающихся).
Отвечают
на
вопросы с помощью
учителя.
Учатся
читать
стихотворения
разной интонацией и
передавать чувства,
которые
в
них
выражены.

разной
интонацией
и
передавать
чувства,
которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной
выразительности.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Определяют
главную
мысль
стихотворения.
Заучивают
одно
из
стихотворений наизусть

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения:
гуслярный
звон,
трапеза, стольники,
опричники,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет
Алёны
Дмитриевны,
опираясь на вопросы
учителя. Отвечают

Выразительно
читают.
Анализируют текст по
вопросам
учителя.
Находят
трудные
для
понимания
слова
и
выражения:
гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники и выражениями.
Выборочно
читают.
Описывают
красоту
русской женщины. Рисуют
словесный портрет Алёны
Дмитриевны. Отвечают на
вопросы
учителя.
Определяют
главную
мысль.
Высказывают
собственную точку зрения,
коллективно обсуждают
24

на вопросы учителя.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении
32

М.Ю.Лермонтов.
1
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»,
гл.2,
Образ
купца
Калашникова

Работа с иллюстративным материалом.
Работа с трудными для понимания
словами и выражениями: нонече, душегуб,
охульник. Краткая передача содержания.
Характеристика
главного
героя.
Составление плана рассказа о главном
герое

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте незнакомые
слова:
нонече,
душегуб, охульник,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Работают
с
иллюстративным
материалом. Работают с
трудными для понимания
словами: нонече, душегуб,
охульник и выражениями.
Кратко
пересказывают.
Характеризуют главного
героя. Составляют план
рассказа о герое

33

М.Ю.Лермонтов.
1
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»,
гл.3, Бой.

Выразительное
чтение.
Работа
с
трудными для понимания словами и
выражениями:
тесовые
кровельки,
сажень, охотницкий одиночный бой,
бесталанная,
кленовый
крест,
безымянная
могила,
приосанится,
тороватый.
Выражение
своего
отношения к героям. Прогнозирование

Выразительно
читают. Находят в
тексте незнакомые
слова и выражения:
тесовые кровельки,
сажень, охотницкий
одиночный
бой,
бесталанная,

Выразительно
читают.
Находят
трудные
для
понимания
слова
и
выражения:
тесовые
кровельки,
сажень,
охотницкий
одиночный
бой,
бесталанная,
кленовый
крест,
25

событий. Выяснение отношения автора к
событиям. Определение главной мысли.
Высказывание собственной точки зрения,
коллективное обсуждение

кленовый
крест,
безымянная могила,
приосанится,
тороватый, учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении

безымянная
могила,
приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение
к героям. Прогнозируют
события.
Выясняют
отношение
автора
к
событиям.
Обращают
внимание
на
зачин
«Песни…» и её конец,
определяют их взаимосвязь

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных
слов.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет
главного
героя по плану и
вопросам
учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно
читают
текст. Читают объяснение
непонятных
слов.
Анализируют текст по
вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое
по
плану.
Рисуют
словесный портрет героя.
Выполняют
тестовые
задания

34

М.
Ю.
Лермонтов. 1
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца
Калашникова»
Итоговый
урок.
Тестовые задания

Работа над выразительным чтением
текста. Подтверждение ответов на
вопросы
примерами
из
текста.
Объяснение трудных для понимания и
незнакомых слов и выражений. Анализ
текста по вопросам учителя. Составление
рассказа о герое по плану. Выполнение
тестовых заданий

35

Внеклассное
чтение. 1
В.П. Астафьев «Конь с

Участие в уроках внеклассного чтения, Выборочно
оформление выставки книг, ведение отрывок

читают Оформляют выставку книг,
из ведут
дневники
26

36

розовой гривой»

дневника
внеклассного
чтения.
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из произведения. Анализ
прочитанного произведения по вопросам.
Характеристика
персонажей
и
их
поступков. Организация работы в парах,
командах. Краткий пересказ

прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение
к
поступкам героев (в
доступной форме).
Заполняют дневники
для
внеклассного
чтения

внеклассного
чтения.
Обмениваются
впечатлениями. Выражают
своё отношение к героям
произведения. Составляют
план пересказа. Кратко
пересказывают
произведение
по
составленному
плану.
Используют
иллюстративный материал

И.
А.
Биография

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации
по
биографии
И.А.
Крылова. Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества
И.А. Крылова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту. Повторение особенностей басни
как жанра литературы. Инсценировка
басни по выбору

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
и
основные факты из
жизни и творчества
И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию И.А. Крылова.
Обсуждают
основные
этапы творчества И.А.
Крылова.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Пересказывают
биографию. Инсценируют
некоторые
басни
(по
выбору)

Крылов. 1

27

37

И. А. Крылов. Басня 1
«Волк на псарне»

Работа над выборочным чтением. Работа
над выразительным чтением. Чтение по
ролям.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Соотнесение басни
«Волк на
псарне» с
реальными
историческими событиями. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и
черт характера героев басен с поступками
и чертами характера людей. Словесное
рисование. Использование элементов
драматизации.
Заучивание
басни
наизусть. Определение морали басен

Читают
басню
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст:
овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей
с
помощью учителя, с
опорой
на
иллюстративный
материал. Соотносят
поступки и черты
характера
героев
басен с поступками и
чертами
характера
людей

Читают
басню
выразительно, по ролям.
Используют
иллюстративный материал.
Определяют, в связи с
какими
событиями
написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на
псарне»
с
реальными
историческими событиями.
Работают над сложными
для понимания словами и
выражениями:
овчарня,
псарня.
Характеризуют
персонажей.
Соотносят
поступки
и
черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей. Делят
басню на логические части.
Прослеживают,
как
развиваются события, как
меняется
тон
повествования.
Используют
элементы
драматизации. Определяют
мораль басни

38

И. А. Крылов. Басня 1
«Осёл и соловей»

Работа над выборочным чтением. Работа Читают
вслух Читают басню выборочно,
над выразительным чтением. Чтение по правильно,
выразительно, по ролям.
ролям.
Работа
с
иллюстративным выразительно,
Используют
28

39

И. А. Крылов. Басня
«Муха и пчела»

материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение поступков и черт характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей. Словесное рисование.
Использование элементов драматизации.
Заучивание отрывка басни наизусть.
Определение морали басен

целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

иллюстративный
материал.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Характеризуют
персонажей.
Соотносят
поступки
и
черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера
людей.
Используют
элементы
драматизации. Определяют
мораль басни. Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают
отрывок басни наизусть

Работа над выборочным чтением. Работа
над выразительным чтением. Чтение по
ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение поступков и черт характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей. Словесное рисование.
Использование элементов драматизации.
Определение морали басен

Читают
басню
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).

Читают
выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют
иллюстративный
материал.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Характеризуют
персонажей.
Соотносят
поступки
и
черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера
людей.
Используют
элементы
драматизации. Определяют
29

Заменяют слова и
выражения, данные в
басне,
другими,
близкими по смыслу

мораль басни. Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя). Заменяют слова и
выражения,
данные
в
басне, другими, близкими
по смыслу

40

Н.
А.
Биография

Некрасов. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации
по
биографии
Н.А.
Некрасова. Чтение и пересказ биографии
и основных фактов из жизни и творчества
Н.А. Некрасова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
и
основные факты из
жизни и творчества
Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию
Н.А.
Некрасова.
Обсуждают
основные этапы творчества
Н.А.
Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Пересказывают биографию

41

Н.А.
Некрасов 1
Стихотворение
«Размышления
у
парадного
подъезда»
(отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный
материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями.

Читают
стихотворение вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте

Выразительно
и
выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Высказывают
30

Высказывание
прочитанного.
рисование

42

Н.
А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«В
полном разгаре страда
деревенская…»

впечатлений
от незнакомые
слова:
Устное
словесное обитель,
палаты,
почил
и
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Беседа с опорой на иллюстративный
материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями.
Высказывание
впечатлений
от
прочитанного.
Устное
словесное
рисование. Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение
позиции автора. Обмен мнениями

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова:
страда, косуля и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении
идеи.
Учат
отрывок
стихотворения
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей

впечатление
от
прочитанного. Находят в
произведении
строки,
которые могут служить
подписью к картине И.Е.
Репина
«Бурлаки
на
Волге».
Выделяют
незнакомые
слова:
обитель, палаты, почил и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно
и
выборочно
читают.
Составляют
характеристику
русской
женщины
по
плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Высказывают
впечатление
от
прочитанного. Выполняют
устное
словесное
рисование.
Выделяют
незнакомые слова: страда,
косуля
и
дают
им
объяснения (с помощью
учителя).
Раскрывают
тему
тяжёлой
жизни
крестьянства и женской
31

обучающихся)

доли в поэзии Н. А.
Некрасова.
Выясняют
позицию
автора.
Обмениваются мнениями.
Учат
наизусть
четыре
первые
строфы
стихотворения

43

Н.
А.
Некрасов. 1
Стихотворение «Мороз,
красный нос» (отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный
материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Подтверждение ответов на
вопросы примерами из текста. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от прочитанного

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выполняют устное
словесное рисование
с
опорой
на
иллюстративный
материал

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно
и
выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Высказывают
впечатление
от
прочитанного. Выполняют
устное
словесное
рисование.
Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя). На примерах из
прочитанных
стихотворений
Н.А.
Некрасова доказывают, что
поэт сочувствует тяжёлой
доле русского народа

44

Н.А.
Некрасов. 1
Стихотворение «Мороз,
красный
нос»
Составление
характеристики героини

Устное словесное рисование. Раскрытие
темы тяжёлой женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора.
Обмен
мнениями.
Характеристика героини по плану.

Учат стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).

Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выясняют
позицию
автора.
Обмениваются мнениями.
32

45

(по плану)

Заучивание
отрывка
стихотворения Выражают
свое
наизусть. Соотнесение стихотворения с отношение
к
реальными историческими событиями
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении

Характеризуют героиню по
плану
из
учебника.
Заучивают
отрывок
стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Н.
А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«Русские
женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный и
видеоматериал.
Работа
над
выразительным чтением стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное
чтение.
Работа
над
сложными для понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы
тяжёлой женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями. Соотнесение
стихотворения
с
реальными
историческими событиями

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Высказывают впечатления
от
прочитанного.
Выполняют
устное
словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выясняют
позицию
автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выполняют устное
словесное рисование
с
опорой
на
иллюстративный
материал. Выделяют
тему произведения,
участвуют
в
обсуждении

33

учителя)
46

Стихотворение
1
«Русские
женщины».
Н.А.Некрасов
Определение
главной
мысли

Устное словесное рисование. Раскрытие
темы тяжёлой женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями. Соотнесение
стихотворения
с
реальными
историческими событиями

Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении идеи с
опорой
на
иллюстративный
материал, отвечают
на вопросы учителя

Определяют,
о
какой
странице русской истории
говорится в этом отрывке.
Выполняют
устное
словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выясняют
позицию
автора.
Обмениваются мнениями

47

Внеклассное
чтение. 1
Б.Н.Полевой «Повесть о
настоящем человеке»

Обучение
выборочному
чтению,
рассказыванию
отрывков
из
произведений.
Характеристика
персонажей
и
их
поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного
мнения.
Работа
с
иллюстративным материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

Выполняют
доступные задания
по
прочитанному
тексту.
Выражают
свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Беседуют с опорой
на иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники
внеклассного чтения,
выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются
впечатлениями. Выражают
своё отношение к героям
произведения. Беседуют с
опорой
на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют
уголок
внеклассного
чтения,
дневники
внеклассного
чтения, выставку книг

48

И. С. Никитин.

Вступительная беседа учителя. Просмотр Слушают сообщение Слушают

1

сообщение
34

49

Биография

презентации
по
биографии
И.С.
Никитина. Чтение и пересказ биографии
и основных фактов из жизни и творчества
И.С. Никитина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту

учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
и
основные факты из
жизни и творчества
И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию И.С. Никитина.
Обсуждают
основные
этапы творчества И.С.
Никитина.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Пересказывают биографию

И.С.
Никитин. 1
Стихотворение «Русь».
Природа
в
стихотворении «Русь»
И.С.Никитина. Устное
словесное рисование

Работа над выразительным чтением
стихотворения. Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Беседа с
опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку. Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной
мысли. Устное словесное рисование.
Выборочное
чтение.
Заучивание
стихотворения наизусть

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения. Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей

Выборочно и выразительно
читают
стихотворение.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Определяют,
какими
образными
словами
и
выражениями
поэт
передаёт величие своей
родины.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту.
Находят
сравнения,
35

50

И.
С.
Никитин. 1
Стихотворение «Утро
на берегу озера»

Выразительное чтение стихотворения.
Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку. Выборочное чтение. Работа над
средствами
художественной
выразительности. Определение чувств
поэта. Устное словесное рисование.
Деление стихотворения на смысловые
части и озаглавливание

обучающихся).
Выделяют главную
мысль произведения,
участвуют
в
обсуждении
идеи.
Читают строки, в
которых говорится о
любви к родине,
защите её от врагов.
Беседуют с опорой
на иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку

которыми
пользуется
автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Самостоятельно
составляют вопросы к
тексту. Беседуют с опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку.
Определяют
главную
мысль. Выполняют устное
словесное
рисование.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Зачитывают
описание
летнего
утра.
Делят
стихотворение
на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Читают
стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают
описание
летнего утра. Определяют,
какие чувства выражены
автором в стихотворении, в
чём
его
главное
содержание.
Выполняют
устное
словесное
рисование.
Делят
стихотворение
на
смысловые
части
и
озаглавливают их
36

51

Биография
Тургенева

И.С. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
И.С.
Тургенева. Чтение и пересказ биографии
и основных фактов из жизни и творчества
И.С. Тургенева. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии. Читают
биографию
и
основные факты из
жизни и творчества
И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
видеофильм по биографии.
Читают биографию И.С.
Тургенева.
Обсуждают
основные этапы творчества
И.С.
Тургенева.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Пересказывают биографию

52

И. С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл.1

Совершенствование техники чтения.
Анализ произведения по вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Соотнесение событий произведения с
реальной исторической эпохой. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение текста, чтение по
ролям отрывков текста

Читают
рассказ
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Перечисляют
обязанности
Герасима,
сопоставляют их с
его
работой
в

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно
читают.
Соотносят
события произведения с
реальной
исторической
эпохой. Зачитывают, какие
слова из текста указывают
на времена крепостного
права.
Перечисляют
обязанности
Герасима,
37

деревне.
Характеризуют
отношение Герасима
к работе

сопоставляют их с его
работой
в
деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе. Читают
по ролям отрывки текста.
Выделяют
незнакомые
слова
и
дают
им
объяснения (с помощью
учителя)

53

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл. 2. Описание
собаки

Выразительное
чтение
отрывка.
Просмотр
фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Составление
описание собаки. Составление рассказ об
отношениях Герасима и Му-му

Читают
отрывок
вслух, выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
фрагмент
мультфильма.
Выделяют
незнакомые
слова:
армяк, тщедушна и
дают им объяснения
(с помощью учителя)
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Читают
отрывок
выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма. Выделяют
незнакомые слова: армяк,
тщедушна и дают им
объяснения (с помощью
учителя)
Составляют
описание
собаки.
Составляют рассказ об
отношениях Герасима и
Муму, подтверждая свои
слова фактами из текста

54

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл.3. Рассказ о
барыне

Составление характеристики барыни.
Выражение своего отношения к барыне и
её поступкам. Деление рассказа на
смысловые части. Пересказ отрывка по
плану

Читают
отрывок
вслух, выразительно,
целыми
словами.
Составляют
характеристику

Читают
отрывок
выразительно,
бегло.
Составляют
характеристику барыни по
плану. Выражают своё
38

55

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму»
гл.
4.
Сочувствие
главному
герою

Выразительное
чтение
отрывка.
Просмотр
фрагмента
мультфильма.
Деление текста на части и пересказ.
Характеристика
героя
по
плану.
Оценивание
поступки
Герасима.
Выяснение
позиции
автора.
Высказывание собственного отношения к
прочитанному,
обмен
мнениями,
коллективное обсуждение

барыни по плану.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию
в
учебнике, узнают по
приметам
действующих лиц

отношение к барыне и её
поступкам. Делят отрывок
на
части
по
плану.
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают
по
приметам
действующих
лиц.
Пересказывают отрывок по
плану,
используя
иллюстрацию

Читают
отрывок
вслух, выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
фрагмент
мультфильма.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Объясняют сложные
для
понимания

Читают
отрывок
выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма. Делят текст
на части и пересказывают.
Характеризуют героя по
плану.
Оценивают
поступки
Герасима.
Находят в тексте глаголы,
которые
употребляет
автор, чтобы подчеркнуть
отчаяние
Герасима.
Объясняют сложные для
понимания
выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
39

выражения:
чрезвычайно важный
вид,
истомлённый
вид,
неверная
походка,
окинул
взором с помощью
учителя

отношение
к
прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

56

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл. 5. Пересказ
по плану

Совершенствование техники чтения.
Выборочное
чтение.
Работа
с
иллюстративным материалом. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями

Читают
отрывок
вслух,
целыми
словами. Находят в
тексте незнакомые
слова,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают главу
по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Читают
отрывок
правильно,
бегло,
выразительно, выборочно.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно
составляют план пересказа.
Кратко
пересказывают
главу по плану

57

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл. 6. Бессилие
крепостного
перед
барыней

Выразительное чтение отрывка. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Выполнение
словесного рисования. Выразительное
чтение текста

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые
слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять
их,

Читают
отрывок
правильно,
бегло,
выразительно.
Рассказывают о поведении
Герасима
после
исчезновении
Му-Му.
Примерами
из
текста
доказывают
бессилие
Герасима перед всесильной
барыней.
Анализируют
40

опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рассказывают
о
поведении Герасима
после исчезновении
Му-Му

произведение по вопросам
учителя.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Выделяют
незнакомые
слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и дают им
объяснения (с помощью
учителя)

58

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму»
гл.
7.
Пересказ
по
составленному плану

Совершенствование техники чтения.
Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии
с
планом.
Анализ
произведения по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Деление текста на части и пересказ

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям, опираясь
на
план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

Читают
отрывок
правильно,
бегло,
выразительно. Отвечают на
вопросы учителя по тексту,
подтверждают
ответы
примерами
из
текста.
Составляют план отрывка.
Кратко
пересказывают
содержание отрывка по
составленному плану

59

И.С. Тургенев. Рассказ 1
«Муму» гл. 8. Анализ
иллюстраций к повести

Совершенствование техники чтения.
Выразительное чтение текста. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Выполнение словесного рисования.

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выполняют
словесное рисование,

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют
словесное
рисование. Работают с
иллюстративным
материалом,
организуют
41

используя
выставку рисунков
иллюстративный
материал. Помогают
в
организации
выставки рисунков
60

Обобщение по рассказу 1
И.С.
Тургенева
«Муму»

Совершенствование техники чтения.
Выполнение
словесного
рисования.
Выразительное чтение текста. Выяснение
позиции
автора.
Высказывание
собственного отношения к прочитанному,
обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации
в
учебнике и кратко
рассказывают, какой
момент
рассказа
изображён на них.
Придумывают
подписи
к
иллюстрации
в
учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник,
крепостной
с
помощью учителя

61

И.С. Тургенев. Рассказ 1

Выразительное чтение текста, чтение по Читают

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно. Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко
рассказывают,
какой момент рассказа
изображён
на
них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют
значение
однокоренных
слов:
крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение
к
прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

текст Выразительно

читают
42

«Муму»
Характеристика героя
по плану. Тест по
пройденному
произведению

ролям отрывков текста. Выполнение
словесного рисования. Характеристика
героев по плану. Выполняют тест по
произведению

правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя),
подкрепляя
свои
ответы фразами из
текста. Отвечают на
вопросы
теста,
пользуясь учебником

текст. Читают по ролям
отрывки
текста.
Выполняют
словесное
рисование. Характеризуют
героев по составленному
плану.
Отвечают
на
вопросы теста

62

Устное
изложение 1
одной
из
частей
рассказа И.С. Тургенева

Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Обучение
смысловому анализу текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Определение главной мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая
смысловые части с
опорой
на
развернутый план

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом.
Передают
содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют
главную
мысль
произведения

63

Внеклассное
чтение. 1
Стихотворения русских
поэтов о зиме

Беседа о прочитанных произведениях с
опорой
на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт школьников.
Выразительное чтение. Чтение наизусть
стихотворений. Словесное рисование.
Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками. Работа в
парах, группах

Выполняют
доступные задания
по
прочитанному
тексту.
Читают
стихотворения
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Заполняют дневники

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства,
музыку.
Выразительно
читают
стихотворения.
Выполняют
словесное
рисование.
Оформляют
43

для
внеклассного уголок
внеклассного
чтения
чтения,
дневники
внеклассного
чтения,
выставку книг. Зачитывают
стихотворения наизусть по
желанию
64

Л.
Н.
Биография

Толстой. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
Л.Н.
Толстого. Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества
Л.Н. Толстого. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Л.Н.
Толстого. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм. Читают
биографию
Л.Н.
Толстого.
Кратко
пересказывают
биографию
Л.Н.
Толстого., используя
опорные
схемы,
даты,
наглядный
материал. Отвечают
на
вопросы
(с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
рассказы автора

Слушают
сообщение
учителя.
Читают
биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают
видеофильм. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них,
подкрепляя свои ответы
фактами из текста. Кратко
пересказывают биографию
Л.Н.
Толстого.
Вспоминают
ранее
прочитанные
рассказы
автора.

65

Л. Н. Толстой. Рассказ 1
«После бала»

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка видеофильма. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Краткий пересказ
текста с опорой на иллюстрацию в
учебнике

Читают
рассказ
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
видеофильма.

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма. Определяют,
где происходит действие
рассказа. Отвечают на
вопросы, подкрепляя свои
44

66

Л. Н. Толстой. Рассказ 1
«После
бала».
Жестокость
полковника после бала

Описание внешности и поведения
полковника.
Описание
внешности
Вареньки. Краткий пересказ от первого
лица.
Определение главной мысли
произведения.
Выражение
личного
отношения к героям произведения.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями

Описывают
внешность
и
поведение
полковника на балу.
Кратко
пересказывают
содержание данной
части от первого
лица,
используя
иллюстрацию
и
вопросы учителя

ответы
примерами
из
текста.
Описывают
внешность и поведение
полковника
на
балу.
Кратко
пересказывают
содержание данной части
от первого лица, используя
иллюстрацию

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Объясняют значение
новых
слов:
ломовые,
шпицрутены.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают текст
от первого лица, с
опорой на план и

Читают
отрывок.
Сравнивают,
каким
человеком был полковник
на балу и каким оказался
на самом деле. Находят и
зачитывают
строки,
характеризующие
жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное
отличие первой и второй
части рассказа, почему
рассказу
дано
такое
название.
Кратко
пересказывают текст от
первого лица. Объясняют
значение новых
слов:
ломовые,
шпицрутены.
Определяют
главную
мысль
произведения.
45

67

Обобщающий урок к 1
разделу «Произведения
русских писателей XIX
века». Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий. Беседа по
вопросам учителя о прочитанных на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения обучающихся к
прочитанным произведениям

вопросы учителя

Выражают
отношение
к
произведения

личное
героям

Выполняют тестовые
задания.
Высказывают свое
отношение
к
прочитанным
произведениям
(с
помощью учителя)

Выполняют
тестовые
задания.
Принимают
участие в обсуждении
прочитанных на уроках
произведений.
Высказывают свое мнение
о
прочитанных
произведениях

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм. Читают
биографию
А.П.Чехова. Кратко
пересказывают
биографию
А.П.
Чехова,
используя
опорные
схемы,
даты,
наглядный
материал. Отвечают
на
вопросы
(с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
рассказы автора

Слушают
сообщение
учителя.
Читают
биографию
А.П.Чехова.
Просматривают
видеофильм. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них,
подкрепляя свои ответы
фактами из текста. Кратко
пересказывают биографию
А.П. Чехова. Вспоминают
ранее
прочитанные
рассказы
автора.
Самостоятельно
читают
рассказы
«Хирургия»,
«Ванька»,
«Беглец»,
«Спать хочется» и др.

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов. Биография 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма по биографии А.П. Чехова.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества А.П.
Чехова. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
А.П.
Чехова.
Самостоятельное составление вопросов
по тексту. Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия»,
«Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется» и др.

46

69

А. П. Чехов. Рассказ 1
«Лошадиная фамилия»

Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над
трудными для понимания и незнакомыми
словами и выражениями. Выделение
главной
мысли
произведения.
Характеристика главных действующих
лиц

Читают
рассказ
бегло, выразительно.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые
слова:
заговор,
пользует,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию
и
определяют,
чем
занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную»
фамилию.
Перечисляют
комические моменты
рассказа

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют,
в
чём
проявляется
юмор
писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами
из
текста.
Читают в конце текста
отрывок о приказчике,
определяют,
в
чём
проявляется комизм его
поведения. Придумывают
свою
«лошадиную»
фамилию.
Перечисляют
комические
моменты
рассказа. Рассматривают
иллюстрацию
и
определяют, чем занят
приказчик. Характеризуют
главных действующих лиц.
Выделяют
незнакомые
слова: заговор, пользует и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

70

А.П.Чехов.
Рассказ 1
«Лошадиная фамилия».
Чтение
по
ролям
рассказа

Совершенствование техники чтения.
Чтение
по
ролям.
Использование
элементов драматизации. Работа над
выборочным
чтением.
Нахождение
смешного и комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в

Читают по ролям отрывок
со слов «Генерал сел за
стол…»
до
слов
«Приказчик
вышел
в
сад…».
Определяют,
сколько действующих лиц
47

собственной точки зрения

рассказе
и
как
должен
говорить
слова
каждый.
Выделяют главную
мысль произведения,
участвуют
в
обсуждении
с
помощью учителя

в рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Умеют находить смешное
и комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную
точку зрения

71

В.
Г.
Биография

Короленко. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма по биографии. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из
жизни
и
творчества
В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по тексту

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии. Читают
биографию
В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
видеофильм по биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подкрепляя свои ответы
фактами
из
текста.
Определяют,
о
чём
рассказывается в повести
«Слепой
музыкант».
Кратко
пересказывают
биографию

72

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.1

Совершенствование
выразительного
чтения. Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя.
Работа
с
иллюстративным
и
видеоматериалом. Работа над трудными

Читают
повесть
целыми
словами,
выразительно.
Находят в тексте
незнакомые
слова,

Читают повесть правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно. Находят в
тексте незнакомые слова и
читают их объяснение.
48

73

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»,
гл.2
Характеристика детей:
Петрик и девочка

для понимания и незнакомыми словами и учатся объяснять их,
выражениями. Работа над пересказом опираясь на текст (с
содержания прочитанного
помощью учителя).
Определяют главных
героев повести с
помощью учителя.
Кратко
пересказывают
содержание
части
повести с опорой на
план,
иллюстративный и
видеоматериал

Отвечают
на
вопросы
учителя,
используя
иллюстративный
и
видеоматериал.
Определяют
главных
героев
повести.
Анализируют
поведение
главных героев. Кратко
пересказывают содержание
части повести по плану

Совершенствование техники чтения.
Просмотр
отрывка
видеофильма.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста. Работа над
выборочным
чтением.
Работа
над
характеристикой героев повести

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно
ранило Петрика в вопросах
девочки и что напугало
девочку
в
действиях
Петрика. Рассказывают о
том,
как
произошло
знакомство
девочки
с
Петриком, как выглядели
дети в момент знакомства.
Характеризуют
героев,
определяют главную черту
в поведении каждого из
детей

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют,
что
больно
ранило
Петрика в вопросах
девочки
и
что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Характеризуют
героев, опираясь на

49

вопросы
учителя,
определяют главную
черту в поведении
каждого из детей
74

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.3. Чтение
по ролям

Чтение отрывка правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр отрывка видеофильма. Чтение
по ролям. Использование элементов
драматизации

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по
ролям

Читают
отрывок
правильно,
бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают
отрывок
по
ролям.
Используют
элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

75

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывков правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр отрывка видеофильма. Работа
над выборочным чтением. Ответы на
вопросы учителя. Выражение отношения
к поступкам героев. Краткий пересказ
отрывков

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
видеофильма.
Рассказывают,
как
произошло
знакомство девочки
с семьёй Петрика.
Рассказывают
о
дружбе Петрика с
Эвелиной.
Выражают
свое
отношение
к

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают,
как
произошло
знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе
Петрика
с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на
вопросы учителя фактами
из
текста.
Кратко
пересказывают отрывок

50

поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
76

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Работа над выборочным чтением. Работа
над характеристикой героев повести с
помощью
текста,
иллюстраций,
видеоматериала

77

В.

Чтение отрывков правильно, осознанно, Читают

Г.

Короленко. 1

Читают
отрывок
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Объясняют сложные
для
понимания
выражения:
Пётр,
ставший
уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок…
с помощью учителя.
Характеризуют
героев повести (как
изменились Эвелина,
Пётр,
как
они
выглядели внешне)
по плану и вопросам
учителя, а также
используя
иллюстрации
и
видеоматериал

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для
понимания
выражения:
Пётр,
ставший
уже
юношей,
вырос,
как
тепличный
цветок…
Характеризуют
героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели
внешне).
Определяют, почему Петру
было сложно и тяжело в
обществе
молодёжи.
Приводят примеры из
текста

вслух Читают

отрывок

бегло,
51

78

Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.8,9
Разговор
матери
и
Максима

бегло, выразительно, целыми словами.
Рассуждение о мыслях главных героев.
Работа над выборочным чтением. Работа
над пересказом содержания прочитанного

правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты
волновали
Эвелину,
что
испугало Эвелину в
её
мыслях
о
будущем.
Пересказывают
кратко
отдельные
части произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям

выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что
испугало Эвелину в её
мыслях о будущем, каким
ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают
о
решении Эвелины. Кратко
пересказывают отрывки

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.10
Объяснение в любви

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из кинофильма.
Рассуждают о мыслях главных героев.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста. Работа над
выборочным
чтением.
Работа
над
пересказом содержания прочитанного

Читают
отрывок
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие
чувства волновали Петра,
почему
он
ушёл
от
общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами
из текста ответы на
вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что
было
главным
в
объяснении Эвелины и
52

Петра.
Пересказывают
прочитанное
79

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр
отрывка
видеофильма.
Рассуждение
о
чувствах
героев.
Сравнение героев в детские и юношеские
годы. Определение основной мысли
повести. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведение

Читают
отрывок
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские
годы,
используя план и
вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды
повести
понравились больше
всего. Высказывают
своё
мнение
о
прочитанном

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма. Рассуждают
о чувствах Петра и о том,
какое
впечатление
произвела его игра на
общество. Подтверждают
свои ответы примерами из
текста. Определяют, какие
эпизоды
повести
понравились больше всего.
Рассказывают о своём
отношении
к
героям
повести.
Сравнивают
героев повести в детские и
юношеские
годы.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

80

В.
Г.
Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
Анализ
иллюстрации. Тест по
пройденному
произведению

Работа с иллюстративным материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом. Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение
теста,
демонстрация усвоенных знаний.

Отвечают
на
вопросы
учителя,
подтверждая
свои
ответы примерами из
текста, Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный,

Анализируют
произведение
и
иллюстративный материал,
отвечают
на
вопросы
учителя, подтверждая свои
ответы
примерами
из
текста, видеоматериалом.
53

видеоматериал,
Выполняют задания теста,
рисунки. Выполняют демонстрируют усвоенные
тест
знания
дифференцированно
81

М. Горький. Биография 1

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества М.Горького.
Просмотр видеофильма по биографии.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по тексту

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии. Читают
биографию
М.
Горького.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя).
Рассказывают
о
детских
и
юношеских
годах
писателя, с опорой
на
план
и
иллюстративный
материал

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
видеофильм по биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами
из
текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

82

М. Горький.
«Макар
(отрывок)

Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным и видеоматериалом.

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.

Читают
текст
бегло,
выразительно. Отмечают
черты характера Лойко при
чтении
текста.

Рассказ 1
Чудра»

54

Работа над трудными для понимания и Находят в тексте
незнакомыми словами и выражениями. незнакомые
слова,
Краткий пересказ
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Отмечают
черты
характера Лойко при
чтении
текста,
используя
помощь
учителя. Участвуют
в беседе, используя
иллюстративный
материал

Определяют, какой момент
жизни цыганского табора
изображён
на
иллюстрации. Выделяют
незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно
составляют план пересказа.
Кратко
пересказывают
отрывок по плану

Характеризуют
героев.
Составляют
словесный
портрет главных героев.
Определяют,
какими
сравнениями
пользуется
автор
при
описании
внешности
Лойко.
Составляют
словесный
портрет Радды. Читают
текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

83

М.Горький.
Рассказ 1
«Макар
Чудра».
Мастерство
М.
Горького при описании
своих
героев
в
произведении «Макар
Чудра»

Характеристика героев. Составление
словесного
портрета.
Определение
основной
мысли
произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения

Определяют
с
помощью учителя,
какими сравнениями
пользуется автор при
описании внешности
Лойко. Составляют
словесный портрет
Радды с помощью
учителя. Выражают
свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Читают по ролям

84

Внеклассное
чтение. 1
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное
чтение,
рассказывание Выполняют
Выборочно
читают,
отрывков из произведения. Анализ доступные задания рассказывают отрывки из
прочитанного
произведения. по
прочитанному произведения.
55

85

С.
А.
Биография

Есенин. 1

Характеристика
персонажей
и
их
поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения

тексту. Определяют
главных
героев
рассказа. Выражают
свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал,
свои
рисунки.
Кратко
пересказывают
с
опорой на план и
вопросы
учителя.
Принимают участие
в
организации
выставки
книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи
и
их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют
их. Организуют выставку
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма по биографии.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
С.
А.
Есенина.
Самостоятельное составление вопросов
по тексту. Обсуждение обучающимся
известных произведений С. А. Есенина

Слушают сообщение
учителя.
Читают
биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм
по
биографии С. А.
Есенина.
Пересказывают
биографию,
используя опорные

Слушают
сообщение
учителя.
Читают
биографию С. А. Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают на них. Отвечают
на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
56

схемы,
даты, Кратко
пересказывают
наглядный материал. биографию
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)
86

С.
А.
Есенин. 1
Стихотворение «Спит
ковыль…»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку. Просмотр видеоклипа с песней
на стихотворение «Спит ковыль». Работа
над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над
словами и выражениями, сложными для
понимания.
Выборочное
чтение.
Словесное
рисование.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие
темы
красоты русской природы и любви к
родной земле в поэзии С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения наизусть

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
видеоклип с песней
на
стихотворение
«Спит ковыль». Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые
выражения:
спит
ковыль,
плачут
вербы,
шепчут
тополя,
окрик
журавлиный, учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Находят в тексте

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку.
Читают
стихотворение правильно,
выразительно,
целыми
словами,
выборочно.
Просматривают видеоклип
с песней на стихотворение
«Спит ковыль». Выделяют
незнакомые
выражения:
спит
ковыль,
плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя). Находят в тексте
строки,
в
которых
выражена любовь поэта к
родине.
Выполняют
словесное
рисование.
Отвечают
на
вопросы
учителя, подтверждая свои
ответы
строками
из
стихотворения. Заучивают
стихотворение наизусть
57

строки, в которых
выражена
любовь
поэта к родине
87

С.
А.
Есенин. 1
Стихотворение
«Пороша»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку. Прослушивание аудиозаписи
стихотворения. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным
чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания.
Выборочное
чтение.
Словесное
рисование. Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие
темы
красоты
русской
природы и любви к родной земле в
поэзии С. А. Есенина.

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют
словесное рисование,
рассказывают, какую
картину
представляют, читая
это стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат
стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Читают
стихотворение
плавно,
спокойно,
задумчиво.
Выполняют
словесное
рисование, рассказывают,
какую
картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят
сравнения, которые автор
использует
для
изображения
зимней
природы.
Определяют,
какие звуки подчёркивают
тишину зимнего
леса.
Выделяют
незнакомые
слова
и
дают
им
объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают
стихотворение наизусть

58

обучающихся)
88

С.
А.
Есенин. 1
Стихотворение
«Отговорила
роща
золотая...»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку. Прослушивание аудиозаписи
песни на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…» Работа над
техникой
чтения.
Работа
над
выразительным чтением. Работа над
словами и выражениями, сложными для
понимания.
Выборочное
чтение.
Раскрытие
темы
красоты
русской
природы и любви к родной земле в
поэзии
С. А. Есенина.
Словесное
рисование

89

А.
П.
Биография

Вступительная беседа учителя. Просмотр Слушают сообщение Слушают
презентации по биографии. Чтение и учителя.
учителя.

Платонов. 1

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Прослушивают
аудиозапись песни
на
стихотворение
С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Находят
в тексте незнакомые
слова,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал. Находят
сравнения, которыми
пользуется поэт в
этом стихотворении
с помощью учителя.
Прослушивают
песни
на
стихи
С.Есенина

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку.
Прослушивают
аудиозапись
песни
на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила
роща
золотая…»
Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами,
выборочно,
тихим печальным голосом.
Находят
сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении.
Находят слова, которые
передают грусть поэта об
ушедшем
лете,
о
прошедшей
молодости.
Выделяют
незнакомые
слова
и
дают
им
объяснения (с помощью
учителя)

сообщение
Читают
59

пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества А.П. Платонова.
Самостоятельное составление вопросов
по тексту. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А.П. Платонова

Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
А.П.
Платонова. Кратко
пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

биографию
А.П.
Платонова.
Просматривают
презентацию
по
биографии.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают на них. Отвечают
на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко
пересказывают
биографию

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы учителя по
теме,
используя
иллюстрации
и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль
сказки
с
помощью учителя

Читают сказку правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно. Отвечают на
вопросы
учителя,
подтверждая
ответы
строками
из
текста.
Рассказывают,
о
чём
больше всего жалела мать
при встрече с сыном и
какое чудо совершила
материнская любовь

90

А.П. Платонов. Сказка 1
«Разноцветная
бабочка». Материнская
любовь в сказке

Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Раскрытие темы материнской
любви в сказке

91

Сравнение сказки А. П. 1
Платонова с реальной
жизнью

Выборочное чтение. Ответы на вопросы Читают
сказку Читают сказку правильно,
учителя по тексту. Самостоятельное правильно,
бегло, бегло,
выразительно,
составление вопросов по тексту. Пересказ выразительно,
выборочно. Отвечают на
выборочно.
вопросы учителя по тексту.
60

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Отвечают
на вопросы учителя
по тексту. Находят в
сказке
описание
реальной жизни

Самостоятельно
составляют вопросы по
тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из
жизни или книг. Находят в
сказке описание реальной
жизни,
отмечают
сказочные моменты

92

А.
Н.
Биография

Толстой. 1

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества А.Н. Толстого.
Просмотр видеофильма по биографии.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
А.Н.
Толстого.
Самостоятельное составление вопросов
по тексту. Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого

Слушают сообщение
учителя.
Читают
биографию
А.Н.
Толстого.
Просматривают
видеофильм
по
биографии
А.Н.Толстого.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя.
Читают
биографию А.Н. Толстого.
Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают на них. Отвечают
на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко
пересказывают
биографию

93

А.Н. Толстой. Рассказ 1
«Русский характер» гл.1

Выборочное чтение. Озаглавливание
части рассказа. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту. Пересказ

Читают
рассказ
вслух,
целыми
словами,
выразительно.

Читают рассказ вслух,
правильно,
бегло,
выразительно, осознанно.
Находят
описание
61

части рассказа

Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя).
Составляют вопросы
по тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание
данной
части
рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают
с
опорой на вопросы
учителя и план

внешности героя до его
ранения. Отвечают на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами
из
текста.
Озаглавливают
данную
часть рассказа. Передают
содержание данной части
текста

Читают
текст
правильно,
выразительно,
по
ролям.
Пересказывают текст
по плану. Выражают
свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно,
по
ролям.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту.
Подтверждают свои ответы
словами
из
текста.
Составляю план данной
части и озаглавливают её.
Пересказывают текст по
плану.
Характеризуют
героев. Составляют их
словесный портрет

94

А.Н. Толстой. Рассказ 1
«Русский характер» гл.2
Чувства Егора Дрёмова
в родном доме

Совершенствование техники чтения.
Чтение
по
ролям.
Работа
над
выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Составление плана.
Озаглавливание данной части рассказа.
Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета

95

А.Н. Толстой. Рассказ 1
«Русский характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание
частей
текста. Читают текст вслух, Читают
текст
вслух,
Формирование умения излагать текст, выразительно,
правильно, выразительно,
располагая
смысловые
части
в целыми
словами. бегло,
осознанно.
62

96

Внеклассное
чтение. 1
Рассказы о Великой
Отечественной войне

соответствии с планом. Определение
основной
мысли
произведения.
Раскрытие темы силы человеческого
характера в произведении. Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Выполнение тестовых заданий

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Определяют
основную
мысль
произведения
с
помощью учителя.
Кратко
пересказывают текст
по
плану.
Выполняют тестовые
задания

Озаглавливают
части
текста.
Пересказывают
данную часть рассказа по
плану.
Определяют
основную
мысль
произведения. Рассуждают,
почему рассказ называется
«Русский
характер».
Находят и зачитывают, в
каких словах рассказа
заключается его главная
мысль. Высказывают своё
мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение. Выполняют
тестовые задания

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведения.
Характеристика
персонажей
и
их
поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа
с
иллюстративным
и
видеоматериалом,
рисунками
обучающихся. Организация работы в
парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления
от

Читают внеклассную
литературу целыми
словами,
выразительно.
Выполняют
доступные задания
по
прочитанным
произведениям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и

Читают
внеклассную
литературу под контролем
учителя,
участвуют
в
обсуждении прочитанного
произведения. Работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления
о
прочитанных
произведениях, выражают
свое отношение к героям.
63

прочитанного,
выражение
отношения к героям

своего событиям
(с
помощью учителя).
Участвуют
в
обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации
выставки
книг,
оформлении уголка
внеклассного чтения

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение,
опираясь
на
иллюстративный
и
видеоматериал. Работают в
парах,
командах.
Организуют
выставку
книг,
работают
с
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

97

Н.
А.
Заболоцкий. 1
Биография

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества Н. А. Заболоцкого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
произведениях Н. А. Заболоцкого

Слушают сообщение
учителя.
Читают
биографию
Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту.
Пересказывают биографию

98

Н.
А.
Заболоцкий. 1
Стихотворение
«Некрасивая девочка».
Поэт о красоте человека
в
стихотворении.

Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту. Работа
над выразительным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя.

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.

Читают
стихотворение
выразительно,
бегло,
осознанно. Определяют, о
чём
рассказывается
в
первой
части
64

Проверочный тест по
теме
«Произведения
русских писателей 1-й
половины XX века»

Описание внешнего вида девочки.
Рисование устных иллюстраций к
стихотворению.
Составление
рассуждений о красоте души, о внешней
красоте человека. Обмен мнениями,
коллективное обсуждение. Проверочный
тест по теме «Произведения русских
писателей 1-й половины XX века»

Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Отвечают
на
вопросы с помощью
учителя. Описывают
внешний
вид
и
характер
девочки.
Выполняют
дифференцированны
й проверочный тест,
применяя
полученные по теме
знания

стихотворения. Описывают
девочку. Подбирают к
иллюстрации строчки из
стихотворения.
Определяют,
о
чём
рассуждает
автор
во
второй
части
стихотворения,
что
говорит поэт о красоте
человека. Доказывают, что
«некрасивая
девочка»
прекрасна. Определяют, в
чём её истинная красота.
Выполняют проверочный
тест, применяя полученные
по теме знания

Читают биографию
К.Г. Паустовского.
Просматривают
видеофильм
по
биографии
К.Г.
Паустовского.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами
из
текста.
Вспоминают
ранее

Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
99

К.
Г.
Паустовский. 1
Биография

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
К.Г.
Паустовского.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных фактов из жизни и
творчества
К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение. Самостоятельное
составление
вопросов.
Ответы
на
вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых обучающимся произведениях
К. Г. Паустовского

65

учителя).
прочитанные произведения
Вспоминают ранее К.Г. Паустовского
прочитанные
произведения
К.Г.
Паустовского
10
0

К.
Г.
Паустовский. 1
Рассказ «Телеграмма»
(в сокращении) гл.1

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из видеофильма.
Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Ответы на вопросы учителя.
Работа
с
иллюстративным
и
видеоматериалом. Описание внешнего
вида, характера и поступков героев

Читают
рассказ
целыми
словами,
выразительно.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Характеризуют
героев с опорой на
вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя
и
видеоматериал

Читают рассказ правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно, по ролям.
Рассуждают, какое чувство
вызвало описание жизни
Катерины Петровны, кто
виноват в её одиночестве.
Определяют,
как
это
одиночество выражено в
иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют
героев.
Заучивают
наизусть
отрывка с начала рассказа
и
кончая
словами
«Пастуший рожок затих до
весны»

10
1

К.
Г.
Паустовский. 1
Рассказ «Телеграмма»
гл.2 Главная мысль
рассказа

Раскрытие
темы
одиночества
в
произведении. Составление словесного
портрета.
Просмотр
отрывка
видеофильма. Работа над основной
мыслью произведения. Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

Читают рассказ. С
помощью вопросов
учителя определяют,
какие
чувства
вызвали
письма
матери у Насти.
Просматривают

Определяют, какие чувства
вызвали письма матери у
Насти, почему они были
«безмолвным
укором».
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту.
Просматривают отрывок из
66

10
2

Р.
И.
Биография

Фраерман. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
Р.И.
Фраермана. Чтение и пересказ биографии
и основных фактов из жизни и творчества
Р.И. Фраермана. Выборочное чтение.
Самостоятельное составление вопросов.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях Р.И. Фраермана

отрывок
из
кинофильма.
Объясняют
выражения:
непоправимая вина,
невыносимая
тяжесть.
Выделяют
тему
произведения
с
помощью учителя,
участвуют
в
обсуждении

кинофильма.
Объясняют
выражения: непоправимая
вина,
невыносимая
тяжесть.
Высказывают
своё
мнение
о
прочитанном. Коллективно
обсуждают произведение

Читают биографию
Р.И.
Фраермана.
Просматривают
видеофильм
по
биографии
Р.И.
Фраермана.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения
Р.И.
Фраермана

Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают
видеофильм по биографии
Р.И.
Фраермана.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами
из
текста.
Вспоминают
ранее
прочитанные произведения
Р.И. Фраермана

67

10
3

Р.И.
Фраерман. 1
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 1
Знакомство с главными
героями

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из кинофильма.
Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Определяют
с
помощью учителя,
какие
чувства
вызвало
у
Тани
письмо
отца.
Определяют,
как
иллюстрация
дала
понять, что разговор
Тани с матерью был
нелёгким.
Пересказывают текст
с опорой на план и
вопросы учителя

Читают текст правильно,
выразительно,
целыми
словами, бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Придумывают заголовок к
отрывку и пересказывают
его содержание

10
4

Р.И.
Фраерман. 1
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 2.
Чтение
и
пересказ
главы повести

Чтение текста. Просмотр отрывка
кинофильма. Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.
Характеристика
героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Пересказ
отрывка

Читают
текст
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Рассказывают,
что
сделал
Филька,
чтобы
развеселить
Таню.
Выражают

Читают
текст
бегло,
выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма. Отвечают на
вопросы
учителя,
подтверждая свои ответы
фактами
из
текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают
его
содержание
68

свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал
10
5

Р.И.Фраерман. «Дикая 1
собака
Динго,
или
повесть
о
первой
любви» гл.3 Анализ
главы

Совершенствование техники чтения. Читают
текст
Работа над выборочным чтением. Анализ правильно,
текста по вопросам учителя
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы по тексту с
помощью учителя.
Кратко
пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно.
Объясняют,
чем
было
вызвано
волнение
Тани
перед
Новым
годом.
Рассказывают,
кого
с
нетерпением ждала Таня к
себе в гости. Объясняют
поведение
Фильки
на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая свои ответы
фактами
из
текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают
его
содержание

10
6

Р.И. Фраерман. Повесть 1
«Дикая собака Динго,
или повесть о первой

Совершенствование техники чтения. Читают
текст Читают текст правильно,
Работа над характеристикой героини по правильно,
бегло,
выразительно,
плану. Составление словесного портрета. выразительно,
выборочно. Рассказывают
69

10
7

любви»
гл.
4
Характеристика главной
героини

Деление
отрывка
на
части
и целыми
словами.
озаглавливание их. Пересказ отрывка по Рассказывают
о
плану
происшествии
на
катке. Определяют
черты
характера
Тани с помощью
учителя. Оценивают
поведение
ребят.
Зачитывают
описание
бурана.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

о происшествии на катке.
Определяют
черты
характера
Тани.
Оценивают
поведение
ребят.
Зачитывают
описание бурана. Делят
отрывок
на
части,
озаглавливают
его
и
пересказывают
его
содержание.
Подбирают
слова для характеристики
Тани

Р.И.
Фраерман. 1
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 5
Оценка
поведения
детей.
Изображение
чувства
грусти
в
повести.
Тестовые
задания

Определение
основной
мысли
произведения. Просмотр фрагментов
видеофильма. Раскрытие темы первой
любви в произведении. Раскрытие темы
дружбы, взаимовыручки в произведении.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения. Выполнение тестовых
заданий

Читают текст осознанно,
бегло,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают
его
содержание. Читают текст.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывки
видеофильма.
Кратко
пересказывают
отрывок по плану и
вопросам
учителя.

70

10
8

Л.
А.
Биография

Кассиль. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации по биографии. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из
жизни
и
творчества
Л.А.
Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Л.А.
Кассиля. Самостоятельное составление
вопросов

Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении. Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Обсуждают
произведение,
опираясь на вопросы
учителя. Выделяют
тему произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Выполняют тестовые
задания

взаимовыручки
в
произведении.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение. Выполняют
тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

71

учителя)
10
9

Л. А. Кассиль. Рассказ 1
«Пекины бутсы» гл. 1.
Описание
внешности
Пеки

Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Работа с иллюстративным материалом

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.
Рассказывают
о
характере
Пеки,
приводя примеры из
текста. Описывают
внешность
Пеки.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают текст
по плану и вопросам
учителя

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно, по ролям.
Находят в тексте слова и
выражения, служащие для
описания внешности Пеки.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Озаглавливают
данную часть рассказа.
Рассказывают содержание
рассказа близко к тексту

11
0

Л. А. Кассиль. Рассказ 1
«Пекины бутсы» гл. 2
Анализ главы

Чтение текста рассказа. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Высказывание
своего
мнения о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения

Читают
текст
целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя.
Выделяют
тему
произведения
с

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно.
Перечисляют,
какие
попытки
предпринимал
Пека, чтобы избавиться от
своих
бутс,
чем
закончились эти попытки.
Отвечают
на
вопросы
учителя по тексту, приводя
примеры
из
текста.
Озаглавливают
части
текста.
Пересказывают.
72

помощью учителя, Определяют
основную
участвуют
в мысль произведения
обсуждении
11
1

Л. А. Кассиль. Рассказ 1
«Пекины
бутсы».
Характеристика
Пеки
Дементьева (по плану).
Тест по пройденному
произведению

Работа над характеристикой героя.
Составление характеристики по плану.
Составление словесного портрета. Работа
над основной мыслью произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения. Выполнение тестовых
заданий

Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Составляют
словесный портрет
героев, опираясь на
план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Характеризуют
героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют
словесный
портрет главных героев.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно
обсуждают
произведение. Выполняют
тестовые задания

11
2

А. Т. Твардовский. 1
Биография

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации по биографии. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из
жизни
и
творчества
А.Т.
ТвардовскогоОтветы на вопросы учителя
по
тексту.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях
А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию
А.Т.
Твардовского. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

73

11
3

А. Твардовский. Поэма 1
«Василий
Тёркин»
(отрывок «Гармонь»).
Фронтовая жизнь

Беседа с опорой на иллюстративный
материал. Совершенствование техники
чтения. Выразительное чтение. Работа
над основной мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига в поэме.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание
наизусть
отрывка из поэмы

Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Выделяют
тему
произведения
с
помощью учителя,
участвуют
в
обсуждении

Читают
стихотворение
правильно,
бегло,
выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига
в поэме. Высказывают своё
мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение. Заучивают
наизусть отрывок

11
4

А. Твардовский. Поэма 1
«Василий
Тёркин»
(отрывок «Гармонь»).
Выразительное чтение и
анализ главы «Гармонь»

Выразительное
чтение.
Просмотр
отрывка из кинофильма. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
с
помощью учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Выразительно
читают.
Читают
по
ролям,
выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма. Отвечают на
вопросы
учителя,
подтверждая
ответы
строками
из
стихотворения. Работают с
иллюстративным
материалом

11

А. Твардовский. Поэма 1

Выразительное чтение отрывка. Работа Выразительно

Выразительно

читают
74

5

«Василий
Тёркин».
Подвиг
Тёркина
в
отрывке «Кто стрелял»

над характеристикой героя. Оценка
поступков
героев.
Составление
словесного портрета. Озаглавливание
части текста. Краткий пересказ

читают
отрывок.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

отрывок. Характеризуют
героя.
Составляют
словесный портрет. Делят
отрывок на части и
озаглавливают их. Кратко
пересказывают

11
6

А. Твардовский. Поэма 1
«Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия
Тёркина
(отрывок
«В
наступлении»
А.
Твардовского). Тест по
пройденному
произведению

Определение
основной
мысли
произведения. Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание
наизусть
отрывка из поэмы. Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Составляю
т
характеристику
главного героя с
помощью учителя.
Определяют
основную
мысль
произведения
с
помощью учителя.
Обсуждают
произведение,
опираясь на вопросы
учителя. Выполняют
тестовые
задания

Определяют
основную
мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига
в
поэме.
Составляют
характеристику главного
героя. Высказывают своё
мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение. Заучивают
наизусть
отрывок
из
поэмы.
Выполняют
тестовые задания

75

дифференцировано
11
7

В.
М.
Биография

Шукшин. 1

11
8

В.М. Шукшин. Рассказ 1
«Гринька
Малюгин»
гл.1 Оценка поступка
главного героя

Вступительная беседа учителя. Просмотр
видеофильма
по
биографии
В.М.
Шукшина.
Чтение и пересказ
биографии и основных фактов из жизни и
творчества В.М. Шукшина. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление
вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии. Читают
биографию
В.М.
Шукшина.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
видеофильм по биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста. Кратко
пересказывают биографию

Совершенствование техники чтения. Читают
текст
Чтение по ролям. Выборочное чтение. правильно,
Анализ текста по вопросам учителя
выразительно,
целыми словами, по
ролям. Рассказывают
о
Гриньке
Малюгине: где жил,
кем работал, как
относился к работе.
Определяют,
как
иллюстрация
передаёт опасность,
которая
грозила
Гриньке.

Читают текст правильно,
бегло,
выразительно,
выборочно,
по
ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Дают
оценку
поступку главного героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют,
как
иллюстрация
передаёт
опасность, которая грозила
Гриньке. Сравнивают, как
вели себя при пожаре
76

Сравнивают,
как
вели
себя
при
пожаре Гринька и
остальные
люди.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Гринька и остальные люди.
Озаглавливают
данную
часть рассказа и передают
её краткое содержание.
Рассказывают подробно об
эпизоде
с
горящей
машиной.

Читают
текст.
Просматривают
видеофрагмент.
Подтверждают
примерами из текста,
что Гринька был
большим
фантазёром.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Читают
текст.
Просматривают
видеофрагмент.
Подтверждают примерами
из текста, что Гринька был
большим
фантазёром.
Рассуждают о том, почему
Гринька
не
рассказал
правду. Определяют, как
отнеслись к его рассказу
больные
в
палате.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Составляют
характеристику главного
героя
по
плану.
Рассуждают о подвиге
главного
героя.
Составляют
словесный
портрет

11
9

В.М. Шукшин. Рассказ 1
«Гринька
Малюгин»
гл.2
Характеристика
главного героя

Работа с иллюстративным материалом.
Просмотр
видеофрагмента
фильма.
Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в произведении.
Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом

12

В.М. Шукшин. Рассказ 1

Выразительное чтение рассказа. Работа Читают

текст Читают текст правильно,
77

0

«Гринька
Малюгин»
гл.3 Главная мысль
рассказа

над основной мыслью произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения

выразительно,
целыми
словами.
Зачитывают
описание внешности
Гриньки в первой
части, определяют, в
чём заключалась его
красота
как
человека, используя
помощь
учителя.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

выразительно,
бегло.
Зачитывают, какую оценку
дали Гриньке товарищи по
палате.
Зачитывают
описание
внешности
Гриньки в первой части,
определяют,
в
чём
заключалась его красота
как человека. Высказывают
своё
мнение
о
прочитанном. Коллективно
обсуждают произведение

12
1

Внеклассное чтение. В. 1
М. Шукшин. Рассказ
«Сильные идут дальше»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из произведений. Анализ
прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей
и
их
поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

Выборочно читают
отрывки
из
прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение
к
поступкам героев (в
доступной форме).
Заполняют дневники
для
внеклассного
чтения Оказывают
помощь
в
организации
выставки
книг,
оформлении уголка

Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
произведений.
Анализируют прочитанное
произведение.
Дают
оценку поступков главных
героев.
Оформляют
выставку
книг
для
внеклассного
чтения,
заполняют дневники для
внеклассного чтения

78

внеклассного чтения
12
2

В.
П.
Биография

Астафьев. 1

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации по биографии. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов
из
жизни
и
творчества
В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях В. П.
Астафьева. Самостоятельное составление
вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию
В.П.
Астафьева.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

12
3

В.П.
Астафьев. 1
«Далёкая и близкая
сказка»
(глава
из
повести
«Последний
поклон»).
Искусство
музыки в рассказе

Совершенствование техники чтения.
Чтение
по
ролям.
Работа
над
выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Раскрытие темы
грусти, одиночества в произведении.
Составление словесного портрета

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают,
что
вспоминал мальчик,
слушая
игру
на
скрипке. Выражают
свое отношение к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,

Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Рассказывают,
что
вспоминал
мальчик,
слушая игру на скрипке.
Находят
ответы
на
вопросы в тексте рассказа,
используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве
Васи и его жилища.
Выборочно
читают.
Характеризуют
героя.
79

используя
иллюстративный
материал

Составляют
портрет

словесный

12
4

В.П.
Астафьев. 1
«Далёкая и близкая
сказка»
(глава
из
повести
«Последний
поклон»). Пересказ и
анализ произведения

Деление текста на части. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом.
Работа
над
основной
мыслью
произведения.
Высказывание
своего
мнения о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
с помощью учителя.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя)

Делят текст на части и
озаглавливают
части
текста.
Пересказывают
текст.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно обсуждают

12
5

Р.
П.
Биография

Вступительная беседа учителя. Просмотр
презентации
по
биографии
Р.П.
Погодина. Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества
Р.П. Погодина.
Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых обучающимся произведениях
Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
Р.П.
Погодина.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.

Слушают
сообщение
учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

Погодин. 1

80

Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)
12
6

Р.П. Погодин. Рассказ 1
«Алфред»
гл.
1.
Знакомство с главными
героями

Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми словами. С
помощью
учителя
определяют,
по
каким признакам дед
Улан делил ребят,
чем
ещё,
кроме
внешности,
они
различались.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Читают
по
ролям.
Определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности,
они
различались.
Рассказывают, с какими
героями познакомились в
данной
главе.
Подтверждают свои ответы
на вопросы примерами из
текста.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев

12
7

Р.П. Погодин. Рассказ 1
«Алфред»
гл.
2,
Составление
плана
главы

Деление текста на части. Озаглавливание Читают
рассказа
частей текста. Работа над пересказом. вслух,
целыми
Характеристика героев. Работа с текстом словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют

Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло. Делят
текст
на
части
и
озаглавливают
их.
Рассказывают о занятиях
ребят, об их мечтах.
Характеризуют
Стёпку,
81

Стёпку,
используя
иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

подтверждая
ответ
примерами
из
текста.
Пересказывают
содержание
главы
по
частям

12
8

Р.П. Погодин. Рассказ 1
«Алфред»
гл.
3.
Деление главы на части

Совершенствование техники чтения.
Деление главы на части и озаглавливание
их. Составление плана пересказа. Работа
над пересказом

Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают
о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему
его так назвали и
настоящее ли — это
имя.
Кратко
пересказывают текст
по
плану
и
с
помощью учителя

Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве
ребят
с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее ли
— это имя. Рассказывают,
какие поступки Алфреда
подтверждают
это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание
по
коллективно
составленному плану

12
9

Р.П. Погодин. Рассказ 1
«Алфред» гл. 4.

Совершенствование техники чтения.
Характеристика детей Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным материалом.

Читают
рассказ
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают, какую
работу
поручил
ребятам колхоз, как
они
к
ней
относились.
Выражают
свое

Читают
рассказ
выразительно,
бегло.
Рассказывают,
какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились. Отвечают на
вопросы, подтверждая свои
ответы
примерами
из
текста. Сравнивают, как
ребята
проводили
82

отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

каникулы. Характеризуют
героев.
Кратко
пересказывают содержание
главы

Читают
рассказ
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают
о
происшествии в саду
у
деда
Улана.
Оценивают
поведение
Любы.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям
(с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают,
опираясь на план и
вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания

Читают
рассказ
выразительно,
бегло
Рассказывают
о
происшествии в саду у
деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают,
что
подозрения
ребят
оказались
правильными.
Оценивают
поведение
Любы, поясняя свой ответ
строками
из
текста.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Высказывают своё мнение
о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко
пересказывают содержание
данной части. Выполняют
тестовые задания

13
0

Р.П. Погодин. Рассказ 1
«Алфред»
гл.
5.
Тестирование
по
пройденной теме

Работа
над
основной
мыслью
произведения. Оценка поведения детей
Высказывание
своего
мнение
о
прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют
тестовых
заданий

13

А.

Вступительная беседа учителя. Просмотр Слушают сообщение Слушают

А.

Сурков. 1

сообщение
83

1

Биография

презентации по биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества А.А.
Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях А. А.
Суркова. Самостоятельное составление
вопросов

учителя.
Просматривают
презентацию
по
биографии. Читают
биографию
А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию,
используя опорные
схемы,
даты,
наглядный материал.
Отвечают
на
вопросы (с помощью
учителя)

учителя. Просматривают
презентацию
по
биографии.
Читают
биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Пересказывают
биографию

13
2

Главная
мысль 1
стихотворения
«Родина» А.А.Суркова

Беседа с опорой на иллюстративный
материал. Работа над выразительным
чтением. Анализ по вопросам учителя.
Соотнесение
текста
с
реальными
историческими событиями. Выборочное
чтение. Работа над описанием природы.
Определение
основной
идеи
стихотворения.
Коллективное
обсуждение

Читают
стихотворение
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают, какое
впечатление
произвело
данное
стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают
описание
родной
природы.
Описывают природу,
опираясь
на
иллюстративный

Читают
стихотворение
осознанно,
бегло,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают,
какое
впечатление
произвело
данное
стихотворение.
Определяют,
о
каких
исторических
событиях
говорит
автор
в
стихотворении.
Определяют
главную
мысль
стихотворения.
Находят
в
тексте
и
зачитывают
описание
родной природы. Находят
84

13
3

Внеклассное
чтение. 1
«Стихотворения
русских
поэтов
о
Родине»

Беседа о прочитанных произведениях с
опорой
на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт обучающихся.
Работа над выразительным чтением.
Работа над выразительными средствами
языка. Работа с уголком внеклассного
чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах

материал

и зачитывают строки, в
которых
выражается
отношение
автора
к
Родине. Беседуют по теме
с
опорой
на
иллюстративный материал.
Работают
над
выразительным чтением.
Выборочно
читают.
Коллективно обсуждают

Читают
стихотворения
выразительно,
целыми
словами.
Выполняют
доступные задания
по
прочитанному
тексту. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь в
организации
выставки
книг,
оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют
о
произведении
с
опорой
на
иллюстрации,

Читают
стихотворения
бегло,
выразительно,
осознанно,
целыми
словами.
Беседуют
о
прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства,
музыку.
Анализируют
прочитанные
произведения. Работают в
парах, командах, группах.
Организуют
выставку
книг,
работают
с
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

85

рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку
13
4

Обобщающий урок к 1
разделу «Произведения
русских писателей XX
века». Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий. Беседа по
вопросам учителя о прочитанных на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным произведениям. Краткий
пересказ прочитанных произведений.
Ответы на вопросы Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведения.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения

Выполняют тестовые
задания.
Читают
вслух,
целыми
словами,
выразительно. Дают
полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение
к
поступкам героев (в
доступной форме)

Выполняют
тестовые
задания. Читают бегло,
выразительно, осознанно,
целыми словами. Кратко
пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

13
5

Проверка
техники 1
чтения обучающихся на
конец учебного года

Проверка техники чтения обучающихся Читают отрывок в
на конец учебного года
течение 1 минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила
выразительного
чтения, и анализируют его

13
6

Внеклассное
чтение. 1
Чтение
произведений
зарубежных писателей

Чтение
и
обсуждение
рассказов
зарубежных
писателей.
Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах.
Работа
с
иллюстративным
и
видеоматериалом,
дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения

Читают
и
обсуждают
рассказы
зарубежных
писателей.
Выборочно
читают,
рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи

Выполняют
доступные задания
по
прочитанному
тексту. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в

86

организации
и
их
поступки.
выставки
книг, Коллективно обсуждают,
оформлении уголка высказывают собственное
внеклассного чтения мнение,
опираясь
на
иллюстративный
и
видеоматериал. Работают в
парах,
командах.
Организуют
выставку
книг,
работают
с
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

87

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

88