1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 124
часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 9 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование умения отвечать на вопросы учителя
своими словами и словами автора;
‒
совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
‒
развитие умения делить на части текст, формулировать
заголовок пунктов плана;
‒
развитие умения определять собственное отношения к
поступкам героев;
‒
совершенствование
умения
пересказывать
текст
по
коллективно составленному плану;
‒
совершенствование умения находить в тексте непонятные
слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
‒
формирование умения выбирать интересующую литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;
‒
совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения
и прозаические отрывки.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному
развитию обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие принципы: принцип коррекционно – речевой направленности,
2

принцип
доступности
обучения,
принцип
систематичности
и
последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения
в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и
книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический. Виды
деятельности обучающихся основаны на переработке устного и
письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по плану,
пересказ текста по предполагаемым вопросам, продолжение текста,
выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и
приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе
направлены на успешное овладение программным материалом, как
следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Внеклассное Итоговое
часов
чтение
тестирование
1

Устное
творчество

народное 11

1

1

2

Из произведений русской 56
литературы XIX века

2

1

3

Из произведений русской 45
литературы XX века

4

1

4

Из
произведений 12
зарубежной литературы

1

1

Итого

124
8
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4

Личностные результаты
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3

‒ проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 9
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к
темпу устной речи, доступные по содержанию тексты (после
предварительной подготовки);
• уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
• отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
• участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
• уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
• уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
• уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
• уметь определять главных героев текста;
• уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
• знать стихотворения наизусть (7-9);
• уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные
задания.
достаточный уровень
• уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
• уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора (выборочное чтение);
• уметь определять тему художественного произведения
• уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
• уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
• уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью
учителя);
• уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
• уметь определять собственное отношение к поступкам героев
(героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);
• уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
• уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
4

• уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
• знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Самостоятельно оценивает условия и осуществляет выбор модели
социально одобряемого поведения в разных ситуациях, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В разных ситуациях взаимодействия самостоятельно может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В жизненной ситуации, близкой к личному опыту, может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В проблемной ситуации, при затруднениях осуществляет выбор решения,
что позволяет самостоятельно:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
5

доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов учебной деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
Знакомство
с 1
учебником «Чтение»

Ориентировка в учебнике чтения: знакомство
с учебником, его разделами, условными
обозначениями. Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение
с
одноклассниками. Составление рассказа «Что
я читал летом?»

Знакомятся
с
учебником,
его
разделами, условными
обозначениями. Читают
правильно,
выразительно.
Определяют
главную
мысль
вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
обсуждении по теме
«Как нужно выбирать
книги для чтения?»

Ориентируются
в
учебнике
чтения:
изучают
разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют
главную
мысль.
Делятся впечатлениями
о летнем чтении книг

Обзорный
урок 1
устного народного
творчества

Выявление знаний обучающихся по теме
«устное народное творчество». Определение
видов устного народного творчества. Чтение
пословиц и поговорок. Выявление смысла
пословиц.
Составление пословиц из 2-х частей.
Упражнение «Одним словом» (замена
поговорок одним словом): (на попятный
двор, заткнуть за пояс, при царе Горохе,

Выполняют упражнения
под контролем учителя
после предварительного
разбора.
Находят
ответы
на
вопросы
учителя в учебнике.
Объясняют
смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный

Читают пословицы и
поговорки. Объясняют
смысл
пословиц
и
поговорок. Составляют
пословицы
из
2-ух
частей самостоятельно.
Заменяют
поговорки
одним
словом.
Отвечают на вопросы
7

хоть шаром покати, легок на помине, у материал.
Читают учителя. Разбираются в
черта на куличиках, яблоку негде упасть, как пословицы и поговорки видах
устного
снег на голову, ни к селу ни к городу)
народного творчества
Изложение по сказке 1
«Лиса и заяц»

Отгадывание загадок про лису и зайца.
Определение черт характера лисы и зайца.
Рассматривание иллюстрации к сказке.
Ответы на вопросы учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения. Знакомство с
опорными словами. Пересказ сказки по
плану. Письмо изложения по плану

Пишут изложение с Составляют
план
опорой на развернутый изложения.
Пишут
план, опорные слова изложение по плану
при
помощи
иллюстраций
под
контролем учителя

Русские
народные 1
песни
«Баюбаюшки-баю»

Выполнение кроссворда «устное народное
творчество». Объяснение значения слова
«колыбельная». Беседа по содержанию
русской народной песни. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Прослушивание
колыбельной.
Выразительное
чтение
колыбельной.
Объяснение
смысла
устаревших слов и выражений. Замена
устаревших
слов
и
выражений
современными. Чтение текста колыбельной
парами по ролям

Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
тексте песни. Читают
правильно и осознанно
в темпе, приближенном
к темпу устной речи.
Объясняют
смысл
устаревших
слов
и
выражений с опорой на
иллюстративный
материал. Читают по
ролям
текст
колыбельной

Читают
правильно,
бегло
и
осознанно.
Отвечают на вопросы
по тексту. Читают по
ролям
текст
колыбельной.
Объясняют
смысл
устаревших
слов
и
выражений, заменяют
современными

Русские
народные 1
песни. Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»

Упражнение «Ромашка». Называние жанров
УНТ. Приведение примеров. Беседа по
содержанию произведения. Ответы на
вопросы. Выбор слов и выражений, данных в
учебнике, которые характеризуют жениха
(скромный,
приветливый,
добродушный,

Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
содержании
текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка»
под

Отвечают на вопросы
по
содержанию
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
8

Былины.
Былина 1
«На
заставе
богатырской»

рассудительный, разборчивый, злой на язык). руководством учителя
Выявление смысла колыбельной. Заучивание после предварительного
колыбельной наизусть
подробного
разбора.
Дают
характеристику
жениху с опорой на
наглядный
материал.
Заучивают
колыбельную наизусть с
помощью
мнемотехнических
таблиц

примеры.
Дают
характеристику жениху
самостоятельно.
Заучивают
колыбельную наизусть

Знакомство обучающихся с былиной «На
заставе богатырской». Чтение обучающимися
былины не спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого жанра. Работа
над сложными для понимания словами и
выражениями. Выяснение главной мысли
произведения. Работа с иллюстративным
материалом. Составление плана пересказа
былины.
Сопоставление
пословицы
с
содержанием текста былины

Читают
былины
выразительно,
выборочно. Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
былины.
Выделяют особенности
жанра
«Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют
главную мысль былины
«На
заставе
богатырской».
Составляют
характеристику
Добрыни
Никитича.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием
текста
былины

Читают текст былины
выборочно.
Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
тексте
былины. Участвуют в
составлении
плана
пересказа
былины.
Объясняют
смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный
материал. Выполняют
упражнения
с
пословицами
под
руководством учителя

9

Работа по картине В. 1
Васнецова
«Богатыри»

Знакомство с творчеством В. Васнецова.
Составление
художественного описания
картины. Формирование представления о
героическом прошлом русского народа,
великих русских богатырях. Формирование
умения вести диалог, умение работать в
группах

Имеют представление о
героическом прошлом
русского
народа,
великих
русских
богатырях с опорой на
наглядность.
Ведут
диалог и работают в
парах под контролем
учителя. Отвечают на
вопросы по содержанию
былины письменно

Составляют
художественное
описание картины В.М.
Васнецова «Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского
народа,
великих
русских
богатырях.
Ведут
диалог, работают в
группах.
Пишут
небольшое сочинение
по
картине
В.М.
Васнецова,
используя
текст былины

Сказки.
Русская 1
народная
сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 1 часть

Выявление знаний обучающихся о народных
сказках. Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста, лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение смысла
зачина
сказки.
Перечисление
чудес,
встретившихся в сказке. Ответы на вопросы
по
содержанию
произведения.
Озаглавливание частей сказки. Объяснение
смысла пословиц. Работа с иллюстративным
материалом

Зачитывают отрывки из
произведения. Находят
ответы
на
вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора. Озаглавливают
1
часть
сказки
с
помощью
учителя.
Объясняют
смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный
материал
после

Отвечают на вопросы
учителя
по
произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Объясняют
смысл
пословиц
самостоятельно.
Работают
с
иллюстрациями
учебника

10

предварительного
разбора
Русская
народная 1
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

Выборочное
чтение
отрывков
из
произведения. Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста
на части, озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием текста
сказки

Выборочно
читают
текст
произведения.
Определяют
тему
произведения
с
помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам,
плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный
материал для ответов по
содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность
сказки с опорой на
иллюстративный
материал

Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами. Находят в
тексте сказки строки, в
которых
заключены
мораль сказки, признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием
текста
сказки

Сказки.
Русская 1
народная
сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 3 часть

Упражнение
«Перепутанные логические
цепи».
Восстановление
логической
последовательности сказки. Выборочное
чтение отрывков из произведения. Работа над
выяснением морали сказки, признаков

Читают правильно и
осознанно читать в
темпе, приближенном к
темпу устной речи.
Пересказывают 2 часть

Формулируют
заголовки
пунктов
плана. Высказываются
устно
по
теме
произведения.
11

Сказки.
Русская 1
народная
сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 4 часть

волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки. Пересказ 2
части сказки по плану Составление пословиц
с содержанием текста сказки

сказки по наводящим
вопросам,
плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный
материал для ответов по
содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность
сказки с опорой на
иллюстративный
материал

Различают главных и
второстепенных героев
произведения
с
элементарным
обоснованием Работают
с
иллюстративным
материалом.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием
текста
сказки

Выборочное
чтение
отрывков
из
произведения. Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста
на части, озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием текста
сказки. Просмотр русской народной сказки
«Василиса Премудрая»

Отвечают на вопросы
учителя
по
фактическому
содержанию
произведения
своими
словами.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам,
плану,
наглядному материалу.

Высказываются устно
по теме произведения.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки,
в
которых
заключены
мораль
сказки,
признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работают
с
12

Русская
народная 1
сказка
«Лиса
и
тетерев»

Отгадывание
загадок.
Чтение
сказки
обучающимися по ролям. Ответы на вопросы
по содержанию сказки. Объяснение смысла
пословиц: речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.
Чтение сказки по ролям. Выяснение морали
сказки, признаков сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика
персонажей
сказки.
Работа
с
иллюстративным материалов

Используют
иллюстративный
материал для ответов по
содержанию
произведения

иллюстративным
материалом.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.

Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
учебнике.
Читают
сказку
по
ролям.
Объясняют
в
чем
заключается
мораль
сказки
после
предварительного
разбора.
Объясняют
смысл
пословиц
с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Объясняют
сложные
слова
и
выражения с помощью
учителя. Работают с
иллюстративным
материалом.
Пересказывают
отдельные части сказки
после предварительного

Объясняют,
чем
отличается
устное
народное творчество от
художественной
литературы.
Выразительно читают
текст
произведения,
соблюдают интонацию.
Находят в тексте сказки
строки,
в
которых
заключены
мораль
сказки,
признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Объясняют
смысл
пословиц: «Речи, как
мёд, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам
в
нее
попадёшь.»
Сопоставляют
13

разбора с опорой на
иллюстративный
материал. Отгадывают
загадки с помощью
учителя

пословицы
с
содержанием
текста
сказки. Пересказывают
сказку
по
плану.
Отгадывают загадки

Обобщающий урок 1
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским народным сказкам.
Примеры бытовых и волшебных сказок.
Составление названия сказок из карточек.
Составление картинного плана к сказкам.
Выполнение теста по сказкам

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки
из сказок с опорой на
иллюстрации.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках с
помощью
учителя.
Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план

Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами.
Пересказывают отрывки
из
сказок.
Читают
отрывки
из
сказок.
Устанавливают
последовательность
событий
в
сказках.
Составляют
характеристику
на
героев сказок

Внеклассное чтение 1
по
произведениям
устного народного
творчества

Упражнение
«Филворд».
Закрепление
понятия об устном народном творчестве.
Повторение жанров устного народного
творчества. Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений. Использование
элементов драматизации. Зарисовка из
понравившихся
произведений
сюжетов.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения.

Объясняют,
чем
отличается
устное
народное творчество от
художественной
литературы
после
предварительного
разбора. Пересказывают
отрывки
из
прочитанных
произведений с опорой
на
иллюстративный

Пересказывают отрывки
из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации. Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой
книг,
дневником
14

Тестирование
по 1
произведениям
устного народного
творчества

материал.
Ищут
в
филворде
названия
видов
устного
народного творчества с
помощью
учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Объясняют
отличия
устного
народного творчества от
художественной
литературы Ищут в
филворде
названия
видов
устного
народного творчества

Выполнение итогового тестирования по Выполняют итогового
произведениям устного народного творчества тестирования
по
произведениям устного
народного творчества
после предварительного
разбора

Выполняют итогового
тестирования
по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Обзорный
урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

Рассказ учителя с опорой на иллюстративный
или видеоматериал. Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов XIX века.
Соотнесение произведений и авторов.
Определение, из какого произведения данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведениям

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные
по
содержанию отрывки из
биографии
автора.
Пересказывают
доступные
по
содержанию отрывки из
произведений писателей
XIX века с опорой на
иллюстрации. Отвечают
на вопросы учителя

Читают
отдельные
отрывки из биографии
писателей и поэтов XIX
века.
Пересказывают
отрывки
из
произведений писателей
XIX
века
своими
словами. Отвечают на
вопросы учителя

15

Литературные
1
сказки.
В.
А.
Жуковский Жизнь и
творчество поэта

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов из
жизни и творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к биографии и ответы
на них. Выборочное чтение. Ответы га
вопросы по тексту. Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

Слушают
сообщения
учителя,
используя
опорные
схемы
и
наглядный материала.
Отвечают на вопросы.
Учителя по биографии
В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из
текста

Составляют вопросы к
биографии
В.А.
Жуковского и отвечают
на них. Вспоминают
балладу
«Перчатка»
В.А,
Жуковского,
кратко пересказывают
ее. Участвуют в беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

В.А.
Жуковский. 1
Сказка «Три пояса»
1 часть

Знакомство со сказкой В. А. Жуковского
«Три пояса». Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского «Три пояса».
Объяснение непонятных слов и выражений.
Дифференциация понятий «литературная
сказка», «народная сказка». Ответы на
вопросы по содержанию произведения

Читают отрывки из
сказки. Находят ответы
на вопросы учителя в
учебнике, зачитывают
из. Пересказывают 1
часть сказки с опорой
на
развёрнутый
материал
после
предварительного
разбора.
Объясняют
смысл непонятных слов
и выражений

Читают
сказку
выборочно. Отвечают
на вопросы учителя по
произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют
различия
литературной сказки и
народной сказки

В.А.
Жуковский. 1
Сказка «Три пояса»
2 часть

Чтение фраз Людмилы, которые она
произносит в разговоре с подругами.
Объяснение значения каждого выражения.
Чтение по ролям сказки. Рассмотрение
иллюстрации к сказке. Выяснение идеи и
главной мысли произведения. Описание

Работают
по
содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют
значение
каждого
выражения

Читают сказку по ролям
с
соблюдением
интонации
и
пауз.
Объясняют
значение
каждого
выражения
Людмилы. Объясняют,
16

портрета старой женщины, которая спала на Людмилы
после
солнце
предварительного
разбора.
Описывают
портрет
старой
женщины,
которая
спала на солнце с
опорой на иллюстрации

в
чем
заключается
главная
мысль
произведения.
Описывают
портрет
старой женщины

В.А.
Жуковский. 1
Сказка «Три пояса»
3 часть

Рассуждение с одноклассниками о красоте
физической и душевной. Пересказ сказки по
плану. Замена устаревших слов и выражений,
встретившихся в сказке, современными.
Написание
отзыва
по
выбранной
обучающимися сказке, изученных писателей
по плану

Участвуют
в
обсуждении
с
одноклассниками
о
красоте физической и
душевной. Пишут отзыв
о выбранной сказке с
помощью учителя с
опорой на развёрнутый
план.
Пересказывают
сказку с опорой на
развёрнутый план

Пересказывают сказку
по плану. Выражают
своё мнение о красоте
душевной
и
физической. Подбирают
современные слова и
выражения
взамен
устаревших.
Пишут
отзыв о прочитанной
сказке

Написание отзыва о 1
выбранной сказке по
плану

Написание отзыва о понравившейся сказке по Составляют план отзыва
плану
с помощью учителя.
Составляют
характеристику главных
героев
сказки
под
руководством учителя.
Определяют
главную
мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый
план под руководством
учителя

Пересказывают сказку
своими
словами.
Составляют план отзыва
о
сказке
самостоятельно.
Составляют
характеристику главных
героев
сказки.
Определяют
главную
мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план
17

И.А. Крылов Жизнь 1
и
творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества И. А. Крылова. Беседа о
знакомых
обучающимся
произведениях
И. А. Крылова

Продолжают
знакомиться
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал. Отвечают на
вопросы при помощи
учителя.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
И.
А.
Крылова. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно
читают
текст. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
И.А.
Крылова

И.А. Крылов. Басня 1
«Кот и повар»

Повторение особенностей басни как жанра
литературы.
Работа
над
выборочным
чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Соотнесение
поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей.
Определение морали басни

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Пересказывают
текст
произведения
по
наводящим вопросам,
плану,
наглядному
материалу

Составляют вопросы к
тексту.
Читают
выразительно, соблюдая
интонацию. Читают по
ролям.
Соотносят
поступки
и
черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера
людей.
Определяют
мораль
басни

Проверка
техники
чтения обучающихся

Проверка техники чтения на начало учебного Читают
отрывок
в
года
течение
1
минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения

Читают
отрывок
в
течение
1
минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения
и анализируют его
18

А.С. Пушкин Жизнь 1
и творчество поэта

Знакомство с биографией и основными
этапами
творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в селе
Михайловском». Распределение по жанрам
названия произведений Пушкина.

Продолжают
знакомиться
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал. Отвечают на
вопросы при помощи
учителя.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Продолжают
знакомиться
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
А.С.
Пушкина. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно
читают
текст. Отвечают на
вопросы учителя по
тексту. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину
Н. Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина
в селе Михайловском»

А.С. Пушкин Поэма 1
«Руслан и Людмила»
(песнь первая)

Чтение учителем 1 главы поэмы. Ответы на
вопросы учебника по 1 главе произведения А.
С. Пушкина «Руслан и Людмила». Замена
устаревших слов современными: брег, зрит,
брада. Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих. Озаглавливание 1 части
поэмы «Руслан и Людмила»

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст
под контролем учителя

Читают
вслух
правильно,
бегло,
выразительно.
Объясняют
сложные
слова и выражения.
Заменяют
уставшие
слова
современными,
объясняют
значение
незнакомых
слов.
Озаглавливают 1 часть
19

поэмы
А.С. Пушкин Поэма 1
«Руслан и Людмила»
(песнь вторая)

Пересказ первой части поэмы А.С. Пушкина
«Руслан и Людмила». Рассматривание
иллюстрации, на которой изображены все
четыре претендента на руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую дает
Пушкин Руслану, Рогдаю и Фарлафу. Чтение
отрывка «о первых днях жизни Людмилы в
замке Черномора»

Находят в тексте ответы
на вопросы учителя и
зачитывают
их.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст
под контролем учителя

Читают
вслух
правильно,
бегло,
выразительно. Читают
текст поэмы выборочно.
Читают
по
ролям.
Рассматривают
иллюстрацию,
на
которой изображены все
четыре претендента на
руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 1 часть
поэмы по плану

А.С. Пушкин Поэма 1
«Руслан и Людмила»
(песнь вторая)

Ответы на вопросы. Объяснение значения
непонятных слов и выражений: чертог,
фимиам, перси, арап. Замена устаревших
слов современными: глас, скрыпя, вспылал,
дуброва, подъемлет, приближился, лобзая.
Чтение описания битвы Руслана и Рогдая.
Рассказывание
о
первом
появлении
Черномора перед Людмилой. Озаглавдивание
2 части поэмы Руслан и Людмила

Находят
в
тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем
учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы. Находят в тексте
поэмы
ответы
на
вопросы
учителя,
зачитывают
их.
Пересказывают
отдельные части поэмы

Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами.
Читают
отрывки из поэмы бегло
и
выразительно.
Пересказывают 1 и 2
часть поэмы. Читают по
ролям диалог

А.С. Пушкин Поэма 1

Объяснение значения непонятных слов: риза, Читают

вслух Читают

вслух
20

«Руслан и Людмила»
(песнь третья)

лилейный, десница. Ответы на вопросы
учебника. Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет какая шапка не
пристанет?» Рассказывание о чертах
характера Людмилы. Описание встречи
Руслана с головой. Чтение по ролям диалога
Руслана и головы

правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст
под контролем учителя

правильно,
бегло,
выразительно. Читают
по
ролям
диалог
Руслана
и
головы.
Объясняют
значение
непонятных
слов.
Объясняют выражение:
«А
девушке
в
семнадцать лет какая
шапка не пристанет?»
Описывают
встречу
Руслана
с
головой.
Пересказывают поэму

А.С. Пушкин Поэма 1
«Руслан и Людмила»
(песнь третья)

Прослушивание арии М.И. Глинки «Руслан и
Людмила».
Восстановление
теста
стихотворения. Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила». Перессказывание
поэмы «Руслан и Людмила» по плану

Слушают арию М.И.
Глинки
«Руслан
и
Людмила». Участвуют в
коллективном
составлении
плана
поэмы Пересказывают
поэму с опорой на
развернутый план после
предварительного
разбора

Слушают арию М.И.
Глинки
«Руслан
и
Людмила». Составляют
план
поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму
по плану

Рассказ о Руслане и 1
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила».
Просмотр фильма

Подготовка рассказа о Руслане и Людмиле.
Чтение характеристики Руслана и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма «Руслан и
Людмила». Ответы на вопросы учителя

Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
учебнике.
Читают
характеристику Руслана
и Людмилы. Смотрят
отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют
сравнительную
характеристику Руслана
и
Людмилу.
Просматривают
отрывки из фильма
21

«Руслан и Людмила»
Жанровое
1
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная
викторина)

Интерактивная игра по произведениям А. С. Участвуют
в Участвуют
в
Пушкина
интерактивной игре по интерактивной игре по
произведениям А. С. произведениям А. С.
Пушкина
Пушкина

Работа по картине 1
Васнецова
«После
побоища
Игоря
Святославовича
с
половцами»

Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и
главных переживаний автора. Составление и
использование плана для устного рассказа по
картине

Составляют
устный
рассказ по картине при
помощи
учителя
с
опорой на развернутый
план

Определяют
тему
картины и главные
переживания
автора.
Составляют
и
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине

Проза в творчестве 1
А.С.
Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

Ответы
на
вопросы
учебника
по
произведению А.С. Пушкина «Барышнякрестьянка». Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти. Чтение разговора Лизы и
Насти по ролям. Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея. Чтение отрывка
«Размышления Лизы и Алексея» Разбор
незнакомых слов и выражений

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст

Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки
об отношениях Лизы и
Насти. Читают разговор
Лизы и Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают
отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

22

под контролем учителя
А.С.
Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика
Лизы Муромской

Ответы на вопросы учителя. Чтение Составляют
отрывков, где описывается образ и характер характеристику
Лизы
Лизы Муромской. Работа с иллюстрацией
Муромской с опорой на
иллюстрацию
и
развёрнутый план с
помощью
учителя.
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика
Лизы
Муромской

Составляют
характеристику
Лизы
Муромской
самостоятельно
с
опорой
на
план
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика
Лизы
Муромской

А.С.
Пушкин. 1
Повесть «Барышнякрестьянка» 2 часть

Разбор незнакомых слов и выражений.
Рассказ о событии, примирившем Берестова и
Муромского. Характеристика времени, в
котором происходят события, описываемые
Пушкиным. Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям. Выяснение отношения
отца к поступкам Лизы

Читают повесть бегло и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учебника.
Характеризуют
отношение
отца
к
поступкам Лизы по
наводящим
вопросам
учителя.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно и
бегло диалог отца и
дочери Муромских по
ролям. Характеризуют
отношение
отца
к
поступкам Лизы.

А.С.
Пушкин. 1
Повесть «Барышнякрестьянка» 2 часть

Объяснение смысла пословицы «Стерпится
– слюбится». Ответы на вопросы учителя.
Беседа Придумывание концовки повести.
Составление плана пересказа. Пересказ
повести по плану

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения
при
помощи
учителя.
Участвуют
в
составлении
плана
пересказа.

Объясняют
смысл
пословицы «Стерпится
– слюбится». Отвечают
на вопросы учителя
своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют
план
23

пересказа.
Пересказывают повесть
по плану
А.С.
Пушкин 1
Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

Просмотр отрывков из художественного Просматривают
фильма «Барышня – крестьянка»
отрывки из фильма.
Пересказывают повесть
с
опорой
на
развёрнутый план

Просматривают
отрывки из фильма.
Пересказывают повесть
по плану

Викторина
по 1
творчеству
А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя

Закрепление
знаний
обучающихся
творчестве А.С. Пушкина

Внеклассное чтение. 1
Светлана
Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Работа в
парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
посильные
задания
по
прочитанному тексту

Пересказывают отрывки
произведения. Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения

М.Ю.
Лермонтов 1
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника. Беседа о
знакомых обучающимся.
произведениях

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный

Знакомятся
биографией
основными
творчества

о Участвуют в конкурсах, Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя викторинах
посильные
задания,
используя
помощь
учителя

с
и
этапами
М.Ю.
24

М.Ю. Лермонтова

материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Отвечают на
вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова

М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Раскрытие
темы
одиночества
в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Тучи». Объяснение
смысла строчки «Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное
чтение
стихотворения.
Заучивание
наизусть
стихотворения

Читают стихотворение
М.
Ю.
Лермонтова
«Тучи». Выделяют тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении идеи под
контролем
учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают
стихотворение
при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Читают стихотворение
М.
Ю.
Лермонтова
«Тучи»
бегло
и
выразительно.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении
идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают
стихотворение

Сопоставительный
1
анализ
стихотворений А. С.
Пушкина «Тучи» и
М. Ю. Лермонтова
«Тучи»

Вступительная беседа учителя. Рассказ
«История написания стихотворений». Ответы
на вопросы учителя: что общего в
изображении туч разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы. Сравнение
стихотворения А.С. Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи». Чтение отрывков из
стихотворений. Заучивание отрывков из

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный
материал.
Читают
отрывки
из
стихотворений
доступные
по
содержанию.

Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение. Рассматривают
иллюстрации
к
стихотворениям.
Заучивают
наизусть
отрывки
из
стихотворений.
25

стихотворений. Работа с иллюстрациями к Сравнивают
стихотворениям
стихотворения
помощью учителя

два Отвечают на вопросы
с учителя своими словами

М.Ю.
Лермонтов 1
«Баллада»

Знакомство с таким литературным жанром,
как баллада. Раскрытие тему любви в балладе
М. Ю. Лермонтова. Определение главной
мысли. Ответы на вопросы по произведению
М.Ю. Лермонтова «Баллада». Чтение отрывка
«Описание моря». Выразительное чтение
произведения М.Ю. Лермонтова «Баллада»

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении идеи под
контролем
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно читают
текст
произведения,
соблюдают интонацию.
Раскрывают тему любви
в
балладе
М.Ю. Лермонтова.
Определяют
главную
мысль

М.Ю.
Лермонтов. 1
Стихотворение
«Морская царевна»

Ответы на вопросы по произведению М.Ю.
Лермонтова
«Морская
царевна».
Выразительное
чтение
стихотворения.
Объяснение смысла выражений: ушами
прядет; лихие друзья. Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении идеи под
контролем
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают
выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют
смысл
непонятных слов и
выражений. Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении

Устное изложение 1
по
произведению
Лермонтова

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Формирование умения определять
главную мысль произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Передают
содержание авторского
текста своими словами.
26

Определяют
главную
мысль произведения
Н.В. Гоголь Жизнь и 1
творчество писателя.
История
создания
книги «Вечера на
хуторе
близ
Диканьки»

Сообщение учителя об истории создания
книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и основными
этапами творчества Н. В. Гоголя. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Н.В.
Гоголя

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал. Отвечают на
вопросы.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях Н. В.
Гоголя

Н.В. Гоголь. Повесть 1
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки
в
сокращении). Глава
«Ганна»

Разбор непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника. Чтение
отрывка, где Ганна сравнивает звёзды на
небе. Просмотр иллюстрации учебника к
произведению. Чтение по ролям диалога
Левко и Ганны

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят
ответы на вопросы в
содержании
под
контролем
учителя.
Читают по ролям

Объясняют
значение
незнакомых слов и
выражений. Отвечают
на вопросы учебника.
Читают
отрывки.
Работают
с
иллюстрацией
учебника. Читают по
ролям
диалог
с
соблюдением
интонации

Н.В. Гоголь Повесть 1
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Утопленница»)

Разбор непонятных слов и выражений. Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы учебника. Выразительное учебника.
Находят
чтение главы «Утопленница»
ответы на вопросы в
содержании
под
контролем учителя

Объясняют
значение
незнакомых слов и
выражений. Отвечают
на вопросы учебника.
Находят
ответы
на
27

вопросы в содержании
под контролем учителя.
Н.В.
Гоголь. 1
Повесть «Майская
ночь
или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Чтение описания старого пруда и дома на его
берегу. Пересказ легенды, которую поведал
Левко Ганне. Объяснение поведение отца
Левко. Высказывание своего мнения, что в
этой истории может быть правдой, а что –
вымыслом. Просмотр репродукции картины
А. И. Куинджи «Украинская ночь».
Сравнение картины художника и описание
ночи Гоголем. Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки. Инсценировка
разговора
Левко
и
головы
с
его
подчиненными

Читают
выборочно
отрывки
из
произведения
с
помощью
учителя.
Пересказывают отрывок
при
помощи
развернутого плана.

Читают
выборочно
отрывки
из
произведения.
Пересказывают
отрывок.
Объясняют
поведение
героев
произведения.
Высказывают
собственное
мнение.
Участвуют
в
инсценировке

Внеклассное чтение 1
по
произведению
Н.В. Гоголя «Вечера
на
хуторе
близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками обучающихся. Работа
с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание своего мнения о прочитанном,
выражение своего отношения к героям

Выполняют доступные
задания
по
прочитанному
тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные
задания,
используя
помощь
учителя

Пересказывают отрывки
из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации. Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения. Объясняют, чем
отличается
устное
народное творчество от
28

художественной
литературы
Работа по картине А. 1
И.
Куидже».
Украинская ночь

Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и
главных переживаний автора. Составление и
использование плана для устного рассказа по
картине

Составляют
устный
рассказ по картине при
помощи
учителя
с
опорой на развернутый
план

Определяют
тему
картины и главные
переживания
автора.
Составляют
и
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине

Н.А.
Некрасов 1
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества Н. А. Некрасова. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Н.А.
Некрасова

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся с биографий
и основными этапами
творчества
Н.А.
Некрасова. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова

Н.А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к матери в
стихотворении Н. А. Некрасова. Соотнесение
событий, описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни поэта.
Выяснение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами. Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст
под контролем учителя

Раскрывают
тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят
события,
описанные
в
стихотворении
с
реальными событиями в
29

жизни
поэта.
Объясняют,
в
чем
заключается
главная
мысль стихотворения.
Коллективно
обсуждают
и
высказывают
свое
мнение
Н.А.
Некрасов 1
Поэма «Саша»

Устное словесное рисование. Раскрытие темы
бережного отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова. Определение
главной мысли. Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого топчет героя»

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами. Находят в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст
под
руководством
учителя

Используют
метод
«устное
словесное
рисование».
Раскрывают
тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют
главную
мысль. Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Заучивают
отрывки стихотворения
наизусть

Устное сочинение о 1
поэме
Н.А.
Некрасова «Саша»
(отрывок)

Раскрытие темы бережного отношения к
окружающей
среде
в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составление
устного
сочинения. Просмотр репродукции картины
В. Д. Поленова «Горелый лес».

Раскрывают
тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении.
Н. А. Некрасова
при
помощи
учителя.
Составляют
устное
сочинение с опорой на

Применяют
метод
«устное
словесное
рисование».
Раскрывают
тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
30

развернутый план под Составляют
руководством учителя
сочинение

устное

Репродукция
1
картины
В.
Д.
Поленова «Горелый
лес»

Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и
главных переживаний автора. Составление и
использование плана для устного рассказа по
картине

Составляют
устный
рассказ по картине при
помощи
учителя
с
опорой на развернутый
план

Определяют
тему
картины и главные
переживания
автора.
Составляют
и
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине

А. А. Фет. Жизнь и 1
творчество поэта

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества А. А. Фета.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях А. А. Фета

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. учителя по
тексту. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Фета

А.А.
Фет. 1
Стихотворение «На
заре ты её не буди»
Романс
А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре

Заучивание
стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение стихотворения А.А.
Фета «На заре ты её не буди». Ответы на
вопросы
учебника
по
содержанию
стихотворения А.А. Фета «На заре ты ее не
буди».
Прослушивание
романса
А.Е.

Учат
стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических

Читают стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
31

ты её не буди»

Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты ее таблиц. Выражают свое
не буди»
отношение к поступкам
героев и событиям под
руководством учителя.
Прослушивают романс

выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям

А.А.
Фет. 1
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

Объяснение незнакомых слов. Выразительное
чтение стихотворения А.А. Фета «Помню я:
старушка няня…» Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение
Заучивание
стихотворение
наизусть. Ответы на вопросы по содержанию

Учат
стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических
таблиц. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям под
руководством учителя

Читают стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное рисование».
Коллективно
обсуждают
и
высказывают
свое
мнение.
Заучивают
стихотворение наизусть

А.А.
Фет. 1
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

Объяснение незнакомых слов. Выразительное
чтение стихотворения А.А. Фета «Это утро,
радость моя» Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение
Заучивание
стихотворение
наизусть. Ответы на вопросы по содержанию

Учат
стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических
таблиц. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям под
руководством учителя

Читают стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное рисование».
Коллективно
обсуждают
и
32

высказывают
свое
мнение.
Заучивают
стихотворение наизусть
Обобщающий урок 1
«Творчество А. А.
Фета».
Интерактивная игра
«Кто хочет стать
миллионером?»

Обобщение знаний о произведениях и Выполняют доступные
творчестве А. А. Фета. Интерактивная игра интерактивные
«Кто хочет стать миллионером?»
упражнения с помощью
учителя

Выполняют
интерактивные
упражнения
самостоятельно

Внеклассное чтение 1
по произведению В.
Шукшина
«Жил
человек»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания
по
прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного,
выражают
свое
отношение к героям

А.П. Чехов Жизнь и 1
творчество писателя

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества А. П. Чехова.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениям А.П. Чехова

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Участвуют в
беседе
о
знакомых
33

разбора

обучающимся
произведениях
Чехов

А.

П.

А.П. Чехов. Рассказ 1
«Злоумышленник»
(в сокращении)

Объяснение непонятных слов и выражений.
Чтение отрывка, где описывают персонажа
Дениса. Чтение рассказа по ролям. Ответы на
вопросы учебника

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы учебника

Читают
выборочно
отрывок произведения.
Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений.
Читают
рассказ
по
ролям.
Отвечают на вопросы
учебника

А.П. Чехов Рассказ 1
«Пересолил»

Объяснение непонятных слов и выражений.
Ответы
на
вопросы
учебника.
Рассматривание иллюстрации к рассказу А.П.
Чехова «Пересолил». Словесное описание
внешнего вида обоих персонажей рассказа.
Деление рассказа на части, озаглавливание
каждой части. Пересказ рассказа

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы
учебника.
Описывают
внешний
облик
обоих
персонажей
при
помощи развёрнутого
плана. Пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации
и
развёрнутый план

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений. Отвечают
на вопросы учебника.
Описывают
внешний
облик
обоих
персонажей.
Пересказывают
рассказа, опираясь на
план

Юмор и сатира в 1
творчестве А. П.
Чехова

Определение понятия юмор, сатира, ирония.
Упражнение
«Из
каких произведений
отрывки». Сравнительный анализ рассказов
А. П. Чехова. Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П. Чехова

Читают
юмористические
отрывки из рассказов А.
П. Чехова доступные по
содержанию.

Отвечают на вопросы
учителя
самостоятельно.
Пересказывают
юмористические
34

Пересказывают отрывки
из рассказов А. П.
Чехова
по
предварительно
составленному
плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят
ответы
на
вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают

отрывки из рассказов А.
П. Чехова. Зачитывают
отрывки из рассказов А.
П. Чехова

Обобщающий урок 1
«Творество А. П.
Чехова»

Обобщение знаний по произведениям А.П.
Чехова. Обсуждение образов и типов героев в
рассказах А.П. Чехова. Самостоятельная
работа по теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Участвуют
в
обсуждении образов и
типов
героев
в
рассказах А. П. Чехова
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов
А.П. Чехов. Выполняют
самостоятельную
работу

Итоговое занятие по 1
теме:
«Из
произведений
русской литературы
XIX века»

Обсуждение
произведения
русской Читают и участвуют в
литературы
XIX
века.
Рассказывание обсуждении
отрывков из произведений.
произведений русской
литературы XIX века.
Зачитывают отрывки из
произведений
выборочно

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки
из произведений

Тестирование
по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

Выполнение итогового тестирования по Выполняют итогового
произведениям русской литературы ХIХ века тестирования
по
произведениям русской
литературы ХIХ века

Выполняют итогового
тестирования
по
произведениям русской
литературы ХIХ века
35

после предварительного самостоятельно
разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
Обзорный
урок. 1
Русские поэты и
писатели XX века

Рассказ учителя с опорой на иллюстративный
или видеоматериал Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов XX века.
Соотнесение произведений и авторов.
Определение, из какого произведения данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведениям

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные
по
содержанию отрывки из
биографии
автора.
Пересказывают
доступные
по
содержанию отрывки из
произведений писателей
XX века с опорой на
иллюстрации. Отвечают
на вопросы учителя

Читают
отдельные
отрывки из биографии
писателей и поэтов XX
века.
Пересказывают
отрывки
из
произведений писателей
XX
века
своими
словами. Отвечают на
вопросы учителя

А.М. Горький Жизнь 1
и
творчество
писателя

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества А.М. Горький. Беседа о
знакомых обучающимся произведениям А.М.
Горького

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
А.М.
Горького. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.

А.М.
Горький 1
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Ответы на вопросы учебника по содержанию Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
произведения А.М. Горького «Песня о учебника
по учебника
по
Соколе». Чтение отрывка, в котором содержанию
содержанию
36

описывается
водяной
поток,
море.
Объяснение значения слова «седой», и
словосочетания «львиный рёв». Называние
слов, употребленных в переносном значении
для характеристик моря и водяного потока

произведения
при
помощи
учителя.
Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений
после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают
наизусть
небольшой
отрывок

произведения. Находят
ответы на вопросы в
содержании
произведения.
Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации

А.М.
Горький 1
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное
чтение
рассказа
с
соблюдением ритма и интонации. Заучивание
наизусть песню моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всё в ярком свете…» и до конца песни. Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать не может!
Безумство храбрых – вот мудрость жизни!»

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи. Заучивают
наизусть песню моря о
погибшем Соколе с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с опорой
на развернутый план и
иллюстративный
материал

Заучивают
наизусть
прозаический отрывок
из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя
по
произведению.
Составляют
план
пересказа,
озаглавливают пункты
плана. Пересказывают
произведение с опорой
на план

В.В.
Маяковский 1
Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с биографией и
основными этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениям
В.В.
Маяковского

Знакомятся
с Знакомятся
биографией писателя, биографией
используя
опорные основными
схемы и наглядный творчества
материал.
Читают Маяковского.

с
и
этапами
В.В.
37

отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям
В.В.
Маяковского

В.В.
Маяковский. 1
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение,
бывшее
с
В.
Маяковским летом
на
даче»
(в
сокращении)

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В. Маяковского
«Необыкновенное приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче». Определение
основной мысли произведения. Пересказ
содержания стихотворения. Определение
жанра стихотворения. Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением пауз

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника
по
содержанию.
Определяют основную
мысль
произведения
после предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой
на развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника
по
содержанию.
Определяют основную
мысль
произведения.
Пересказывают
стихотворения. Читают
стихотворение
выразительно

Тема поэта и поэзии 1
в
лирике
В.В.
Маяковского

Вступительное слово учителя по теме урока.
Чтение учителем стихотворения В. В.
Маяковского. Групповая работа. 1 группа.
Чтение и анализ стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное». Ответы на
вопросы. Чтение отрывков про А. С.
Пушкина
из
стихотворения
В.
В.
Маяковского «Юбилейное». 2 группа. Чтение
и анализ стихотворения В. В. Маяковского
«Сергею Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.

Слушают вступительное
слово
учителя.
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
тексте
стихотворения.
Выполняют
анализ
стихотворения
с

Слушают вступительное
слово
учителя.
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы
своими
словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют
анализ
стихотворения
самостоятельно
38

помощью учителя
Внеклассное чтение 1
по
произведениям
А.А. Суркова

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Работа в
парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания
по
прочитанному
тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом Работают в
парах,
командах.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного,
выражают
свое
отношение к героям

М.И.
Цветаева 1
Жизнь и творчество
поэтессы

Знакомство с биографией и основными Знакомятся
с
этапами творчества М.И. Цветаевой. Беседа о биографией писателя,
знакомых произведениях М.И. Цветаевой
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
М.И.
Цветаевой. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениям
М.И.
Цветаевой

М.И.
Цветаева. 1
Стихотворение
«Красною
кистью

Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой Учат
стихотворение Читают стихотворение
«Красною кистью рябина зажглась» наизусть. наизусть (объём текста выразительно
и
с
Выразительное чтение стихотворения М.И. с учётом особенностей соблюдением
39

рябина зажглась»

Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась». Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась».
Прослушивание
романса
на
слова
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»

обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических
таблиц. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям под
руководством учителя.
Прослушивают романс

интонации. Используют
средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям

М.И.
Цветаева. 1
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера ещё в глаза смотрел» наизусть.
Выразительное чтение стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по содержанию
стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел». Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении М.И. Цветаевой

Учат
стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических
таблиц. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям под
руководством учителя

Читают стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев
и
событиям
Раскрывают
тему
несчастной любви в
стихотворении
М.И.
Цветаевой

Устное сочинение по 1
произведению
М.
Цветаевой

Формирование навыка устного сочинения по
плану, опорным словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной мысли
прочитанного текста, выражение своей точки
зрения на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы

Сочиняют устно по
плану, опорным словам,
словосочетаниям
под
контролем учителя

Сочиняют устно по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на
40

освещаемую
тему,
приводят аргументы
К.Г.
Паустовский 1
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества К.Г. Паустовского.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениям К.Г. Паустовского

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

К.Г.
Паустовский. 1
Рассказ
«Стекольный
мастер» 1 часть

Объяснение непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения. Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки изделия из
хрусталя?». Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка Ганя

Читают отрывки из
произведения. Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
тексте
произведения,
зачитывают
их.
Пересказывают
содержание письма с
опорой на развёрнутый
план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Пересказывают
содержание письма

К.Г.
Паустовский. 1
Рассказ
«Стекольный
мастер» 2 часть

Чтение отрывка «Как дед отозвался о бабке
Гане». Чтение отрывка, где описывается внук
бабки Гани. Определение основной идеи
рассказа.
Чтение
отрывка
«Описание
природы». Пересказ рассказа по плану

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют
в
определении основной
идеи
рассказа.

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную
мысль
произведения.
Пересказывают рассказ
41

Пересказывают
по плану
произведение с опорой
на развёрнутый план
Обобщающий урок 1
«Творчество
К.
Паустовского»

Обобщение знаний по произведениям К.
Паустовского. Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К. Паустовского.
Самостоятельная работа по теме «Жизнь и
творчество К. Паустовского»

Участвуют
в
обсуждении образов и
типов
героев
в
рассказах
К.
Паустовского
при
помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов
К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную
работу

Устное изложение 1
по произведению К.
Паустовского

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Определение главной мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Излагают
текст,
располагают смысловые
части
текста
в
соответствии с планом.
Анализируют
текст.
Передают содержание
авторского
текста
своими
словами.
Определяют
главную
мысль произведения

С. А. Есенин Жизнь 1
и творчество поэта

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества С. А.
Есенина. Беседа о знакомых произведениях
С. А. Есенина

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы

Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина
42

после предварительного
разбора
С.А.
Есенин. 1
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения
С.А.
Есенина
«Нивы
сжаты…».
Выразительное
чтение
стихотворения. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в
поэзии
С А Есенина.
Заучивание
стихотворения наизусть

Отвечают на вопросы
по
содержанию
стихотворения
при
помощи
учителя.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Отвечают на вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат
стихотворение наизусть.
Раскрывают
тему
красоты
русской
природы и любви к
родной земле.

Сочинение
по 1
составленному
плану,
используя
картину
В.Д.
Поленова «Ранний
снег»

Составление устного сочинения по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям
с
использованием картины В.Д. Поленова
«Ранний снег». Обучение пониманию
основной мысли прочитанного текста,
выражение
своей
точки
зрения
на
освещаемую тему

Сочиняют устно по
развёрнутому
плану,
опорным
словам,
словосочетаниям

Составляют сочинение
устно
по
плану,
опорным
словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на
освещаемую
тему,
приводят аргументы

С.А.
Есенин 1
Стихотворение
«Собаке Качалова»

Раскрытие
темы
любви
в
поэзии
С. А. Есенина. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А. Есенина
«Собаке Качалова». Выразительное чтение

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют

Раскрывают тему любви
в поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные
в
43

стихотворения

тему
произведения, стихотворении
с
участвуют
в реальными историями
обсуждении
из жизни С.А. Есенина

урок 1
С.А.

Просмотр видеороликов «Жизнь и творчество
С. А. Есенина». Запись основных дат жизни и
творчества
писателя.
Рассказ
учителя
«Интересные факты жизни и творчества С.А.
Есенина». Запись в тетради в виде таблицы
тем есенинской лирики. Анализ тематических
блоков

Участвуют в беседе.
Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
тексте стихотворений.
Читают
отдельные
сроки из стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами.
Зачитывают
наизусть строки из
стихотворений С. А.
Есенина. Записывают в
тетради основные даты
жизни и творчества
писателя. Участвуют в
обсуждении

Внеклассное чтение 1
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ
прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к творчеству
поэта и его стихам. Работа с иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями.
Чтения
стихотворения наизусть. Работа с уголком
внеклассного
чтения,
дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг

Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания
по
прочитанному
тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом Работают в
парах,
командах.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного

М.А.
Шолохов 1
Жизнь и творчество

Знакомство с биографией и основными Знакомятся
этапами творчества М.А. Шолохова. Беседа о биографией

Обобщающий
«Творчество
Есенина»

с Знакомятся
писателя, биографией

с
и
44

писателя. История
создания
рассказа
«Судьба человека»

знакомых произведениях М.А. Шолохова. используя
опорные
Просмотр презентации «история создания схемы и наглядный
рассказа»
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

основными
этапами
творчества
М.А.
Шолохова. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова

М.А.
Шолохов. 1
Рассказ
«Судьба
человека»
ч.1
(отрывки
в
сокращении)

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Чтение 1 части рассказа. Ответы
на вопросы по содержанию 1 части рассказа
М.А.
Шолохова
«Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма С Бондарчука,
снятого на основе рассказа «Судьба
человека». Пересказ 1 части рассказа

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Пересказывают отрывок
из
произведения
с
опорой на развёрнутый
план

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений. Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
план
второго отрывка «Побег
из
плена»
и
пересказывают его по
плану.
Объясняют
авторскую позицию

М.А.
Шолохов. 1
Рассказ
«Судьба
человека»
ч.2
(отрывки
в
сокращении)

Составление плана второго отрывка «Побег
из плена» и пересказывание его содержания
по плану. Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал рассказ «Судьба
человека», а не «Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма режиссёра С.
Бондарчука, снятого на основе этого рассказа

Читают
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные
по
содержанию
отрывки.
Выбирают
заголовки к пунктам
плана из нескольких
предложенных
с
помощью
учителя.

Читают
вслух
правильно, бегло и
осознанно. Отвечают на
вопросы
своими
словами и словами
автора. Самостоятельно
разделяют рассказ на
части,
озаглавливают
каждую
часть.
45

Участвуют
в Пересказывают текст по
коллективном
плану
составлении словесно –
логического
плана
прочитанного
текста.
Определяют
главных
героев
произведения.
Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
М.А.
Шолохов. 1
Викторина
по
рассказу
«Судьба
человека»

Закрепление знаний обучающихся о рассказе Участвуют в конкурсах, Участвуют в конкурсах,
М.А. Шолохова «Судьба человека»
викторинах, выполняя викторинах
посильные
задания,
используя
помощь
учителя

Устное изложение 1
эпизода
«Побег
Андрея из плена»
(по составленному
плану)

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста Передача
содержания авторского текста своими
словами
Определение
главной
мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом
под
руководством учителя

Е. И. Носов Жизнь и 1
творчество писателя

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Е. И. Носова.
Беседа о знакомых произведениях Е.И.
Носова

Знакомятся
с Знакомятся
с
биографией писателя, биографией
и
используя
опорные основными
этапами
схемы и наглядный творчества Е.И. Носова.
материал.
Читают Составляют вопросы к

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом. Анализируют
текст.
Переделывают
содержание авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

46

отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

биографии и отвечают
на них. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях Е. И.
Носова

Андрей Жвалевский, 1
Евгений Пастернак
«Время
всегда
хорошее»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Работа в
парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
посильные
задания
по
прочитанному тексту

Пересказывают отрывки
произведения. Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения

Е.И.
Носов 1
«Трудный хлеб» 1
часть

Объяснение значения непонятных слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
по
содержанию произведения Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга. Запись её после
коллективного
обсуждения.
Выражение
отношения к вопросу, который задал автор
хозяину Чанга. Раскрытие основной мысли
рассказа

Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику Чанга,
записывают её после
обсуждения. Выражают
отношение к вопросу,
который задал автор
хозяину
Чанга
под
контролем
учителя.
Раскрывают основную
мысль рассказа после

Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику Чанга,
записывают
её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

47

предварительного
разбора произведения
Е.И. Носов. Рассказ 1
«Трудный хлеб» 2
часть

Объяснение значения непонятных слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
по
содержанию произведения Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга. Запись её после
коллективного
обсуждения.
Выражение
отношения к вопросу, который задал автор
хозяину Чанга. Раскрытие основной мысли
рассказа

Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику Чанга,
записывают её после
обсуждения. Выражают
отношение к вопросу,
который задал автор
хозяину
Чанга
под
контролем
учителя.
Раскрывают основную
мысль рассказа после
предварительного
разбора произведения

Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику Чанга,
записывают
её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Письменное
1
изложение
по
рассказу Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному
плану

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Определение главной мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом. Анализируют
текст.
Переделывают
содержание авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

Работа по картине Н. 1
М. Ромадин «Разлив
на Керженце»

Формирование умения вглядываться в детали Составляют
устный Определяют
картины. Определение темы картины и рассказ по картине при картины и
главных переживаний автора. Составление и помощи
учителя
с переживания

тему
главные
автора.
48

использование плана для устного рассказа по опорой на развернутый Составляют
и
картине
план
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине
Н.М. Рубцов Жизнь 1
и творчество поэта

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Н. М.
Рубцова. Беседа о знакомых произведениях
Н.М. Рубцова

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
Н.М.
Рубцова.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М.
Рубцова

Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Объяснение значения непонятных слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
по
содержанию произведения Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина. Выразительное чтение
стихотворения. Раскрытие темы Родины,
любви к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из произведений при
помощи
учителя.
Находят
в
тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь
на
текст.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений. Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают
тему
Родины,
любви
к
родной
земле
в
стихотворении
Н. М. Рубцова
49

Работа по картине И. 1
Левитана
«Озеро
(Русь)»

Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и
главных переживаний автора. Составление и
использование плана для устного рассказа по
картине

Составляют
устный
рассказ по картине при
помощи
учителя
с
опорой на развернутый
план

Определяют
тему
картины и главные
переживания
автора.
Составляют
и
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине

Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Беседа по произведению Н.М. Рубцова
«Русский
огонёк»
с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Объяснение
значения непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по произведению Н.М.
Рубцова «Русский хлеб». Обсуждение
основных черт характера старой женщины.
Заучивание отрывков из произведения Н.М.
Рубцова «Русский хлеб» наизусть

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений
с
помощью развёрнутого
плана. Находят в тексте
незнакомые
слова,
учатся объяснять их,
опираясь на
текст.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
выразительности.
Раскрывают
позицию
автора.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений.
Раскрывают основные
черты характера старой
женщины

Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Зимняя песня»

Ответы на вопросы по произведению Н.М.
Рубцова «Зимняя песня». Чтение озвученных
мыслей отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого автора.

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из произведений после
предварительного

Читают выразительно и
с
соблюдением
интонации. Отвечают на
вопросы
по
50

Выделение определений, которыми автор
пользуется для создания образов плохого и
хорошего в жизни. Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание стихотворения
Н.М. Рубцова «Зимняя песня» наизусть

разбора.
Находят
в
тексте
незнакомые
слова, учатся объяснять
их, опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Заучивают
стихотворение
при
помощи
мнемотехнических
таблиц

произведению. Находят
в тексте незнакомые
слова и выражения,
объясняют их значение.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Выделяют
основную
мысль стихотворения.
Заучивают
стихотворение наизусть

Обобщающий урок 1
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Обобщение знаний по произведениям Н. М.
Рубцова. Обсуждение образов и типов героев
в рассказах Н. М. Рубцова. Самостоятельная
работа по теме «Жизнь и творчество Н. М.
Рубцова»

Участвуют
в
обсуждении образов и
типов
героев
в
рассказах Н.М. Рубцова
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов
Н.
М.
Рубцова.
Выполняют
самостоятельную
работу

Ю. Коваль Жизнь и 1
творчество
Ю.
Коваля

Знакомство с биографией и основными Знакомятся
с
этапами творчества Ю. Коваля. Беседа о биографией писателя,
знакомых произведениях Ю. Коваля
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
Ю.
51

Коваля
Ю. Коваль. Повесть 1
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы. Чтение и анализ отрывка
«Как Вася торговался с мужиком…». Чтение
и анализ сцены «торг по ролям…».
Выделение главной мысли произведения
Озаглавливание части рассказа. Пересказ

Читают выразительно 1ю главу произведения.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Пересказывают
произведение
после
предварительного
разбора с опорой на
развёрнутый план

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают
части
рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают
смешное и комичное в
произведении.
Выделяют
главную
мысль рассказа

Ю. Коваль. Повесть 1
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

Объяснение выражения «Лопух лопухом».
Чтение отрывков о том, где говорится
вначале о гордости Васи за свою покупку, а
затем о его разочаровании. Рассказывание о
переживаниях Васи по поводу своей
неудачной покупки. Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа. Пересказ

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают
свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают
части
рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают
смешное и комичное в
52

произведении.
Выделяют
главную
мысль рассказа
Ю. Коваль. Повесть 1
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6,
7

Ответы на вопросы по произведению Ю.
Коваля «Приключения Васи Куралесова».
Описание внешнего вида пса и его поступков
в первый день в деревне. Рассказ о том, как
изменяется отношение Васи к собаке.
Пересказ
произведения
Ю.
Коваля
«Приключения Васи Куралесова» по плану

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям. Отвечают на
вопросы
по
произведению.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением
интонации. Используют
средства
художественной
выразительности.
Используют
метод
словесного рисования.
Озаглавливают
части
рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают
смешное и комичное в
произведении.
Выделяют
главную
мысль рассказа

Ю. Коваль. Повесть 1
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники чтения. Анализ
рассказа Ю. Коваля «Приключение Васи
Куролесова. Выборочное чтение отрывков из
произведения. Составление характеристик
персонажей. Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану. Объяснение

Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым
событиям.
Выражают

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
53

сложных для понимания слов и выражений.
Выявление смешного и комичного в
произведении. Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное обсуждение рассказа
Ю. Коваля «Приключение Васи Куролесова»

свое
отношение
к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный
материал

соблюдением
интонации.
Озаглавливают
части
рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают
смешное и комичное в
произведении.
Выделяют
главную
мысль рассказа

Проверка
техники 1
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения обучающихся на Читают
вслух
конец учебного года
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают
отрывки из текста в
течение 1 минуты

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
бегло.
Читают отрывки из
текста в течение 1
минуты

Внеклассное чтение 1
по произведению Л.
Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы»

Ознакомление
с
произведениями,
отразившими военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение
художественного
своеобразия
батального жанра. Работа с терминами и
новыми понятиями. Анализ исторической
обстановки в середине 19 века. Чтение
отрывка из письма хирурга Н. И. Пирогова
жене, написанного в 7 апреля 1855 г. Чтение
отрывка «Севастополь в декабре месяце»,
«Севастополь в мае», «Севастополь в
августе». Инсценировка эпизода из рассказа
«Севастополь в мае»

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного,
выражают
свое
отношение к героям.
Участвуют
в
инсценировке эпизода

Читают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя
после
предварительного
разбора.
Объясняют
незнакомые слова и
выражения с опорой на
наглядность.
Пересказывают
отдельные отрывки с
опорой на развернутый
план.
Участвуют
в
инсценировке эпизода

54

Работа по картине В. 1
Д.
Поленова
«Ранний снег»

Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и
главных переживаний автора. Составление и
использование плана для устного рассказа по
картине

Составляют
устный
рассказ по картине при
помощи
учителя
с
опорой на развернутый
план

Определяют
тему
картины и главные
переживания
автора.
Составляют
и
используют план для
устного рассказа по
картине.
Составляют
устный
рассказ
по
картине

Тестирование
по 1
произведениям
русской литературы
ХХ века

Выполнение итогового тестирования по Выполняют итогового
произведениям русской литературы ХХ века тестирования
по
произведениям русской
литературы ХХ века
после предварительного
разбора

Выполняют итогового
тестирования
по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
Обзорный
Зарубежные
писатели

урок. 1

Рассказ учителя с опорой на иллюстративный
или видеоматериал. Зачитывание отрывков из
биографии
зарубежных
писателей.
Соотнесение произведений и авторов.
Определение, из какого произведения данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведениям

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные
по
содержанию отрывки из
биографии
автора.
Пересказывают
доступные
по
содержанию отрывки из
произведений
зарубежных писателей с
опорой на иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают
отдельные
отрывки из биографии
зарубежных писателей.
Пересказывают отрывки
из
произведений
зарубежных писателей
своими
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

55

Роберт
Луис 1
Стивенсон Жизнь и
творчество писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа
о знакомых произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
Роберта
Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Выборочно
читают текст. Отвечают
на вопросы учителя по
тексту. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона

Устное изложение 1
по
произведению
«Вересковый мёд»

Формирования умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Определение главной мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Сочиняют устно по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют,
в
чем
заключается основная
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на
освещаемую
тему,
приводят аргументы

Рассказы
о 1
животных
К.
Паустовского и Ю.
Коваля

Чтение
текста
(фрагмента
текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с акцентом на
технику
чтения
слабочитающих
обучающихся.
Совершенствование

Слушают
чтение
учителя. Читают вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами. Выделяют в

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
56

техники чтения. Формирование умения
выделять
главную
мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение произведения

тексте
незнакомые учителя). Участвуют в
слова
(с
помощью коллективном
учителя).
Принимают обсуждении
участие в коллективном
обсуждении
в
доступной форме

Эрнест
Сетон- 1
Томпсон Жизнь и
творчество писателя

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа
о знакомых произведениях Эрнеста СетонаТомпсона

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
ЭрнестаСетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают
на них. Выборочно
читают текст. Отвечают
на вопросы учителя по
тексту. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона

Эрнест
Сетон- 1
Томпсон.
Рассказ
«Снап» 1 часть

Объяснение сложных для понимания слов и
выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка
«Первое знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
Характеристика
главных
качеств пород собак. Чтение по ролям
разговора братьев Пенруф и их отца. Работа с
иллюстрацией учебника. Просмотр отрывков

Читают
выборочно
отрывки
из
произведения.
Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора. Работают с
иллюстрацией

Читают выразительно с
соблюдением
интонации. Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают части,
пересказывают
по
57

из фильма, снятого по произведению. учебника.
Читают
Озаглавливание 1 части произведения. отрывки по ролям на
Пересказ 1 части произведения
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой
на развёрнутый план
после предварительного
разбора

плану. Читают отрывки
по
ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

Эрнест
Сетон- 1
Томпсон.
Рассказ
«Снап» часть 2

Объяснение сложных для понимания слов и
выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка
«Как вёл себя Снап на ферме Пенруфа».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения. Чтение по ролям отрывков из
произведения. Работа с иллюстрацией
учебника. Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению. Озаглавливание 2
части произведения. Пересказ 2 части
произведения

Читают
выборочно
отрывки
из
произведения.
Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора. Работают с
иллюстрацией
учебника.
Читают
отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой
на развёрнутый план
после предварительного
разбора

Читают выразительно с
соблюдением
интонации. Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают части,
пересказывают
по
плану. Читают отрывки
по
ролям.
Пересказывают 2 часть
произведения

Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ
«Снап» часть 3

Чтение по ролям. Просмотр отрывков из
фильма,
снятого
по
произведению.
Озаглавливание
3
части
рассказа.
Составление плана пересказа. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного

Читают
вслух Читают
вслух
правильно,
правильно,
выразительно, целыми выразительно,
бегло.
словами.
Характеризуют главных
Пересказывают близко действующих лиц (с
58

мнения.
рассказа по плану

Пересказ к тексту отдельные помощью
учителя),
части
произведения, дают
оценку
их
доступные
поступкам
обучающимся
по
изображённым
событиям

Письменное
1
изложение эпизода
«На ферме» (по
составленному
плану)

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом. Смысловой анализ текста. Передача
содержания авторского текста своими
словами. Определение главной мысли
произведения

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом
после
предварительного
разбора с опорой на
иллюстративный
материал

Излагают
текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

Джеральд Даррелл 1
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Джеральда
Дарреелла. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых
произведениях
Джеральда
Даррелла

Знакомятся
с
биографией писателя,
используя
опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы
после предварительного
разбора

Знакомятся
с
биографией
и
основными
этапами
творчества Джеральда
Даррелла. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно
читают
текст. Отвечают на
вопросы учителя по
тексту. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
Джеральда Даррелла
59

Джеральд Даррелл. 1
Рассказ
«Живописный
жираф» 1 часть

Выполнение теста по биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение
сложных
для
понимания слов и выражений: аристократ,
интеллигент. Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение
отрывка
про
взаимоотношения
Питера
и
Билли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла. Выборочное чтение отрывков из
произведения. Составление плана пересказа

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем
учителя.
Отвечают на вопросы
по произведению после
предварительного
разбора

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением
интонации. Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Составляют
план
пересказа
рассказа.
Выборочно
читают
отрывки
из
произведения.
Выполняют тест по
биографии
самостоятельно

Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 2 часть

Выполнение кроссворда по 1 части
произведения. Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение
отрывка
про
взаимоотношения
Питера
и
Билли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла. Выборочное чтение отрывков из
произведения. Пересказывание произведения

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы
по произведению после
предварительного
разбора.
Решают
кроссворд с помощью
учителя. Пересказывают
произведение с опорой
на развёрнутый план и
иллюстрации

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением
интонации. Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Составляют
план
пересказа
рассказа.
Выборочно
читают
отрывки
из
60

произведения. Решают
кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Джеральд Даррелл. 1
Рассказ
«Живописный
жираф» 3 часть

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с акцентом на
технику
чтения
слабочитающих
детей.
Рассматривают
иллюстрации. Выделение в тексте трудные
для понимания и незнакомые слова и
выражения. Чтение по ролям

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте
отрывки,
соответствующие
им.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
бегло.
Выделяют незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют (с помощью
учителя). Читают по
ролям

Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

Составление
плана
сравнительной
характеристики. Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых описывается
Питер и Билли. Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли

Находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
учебнике, зачитывают
их.
Зачитывают
отрывки, в которых
описывается Питер и
Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику Питера
и Билли с опорой на
развёрнутый план

Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами.
Зачитывают
отрывки, в которых
описывается Питер и
Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику Питера
и Билли самостоятельно

1

Внеклассное чтение 1
по роману Ж. Верна

Знакомство с жизнью и творчеством Читают
французского писателя Ж. Верна. Работа с отрывки

выборочно Читают
выборочно,
из пересказывают отрывки
61

«Таинственный
остров» Обсуждение
иллюстраций
и
видеороликов
по
роману

Контрольные
вопросы и задания

1

Заключительный
1
урок.
Тестовые
задания

географической
картой.
Беседа
по
содержанию.
Ответы
на
вопросы.
Выборочное чтение произведения. Чтение по
ролям произведения. Просмотр фильма Ж.
Верна «Таинственный остров». Выполнение
теста
по
произведению
Ж.
Верна
«Таинственный остров»

произведения.
Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора. Участвуют в
беседе
по
произведению.
Выполняют тест по
произведению
под
контролем
учителя.
Пересказывают
отдельные отрывки из
произведения с опорой
на развёрнутый план

Ответы на вопросы контрольных задания

Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
контрольных заданий с контрольных
заданий
помощью учителя
своими словами

Выполнение тестовых
разделов учебника

заданий.

из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Работают с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Высказывают
свое
мнение
от
прочитанного, выражать
свое
отношение
к
героям. Выполняют тест
по
произведению
самостоятельно

Обзор Выполняют
тестовые Выполняют
тестовые
задания.
Вспоминают задания.
Вспоминают
разделы учебника
разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения
в летний период

62

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знакомство с учебником «Чтение»

Цель

Выявление знаний обучающихся, полученных в предыдущем классе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с учебником, проверить знания,
полученные в предыдущем классе Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
работы
по
знакомству
обучающихся
с
учебником,
его
разделами,
условными обозначениями. Учебник

1.
Внимательно
слушают
учителя,
знакомятся
с
учебником,
рассматривают
условные
обозначения,

1. Ориентируются в учебнике
чтения:
изучают
разделы,
условные
обозначения,
содержание
63

стр. 3-4
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

содержание, виды заданий

1. Проведение работы по подготовке 1.
Слушают
сообщение
к
первичному
восприятию учителя. Смотрят презентацию
вступительной
статьи
раздела,
определение главной мысли. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

1.
Слушают
сообщение
учителя, принимают участие в
обсуждении.
Смотрят
презентацию

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
первичному восприятию статьи. Читают вступительную статью
Учебник стр. 3-4
(про себя). 2. Записывают в
тетрадях
основные
определения и термины

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью (про себя). 2.
Записывают
в
тетрадях
основные
определения
и
термины

5.Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Учебник опорой видеоматериалы). 2.
проверкой по эталону
стр. 3-4
Участвуют в обсуждении темы
«Как нужно выбирать книги
для чтения?»

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
статьи.
2.
Выделяют главную мысль.
Делятся
впечатлениями
о
летнем отдыхе и чтении книг

7.
Информация
о Объяснение домашнего
домашнем
задании, Учебник стр. 3-4
инструктаж
по
его
выполнению

1. Знакомятся с содержанием
учебника.
2.Вспоминают
авторов
и
названия
произведений, написанных ими

задания. 1.Знакомятся с содержанием
учебника.
2.Вспоминают
авторов
и
названия
произведений, написанных ими

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 2
64

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Устное народное творчество. Народное творчество

Цель

Выявление знаний по теме УНТ. Разнообразие жанров УНТ

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания обучающихся по теме УНТ, полученные в
предыдущем
классе
Коррекционно-развивающие:
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация работы по 1.
Вспоминают
авторов
и 1. Вспоминают авторов и названия
деятельности
знакомству обучающихся с названия
произведений, произведений, написанных ими
обучающихся.
учебником. Учебник стр. 4
написанных ими
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя,
фиксирование
подготовке к первичному Смотрят презентацию
принимают участие в обсуждении.
затруднений.
Поиск восприятию темы «Устное
Смотрят презентацию
65

оптимального
решения

народное творчество». Рассказ
учителя
(с
возможным
показом
презентации).
Учебник стр. 6-9

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление
первичному
восприятию Читают
статью
УНТ.
2.
материала
статьи. Учебник стр. 6-7
Записывают в тетрадях основные
определения и термины. 3.
Объясняют смысл пословиц с
опорой
на
иллюстративный
материал. Читают пословицы и
поговорки
5.Физминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о УНТ. 2. Записывают в
тетрадях основные определения и
термины. 3. Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют
смысл
пословиц и поговорок. Составляют
пословицы
из
2-ух
частей
самостоятельно. Заменяют поговорки
одним словом

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают продолжение статьи. 2. 1. Читают продолжение статьи. 2.
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Отвечают на вопросы (с опорой Отвечают на вопросы по содержанию
проверкой по эталону Учебник стр. 7-9
на текст и видеоматериалы)
статьи. Разбираются в видах устного
народного творчества
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
задания.
Выразительное статью
чтение и пересказ статьи
«УНТ». Учебник стр. 6-9

и

пересказывают 1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ статьи

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 3
66

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по сказке «Лиса и заяц»

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение излагать текст по
составленному плану Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.
Пересказывают
деятельности
домашнего
задания.
Статьи «УНТ»
обучающихся.
«УНТ». Учебник стр. 6-9
Актуализация знаний
3. Актуализация знаний и 1.
Проведение
работы
по
осуществление
подготовке к устному изложению
первичного действия
текста по сказке «Лиса и заяц»
(прослушивание аудиозаписи или

статью 1. Пересказывают статью «УНТ».
Отвечают на вопросы

1. Прослушивают аудиозапись
текста по сказке «Лиса и заяц»
(прослушивание аудиозаписи
или просмотр мультфильма)

1.Прослушивают аудиозапись по
сказке
«Лиса
и
заяц»
(прослушивание аудиозаписи или
просмотр мультфильма)
67

просмотр мультфильма)
4.
Выявление
и 1.
Организация
работы
по 1. Читают текст сказки «Лиса и 1. Выразительно читают текст
обобщение
локальных восприятию текста по сказке заяц» по цепочке
сказки «Лиса и заяц» (по
затруднений.
Поиск «Лиса и заяц»
цепочке)
оптимального решения
5. Включение в систему 1.
Проведение
работы
знаний и умений
содержанию сказки: беседа

по 1. Принимают участие в 1. Составляют план изложения
составлении плана пересказа
текста

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Устно излагают текст,
работа обучающихся с содержанию сказки «Лиса и заяц» располагая смысловые части (с
проверкой по эталону
опорой на развернутый план
под руководством учителя

1. Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии
с планом. Передают содержание
авторского
текста
своими
словами

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают сказку с интонацией,
домашнем
задании, Выразительное чтение сказки соответствующей
каждому
инструктаж
по
его «Лиса и заяц»
персонажу.
2.Устное
выполнению
изложение сказки о животных
(на свой выбор)

1.Подготавливают выразительное
чтение сказки (читается с разной
интонацией).
2.
Устное
изложение сказки о животных
(на свой выбор)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 4
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
68

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русские народные песни. Колыбельная «Баю-баюшки-баю»

Цель

Привитие интереса к традициям русского народа, к истокам народной культуры, исследование
глубин русской истории

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить жанры устного народного творчества, показать
особенности жанра русской народной песни. Вызвать у обучающихся интерес к этому жанру
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки
деятельности
домашнего задания. Учебник стр.
обучающихся.
6-9
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

Достаточный уровень

1. Кратко пересказывают статью.
Отвечают
на
вопросы.
Зачитывают свои изложения (по
прочитанным
сказкам
о
животных)

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают аудиозапись песни
подготовке
к
первичному
восприятию текста песни (звучит
аудиозапись
«Колыбельной»
песни)

1. Пересказывают статью.
Читают свои изложения (по
прочитанным
сказкам
о
животных)
1.
Слушают
песни

аудиозапись

69

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по 1. Читают текст песни. 2. 1. Выразительно читают текст
материала
первичному восприятию текста Отвечают на вопросы с опорой на песни.
2.
Отвечают
на
колыбельной песни. Учебник стр. иллюстрацию
вопросы
10-11
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Объясняют значение слова
обучающихся с проверкой содержанию народных песен: «колыбельная».
2.Называют
по эталону
беседа. Учебник стр. 10-11
устаревшие слова, заменяют их
общепринятыми (с помощью
учителя)
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Выразительное чтение народных
инструктаж
по
его песен. Учебник стр. 10-11
выполнению

1.Объясняют значение слова
«колыбельная». 2.Называют
устаревшие слова, заменяют
их общепринятыми

1.Выразительно читают народные 1.Готовят
выразительное
песни.
2.Находят
русские чтение
народных
песен.
народные
песни,
готовят 2.Заучивают
наизусть
выразительное чтение
колыбельную песню

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 5
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русские народные песни. «За морем синичка не пышно жила»

Цель

Привитие интереса к традициям русского народа, к истокам народной культуры, исследование
70

глубин русской истории
Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить жанры устного народного творчества, показать
особенности жанра русской народной песни. Вызвать у обучающихся интерес к этому жанру
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Читают
наизусть 1.
Читают
наизусть
деятельности
задания. Учебник стр. 10-11
колыбельные песни (по своему колыбельные
песни
(по
обучающихся.
выбору)
своему выбору)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают аудиозапись песни
к первичному восприятию текста
песни «За морем синичка не пышно
жила» (звучит аудиозапись песни)

1. Слушают
песни

аудиозапись

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Читают текст песни. 2. 1. Выразительно читают
материала
первичному
восприятию
текста Отвечают на вопросы с опорой текст песни. 2. Отвечают на
колыбельной песни. Учебник стр. 12 на текст песни
вопросы
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1.
Выбирают
обучающихся с проверкой содержанию народных песен: беседа. определений

из

данных 1.
Объясняют,
в
чем
черты, заключается
шутливый
71

по эталону

Учебник стр. 12

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Выразительное чтение народных
инструктаж
по
его песен. Учебник стр. 10-11, стр. 12
выполнению

характеризующие жениха

характер песни

1.Выразительно
читают
народные песни. 2.Находят
русские
народные
песни,
готовят выразительное чтение

1.Подготавливают
выразительное
народных
2.Выразительно
песню

чтение
песен.
читают

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 6
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Былины. Былина «На заставе богатырской»

Цель

Знакомство с текстом былины «На заставе богатырской»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом былины «На заставе богатырской»,
закрепить знания о художественном жанре и его особенностях Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
72

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают народные
домашнего
задания. песни. Называют колыбельные
Колыбельные песни. Учебник песни
стр. 10-12

1. Читают выразительно наизусть
текст песен. Отвечают на вопросы
по содержанию песен. Называют
колыбельные песни

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Прослушивают текст былины. 1. Прослушивают аудиозапись
подготовке к первичному Находят ответы на вопросы былины. Отвечают на вопросы по
восприятию текста былины учителя в тексте былины
содержанию былины. Выделяют
«На заставе богатырской».
особенности жанра «Былина»
Прослушивание аудиозаписи

4.
Первичное 1. Проведение работы по 1.
Читают
«сложные
и 1.Читают и объясняют «трудные»
закрепление материала содержанию былины: беседа. непонятные» слова. Объясняют слова. 2. Отличают былины от
Учебник стр. 13-16
смысл
непонятных
слов
и сказок
выражений
(с
опорой
на
иллюстративный материал)
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Организация работы по 1. Участвуют в составлении плана
работа обучающихся с содержанию былины: беседа. пересказа былины. 2. Находят в
проверкой по эталону
Учебник стр. 13-16
тексте описание образа Добрыни
Никитича.
3.
Выполняют
упражнения с пословицами (под
руководством учителя)
7.

Информация

о Объяснение

1. Выделяют главную мысль
былины «На заставе богатырской».
2.Составляют
характеристику
Добрыни
Никитича.
3.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием текста былины

домашнего 1.Читают и кратко пересказывают 1.Подготавливают

выразительное
73

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, задания.
Выразительное
по
его чтение и пересказ былины «На
заставе
богатырской».
Учебник стр. 13-16

былину «На заставе богатырской».
2.Готовят устное сочинение по
картине
В.
М.
Васнецова
«Богатыри»

чтение и пересказ былины «На
заставе богатырской». 2.Готовят
устное сочинение по картине В. М.
Васнецова «Богатыри»

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование
АМО
(по учителя
выбору учителя)
Урок 7
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Работа по картине Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

Цель

Знакомство с картиной Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с картиной Работа по картине В.
Васнецова «Богатыри» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
74

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу. Использование АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Рассказывают содержание
деятельности обучающихся. домашнего задания. Учебник картины
В.
Васнецова
Актуализация знаний
стр.112
«Богатыри» (с опорой на
развернутый
план
и
иллюстрацию)
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по 1.Рассматривают
подготовке к первичному определяют тему
восприятию
картины
В.
Васнецова «Богатыри»

1. Рассказывают содержание
картины
В.
Васнецова
«Богатыри»
(с
опорой
на
развернутый
план
и
иллюстрацию)

картину, 1.
Рассматривают
определяют тему

4. Включение в систему 1. Организация работы по 1.
Принимают
участие
в
знаний и умений
восприятию
картины
и определении темы картины. 2.
главных переживаний автора Участвуют
в
составлении
развернутого плана

картину,

1. Определяют тему картины и
главные переживания автора.
2.Составляют и используют план
для устного рассказа по картине

5. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по 1. Составляют устный рассказ 1. Составляют устный рассказ по
обучающихся с проверкой содержанию картины: беседа по картине (при помощи картине
по эталону
учителя
с
опорой
на
развернутый план)
6. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Находят
информацию
и 1.Находят информацию и готовят
задании, инструктаж по его задания. Рассказ об одном из готовят рассказ о каждом из рассказ о каждом из богатырей
выполнению
богатырей
богатырей (на выбор)
(на выбор)
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
75

Урок 8
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 1 часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 1 часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про
Василису Премудрую» 1 часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.

Выявление

1.
Организация
проверки 1. Рассказывают об одном из 1. Рассказывают о каждом
домашнего задания. Учебник былинных героев. 2. Зачитывают былинном
герое.
2.
стр. 13-16. 2. Организация сочинения, написанные по картине
Зачитывают свои сочинения
работы
по
написанным
сочинениям по картине

и 1.

Проведение

работы

по 1. Смотрят отрывок из мультфильма 1.

Смотрят

отрывок

из
76

фиксирование
подготовке
к
первичному (1-ю часть сказки)
затруднений.
Поиск восприятию сказки (просмотр
оптимального решения
мультфильма)

мультфильма
сказки

1-й

части

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по 1. Читают 1-ю часть сказки. 2. 1. Читают 1-ю часть сказки.
материала
первичному восприятию сказки. Отвечают на вопросы (с опорой на 2. Отвечают на вопросы по
Учебник стр. 19-21
иллюстрацию)
содержанию сказки
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1.Озаглавливают 1-ю часть сказки с 1. Озаглавливаю 1-ю часть
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. помощью учителя. 2. Объясняют сказки. 2. Объясняют смысл
проверкой по эталону
Учебник стр. 19-21
смысл пословиц (с опорой на пословиц самостоятельно
иллюстративный материал после
предварительного разбора)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают
1-ю
часть
сказки.
Выразительное чтение сказки 2.Отвечают на вопросы (с опорой на
«Сказка
про
Василису иллюстрацию)
Премудрую». Учебник стр. 19-21

1.Подготавливают
выразительное
чтение
сказки.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию 1-й
части

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 9
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
77

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 2-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про
Василису Премудрую» 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
Использование
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают 1-ю часть сказки по
домашнего задания. «Сказка про наводящим вопросам, плану, наглядному
Василису
Премудрую»
1-я материалу
часть. Учебник стр. 19-20

1. Пересказывают 1-ю часть
сказки
по
плану
с
использованием сказочных
слов и выражений

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок из мультфильма
подготовке
к
первичному «Сказка про Василису Премудрую» 2-я
восприятию
текста
сказки часть
«Сказка
про
Василису
Премудрую»
2-й
части
(просмотр
отрывка
из
мультфильма)

1. Смотрят отрывок из
мультфильма «Сказка про
Василису Премудрую» 2-я
часть

4.

Первичное 1.

Организация

работы

по 1. Читают 2-ю часть сказки. 2. Отвечают 1. Выразительно читают 278

закрепление материала

первичному восприятию 2-й на вопросы (с помощью учителя)
части сказки «Сказка про
Василису
Премудрую».
Учебник стр. 21-22

5. Физминутка

ю часть сказки. 2. Отвечают
на вопросы по содержанию
прочитанного

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «сложные и непонятные»
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. слова. Используют иллюстративный
проверкой по эталону
Учебник стр. 21-22
материал для ответов по содержанию
произведения.
2.
Восстанавливают
логическую последовательность сказки с
опорой на иллюстративный материал

1. Читают
«сложные и
слова. 2.
пословицы с
текста сказки

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное чтение и
пересказ 2-й части сказки
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 2-я часть

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают 2-ю часть
Выразительное
чтение
и сказки
«Сказка
про
Василису
пересказ 2-й части сказки Премудрую» 2-я часть
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 2-я часть. Учебник
стр. 21-22

и

объясняют
непонятные»
Сопоставляют
содер­жанием

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. с помощью вопросов учителя
результат
своей
Использование
АМО
(по
деятельности
выбору учителя)
Урок 10
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
79

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 3-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 3-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про
Василису Премудрую» 3-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают 2-ю часть сказки 1. Пересказывают 2-ю часть
домашнего
задания.
Сказка «Сказка про Василису Премудрую» сказки «Сказка про Василису
«Сказка
про
Василису
Премудрую»
Премудрую». Учебник стр. 23-24

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок из мультфильма 1. Смотрят отрывок из
подготовке
к
первичному по 3-й части сказки «Сказка про мультфильма по 3-й части
восприятию 3-й части сказки Василису Премудрую»
сказки «Сказка про Василису
«Сказка
про
Василису
Премудрую»
Премудрую»
(просмотр
мультфильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают
закрепление материала
первичному восприятию 3-й Используют

3-ю

часть сказки. 1. Читают 3-ю часть сказки.
иллюстративный Различают
главных
и
80

части сказки «Сказка про материал для ответов по содержанию второстепенных
героев
Василису Премудрую». Учебник произведения
произведения с элементарным
стр. 22-24
обоснованием
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Восстанавливают логическую
работа обучающихся с содержанию 3-й части сказки: последовательность сказки с опорой
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 22-24
на составленный план. 2. Отвечают
на вопросы (с помощью учителя),
перечисляют чудеса

1. Делят текст на части,
озаглавливают
части.
2.
Отвечают на вопросы по
содержанию сказки

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное чтение 3-й
части сказки по ролям.
2.Отвечают на вопросы

Объяснение домашнего задания.
Выразительное чтение 3-й части
сказки «Сказка про Василису
Премудрую». Учебник стр. 22-24

1.Читают 3-ю часть сказки по ролям.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
(с
опорой
на
видеоматериалы и текст сказки)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 11
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 4-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 4-я часть
81

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про
Василису Премудрую» 4-я часть. Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую». Учебник стр. 2224

1. Пересказывают отрывок 3-й 1. Пересказывают 3-ю часть сказки
части сказки «Сказка про «Сказка про Василису Премудрую»
Василису Премудрую» по близко к тексту
плану

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста 4-й части
сказки «Сказка про Василису
Премудрую»
(просмотр
отрывка мультфильма)

1.
Смотрят
отрывок
из 1. Смотрят отрывок из мультфильма
мультфильма «Сказка про «Сказка про Василису Премудрую» по 4Василису Премудрую» по 4-й й части сказки
части сказки

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают 4-ю часть сказки 1. Выразительно читают 4-ю часть
закрепление материала первичному восприятию 4-й «Сказка
про
Василису сказки
«Сказка
про
Василису
части сказки. Учебник стр. 24- Премудрую»
Премудрую»
28
5. Физминутка

Гимнастика для глаз
82

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. опорой на иллюстрации и
проверкой по эталону Учебник стр. 24-28
видеоматериалы). 2. Работают
с
иллюстративным
материалом. 3. Делят текст на
части, озаглавливают части

1. Отвечают на вопросы по содержанию
сказки. 2. Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены мораль
сказки, признаки вол­шебной сказки,
поэтики сказки, сказочных формул.
Работают
с
иллюстративным
материалом. 3. Делят текст на части,
озаглавливают части

7.
Включение
систему знаний

1. Пишут тест

в 1.Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

тестовых 1. Пишут тест

Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают 4-ю 1.Подготавливают выразительное чтение
задания.
Выразительное часть сказки «Сказка про и пересказ 4-й части сказки «Сказка про
чтение и пересказ сказки Василису Премудрую»
Василису Премудрую»
«Сказка
про
Василису
Премудрую»
(4-я
часть).
Учебник стр. 24-28

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 12
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний
83

Тема

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Лиса и
Тетерев». Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу. Использование готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки
домашнего задания. Сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 4-я
часть.
Учебник стр. 24-28

1. Пересказывают отрывок 4-й 1. Пересказывают 4-ю часть сказки
части сказки «Сказка про «Сказка про Василису Премудрую»
Василису
Премудрую»
по близко к тексту
плану

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят мультфильм
подготовке к первичному сказке «Лиса и Тетерев»
восприятию текста сказки
«Лиса и Тетерев» (просмотр
отрывка мультфильма)

по 1. Смотрят мультфильм по сказке «Лиса и
Тетерев»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают сказку «Лиса и 1. Выразительно читают сказку «Лиса и
закрепление материала первичному
восприятию Тетерев»
Тетерев»
сказки «Лиса и Тетерев».
84

Учебник стр. 24-28
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. опорой на иллюстрации и
проверкой по эталону Учебник стр. 24-28
видеоматериалы). 2. Работают с
иллюстративным материалом.
3. Делят текст на части,
озаглавливают части

1. Отвечают на вопросы по содержанию
сказки. 2. Находят в тексте сказки строки,
в которых заключены мораль сказки,
признаки вол­шебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работают с
иллюстративным материалом. 3. Делят
текст на части, озаглавливают части

7.
Включение
систему знаний

1. Пишут тест

в 1.Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

тестовых 1. Пишут тест

Объяснение
домашнего 1.Читают сказку
задания.
Выразительное Тетерев» по ролям
чтение и пересказ сказки
«Лиса и Тетерев»

«Лиса

и 1.Подготавливают выразительное чтение
сказки «Лиса и Тетерев» по ролям

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование АМО (по вопросов учителя
выбору учителя)

результат

Урок 13
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля
85

Тема

Обобщающий урок «Русские народные сказки»

Цель

Закрепление знаний по теме «Русские народные сказки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся после чтения сказок. Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают и пересказывают 1.Пересказывают отрывки из
домашнего задания. Сказка отрывки из прочитанных сказок (с прочитанных сказок. Участвуют
«Лиса и Тетерев». Учебник опорой на иллюстрации)
в инсценировке сказки
стр. 30-31

3. Постановка цели и задач 1.Просмотр
отрывков
из 1.Смотрят отрывки из сказок. 1.Смотрят отрывки из сказок.
урока.
Актуализация мультфильмов по содержанию Называют сюжеты, связанные с Называют сюжеты, связанные с
знаний
сказок
волшебством и чудесами
волшебством и чудесами
4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Поисковое чтение: находят 1. Поисковое чтение: читают
обучающихся с проверкой прочитанным текстам сказок. ответы на вопросы учителя в про себя, находят ответы в
по эталону
Учебник стр. 19-31
тексте сказок
тексте, отвечают на вопросы
учителя
5. Физминутка

Гимнастика для глаз
86

6. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений
7.Включение
знаний

в

Проведение
работы
по
составлению
рассказа
о
Василисе Премудрой. Учебник
стр. 19-31

систему 1.Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Составляют
характеристику
Василисы Премудрой и Ивана.
2.Находят выражения, которые
часто употребляются в сказках

тестовых 1.Пишут тест

Объяснение
домашнего
задания.
Работа
с
репродукцией картины В. М.
Васнецова «После побоища
Игоря
Святославича
с
половцами». Учебник стр. 112

1.Определяю тему картины (после
предварительного
разбора).
2.Записывают
план
(после
предварительного
разбора).
3.Составляют устный рассказ по
картине с опорой на развернутый
план

1.Составляют
сравнительную
характеристику
Василисы
Премудрой и Ивана. 2.Находят
выражения,
которые
часто
употребляются в сказках
1.Пишут тест
1.Определяют тему картины и
главные переживания автора.
2.Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине. 3.Составляют устный
рассказ по картине

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование
АМО
(по учителя
выбору учителя)
Урок 14
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведениям устного народного творчества
87

Цель

Знакомство с произведениями устного народного творчества

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведениями УНТ Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Озвучивают составленные
деятельности
задания. Учебник стр.112
рассказы по картине В.М.
обучающихся.
Васнецова «После побоища
Актуализация знаний
Игоря
Святославича
с
половцами»

1. Озвучивают составленные
рассказы по картине В.М.
Васнецова «После побоища
Игоря
Святославича
с
половцами»

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Слушают рассказ учителя
(смотрят
презентацию
или
фрагменты из мультфильмов по
сюжетам русских народных
сказок)

1. Слушают рассказ учителя
(смотрят презентацию или
фрагменты из мультфильмов
по сюжетам русских народных
сказок)

по 1. Ознакомительное чтение.
Пересказывают отрывки из
прочитанных
сказок.
2.
Отвечают на вопросы (с опорой
на
иллюстрации
и

1. Ознакомительное чтение.
Пересказывают отрывки из
прочитанных
сказок.
2.
Отвечают на вопросы по
прочитанным сказкам

1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
русских народных сказок. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации или просмотр отрывков
из мультфильмов)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление материала первичному восприятию текста

88

видеоматериалы)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Участвуют в инсценировке 1. Участвуют в инсценировке
работа обучающихся с содержанию: беседа и инсценировка сказок (по своему выбору)
сказок (по своему выбору)
проверкой по эталону
эпизодов сказок
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают сказки о животных (по
домашнем
задании, Выразительное чтение рассказов о выбору). 2. Готовят пересказ
инструктаж
по
его животных
прочитанной сказки
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ сказок о животных
(по своему выбору)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 15
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова.
Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы
(размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям устного народного творчества

Цель

Закрепление знаний по теме «Устное народное творчество»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по теме «Устное народное
творчество» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно89

воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
Использование
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Пересказывают сюжеты 1. Пересказывают сюжеты из
деятельности обучающихся
домашнего задания. Сказки о из прочитанных сказок о прочитанных
сказок
о
животных
животных
животных.
Оценивают
рассказы друг друга
3. Постановка цели и задач урока. 1.Рассказ учителя (с возможным 1.Слушают рассказ учителя, 1. Слушают рассказ учителя,
Актуализация знаний
показом презентации)
смотрят презентацию
смотрят презентацию
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по 1.
Поисковое
чтение: 1. Поисковое чтение: читают
обучающихся с проверкой по прочитанным произведениям. находят ответы на вопросы про себя, находят ответы в
эталону
Учебник стр. 6-32
учителя в учебнике
тексте, отвечают на вопросы
учителя
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение Проведение
локальных
затруднений. закреплению
Осуществление
работы
по стр. 6-32
разрешению затруднений
7.Включение в систему знаний

1.Выполнение
заданий

работы
по 1.Находят в тексте сказок 1. Находят в тексте сказок
темы. Учебник пословицы и поговорки. пословицы
и
поговорки.
2.Объясняют
смысл 2.Объясняют смысл пословиц
пословиц
тестовых 1.Пишут тест

1.Пишут тест
90

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Вспоминают
бытовые 1.
Вспоминают
бытовые
задании, инструктаж по его задания. Вспомнить названия сказки, готовят их краткий сказки, готовят их краткий
выполнению
бытовых сказок
пересказ
пересказ
9. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)

Урок 16
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Русские поэты и писатели X1X века

Цель

Продолжение знакомства с русскими поэтами и писателями X1X века

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов и писателей
X1X века Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
настрой

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
91

Использование АМО (по выбору
учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
деятельности
домашнего задания.
обучающихся.
стр.32 (вопросы)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

готовности к уроку

проверки 1. Кратко пересказывают отдельные 1. Пересказывают отдельные
Учебник части прочитанных бытовых сказок части прочитанных сказок

1.Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию. Участвуют в
восприятию
текста
статьи. беседе
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

1.
Слушают
сообщение
учителя.
Смотрят
презентацию. Участвуют в
беседе

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по 1. Поисковое чтение. Зачитывают 1.Поисковое чтение. Читают
материала
первичному восприятию статьи. доступные по содержанию отрывки отрывки
из
биографии
Учебник стр. 34
из биографии авторов (с опорой на писателей и поэтов X1X века
содержание
учебника
и
видеоматериалы)
5.Физкультминутка
6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
работа обучающихся с содержанию
презентации
проверкой по эталону
статьи: беседа

Гимнастика для глаз
по 1. Пересказывают доступные по
и содержанию
отрывки
из
произведений писателей X1X века с
опорой на иллюстрации. Отвечают
на вопросы учителя

1. Пересказывают отрывки из
произведений писателей X1X
века
своими
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают
прочитанные 1.Вспоминают прочитанные
домашнем
задании, Работа по прочитанным ранее произведения. Готовят их краткий произведения.
Готовят
инструктаж
по
его произведениям писателей Х1Хв. пересказ
краткий пересказ
выполнению
8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
92

итогов)

обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя

Урок 17
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Василий Андреевич Жуковский. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией В. А. Жуковского

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с автобиографической статьей «В. А.
Жуковский» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу. проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Вспоминают прочитанные 1. Кратко передают
деятельности
домашнего задания. Учебник произведения
знакомых прочитанных рассказов
обучающихся.
стр. 34
авторов

содержание

93

Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Вступительная беседа учителя
по знакомству с биографией и
творчеством В.А. Жуковского (с
возможным
показом
презентации)

1.
Слушают
сообщение
учителя,
смотрят
презентацию. 2. Отвечают на
вопросы
учителя
по
биографии В.А. Жуковского.
Зачитают отрывки из текста

1. Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию. 2. Вспоминают
балладу
«Перчатка»
В.А.
Жуковского, кратко пересказывают
ее

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.
Читают
статью.
2.
закрепление материала первичному восприятию статьи. Записывают
в
тетрадях
Учебник стр. 35-36
основные факты из жизни и
творчества В. А. Жуковского

1. Читают статью. 2. Составляют
вопросы
к
био­графии
В.А.
Жуковского. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни и
творчества В. А. Жуковского

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Организация работы по 1.Отвечают на
работа обучающихся с содержанию статьи: пересказ опорой на текст
проверкой по эталону
биографии и основных фактов из
жизни и творчества В. А.
Жуковского. Учебник стр. 35-36

вопросы

с 1.Отвечают
содержанию

на

вопросы

по

7. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий 1. Пишут тест по биографии и 1. Выполняют тестовые задания
знаний
творчеству В. А. Жуковского
8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография В. А. Жуковского.
инструктаж
по
его Учебник стр. 35-36
выполнению

9.

1.Читают статью. 2.Готовят
краткий пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского

1.Подготавливают
пересказ
биографии и основных фактов из
жизни
и
творчества
В.
А.
Жуковского. 2. Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А. Жуковского, кратко
пересказывают ее

Рефлексия Подведение итого деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
94

(подведение итогов)

обучающихся.
Использование деятельности с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью своей деятельности

Урок 18
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. А. Жуковский сказка «Три пояса» (в сокращении) 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением В. А. Жуковского «Три
пояса» (в сокращении) 1-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают
деятельности
задания. Биография В.А. Жуковского. биографию В. А. Жуковского
обучающихся.
Учебник стр. 35-36
Актуализация знаний

1. Пересказывают биографию
В.
А.
Жуковского.
2.
Вспоминают
балладу
«Перчатка» В.А. Жуковского,
95

кратко пересказывают ее
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Организация работы по проведению 1.
Смотрят
фрагмент
работы по подготовке к первичному мультфильма 1-й части сказки
восприятию текста. Знакомство со В. А. Жуковского «Три пояса»
сказкой В. А. Жуковского «Три пояса».
(просмотр фрагмента мультфильма по
1-й части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса»)

1.
Смотрят
фрагмент
мультфильма
1-й
части
сказки В. А. Жуковского
«Три пояса»

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1.Ознакомительное
чтение.
закрепление материала восприятию сказки. Учебник стр. 36-39 Читают отрывки из 1-й части
сказки по цепочке. 2. Отвечают
на вопросы с опорой на
иллюстрацию

1. Ознакомительное чтение.
Читают отрывки из 1-й части
сказки
по
цепочке.
2.
Отвечают на вопросы

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию: 1. Поисковое чтение. Находят и
работа обучающихся с чтение и беседа по вопросам. Учебник зачитывают
в
тексте
проверкой по эталону
стр. 36-39
непонятные слова. Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений
(с
помощью
учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Поисковое чтение. Находят
и зачитывают в тексте
непонятные
слова.
Объясняют их смысл

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают 1-ю часть сказки. 1.Подготавливают
Выразительное чтение и пересказ 2.Пересказывают 1 часть сказки выразительное
чтение
и
сказки «Три пояса» 1-я часть. Учебник с опорой на развёрнутый пересказ 1-й части сказки. 2.
стр. 36-39
материал
после Объясняют
различия
предварительного разбора
литературной
сказки
и
народной сказки

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью результат своей деятельности
96

выбору учителя)

вопросов учителя

Урок 19
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении) 2-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении) 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой В. А. Жуковского «Три пояса» (в
сокращении) 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают 1-ю часть сказки
задания. Сказка В.А. Жуковского (с опорой на развёрнутый план и
«Три пояса» 1-я часть. Учебник стр. после предварительного разбора)
36-39

1. Пересказывают 1-ю
часть сказки. Объясняют
различия
литературной
сказки и народной сказки
97

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент 2-й части 1. Смотрят фрагмент 2-й
первичному
восприятию
текста сказки
части сказки
сказки В.А. Жуковского «Три пояса»
2-я часть. Просмотр фрагмента
мультфильма. Учебник стр. 40-42

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.Объясняют значение каждого 1. Объясняют значение
закрепление материала
первичному
восприятию
текста выражения
Людмилы
после каждого
выражения
сказки В.А. Жуковского «Три пояса» предварительного разбора
Людмилы
2-я часть. Учебник стр. 40-42
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой
работа обучающихся с сказки: беседа. Учебник стр. 40-42
на иллюстрации. 2. Зачитывают
проверкой по эталону
описание
портрета
старой
женщины, которая спала на солнце
с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы
по содержанию сказки.
2.Описывают
портрет
старой женщины

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают
2-ю
часть
сказки. 2.Объясняют, в
чем заключается главная
мысль произведения

Объяснение
домашнего
задания.
Выразительное чтение сказки В.А.
Жуковского «Три пояса» 2-я часть.
Учебник стр. 40-42

1.Читают и пересказывают 2-ю
часть сказки. 2. Объясняют, в чем
заключается
главная
мысль
произведения
(после
предварительного разбора)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов самостоятельно результат
(по выбору учителя)
учителя
своей деятельности
Урок 20
Предмет

Чтение

Класс

9
98

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении) 3-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением В.А. Жуковского «Три
пояса» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают отрывки из 2- 1.Пересказывают 2-ю часть
задания. Сказка В.А. Жуковского й части сказки
сказки
«Три пояса» 2-я часть. Учебник стр.
40-42

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
сказки В.А. Жуковского «Три пояса»
3-я часть. Просмотр фрагмента
мультфильма. Учебник стр. 43-45

4.

Первичное 1.

Проведение

работы

1.
Смотрят
фрагмент
мультфильма
сказки
В.А.
Жуковского «Три пояса» 3-я
часть

по 1.

Ознакомительное

1.
Смотрят
фрагмент
мультфильма сказки В.А.
Жуковского «Три пояса» 3-я
часть

чтение. 1. Ознакомительное чтение.
99

закрепление материала

содержанию сказки: беседа. Учебник Читают текст 3-й части сказки Читают текст 3-й части сказки
стр. 43-45
(по цепочке)
(по цепочке)

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Организация
работы
по 1. Отвечают на вопросы с 1.Отвечают на вопросы по
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. Учебник опорой на иллюстрации. 2. содержанию.
2.
проверкой по эталону
стр. 43-45
Кратко
пересказывают Пересказывают сказку
содержание сказки
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

1.Пишут тест

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Состаляют устное небольшое
по
объему
сочинениерассуждение после прочитанной
сказки (о добре и зле, душевной
красоте человека)

1.Составляют
устное
сочинение-рассуждение после
прочитанной сказки (о добре
и зле, душевной красоте
человека)

Объяснение домашнего задания.
Составление устного сочинениярассуждения после прочитанной
сказки (о добре и зле, душевной
красоте человека)

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 21
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Написание отзыва на выбранную сказку по плану
100

Цель

Формирование умения писать отзыв по прочитанному тексту (по составленному плану)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение писать отзыв по
прочитанному тексту (по составленному плану). Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать
и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Озвучивают составленные
деятельности обучающихся. домашнего
задания.
Устное сочинения,
отвечают
на
Актуализация знаний
сочинение-рассуждение по сказке. вопросы (с помощью учителя)
Учебник стр. 36-45

1.Рассказывают
свои
сочинения-рассуждения
с
опорой на текст сказки.
Отвечают на вопросы

3. Актуализация знаний и 1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из 1.
Смотрят отрывки из
осуществление первичного подготовке к написанию отзыва к мультфильма по сказке «Три мультфильма по сказке «Три
действия
тексту сказки (просмотр отрывков пояса»
пояса»
из мультфильма по сказке)
5. Выявление и обобщение 1. Организация работы по анализу 1. Принимают участие в 1. Составляют план отзыва по
локальных
затруднений. текста сказки (о добре и зле). составлении
плана тексту сказки
Поиск
оптимального Учебник стр.47
письменного отзыва по тексту
решения
сказки
6. Включение в
знаний и умений

систему 1.
Проведение
работы
по 1. Принимают участие в 1. Составляют план изложения
содержанию
сказки:
беседа. составлении плана пересказа
текста
101

Учебник стр. 36-45
7. Самостоятельная работа 1. Проведение письменной работы 1. Пишут отзыв на текст 1. Пишут отзыв на текст
обучающихся с проверкой по написанию отзыва. Учебник сказки
(с
опорой
на сказки
(с
опорой
на
по эталону
стр. 36-45
развернутый
план
под развернутый план
руководством учителя
8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают
содержание
задании, инструктаж по его Работа
над
литературными литературных
сказок.
выполнению
сказками известных писателей
2.Пересказывают 1-2 сказки
(по своему выбору)
9. Рефлексия
итогов)

1. Вспоминают содержание
литературных
сказок.
2.Пересказывают 2-3 сказки
(по своему выбору)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 22
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Иван Андреевич Крылов. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией и основными этапами жизни И. А. Крылова

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомство обучающихся с биографией и творчеством И.
А. Крылова Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся
102

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают написанные отзывы 1. Читают свои отзывы после
деятельности
задания. Учебник стр. 36-47
по сказке о добре и зле
прочитанной сказки о добре и
обучающихся.
зле
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1.Вступительная беседа учителя (с 1. Слушают сообщение учителя,
фиксирование
возможным показом презентации)
смотрят
презентацию.
2.
затруднений.
Поиск
Отвечают на вопросы учителя
оптимального решения
по биографии И. А. Крылова

1.
Слушают
сообщение
учителя,
смотрят
презентацию. 2. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Слушают чтение статьи.
закрепление материала
первичному восприятию статьи. Называют основные факты
Учебник стр. 48-49
жизни и творчества И.
Крылова. 3. Записывают
тетрадях основные факты
жизни писателя

2.
из
А.
в
из

1.
Читают
статью.
2.
Составляют
вопросы
к
био­графии И. А. Крылова. 3.
Записывают
в
тетрадях
основные факты из жизни
писателя

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Учебник
проверкой по эталону
стр. 49-50. 2. Организация работы по
закреплению прочитанной статьи

1. Вспоминают содержание
прочитанных
басен.
2.
Объясняют мораль прочитанных
басен (с опорой на помощь

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
статьи.
2.
Объясняют
мораль
прочитанных басен
103

(тестовые задания)

учителя)

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии и 1. Пишут тест по биографии и
творчеству И. А. Крылова
творчеству И. А. Крылова

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают статью. 2.Готовят
краткий пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества И. А. Крылова

Объяснение домашнего задания.
Чтение
и
пересказ
автобиографической статьи о жизни
и творчестве И. А. Крылова. Учебник
стр. 49-50

1.Читают и пересказывают
статью
о
биографии
и
основных фактах из жизни и
творчества И. А. Крылова

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 23
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. А. Крылов басня «Кот и Повар»

Цель

Знакомство с басней И. А. Крылова «Кот и Повар»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Кот и Повар»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
104

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу. проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1.Пересказывают прочитанные басни,
деятельности
домашнего задания. Учебник статью о биографии И. А. называют их героев, объясняют
обучающихся.
стр. 48-50
Крылова
мораль каждой басни
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
басни
(прослушивание аудиозаписи)

1. Слушают аудиозапись, 1. Слушают аудиозапись, отвечают на
отвечают на вопрос (с вопрос (с опорой на иллюстрацию)
опорой на иллюстрацию и
видеоматериалы)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. 1.Ознакомительное
чтение.
материала
первичному восприятию басни. Читают текст басни по Выразительно читают текст басни
Учебник стр. 51-53: беседа
цепочке
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по 1. Читают басню, находят
обучающихся с проверкой содержанию басни: беседа. непонятные
слова.
2.
по эталону
Учебник стр. 51-53
Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию

1. Выразительно читают басню и
объясняют непонятные слова. 2.
Отвечают на вопросы по содержанию
басни

7. Включение в систему 1.Выполнение
знаний
заданий

1.Пишут тест

тестовых 1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.
Читают
домашнем
задании, задания. Выразительное чтение Определяют

басню.
2. 1. Подготавливают выразительное
мораль. чтение басни. 2. Подбирают к слову
105

инструктаж
выполнению

по

его басни И. А. Крылова «Кот и Объясняют смысл басни
Повар». Учебник стр. 51-53

«нравоучение» похожие по значению
слова. Объясняют мораль басни

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 24
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова.
Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы
(размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверка техники чтения обучающихся

Цель

Проверка техники чтения обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить технику чтения обучающихся на начало учебного
года Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
106

работу. Использование АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки 1. Читают и пересказывают 1.Выразительно читают басню
деятельности обучающихся
домашнего задания. Учебник басню «Кот и Повар» (с опорой «Кот
и
Повар»
и
стр. 51-53
на иллюстрации)
пересказывают ее содержание
3. Постановка цели и задач 1.Чтение
отрывков
из 1.Слушают
урока. Актуализация знаний
предложенного
текста учителем
(учителем или в аудиозаписи)

чтение

текста 1. Слушают
учителем

чтение

текста

4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по 1. Читают отрывки текста в 1. Читают отрывки текста в
обучающихся с проверкой по выбранному
тексту
(для течение 1 минуты
течение 1 минуты
эталону
проверки техники чтения)
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по 1. Читают отрывки текста в 1. Читают отрывки текста в
локальных
затруднений. проверке техники чтения течение 1 минуты
течение 1 минуты
Осуществление
работы
по текста
разрешению затруднений
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Вспоминают басни И.А. 1. Вспоминают басни И.А.
задании, инструктаж по его задания. Работа с баснями Крылова.
Пересказывают Крылова.
Пересказывают
выполнению
И.А. Крылова
знакомые басни и называют знакомые басни и называют
мораль каждого произведения мораль каждого произведения
8.
Рефлексия
итогов)

Урок 25
Предмет

(подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование АМО (по вопросов учителя
выбору учителя)

Чтение
107

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Александр Сергеевич Пушкин. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией и творчеством А. С. Пушкина

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с биографией и творчеством А.
С. Пушкина Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки 1. Читают басню, передают
деятельности
домашнего задания. Учебник стр. голосом
все
интонации,
обучающихся.
51-53
свойственные героям
Актуализация знаний

1. Читают выразительно текст
басни. Находят в тексте и
зачитывают
мораль
басни.
Объясняют
значение
слова
«нравоучение»

3.
Выявление
и 1. Вступительная беседа учителя 1.
Смотрят
презентацию, 1.
Смотрят
презентацию,
фиксирование
(с
возможным
показом слушают сообщение учителя
слушают сообщение учителя
затруднений.
Поиск презентации)
оптимального решения
108

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по
материала
первичному
восприятию
автобиографической статьи А.С.
Пушкина. Учебник стр.54-55

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью по цепочке. 2.
Записывают основные факты из
жизни А.С. Пушкина

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию
статьи
проверкой по эталону
(продолжение). Учебник стр. 5658

1.
Читают
(по
цепочке) 1. Читают продолжение статьи. 2.
продолжение
статьи.
2. Отвечают
на
вопросы
по
Отвечают на вопросы с опорой содержанию второй части
на иллюстрацию (по второй
части статьи)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают и пересказывают
статью. 2. Отвечают на вопросы
по содержанию (с опорой на
текст и видеоматериалы)

Объяснение домашнего задания.
Выразительное
чтение
автобиографической статьи «А. С.
Пушкин». Учебник стр. 54-58

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают статью по цепочке. 2.
Записывают основные факты из
жизни А.С. Пушкина

1. Читают и пересказывают
статью. 2. Отвечают на вопросы
по содержанию. Распределяют по
жанрам произведения А. С.
Пушкина

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 26
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь первая
109

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом поэмы А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Передают краткое содержание 1.Называют произведения А. С.
деятельности
домашнего задания. Биография статьи.
Называют основную Пушкина, распределяя их по
обучающихся.
А.С. Пушкина. Учебник стр. 54-58 мысль высказывания Одоевского жанрам
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Организация
работы
по 1.
Внимательно
смотрят 1. Смотрят фрагмент из фильма
первичному восприятию текста фрагмент из фильма по сказке по сказке А.С. Пушкина
поэмы А.С. Пушкина «Руслан и А.С. Пушкина
Людмила» песнь первая (просмотр
фрагмента фильма)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала
восприятию текста поэмы (песнь Читают текст поэмы (песнь
первая). Учебник стр. 58-62
первая). 2. Отвечают на вопросы,
используя иллюстрацию
5. Физминутка

1.
Выразительно
читают
первую песнь поэмы, стараясь
передать все интонации. 2.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Гимнастика для глаз
110

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Находят в
работа обучающихся с прочитанному
содержанию тексте
и
зачитывают
проверкой по эталону
поэмы: беседа. Учебник стр. 58-62 «устаревшие» слова.
Учатся
объяснять их, опираясь на текст
под контролем учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Поисковое чтение. Читают
«устаревшие» слова. Заменяют
их современными, объясняют
значение незнакомых слов

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают поэму 1.Подготавливают
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и (песнь первая). 2.Придумывают выразительное чтение поэмы
Людмила»
(песнь
первая). заглавие 1-й части
(песнь
первая).
Учебник стр. 58-62
2.Озаглавливают 1-ю часть
поэмы

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 27
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь первая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом поэмы А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
111

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Выразительно
читают 1.
Выразительно
читают
деятельности
задания. Поэма А.С. Пушкина. отрывки из поэмы А.С. отрывки
из
поэмы
А.С.
обучающихся.
Учебник стр. 54-58
Пушкина (песнь первая)
Пушкина (песнь первая)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Организация
работы
по 1.
Внимательно
первичному
восприятию
текста фрагмент из фильма
поэмы: песнь первая (просмотр
фрагмента фильма)

смотрят 1. Смотрят фрагмент из фильма

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
восприятию текста поэмы (песнь Читают текст поэмы (песнь
первая). Учебник стр. 58-62
первая). 2. Отвечают на
вопросы,
используя
иллюстрацию
5. Физминутка

1. Выразительно читают первую
песнь поэмы, стараясь передать
все интонации. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Находят 1.Поисковое чтение. Находят в
работа обучающихся с прочитанному содержанию поэмы: в тексте ответы на вопросы. тексте характеристику каждого
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 58-62
2.Зачитывают
описание героя
каждого героя
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают поэму 1.Подготавливают
домашнем
задании, Поэма А. С. Пушкина «Руслан и (песнь
первая). выразительное чтение поэмы
112

инструктаж
выполнению

по

его Людмила». Выразительное чтение 2.Придумывают заглавие 1-й (песнь
поэмы «Руслан и Людмила» (песнь части
2.Озаглавливают
первая). Учебник стр. 58-62
поэмы

первая).
1-ю часть

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 28
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь вторая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении). Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
113

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы, 1. Кратко передают содержание
домашнего задания. Поэма А. С. зачитывая отрывки из 1-й песни
1-й песни
Пушкина «Руслан и Людмила».
Учебник стр. 58-62

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Внимательно смотрят фрагмент 1.
Внимательно
подготовке
к
первичному фильма
фрагмент фильма
восприятию текста (песнь вторая),
показ фрагмента фильма

смотрят

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
восприятию текста поэмы (песнь Читают по цепочке текст поэмы Выразительно читают вторую
вторая). Учебник стр. 62-70
(песнь вторая)
песнь поэмы, стараясь передать
все интонации
4. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Находят в
работа обучающихся с содержанию
поэмы:
беседа. тексте «сложные» слова. 2.
проверкой по эталону
Учебник стр. 62-70
Отвечают на вопросы (с опорой
на текст иллюстрации)

1. Читают устаревшие слова,
объясняют их значение. 2.
Отвечают на вопросы по
содержанию отрывка поэмы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.
Подготавливают
выразительное чтение поэмы
(песнь
вторая).
2.
Озаглавливают
2-ю
часть
поэмы. 3. Читают 2-ю часть по
ролям

Объяснение домашнего задания.
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила». Выразительное чтение
отрывка поэмы (песнь вторая).
Учебник стр. 62-70

1.Выразительно читают поэму
(песнь вторая). 2.Озаглавливают
2-ю
часть
поэмы
(после
предварительного разбора). 3.
Читаю 2-ю часть по ролям

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 29
114

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь вторая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении). Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы, 1. Кратко передают содержание
задания. Поэма А. С. Пушкина зачитывая отрывки из 2-й 2-й песни
«Руслан и Людмила». Учебник стр. песни
62-70

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.
Внимательно
к первичному восприятию текста фрагмент фильма
(песнь вторая), показ фрагмента
фильма

смотрят 1.
Внимательно
фрагмент фильма

смотрят

115

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. 1. Ознакомительное чтение.
материала
восприятию текста поэмы (песнь Читают по цепочке текст Выразительно читают вторую
вторая). Учебник стр. 62-70
поэмы (песнь вторая)
песнь поэмы, стараясь передать
все интонации
4. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Находят в
работа обучающихся с содержанию
поэмы:
беседа. тексте «сложные» слова. 2.
проверкой по эталону
Учебник стр. 62-70
Отвечают на вопросы (с
опорой на текст иллюстрации)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают устаревшие слова,
объясняют их значение. 2.
Отвечают на вопросы по
содержанию отрывка поэмы

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают поэму 1.
Подготавливают
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и (песнь вторая). 2.Составляют выразительное чтение поэмы
Людмила». Выразительное чтение пересказ по иллюстрациям
(песнь вторая). 2. Находят в
отрывка поэмы (песнь вторая).
тексте описание поступков
Учебник стр. 62-70
каждого героя

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 30
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья
116

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении). Песнь третья. Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают поэму 1.Подготавливают
домашнего задания. Поэма А. С. (песнь вторая)
выразительное чтение
Пушкина «Руслан и Людмила».
(песнь вторая)
Учебник стр. 62-70

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают арию М. И. Глинки 1. Слушают арию М. И. Глинки
подготовке
к
первичному «Руслан и Людмила»
«Руслан и Людмила»
восприятию
текста.
Прослушивание
арии
М.И.
Глинки «Руслан и Людмила»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение 1. Читают отрывок
закрепление материала первичному восприятию отрывка отрывка поэмы (вслух по цепочке) (вслух или про себя)
поэмы (песнь третья). Учебник
стр. 72-79
5. Физминутка
6.

Самостоятельная 1.

поэмы

поэмы

Гимнастика для глаз
Проведение

работы

по 1.

Изучающее

чтение:

читают 1. Изучающее чтение: читают
117

работа обучающихся с содержанию:
проверкой по эталону
стр. 72-79

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

беседа.

Учебник текст,
делают
пометки,
выписывают ключевые моменты.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации

Объяснение домашнего задания.
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
Выразительное
чтение и пересказ 3-й части
поэмы. Учебник стр. 72-79

текст,
делают
пометки,
выписывают
ключевые
моменты.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию текста

1.Читают 3-ю часть поэмы и 1.Составляют план пересказа 3пересказывают с опорой на й части поэмы самостоятельно.
развернутый
план
(после Пересказывают поэму по плану
предварительного разбора)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 31
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении). Песнь третья Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
118

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают отрывка 1.Подготавливают
домашнего задания. Поэма А. С. поэмы (песнь третья)
выразительное чтение отрывка
Пушкина «Руслан и Людмила»
из поэмы (песнь третья)
(песнь 3-я). Учебник стр. 72-79

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают арию М. И. Глинки 1. Слушают арию М. И. Глинки
подготовке
к
первичному «Руслан и Людмила»
«Руслан и Людмила»
восприятию
текста.
Прослушивание
арии
М.И.
Глинки «Руслан и Людмила»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение 1. Читают отрывок
закрепление материала первичному восприятию отрывка отрывка поэмы (вслух по цепочке) (вслух или про себя)
поэмы (песнь третья). Учебник
стр. 72-79
5. Физминутка

поэмы

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Изучающее чтение: читают
работа обучающихся с содержанию: беседа. Учебник текст,
делают
пометки,
проверкой по эталону
стр. 72-79
выписывают ключевые моменты.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации

1. Изучающее чтение: читают
текст,
делают
пометки,
выписывают
ключевые
моменты.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию текста
119

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают поэму с 1.Составляют
план
поэмы
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и опорой на развернутый план самостоятельно. Пересказывают
Людмила».
Выразительное (после предварительного разбора) поэму по плану
чтение и пересказ 3-й части
поэмы. Учебник стр. 72-79

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 32
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Рассказ о Руслане и Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и Людмила». Просмотр фильма

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» (в сокращении). Песнь третья Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
120

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают поэму 1.Подготавливают
домашнего задания. Поэма А. С. (песнь третья)
выразительное чтение
Пушкина «Руслан и Людмила».
(песнь третья)
Учебник стр. 72-79

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают арию М. И. Глинки 1. Слушают арию М. И. Глинки
подготовке
к
первичному «Руслан и Людмила»
«Руслан и Людмила»
восприятию
текста.
Прослушивание
арии
М.И.
Глинки «Руслан и Людмила»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Чтение отрывка поэмы (вслух по 1. Читают отрывок
закрепление материала первичному восприятию отрывка цепочке)
(вслух или про себя)
поэмы (песнь третья). Учебник
стр. 72-79
5. Физминутка

поэмы

поэмы

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Изучающее чтение: читают
работа обучающихся с содержанию: беседа. Учебник текст,
делают
пометки,
проверкой по эталону
стр. 72-79
выписывают ключевые моменты.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации

1. Изучающее чтение: читают
текст,
делают
пометки,
выписывают
ключевые
моменты.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию текста

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Составляют
план
поэмы
самостоятельно.
2.Пересказывают поэму по
плану

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают поэму с
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и опорой на развернутый план
Людмила».
Выразительное (после предварительного разбора)
чтение и пересказ 3-й части

121

поэмы. Учебник стр. 72-79
8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 33
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Жанровое многообразие произведений А. С. Пушкина (интерактивная викторина)

Цель

Работа над текстом сказочных произведений А.С. Пушкина

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с многообразием сказочных произведений
А.С. Пушкина Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.

Организация

проверки 1. Пересказывают поэму (песнь 1.Пересказывают отрывок из
122

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

домашнего задания. Поэма А. С. третья)
Пушкина. Учебник стр. 72-79

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию. Принимают Смотрят
презентацию.
восприятию текста произведений участие в беседе
Принимают участие в беседе
А.С. Пушкина. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Участвуют в обсуждении (по
закрепление материала
первичному восприятию отрывков сказочным произведениям поэта).
из сказок А.С. Пушкина
Называют персонажей, сюжет и
краткое содержание
5. Физминутка

поэмы (песнь третья)

1. Участвуют в обсуждении (по
сказочным
произведениям
поэта). Называют персонажей,
сюжет и краткое содержание

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Изучающее чтение: читают
работа обучающихся с содержанию
поэмы
А.С. текст,
делают
пометки,
проверкой по эталону
Пушкина: беседа
выписывают ключевые моменты.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации

1. Изучающее чтение: читают
текст,
делают
пометки,
выписывают
ключевые
моменты.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию текста

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают 1-2 сказки А.С. 1.Пересказывают
домашнем
задании, Работа над произведениями А.С. Пушкина
А.С. Пушкина
инструктаж
по
его Пушкина
выполнению

2-3

сказки

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 34
123

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова.
Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы
(размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Итоговый урок

Цель

Закрепление знаний: поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся после прочтения поэмы А. С.
Пушкина
«Руслан
и
Людмила»
(в
сокращении)
Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1.
Пересказывают 1.Пересказывают отрывки из
деятельности обучающихся
домашнего задания. Сказки А.С. отрывки из сказок (с сказок А.С. Пушкина
Пушкина
опорой на иллюстрации)
3. Постановка цели и задач урока. 1.Рассказ
учителя.
Просмотр 1.Смотрят отрывки из 1.Смотрят
отрывки
из
Актуализация знаний
отрывков из фильма «Руслан и к/фильма
«Руслан
и к/фильма «Руслан и Людмила»
Людмила»
Людмила» по основным по основным сюжетам
124

сюжетам
4.
Самостоятельная
работа 1.
Организация
работы
по
обучающихся с проверкой по прочитанному тексту поэмы А. С.
эталону
Пушкина «Руслан и Людмила».
Учебник стр. 58-79

1. Поисковое чтение:
находят
ответы
на
вопросы
учителя
в
учебнике

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

1. Поисковое чтение: читают
про себя, находят ответы в
тексте, отвечают на вопросы
учителя

6. Выявление и обобщение Проведение
работы
по 1.Читают характеристику 1.Составляют сравнительную
локальных
затруднений. составлению рассказа о Руслане и Руслана и Людмилы
характеристику Руслана и
Осуществление
работы
по Людмиле. Учебник стр. 58-79
Людмилы
разрешению затруднений
7.Включение в систему знаний

1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Определяют отношение 1. Определяют отношение
задании, инструктаж по его Работа над поэмой А.С. Пушкина автора к героине поэмы, автора к героине поэмы,
выполнению
«Руслан и Людмила». Учебник доказывая свой выбор
доказывая свой выбор
стр. 58-79
9. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов деятельности Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся.
Использование своей деятельности с результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
помощью
вопросов
учителя
Урок 35
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний
125

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 1-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с повестью А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 1-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка». 1-я часть (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Излагают свои варианты 1.Называют свои варианты
деятельности
задания. Работа над образами в поэме составленных рассказов о рассказов
о
Руслане
и
обучающихся.
«Руслан и Людмила»
Руслане и Людмиле
Людмиле
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма 1. Смотрят фрагмент фильма
первичному
восприятию
текста по 1-й части повести
по 1-й части повести
повести А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка». Просмотр фрагмента
фильма (по 1-й части)

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение.
материала
восприятию текста повести А. С. Читают
1-ю
часть
Пушкина
«Барышня-крестьянка». произведения (по цепочке)
Учебник стр. 82-84
5. Физминутка

1. Ознакомительное чтение.
Читают (по цепочке) и
пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти

Гимнастика для глаз
126

6.
Самостоятельная 1.Проведение работы по первичному 1.Поисковое чтение. Читают 1.Поисковое
чтение.
работа обучающихся с восприятию текста. Учебник стр. 82- отрывок Лизы-Акулины и Зачитывают разговор Лизы и
проверкой по эталону
84
Алексея
Насти по ролям
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Выразительное чтение 1-й части
повести
«Барышня-крестьянка».
Учебник стр. 82-84

1.Читают, пересказывают 1-ю
часть. 2.Отвечают на вопросы
по
содержанию
(после
предварительного разбора)

1.Подготавливают
выразительное чтение 1-й
части.
Пересказывают.
2.Отвечают на вопросы

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 36
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка» (в сокращении). 1-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
127

Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
своей уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю 1.Пересказывают
1-ючасть.
домашнего задания. Повесть А. часть. Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по тексту
С.
Пушкина
«Барышня- содержанию
крестьянка». Учебник стр. 8284

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят фрагмент фильма (по 1. Смотрят фрагмент фильма (по 1-й
подготовке
к
первичному 1-й части повести)
части повести)
восприятию текста повесть А.
С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка»
(просмотр
фрагмента фильма по 1-й
части)

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Поисковое чтение. Читают текст
закрепление материала первичному
восприятию 1-й
части
по
цепочке
текста. Учебник стр. 85-92
(продолжение). 2.Находят в тексте
и зачитывают отрывки из повести,
где даётся характеристика Лизы
Муромской
5. Физминутка

1. Поисковое чтение. Читают про
себя текст 1-й части. 2. Зачитывают
отрывки из повести, где даётся
характеристика Лизы Муромской

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают непонятные слова.
работа обучающихся с содержанию 1-й части повести: Отвечают на вопросы с опорой на
проверкой по эталону беседа. Учебник стр. 85-92
иллюстрации.
2.Составляют
характеристику Лизы Муромской

1. Читают
выражения,
Отвечают
содержанию

непонятные слова и
объясняют их смысл.
на
вопросы
по
текста. 2.Составляют
128

с опорой на иллюстрацию и характеристику Лизы Муромской с
развёрнутый план с помощью опорой
на
иллюстрацию
и
учителя
развёрнутый план
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Выразительное чтение
1-й части по ролям. Пересказ
текста. Учебник стр. 85-92

1.Читают выразительное 1-ю
часть по ролям. 2.Пересказывают
1-ю часть повести (с опорой на
иллюстрации)

1.Подготавливают
выразительное
чтение по ролям 1-й части.
2.Готовят пересказ 1-й части
повести

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 37
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» 2-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка». 2-я часть (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
129

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Повесть А.
С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка» 1-я часть. Учебник
стр. 85-92

1. Читают выразительно 1-ю 1. Выразительно читают по ролям
часть по ролям. 2. Кратко 1-ю часть. 2. Пересказывают 1-ю
пересказывают (с опорой на часть
иллюстрации) 1-ю часть

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста повести А. С.
Пушкина «Барышня-крестьянка»
по
2-й
части
(просмотр
фрагмента фильма)

1. Смотрят фрагменты из фильма 1.Смотрят фрагменты из фильма по
по повести А. С. Пушкина повести А. С. Пушкина «Барышня«Барышня-крестьянка» по 2-й крестьянка» по 2-й части
части

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию 2-й
части текста повести А. С.
Пушкина «Барышня-крестьянка».
Учебник стр. 93-97

1. Ознакомительное чтение.
Выборочно читают по цепочке
отрывок из 2-й части текста. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с опорой на
иллюстрацию)

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1.
Ознакомительное
чтение.
Выборочно читают по цепочке
отрывок из 2-й части текста. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Находят в тексте непонятные 1. Находят в тексте и объясняют
работа обучающихся с содержанию 2-й части текста: слова и выражения. 2. Поисковое непонятные слова и выражения. 2.
проверкой по эталону беседа. Учебник стр. 93-97
чтение.
Находят
в
тексте Поисковое чтение. Находят в тексте
130

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

отрывок,
характеризующий
отношение отца к поступкам
Лизы (с опорой на наводящие
вопросы учителя)

и зачитывают выразительно и бегло
диалог отца и дочери Муромских
по
ролям.
Характеризуют
отношение отца к поступкам Лизы

Объяснение домашнего задания. 1.Читают 2-ю часть повести.
Выразительное чтение 2-й части 2.Готовят пересказ события,
повести
А.С.
Пушкина примирившего двух соседей
«Барышня-крестьянка».
Составление рассказа о событии,
примирившем
Берестова
и
Муромского. Учебник стр. 93-97

1.Выразительно читают 2-ю часть
повести. 2.Готовят устный рассказ
события,
примирившего
двух
соседей

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 38
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка». 2-я часть (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно131

воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко рассказывают о 1.Описывают сюжет, примиривший
домашнего задания. Повесть А. С. событии, примирившем двух двух соседей. Дают свою оценку
Пушкина «Барышня-крестьянка» соседей
2-я часть. Учебник стр. 93-97

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста 2-й части
повести А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка» (просмотр фрагмента
фильма)

1. Смотрят фрагмент фильма 1. Смотрят фрагмент фильма по 2-й
по 2-й части повести А. С. части повести А. С. Пушкина
Пушкина
«Барышня- «Барышня-крестьянка»
крестьянка»

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Выборочно
читают
закрепление материала
первичному восприятию текста отрывки
из
2-й
части
повести. Учебник стр. 98-102
повести. 2. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
текст произведения
5. Физкультминутка

1. Выборочно читают отрывки из 2й части повести. Объясняют смысл
пословицы
«Стерпится
–
слюбится».
2. Отвечают на
вопросы учителя своими словами

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Придумывают концовку 1.
Придумывают
концовку
работа обучающихся с содержанию 2-й части повести: произведения при помощи произведения самостоятельно. 2.
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 98-102
учителя. 2. Участвуют в Составляют план пересказа
132

составлении плана пересказа
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают 2-ю часть (до 1.Подготавливают выразительное
Повесть А. С. Пушкина «Барышня- конца). 2.Пересказывают по чтение 2-й части повести по ролям.
крестьянка» 2-я часть. Учебник составленному плану
2.Пересказывают текст 2-й части
стр. 98-102

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 39
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова.
Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы
(размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). Завершающий урок

Цель

Закрепление знаний по повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении).
Завершающий урок

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по повести А. С.
Пушкина
«Барышня-крестьянка»
(в
сокращении)
Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
133

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1.Пересказывают
2-ю
деятельности обучающихся
задания. Повесть А. С. Пушкина 2-ю
часть
по часть
повести
по
«Барышня-крестьянка».
2-я
часть. составленному плану
составленному плану
Учебник стр. 98-102
3. Постановка цели и задач урока. 1. Проведение работы по восприятию 1. Смотрят
Актуализация знаний
текста повести А. С. Пушкина фильма
«Барышня-крестьянка»
(просмотр
завершающего фрагмента фильма)

фрагмент 1.
Смотрят
фильма

фрагмент

4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по тексту 1.Участвуют
в 1.
Составляют
обучающихся с проверкой по повести А. С. Пушкина «Барышня- составлении развернутого развернутый
план
эталону
крестьянка»
плана пересказа
пересказа повести А.С.
Пушкина
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по содержанию
локальных
затруднений. повести: беседа. Учебник стр. 82-102
Осуществление
работы
по
разрешению затруднений

1.
Пересказывают 1. Пересказывают повесть
отдельные
эпизоды с опорой на развёрнутый
повести (с опорой на план
иллюстрации)

7. Включение в систему знаний

1.Пишут тест

1.Написание тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Отвечают на вопросы 1.Отвечают на вопросы по
задании, инструктаж по его Повесть А. С. Пушкина «Барышня- после прочтения всей тексту повести
выполнению
крестьянка». Ответы на вопросы по повести
134

повести А.С. Пушкина
9. Рефлексия (подведение итогов) Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат Оценивают
обучающихся. Использование АМО своей деятельности с самостоятельно результат
(по выбору учителя)
помощью
вопросов своей деятельности
учителя
Урок 40
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Повесть

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по повести Светланы Рафаэлевны Варфоломеевой «Машка как символ веры»

Цель

Знакомство с произведением по повести С. Р. Варфоломеевой «Машка как символ веры»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением по повести С. Р.
Варфоломеевой «Машка как символ веры» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
135

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Отвечают на вопросы по 1. Отвечают на вопросы по
домашнего задания. Повесть А. С. прочитанной повести (с опорой тесту прочитанной повести
Пушкина «Барышня-крестьянка». на текст)
Учебник стр. 103

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагменты из фильма
подготовке
к
первичному по повести С. Р. Варфоломеевой
восприятию текста повести С. Р. «Машка как символ веры»
Варфоломеевой «Машка как символ
веры»
(просмотр
фрагментов
фильма)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию текста
повести С. Р. Варфоломеевой
«Машка как символ веры»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают отрывки из повести по
цепочке. 2. Отвечают на вопросы
(с опорой на иллюстрации и
видеоматериалы)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
работа обучающихся с содержанию повести: беседа
проверкой по эталону

1.Смотрят
фрагменты
из
фильма по повести С. Р.
Варфоломеевой «Машка как
символ веры»

1. Ознакомительное чтение.
Читают отрывки из повести. 2.
Отвечают на вопросы по
прочитанным главам повести

по 1.
Пересказывают
отрывки 1. Отвечают на вопросы по
произведения (с опорой на содержанию
повести.
2.
иллюстрации)
Пересказывают
отрывки
произведения

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Находят и читают рассказы о 1.Подготавливают
домашнем
задании, Выразительное чтение рассказов о животных (по выбору)
выразительное
чтение
инструктаж
по
его животных
пересказ
рассказов
выполнению
животных

и
о

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
136

(по выбору учителя)

вопросов учителя

Урок 41
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией, жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией М.Ю. Лермонтова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают содержание
деятельности
задания. Рассказы о животных
содержание
прочитанных прочитанных
рассказов
о
обучающихся.
рассказов о животных
животных
Актуализация знаний
137

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста статьи
по биографии М.Ю. Лермонтова.
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

1.
Слушают
сообщение
учителя. Смотрят презентацию
по
биографии
М.Ю.
Лермонтова

1.
Слушают
сообщение
учителя. Смотрят презентацию
по
биографии
М.Ю.
Лермонтова

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
восприятию статьи о биографии М.Ю. Читают статью (про себя).
Лермонтова. Учебник стр. 105-108
2.Отвечают на вопросы по
содержанию (с опорой на текст
и видеоматериалы)

1.Ознакомительное
чтение.
Читают статью (про себя).
2.Отвечают на вопросы по
содержанию статьи

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают «непонятные» слова
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 105-108 и
выражения,
находят
проверкой по эталону
объяснение их значения в
словарях

1. Читают и объясняют
«непонятные»
слова,
встретившиеся
в
статье.
Отвечают на вопросы по
содержанию статьи

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ статьи по творчеству
М.Ю. Лермонтова

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают
Выразительное чтение и пересказ статью о биографии поэта
автобиографической статьи о М.Ю. М.Ю. Лермонтова
Лермонтове. Учебник стр. 105-108

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя0
вопросов учителя
Урок 42
Предмет

Чтение

Класс

9
138

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Тучи»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова.
Стихотворение «Тучи» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания.
Биография
М.Ю.
обучающихся.
Лермонтова. Учебник стр. 105-108
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

Достаточный уровень

1. Кратко пересказывают
биографическую статью о
М.Ю. Лермонтове. Отвечают
на вопросы

1.
Пересказывают
биографическую статью о
М.Ю. Лермонтове. Отвечают
на вопросы

1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают выразительное 1. Слушают выразительное
к первичному восприятию текста чтение текста стихотворения в чтение текста стихотворения в
стихотворения М.Ю. Лермонтова аудиозаписи
аудиозаписи
«Тучи»
(прослушивание
аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1.

Организация

работы

по 1. Ознакомительное чтение. 1.Ознакомительное

чтение.
139

материала

первичному
восприятию Читают стихотворение.
стихотворения М.Ю. Лермонтова Отвечают на вопросы
«Тучи». Учебник стр. 109
помощью учителя)

5.Физкультминутка

2. Выразительно
читают
(с стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Выделяют
тему 1.
Выделяют
тему
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. произведения, участвуют в произведения, участвуют в
по эталону
109
обсуждении
идеи
(под обсуждении идеи
контролем учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Заучивают
стихотворение 1.Подготавливают
Выразительное чтение стихотворения наизусть (с учетом своих выразительное
чтение
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи», возможностей)
стихотворения наизусть
заучивание наизусть. Учебник стр.
109

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 43
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова «Тучи»

Цель

Проведение сопоставительного анализа стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова
«Тучи»
140

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать у обучающихся умение проведения сопоставительного
анализа стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова «Тучи» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
на работу. Использование АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания.
Стихотворение
М.Ю.
обучающихся.
Лермонтова «Тучи». Учебник стр. 109
Актуализация знаний

1. Читают стихотворение 1.
Выразительно
читают
М.Ю. Лермонтова «Тучи» стихотворение
М.Ю.
наизусть (с учетом своих Лермонтова «Тучи» наизусть
возможностей
или
по
цепочке)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Слушают
чтение
стихотворения
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы по содержанию

1. Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текстов
стихотворений А.С. Пушкина «Тучи» и
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по восприятию 1. Читают отрывки
материала
стихотворений. Учебник стр. 109
стихотворений
5.Физкультминутка
6.
работа

1.Слушают
чтение
стихотворения в аудиозаписи,
отвечают на вопросы по
содержанию

из 1.
Выразительно
читают
отрывки из стихотворений

Гимнастика для глаз

Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Сравнивают
два 1.Участвуют
в
беседе.
обучающихся с стихотворений: беседа. Учебник стр. стихотворения (с помощью Высказывают свое мнение.
141

проверкой по эталону

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

109

учителя). 2. Рассматривают 2.Рассматривают
иллюстрации
к иллюстрации
стихотворениям
стихотворениям

к

Объяснение
домашнего
задания. 1.Заучивают стихотворения 1.Подготавливают
Выразительное чтение стихотворений и наизусть (с учетом своих выразительное
чтение
заучивание отрывков наизусть (А.С. возможностей)
стихотворений наизусть
Пушкин «Тучи» и М.Ю. Лермонтов
«Тучи»)

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 44
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов «Баллада»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова «Баллада»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова
«Баллада» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
142

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворения А.С. Пушкина
«Тучи» и М.Ю. Лермонтова
«Тучи» Учебник стр. 109

1. Читают наизусть отрывки их
стихотворений А.С. Пушкина
«Тучи» и М.Ю. Лермонтова
«Тучи»

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Слушают чтение «Баллады»
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
М.Ю.
Лермонтова
«Баллада»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
первичному восприятию текста Выборочно читают стихотворение
стихотворения М.Ю. Лермонтова (балладу) по цепочке
«Баллада». Учебник стр. 110-112
5.Физкультминутка

Информация

1. Слушают чтение «Баллады»

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение (балладу) по
цепочке

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы с опорой
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: на иллюстрации. 2. Выделяют
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 110-112
тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи (под контролем
учителя)
7.

1.
Выразительно
читают
наизусть
отрывки
их
стихотворений А.С. Пушкина
«Тучи» и М.Ю. Лермонтова
«Тучи»

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
баллады.
2.
Выделяют
основную
тему
произведения

о Объяснение домашнего задания. 1.Читают «Балладу». 2.Отвечают 1.Подготавливают
143

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, Выразительное
чтение на вопросы по содержанию (после выразительное
чтение
по
его произведения М.Ю. Лермонтова предварительного разбора)
«Баллады».
2.Отвечают
на
«Баллада». Учебник стр. 110-112
вопросы

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 45
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Морская царевна»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Морская царевна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова.
Стихотворение «Морская царевна» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
настрой

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
144

Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Читают «Балладу», отвечают 1. Читают выразительно текст
домашнего
задания.
М.Ю. на вопросы (с помощью учителя) «Баллады». Отвечают на вопросы
Лермонтов «Баллада». Учебник
стр. 110-112

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1.Прослушивают
аудиозапись 1. Прослушивают
подготовке
к
первичному баллады
М.Ю.
Лермонтова баллады
М.Ю.
восприятию
текста «Морская царевна»
«Морская царевна»
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Морская
царевна»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному
восприятию Выборочно
читают
баллады. Учебник стр. 113-115
стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна». 2. Отвечают
на вопросы (с опорой на
иллюстрацию)
5.Физкультминутка

аудиозапись
Лермонтова

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна». 2. Отвечают
на вопросы по содержанию
баллады

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Выделяют тему произведения, 1. Выделяют тему произведения,
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: участвуют в обсуждении идеи участвуют в обсуждении
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 113-115
(под контролем учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению
8.

Объяснение домашнего задания. 1.Читают балладу (по частям) с 1.Подготавливают выразительное
Выразительное чтение баллады соответствующей интонацией
чтение баллады
М.Ю. Лермонтова «Морская
царевна». Учебник стр. 113-115

Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
145

(подведение итогов)

обучающихся.
Использование деятельности
с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью результат своей деятельности

Урок 46
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по произведению М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение излагать текст по
составленному плану Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихотворение, 1.Читают выразительно текст.
задания.
Стихотворение
М.Ю. отвечают на вопросы (с Отвечают на вопросы
Лермонтова «Морская царевна» помощью учителя)
Учебник стр. 113-115
146

3. Актуализация знаний и 1. Проведение работы по подготовке
осуществление
к устному изложению текста
первичного действия
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна» (прослушивание
аудиозаписи)
4.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Прослушивают 1.Прослушивают
аудиозапись
аудиозапись
текста стихотворного текста М.Ю.
стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»
Лермонтова
«Морская
царевна»

1.
Организация
работы
по 1. Читают стихотворение по 1. Выразительно читают текст
восприятию текста стихотворения цепочке
стихотворения
вслух
(по
М.Ю.
Лермонтова
«Морская
цепочке)
царевна». Учебник стр. 113-115

5. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Принимают участие в 1. Составляют план изложения
знаний и умений
содержанию стихотворения: беседа. составлении плана пересказа текста
Учебник стр. 113-115
6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Устно излагают текст,
работа обучающихся с содержанию стихотворения: беседа. располагая смысловые части
проверкой по эталону
Учебник стр. 113-115
(с опорой на развернутый
план
под
руководством
учителя

1. Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии
с планом. Передают содержание
авторского
текста
своими
словами

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
стихотворения (каждая часть
читается с разной интонацией)

Объяснение домашнего задания.
Выразительное
чтение
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна» (каждая часть с
разной интонацией). Учебник стр.
113-115

1.Читают стихотворение с
интонацией,
соответствующей
каждой
части

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 47
147

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Н.В. Гоголя. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией Н.В. Гоголя. Жизнь и
творчество писателя Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Читают стихотворение с
домашнего
задания.
М.Ю. интонацией,
соответствующей
Лермонтов
стихотворение каждой части
«Морская царевна». Учебник стр.
113-115

3.
Выявление
и 1.Проведение
фиксирование
подготовке
затруднений.
Поиск восприятию

1.
Передают
содержание
авторского
текста
своими
словами, располагая смысловые
части в соответствии с планом

работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
текста
148

оптимального решения

биографической статьи о Н.В.
Гоголе. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
биографической статьи. Учебник
стр. 117-118.

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
автобиографическую
статью. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни
писателя

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
автобиографическую
статью. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни
писателя

6.
Самостоятельная 1.Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с 1. Отвечают на вопросы
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. опорой на видеоматериалы и
проверкой по эталону
Учебник стр. 117-118
текст статьи)
7. Включение в систему 1.Написание теста по биографии 1.Пишут тест по биографии
знаний
Н.В. Гоголя

1.Пишут
писателя

тест

по

биографии

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают
и
пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
домашнем
задании, Учебник стр. 117-118
автобиографическую
статью. автобиографическую
статью.
инструктаж
по
его
2.Отвечают на вопросы (с опорой 2.Отвечают на вопросы
выполнению
на текст и видеоматериалы)
9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 48
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
149

обеспечение

чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или утопленница» (отрывки в сокращении). Глава «Ганна»

Цель

Знакомство с содержанием повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или утопленница» (отрывки в
сокращении). Глава «Ганна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя
«Майская ночь, или утопленница» (отрывки в сокращении). Глава «Ганна» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Биография
Н.В. Гоголя. Учебник стр. 117118

1.
Кратко
пересказывают
автобиографическую статью. 2.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст и видеоматериалы

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1.Смотрят фрагмент фильма
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
главы
«Ганна» (просмотр фрагмента
фильма)

1.Пересказывают
автобиографическую статью. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию статьи
1.Смотрят фрагмент фильма

150

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию текста Читают текст главы «Ганна» (по Выразительно читают текст главы
главы «Ганна». Учебник стр. цепочке)
«Ганна»
119-124
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «непонятные» слова
работа обучающихся с содержанию
текста: беседа. и выражения. 2.Участвуют в
проверкой по эталону
Учебник стр. 119-124
беседе. 3.Отвечают на вопросы
с опорой на иллюстрацию
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают
Повесть Н.В. Гоголя «Майская «Ганна»
ночь,
или
утопленница»
(отрывки в сокращении). Глава
«Ганна». Учебник стр. 119-124

по

ролям

1.
Читают
и
объясняют
«непонятные» слова и выражения.
2.Составляют
план
пересказа.
3.Отвечают на вопросы с опорой на
текст и видеоматериалы

главу 1.Выразительно читают по ролям
главу «Ганна»

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 49
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Утопленница»
151

Цель

Знакомство с произведением Н.В. Гоголя. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава
«Утопленница»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя
«Майская ночь или утопленница». Глава «Утопленница» Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают по ролям 1-ю 1.Пересказывают 1-ю главу
задания.
Повесть
Н.В.
Гоголя главу «Ганна»
«Ганна» близко к тексту
«Майская ночь, или утопленница»
(отрывки в сокращении). Глава
«Ганна». Учебник стр.119-124

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.Смотрят фрагмент фильма 1. Смотрят фрагмент фильма
первичному восприятию текста главы (по 2-й части)
(2-ю часть)
«Утопленница» (просмотр фрагмента
фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию 2-й главы повести Н.В.
Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница». Глава «Утопленница».
Учебник стр. 125-129

1. Выборочно читают 2-ю
главу повести Н.В. Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница».
Глава
«Утопленница»

1. Выразительно читают 2-ю
главу повести Н.В. Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница».
Глава
«Утопленница»
152

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают «непонятные»
работа обучающихся с 2-й главы: беседа. Учебник стр. 125- слова. 2. Находят ответы на
проверкой по эталону
129
вопросы в тексте (под
контролем учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают и объясняют
«непонятные»
слова
и
выражения. 2. Отвечают на
вопросы

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают 2- 1.Выразительно
читают
и
Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь ю часть повести Н.В. Гоголя пересказывают
2-ю
часть
или
утопленница».
Глава
повести Н.В. Гоголя
«Утопленница». Учебник стр. 125-129

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 50
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Пробуждение»

Цель

Знакомство с произведением Н.В. Гоголя. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя
«Майская ночь или утопленница». Глава «Пробуждение» Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
153

понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 2-ю 1.Пересказывают
задания.
Повесть
Н.В.
Гоголя главу
(с
опорой
на близко к тексту
«Майская ночь или утопленница». иллюстрацию)
Глава «Утопленница». Учебник стр.
125-129

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1. Смотрят фрагмент фильма 1. Смотрят фрагмент из
к первичному восприятию текста 3-й (по 3-й главе повести)
фильма (по 3-й главе повести)
главы
«Пробуждение»
(смотрят
фрагмент фильма)

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по
материала
первичному восприятию 3-й части
повести Н.В. Гоголя «Майская ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение». Учебник стр. 129132

1. Читают выборочно отрывки
из произведения Н.В. Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

2-ю

главу

1. Читают выборочно отрывки
из произведения Н.В. Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение»

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с 1.
Объясняют
поведение
работа обучающихся с 3-й главы: беседа. Учебник стр. 129- опорой
на
текст
и героев
произведения.
проверкой по эталону
132
иллюстрацию)
Высказывают
собственное
154

мнение
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Н.В. 1.Читают
3-ю
главу.
Гоголь
«Майская
ночь
или 2.Пересказывают отрывок при
утопленница».
Глава помощи развернутого плана
«Пробуждение». Учебник стр. 129132

1.Выразительно читают 3-ю
часть.
2.Пересказывают
отрывок
при
помощи
развернутого плана

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 51
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Повесть

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение произведению Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» («Заколдованное
место», «Ночь перед Рождеством»)

Цель

Знакомство с повестью Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением по повести Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе близ Диканьки» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
155

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Отвечают на вопросы по тесту 1. Отвечают на вопросы по
домашнего задания. Н.В. Гоголь прочитанной повести (с опорой на тесту прочитанной повести
«Майская
ночь
или текст)
утопленница».
Глава
«Пробуждение». Учебник стр.
129-132

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагменты из фильма 1.Смотрят
фрагменты
из
подготовке
к
первичному Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ фильма Н.В. Гоголя «Вечера
восприятию текста повести Н.В. Диканьки»
на хуторе близ Диканьки»
Гоголя «Вечера на хуторе близ
Диканьки» (просмотр фрагментов
фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
повести Н.В. Гоголя «Вечера на
хуторе близ Диканьки»

1. Ознакомительное чтение. Читают
отрывки из повести по цепочке. 2.
Отвечают на вопросы (с опорой на
иллюстрации и видеоматериалы)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
работа обучающихся с содержанию повести: беседа
проверкой по эталону

по 1. Читают и объясняют «трудные»
слова
(с
помощью
учителя).
2.Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрации.
3.Пересказывают

1. Ознакомительное чтение.
Читают отрывки из повести. 2.
Отвечают на вопросы по
прочитанным главам повести
1.Читают «трудные» слова,
стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
повести.
3.Пересказывают
156

отрывки произведения (с опорой на отрывки произведения
иллюстрации)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают повесть Н.В. Гоголя
Повесть Н.В. Гоголя «Майская «Майская ночь или утопленница».
ночь или утопленница». Глава Глава «Пробуждение»
«Пробуждение». Учебник стр.
129-132

1. Пересказывают отрывок из
повести Н.В. Гоголя «Майская
ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение»

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 52
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Сочинение по картине А. И. Куинджи «Украинская ночь»

Цель

Работа по написанию сочинения по картине А. И. Куинджи «Украинская ночь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение писать сочинение по картине
А. И. Куинджи «Украинская ночь» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
157

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Повесть Н.В.
Гоголя «Майская ночь или
утопленница».
Глава
«Пробуждение». Учебник стр.
129-132

3. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Проведение
работы
по 1.Рассматривают
подготовке
к
первичному определяют тему
восприятию картины А. И.
Куинджи «Украинская ночь»

4. Включение в систему 1.
Организация
работы
по
знаний и умений
первичному
восприятию.
Определение темы картины и
главных переживаний автора
5. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
обучающихся с проверкой содержанию картины: беседа
по эталону
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Пересказывают отрывок (с
опорой на развернутый план и
иллюстрацию)
Н.В.
Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение»

1. Пересказывают отрывок из
повести Н.В. Гоголя «Майская
ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение»

картину, 1. Рассматривают
определяют тему

1.
Принимают
участие
в
определении темы картины. 2.
Участвуют
в
составлении
развернутого плана

картину,

1. Определяют тему картины и
главные переживания автора.
2.Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине

по 1. Составляют устный рассказ по 1. Составляют устный рассказ
картине (при помощи учителя с по картине
опорой на развернутый план)

Объяснение домашнего задания.
Написание сочинения по картине
А. И. Куинджи «Украинская ночь»
с опорой на развернутый план

1.Пишут краткое сочинение по 1.Пишут
сочинение
по
картине
А.
И.
Куинджи картине А. И. Куинджи
«Украинская ночь» с опорой на «Украинская ночь»
развернутый план
158

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 53
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Дальнейшее знакомство с биографией Н.А. Некрасова. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией Н.А. Некрасова Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Зачитывают свои сочинения, 1. Зачитывают свои сочинения.
деятельности
домашнего задания. Проверка написанные
по
картине. Оценивают работы друг друга
159

обучающихся.
Актуализация знаний

сочинений по картине А. И. Оценивают работы друг друга
Куинджи «Украинская ночь» (с
опорой на развернутый план)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1.Слушают сообщение учителя. 1.Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят
презентацию
по Смотрят презентацию по биографии
восприятию текста статьи о биографии поэта
поэта
биографии Н.А. Некрасова.
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию статьи. Знакомятся
с
биографией
Учебник стр. 134-136
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
2.Записывают
в
тетрадях
основные факты из биографии
поэта
5.Физкультминутка

1.
Ознакомительное
чтение.
Знакомятся
с
биографий
и
основными этапами творчества
Н.А. Некрасова. 2.Записывают в
тетрадях основные факты из
биографии поэта

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «непонятные» слова.
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Зачитывают отрывки из текста
проверкой по эталону
Учебник стр. 134-136
статьи. 2.Отвечают на вопросы
(после предварительного разбора
и с опорой на видеоматериалы)

1.
Читают
и
объясняют
«непонятные» и устаревшие слова.
2.
Составляют
вопросы
к
био­графии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Н.А.
Некрасова

7. Включение в систему 1.Выполнение
знаний
заданий

1.Пишут тест

тестовых 1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают
и
пересказывают 1.Подготавливают выразительное
домашнем
задании, задания.
Биография
Н.А. статью
о
биографии
Н.А. чтение и пересказ статьи о
160

инструктаж по
выполнению

его Некрасова. Учебник стр. 134- Некрасова
136

биографии Н.А. Некрасова

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 54
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки)

Цель

Знакомство с произведением Н.А. Некрасова. Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Н.А. Некрасова.
Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
161

работу. Использование АМО
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают статью 1.Пересказывают биографию Н.А.
домашнего
задания. по биографии Н.А. Некрасова
Некрасова. Отвечают на вопросы по
Биография Н.А. Некрасова.
содержанию
Учебник стр. 134-136

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1.Слушают чтение стихотворения 1.Слушают чтение стихотворения в
подготовке к первичному в аудиозаписи
аудиозаписи
восприятию
текста
стихотворения
Н.А.
Некрасова. «Рыцарь на час»
(отрывки). (аудиозапись)

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
стихотворения
Н.А.
Некрасова «Рыцарь на час»
(отрывки). Учебник стр. 137

1. Читают стихотворение. 2.
Отвечают на вопросы (с опорой на
текст
и
иллюстрацию).
3.
Соотносят события, описанные в
стихотворении
с
реальными
событиями в жизни поэта (с
помощью учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Коллективно обсуждают
работа обучающихся с содержанию стихотворения: высказывают свое мнение
проверкой по эталону беседа. Учебник стр. 137

1.
Выразительно
читают
стихотворение. 2. Отвечают на
вопросы.
2.Раскрывают
тему
отношения к матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
3.Соотносят
события, описанные в стихотворении
с реальными событиями в жизни
поэта

и 1. Объясняют, в чем заключается
главная
мысль
стихотворения.
Коллективно
обсуждают
и
высказывают свое мнение

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают
стихотворение. 1.Подготавливают
выразительное
домашнем
задании, задания.
Н.А.
Некрасов 2.Отвечают на вопросы (после чтение стихотворения. 2.Отвечают на
инструктаж по его стихотворение «Рыцарь на предварительного разбора и с вопросы
162

выполнению

час» (отрывки). Учебник стр. опорой на иллюстрацию)
137

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 55
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.А. Некрасов. Поэма «Саша» (отрывки)

Цель

Знакомство с произведением Н.А. Некрасова. Поэма «Саша» (отрывки)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Н.А. Некрасова. Поэма
«Саша» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
163

учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Читают
отрывок
домашнего
задания.
Н.А. стихотворения Н.А. Некрасова
Некрасов стихотворение «Рыцарь «Рыцарь на час» (отрывки)
на час» (отрывки). Учебник стр.
137

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1.
Слушают
аудиозапись 1.Слушают аудиозапись отрывка
подготовке
к
первичному отрывка
из
поэмы
Н.А. из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
восприятию
текста
отрывка Некрасова «Саша»
поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают вслух правильно,
закрепление материала
первичному
восприятию выразительно, целыми словами
стихотворения «Саша». Учебник
стр. 138-140
5.Физкультминутка

1. Используют метод «устное
словесное
рисование».
Раскрывают тему береж­ного
отношения к окружающей среде
в стихотворении Н. А. Некрасова

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Находят в тексте незнакомые
работа обучающихся с содержанию
стихотворения слова, учатся объяснять их,
проверкой по эталону
«Саша»: беседа. Учебник стр. опираясь помощь учителя. 2.
138-140
Делят текст на части и
озаглавливают их (с помощью
учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают выразительно отрывок
текста
стихотворения
Н.А.
Некрасова «Рыцарь на час»
(отрывки)

Объяснение домашнего задания.
Н.А. Некрасов стихотворение
«Саша» (отрывки). Учебник стр.
138-140

1.
Читают
и
объясняют
«трудные»
слова
в
стихотворении. 2. Определяют
главную мысль. Делят текст на
части, озаглавливают части

1.Заучивают
отрывок 1.Заучивают
отрывки
стихотворения
наизусть
(с стихотворения наизусть (отрывки
учетом своих возможностей или или по цепочке)
по цепочке)
164

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 56
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Саша» (отрывок)

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение излагать текст по составленному
плану Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализация знаний 1.
Организация
проверки 1.
Читают
и
осуществление домашнего
задания.
Н.А. стихотворения

отрывок 1.Читают выразительно отрывок
наизусть, наизусть. Отвечают на вопросы
165

первичного действия

Некрасов стихотворение «Саша» отвечают на вопросы (с помощью
(отрывки). Учебник стр. 138-140 учителя)

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Прослушивают аудиозапись 1.Прослушивают
аудиозапись
подготовке
к
устному текста
стихотворения
М.Ю. стихотворного
текста
М.Ю.
изложению
текста Лермонтова
Лермонтова
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова
«Саша»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Включение в систему 1. Организация работы по 1. Читают
знаний и умений
восприятию
текста цепочке
стихотворения Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывки). Учебник стр.
138-140
5. Физкультминутка

стихотворение

по 1. Выразительно читают текст
стихотворения вслух (по цепочке)

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1.
Принимают
участие
в
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: составлении плана пересказа 2.
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 138-140
Устно излагают текст, располагая
смысловые части (с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

1. Составляют план изложения
текста
2.
Излагают
текст,
располагая смысловые части в
соответствии с планом. Передают
содержание авторского текста
своими словами

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают выразительное
чтение стихотворения (каждая
часть
читается
с
разной
интонацией).
2.Озаглавливают
каждую часть

Объяснение домашнего задания.
Выразительное
чтение
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова «Саша» (каждая
часть с разной интонацией).
Учебник стр. 138-140

8.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

1.Читают
стихотворение
с
интонацией,
соответствующей
теме отрывка. 2.Озаглавливают
каждую часть (после подробного
разбора)

итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
166

Использование АМО (по выбору вопросов учителя
учителя)
Урок 57
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Репродукция картины В. Д. Поленова «Горелый лес».

Цель

Знакомство с репродукцией картины В. Д. Поленова «Горелый лес».

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с репродукцией картины В. Д. Поленова
«Горелый лес» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализация знаний и 1.
Организация
проверки 1. Читают наизусть отрывок из 1.Читают наизусть отрывок из
осуществление первичного домашнего задания. Отрывок из поэмы «Саша» (с учетом своих поэмы «Саша», заученный по
действия
поэмы Н.А. Некрасова «Саша». возможностей)
цепочке
167

Учебник стр. 138-140
3. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по 1.Рассматривают
репродукцию 1.
Рассматривают
подготовке
к
первичному картины В. Д. Поленова «Горелый репродукцию картины В. Д.
восприятию
репродукции лес»
Поленова «Горелый лес»
картины
В.
Д.
Поленова
«Горелый лес»

4. Включение в систему 1. Организация работы по
знаний и умений
первичному
восприятию
картины. Работа по репродукции
картины
В.
Д.
Поленова
«Горелый лес»

1.
Принимают
участие
в
определении темы и составлении
плана для устного сочинения по
картине

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по 1. Составляют устный рассказ по 1. Составляют устный рассказ
обучающихся с проверкой содержанию картины: беседа. картине при помощи учителя с по картине
по эталону
Рассматривают
репродукцию опорой на развернутый план
картины
В.
Д.
Поленова
«Горелый лес»
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Работа
над
письменным
сочинением по репродукции
картины
В.
Д.
Поленова
«Горелый лес»

1.Пишут небольшое сочинение по 1.Пишут
сочинение
по
репродукции картины В. Д. репродукции картины В. Д.
Поленова «Горелый лес» (с опорой Поленова «Горелый лес»
на
развернутый
план
и
предварительный разбор)

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по выбору учителя
учителя)
Урок 58
168

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией А.А. Фета. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией А.А. Фета. Жизнь и творчество
поэта Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
фиксирование

1.
Организация
проверки 1. Зачитывают свои сочинения. 1. Зачитывают свои сочинения.
домашнего задания. Сочинение Оценивают работы друг друга
Оценивают работы друг друга
по репродукции картины В. Д.
Поленова «Горелый лес» с
опорой на развернутый план

и 1.
Проведение
подготовке
к

работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
первичному Смотрят
презентацию
по Смотрят
презентацию
по
169

затруднений.
Поиск восприятию текста статьи по биографии поэта
оптимального решения биографии А.А. Фета. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

биографии поэта

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи
по биографии А.А. Фета. Учебник
стр. 143-144

1. Знакомятся (читают статью) с
биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный
материал.
2.
Записывают
в
тетрадях основные факты из жизни
поэта

1. Знакомятся (читают статью) с
биографией
и
основными
этапами творчества А.А. Фета.
2. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы после 1. Составляют вопросы к
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. предварительного разбора
био­графии и отвечают на них.
проверкой по эталону
Учебник стр. 143-144
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях
А.А. Фета
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1. Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, Биография А.А. Фета. Учебник о биографии А.А. Фета. 2.
инструктаж
по
его стр. 143-144
Отвечают на вопросы (с опорой на
выполнению
текст и видеоматериалы)

1.Пишут тест
1.
Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ
биографической
статьи А.А. Фета. 2. Отвечают
на вопросы по содержанию

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 59
170

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А. Фета «На
заре ты её не буди».

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты её не буди»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.А. Фета.
Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты её не
буди» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1.
Пересказывают
деятельности
задания. Биография А.А. Фета. Учебник биографию поэта А.А. биографию поэта А.А. Фета
обучающихся.
стр. 143-144
Фета
Актуализация знаний
3.

Выявление

и 1. Проведение работы по подготовке к 1.

Слушают

чтение 1.

Слушают

чтение
171

фиксирование
первичному
восприятию
текста стихотворения
затруднений.
Поиск стихотворения А.А. Фета «На заре ты ее не аудиозаписи и
оптимального решения
буди» (аудиозапись стихотворения и А.Е. Варламова
романса А.Е. Варламова)

в стихотворения
в
романс аудиозаписи и романс А.Е.
Варламова

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Выразительно читают 1. Выразительно читают
материала
восприятию стихотворения. Учебник стр. стихотворение А.А. Фета стихотворение А.А. Фета
144-145
«На заре ты её не буди»
«На заре ты её не буди»
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Выражают
свое 1.
Выражают
свое
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. 144- отношение к поступкам отношение к поступкам
по эталону
145
героев и событиям под героев и событиям
руководством учителя
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Учебник 1.Учат
стихотворение
домашнем
задании, стр. 144-145
наизусть (объём текста с
инструктаж
по
его
учётом
особенностей
выполнению
обучающихся)
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
итогов)
обучающихся учителя

1.Подготавливают
выразительное
чтение
стихотворения и заучивают
наизусть

деятельности Оценивают
результат Оценивают самостоятельно
своей
деятельности
с результат
своей
помощью вопросы учителя деятельности

Урок 60
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний
172

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «Помню я: старушка няня…»

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Помню я: старушка няня…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.А. Фета. Стихотворение
«Помню я: старушка няня…» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Читают
стихотворение 1. Читают стихотворение наизусть
домашнего
задания. наизусть (с учетом своих
Стихотворение А.А. Фета «На возможностей)
заре ты ее не буди». Учебник
стр. 144-145

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Прослушивают аудиозапись 1.
Прослушивают
подготовке
к
первичному стихотворения
стихотворения
восприятию
текста
стихотворения
А.А.
Фета
«Помню я: старушка няня…»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1. Организация
закрепление материала первичному

аудиозапись

работы по 1. Ознакомительное чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
восприятию Читают
стихотворение.
2. Выразительно читают стихотворение.
173

стихотворения.
145-146

Учебник стр. Отвечают на вопрос с опорой 2.
Отвечают
на текст
содержанию

5.Физкультминутка

вопросы

по

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «сложные» слова.
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: Объясняют их с помощью
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 145-146
учителя. 2. Выражают свое
отношение к поступкам героев
и событиям под руководством
учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

на

Объяснение
домашнего
задания. Стихотворение А.А.
Фета «Помню я: старушка
няня…». Учебник стр. 145-146

1. Читают и объясняют «сложные и
непонятные»
слова.
Используют
средства
художественной
вырази­тельности, применяют метод
«словесное
рисование».
2.
Коллективно
обсуждают
и
высказывают свое мнение

1.Читают и учат стихотворение 1.Подготавливают
выразительное
наизусть (объём текста с чтение стихотворения и заучивают
учётом
особенностей наизусть
обучающихся)

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 61
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «Это утро, радость эта»
174

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Это утро, радость эта»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Это утро,
радость эта» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворение
А.А.
Фета
«Помню я: старушка няня…».
Учебник стр. 145-146

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1.
Слушают
подготовке
к
первичному стихотворения
восприятию
текста
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость эта» (аудиозапись)

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала
первичному
восприятию
стихотворения. Учебник стр.
146-147

1.
Читают
стихотворение 1. Читают стихотворение наизусть
наизусть (объём текста с (по выбору)
учётом
особенностей
обучающихся)
аудиозапись 1.
Слушают
стихотворения

аудиозапись

1. Ознакомительное чтение. 1. Ознакомительное чтение. Читают
Читают
стихотворение.
2. стихотворение. 2. Отвечают на
Отвечают на вопросы (с вопросы по содержанию
опорой
на
текст
и
предварительный разбор)
175

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Выражают свое отношение к 1.
Используют
средства
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: поступкам героев и событиям художественной вырази­тельности,
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 146-147
под руководством учителя
применяют
метод
«словесное
рисование».
Коллективно
обсуждают и высказывают свое
мнение
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Учат стихотворение наизусть 1.Заучивают
Стихотворение А.А. Фета ««Это (объём
текста
с
учётом наизусть
утро, радость эта». Учебник стр. особенностей обучающихся)
146-147

стихотворение

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 62
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок «Творчество А. А. Фета». Интерактивная игра «Кто хочет стать миллионером?»

Цель

Обобщение знаний по творчеству А. А. Фета. Интерактивная игра «Кто хочет стать миллионером?»

Задачи

Коррекционно-образовательные: обобщить знания по творчеству А. А. Фета. Интерактивная игра
«Кто хочет стать миллионером?» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
176

сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить
окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1.
Читают
наизусть 1.
Читают
наизусть
деятельности обучающихся. домашнего задания. Стихотворение стихотворение (с учетом своих стихотворение А.А. Фета
Актуализация знаний
А.А. Фета «Это утро, радость эта». возможностей или по цепочке)
Учебник стр. 146-147
3.
Выявление
и 1.
Проведение
работы
фиксирование затруднений. подготовке к викторине
Поиск
оптимального
решения

по 1. Вспоминают и называют 1. Вспоминают и называют
основные этапы по биографии и основные
этапы
по
творчеству поэта
биографии и творчеству
поэта

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1.
Выполняют
доступные 1.
Выполняют
материала
обобщению знаний о произведениях интерактивные упражнения с интерактивные упражнения
и творчестве А. А. Фета
помощью учителя
самостоятельно
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1.
Выполняют
доступные 1.
Выполняют
обучающихся с проверкой обобщению знаний о произведениях интерактивные упражнения (с интерактивные упражнения
по эталону
и творчестве А. А. Фета
помощью учителя и опорой на
видеоматериалы)
7. Информация о домашнем Объяснение

домашнего

задания. 1.Повторяют

наизусть

все 1.Повторяют наизусть все
177

задании, инструктаж по его Стихи А.А. Фета. Учебник стр. 144- стихотворения А.А. Фета
выполнению
147

стихотворения А.А. Фета.
Отвечают на вопросы стр.
147

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат
своей
(по выбору учителя)
вопросов учителя
деятельности
Урок 63
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Рассказ В. Шукшина «Жил человек»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по рассказу произведению В. Шукшина «Жил человек»

Цель

Знакомство с произведением В. Шукшина «Жил человек»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся рассказом с В. Шукшина «Жил человек»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
178

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Стихи А.А. Фета. Учебник
обучающихся.
стр. 144-147
Актуализация знаний

1.
Читают
наизусть 1. Читают наизусть отрывки из стихов
отрывки из стихов А.А. А.А. Фета (по своему выбору)
Фета (по выбору с учетом
своих возможностей)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Слушают аудиозапись 1. Слушают аудиозапись краткого
краткого
содержания содержания рассказа (или смотрят
рассказа (или смотрят презентацию)
презентацию)

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа В.
Шукшина
«Жил
человек»
(аудиозапись краткого содержания
или презентация)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию текста
рассказа
В.
Шукшина
«Жил
человек»

1. Участвуют в уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанному
тексту

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ра­ботают с выставкой книг,
дневником внеклассного чте­ния,
уголком
внеклассного
чтения.
2.Высказывают
впе­чатления
о
прочитанном,
выражают
свое
отноше­ние к героям

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1.
Участвуют
в 1. Читают выборочно, пересказывают
работа обучающихся с содержанию рассказа В. Шукшина конкурсах, викторинах, отрывки из произведения
проверкой по эталону
«Жил человек»: беседа
выполняя
посильные
задания
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Рассказ В. Шукшина «Жил человек»
инструктаж
по
его
выполнению
8.

Рефлексия Подведение

итогов

1.Кратко пересказывают 1.Пересказывают
содержание
содержание
отдельных рассказа В. Шукшина «Жил человек»
глав рассказа (и В.
Шукшина «Жил человек»

деятельности Оценивают

результат Оценивают самостоятельно результат
179

(подведение итогов)

обучающихся. Использование АМО своей деятельности с своей деятельности
(по выбору учителя)
помощью
вопросов
учителя

Урок 64
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией А. П. Чехова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с жизнью и творчеством писателя
А.П. Чехова Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.
Кратко
пересказывают 1. Кратко пересказывают рассказ В.
деятельности
домашнего задания. Рассказ В. рассказ В. Шукшина «Жил Шукшина «Жил человек»
180

обучающихся.
Актуализация знаний

Шукшина «Жил человек»

человек»

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
презентацию
восприятию
текста
биографической статьи А.П.
Чехова. Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию статьи. Читают про себя статью по
Учебник стр. 148-150
биографии
и
творчеству
писателя. 2. Записывают в
тетрадях основные факты из
жизни писателя
5.Физкультминутка

1.
Ознакомительное
чтение.
Знакомятся
с
биографией
и
основными этапами творчества А.П.
Чехов. 2.Составляют вопросы к
био­графии и отвечают на них.
Записывают в тетрадях основные
факты из жизни писателя

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (после 1. Участвуют в беседе о знакомых
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. предварительного разбора)
обучающимся произведениях А.П.
проверкой по эталону
Учебник стр. 148-150
Чехова
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография
А.П.
Чехова.
инструктаж по его Учебник стр. 148-150
выполнению

1.Читают статью по творчеству 1.Читают и пересказывают статью.
писателя.
2.Отвечают
на 2.Отвечают на вопросы
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
181

Урок 65
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник» (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.П. Чехова. Рассказ
«Злоумышленник» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью 1. Пересказывают статью.
деятельности
задания. Биография А.П. Чехова.
Отвечают на вопросы
обучающихся.
Учебник стр. 148-150
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке 1. Смотрят фрагмент фильма
фиксирование
к первичному восприятию текста
затруднений.
Поиск рассказа
А.П.
Чехова

1. Смотрят фрагмент фильма

182

оптимального решения

«Злоумышленник»
фрагмент фильма)

(просмотр

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. 1.
Читают
выборочно
материала
первичному восприятию рассказа. Читают отрывки из рассказа по отрывок из произведения
Учебник стр. 150-155
цепочке
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Читают непонятные и
обучающихся с проверкой содержанию текста рассказа: беседа. устаревшие слова. Объясняют
по эталону
Учебник стр. 150-155
значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя

1. Читают непонятные и
устаревшие
слова.
Объясняют значение этих
слов и выражений

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение.
Читают рассказ по ролям.
2.Отвечают на вопросы

Объяснение домашнего задания. 1.Читают рассказ по ролям.
Рассказ
А.П.
Чехова 2.Отвечают на вопросы (с
«Злоумышленник». Учебник стр. 150- опорой на иллюстрации)
155

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 66
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил»
183

Цель

Знакомство с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Пересолил»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.П. Чехова. Рассказ
«Пересолил» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Читают отрывки рассказа по 1. Пересказывают рассказ по
домашнего задания. Рассказ А.П. ролям
составленному плану
Чехова
«Злоумышленник».
Учебник стр. 150-155

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагмент фильма
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа А.П.
Чехова «Пересолил». Просмотр
фрагмента фильма

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию текста. Читают
текст
рассказа
Учебник стр. 156-161
(выборочно). 2. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию

1. Смотрят фрагмент фильма.
Отмечают
юмористические
моменты

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно читают текст
рассказа
(выборочно).
2.
Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрацию
184

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Находят в
работа обучающихся с содержанию
текста:
беседа. тексте непонятные слова и
проверкой по эталону
Учебник стр. 156-161
выражения.
2.
Описывают
внешний облик обоих персонажей
при помощи развёрнутого плана
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Поисковое чтение. Находят в
тексте непонятные слова и
выражения. Объясняют их. 2.
Составляют описание внешнего
облика обоих персонажей

Объяснение домашнего задания. 1.Читают
и
пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
Чтение по ролям и пересказ рассказ с опорой на иллюстрации рассказ, опираясь на план
рассказа
А.П.
Чехова и развёрнутый план
«Пересолил». Учебник стр. 156161

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 67
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Юмор и сатира в творчестве А. П. Чехова

Цель

Знакомство с особенностями юмора и сатиры как литературных приемов в творчестве А. П. Чехова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с особенностями юмора и сатиры как
литературных приемов в творчестве А. П. Чехова Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
185

Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Пересказывают рассказ с 1.Пересказывают
деятельности
домашнего задания. А.П. Чехова опорой на иллюстрации и опираясь на план
обучающихся.
«Пересолил». Учебник стр. 156-161 развёрнутый план
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят
подготовке
к
первичному фильмов
восприятию текстов рассказов А.П.
Чехова
(просмотр
отрывков
фильмов)

отрывки

рассказ,

из 1. Смотрят отрывки из фильмов

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по
материала
первичному восприятию текстов
рассказов А.П. Чехова. Учебник
стр. 150-161

1. Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова
(с
опорой
на
иллюстрации
и
помощь
учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Выполняют доступные
обучающихся с проверкой содержанию
текста
рассказов: упражнения. 2.Находят ответы
по эталону
беседа. Учебник стр. 150-161
на
вопросы
учителя
в
учебнике, зачитывают

1.
Находят
в
тексте
и
зачитывают
отрывки
из
рассказов
А.
П.
Чехова
юмористического содержания

1. Отвечают на вопросы учителя
самостоятельно.
2.Пересказывают
юмористические отрывки из
186

рассказов А. П. Чехова
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Готовят ответы на вопросы 1.Готовят ответы на вопросы и
Определение
понятия
юмор, и сравнительный анализ по сравнительный
анализ
по
сатира,
ирония.
Подготовка рассказам А.П. Чехова
рассказам А.П. Чехова
сравнительного анализа рассказов
А. П. Чехова

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 68
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова.
Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы
(размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по творчеству А. П. Чехова

Цель

Закрепление знаний по творчеству А. П. Чехова

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по творчеству А.
П.
Чехова
Коррекционно-развивающие:
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
187

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся
домашнего задания. Подготовка
сравнительного
анализа
рассказов А. П. Чехова

1. Отвечают на вопросы и дают
сравнительный
анализ
по
рассказам А.П. Чехова (с
помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы и
дают
сравнительный
анализ по рассказам А.П.
Чехова

3. Постановка цели и задач урока. 1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагменты из 1. Смотрят фрагменты из
Актуализация знаний
восприятию текстов рассказов фильмов по рассказам А.П. фильмов по рассказам А.П.
А.П. Чехова
Чехова
Чехова
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по тексту 1.Участвуют в составлении
обучающихся с проверкой по рассказов А.П. Чехова
развернутого плана пересказа
эталону
одного из рассказов А.П.
Чехова
5. Физкультминутка

1.
Составляют
развернутый
план
пересказа
одного
из
рассказов А.П. Чехова

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление
работы
по
разрешению затруднений

1.
Проведение
работы
по 1. Пересказывают отдельные 1. Пересказывают рассказы
содержанию
рассказов
А.П. эпизоды
понравившегося с опорой на развёрнутый
Чехова: беседа. Учебник стр. рассказа
(с
опорой
на план (по своему выбору)
150-162
иллюстрации)

7. Включение в систему знаний

1.Написание тестовых заданий

1.Пишут тест

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Отвечают на
задании, инструктаж по его Рассказы А.П. Чехова. Учебник готовому плану
выполнению
стр. 161
9. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов деятельности Оценивают

вопросы

результат

по 1.Отвечают на вопросы по
готовому плану

своей Оценивают
188

обучающихся.
Использование деятельности
с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью самостоятельно результат
своей деятельности

Урок 69
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговое занятие по теме «Из произведений русской литературы XIX века». Тестирование

Цель

Обобщение знаний по теме «Из произведений русской литературы XIX века». Тестирование

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и обобщить знания обучающихся по теме «Из
произведений русской литературы XIX века» Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать
и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы и 1. Отвечают на вопросы и
деятельности обучающихся
задания. Учебник стр. 150-161
дают сравнительный анализ дают сравнительный анализ
189

по рассказам А.П. Чехова
3. Постановка цели и задач 1.Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
урока. Актуализация знаний
итоговому уроку по творчеству учителя.
поэтов и писателей XIX века. презентацию
Сообщение учителя (с возможным
показом презентации)

по рассказам А.П. Чехова

сообщение 1. Слушают
Смотрят учителя.
презентацию

4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по
обучающихся с проверкой по проведению анализа по прочитанным
эталону
рассказам данного раздела. Учебник
стр. 35-161

1. Читают отрывки из
рассказов и участвуют в
обсуждении
произведений
русской литературы XIX века

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

сообщение
Смотрят

1. Читают отрывки и
участвуют в обсуждении
произведений
русской
литературы XIX века

6. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по анализу 1. Зачитывают отрывки из 1. Пересказывают отрывки
локальных
затруднений. произведений
данного
раздела: произведений (выборочно)
из произведений
Осуществление работы по беседа. Учебник стр. 35-161
разрешению затруднений
7.Включение
знаний

в

систему 1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Просматривают учебник и 1.Просматривают
все
задании, инструктаж по его Обобщение знаний по произведениям вспоминают
изученные разделы
учебника
и
выполнению
поэтов и писателей 19.в.
произведения
вспоминают
изученные
произведения
9. Рефлексия
итогов)

Урок 70
Предмет

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат
своей
(по выбору учителя)
вопросов учителя
деятельности

Чтение
190

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Русские поэты и писатели XX века

Цель

Продолжение знакомства с творчеством русских поэтов и писателей XX века

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов и писателей XX
века Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Вспоминают
отрывки
из
домашнего задания. Произведения произведений поэтов и писателей
поэтов и писателей XIX в. Учебник XIX в. (с опорой на текст)
стр. 162

1. Вспоминают отрывки из
произведений
поэтов
и
писателей XIX в. (с опорой на
текст)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1.
Смотрят
презентацию. 1. Смотрят презентацию.
подготовке
к
первичному Принимают участие в обсуждении Участвуют в беседе
восприятию
раздела
«Из
произведений русской литературы
XX века». Рассказ учителя (с
191

возможным показом презентации)
4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
сообщения учителя о писателях и
поэтах XX века

1. Вспоминают поэтов и писателей
XX века. 2. Зачитывают доступные
по
содержанию
отрывки
из
биографий авторов (по записям в
тетрадях)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Вспоминают поэтов и
писателей XX века. 2.Читают
отдельные
отрывки
из
биографий писателей и поэтов
XX века (по своим записям в
тетрадях)

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Пересказывают доступные по
работа обучающихся с прослушанному
содержанию содержанию
отрывки
из
проверкой по эталону
презентации: беседа
произведений писателей XX века с
опорой
на
иллюстрации.
2.Отвечают на вопросы учителя (с
опорой на материалы презентации и
свои записи)

1. Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX
века
своими
словами.
2.Отвечают
на
вопросы
учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Вспоминают
авторов
и
прочитанные произведения.
2.Готовят
пересказ
2-3
произведений

Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают фамилии авторов и
Работа по прочитанным ранее их произведения. 2.Готовят краткий
произведениям писателей и поэтов пересказ 1-го произведения
XX в.

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 71
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
192

обеспечение

чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Максим Горький. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией М. Горького. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить изучение биографии, основных этапов жизни и
творчества М. Горького Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко передают содержание 1. Пересказывают прочитанные
домашнего задания. Прочитанные прочитанных произведений
произведения
произведения поэтов и писателей
ХХв.

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
восприятию
текста
биографической
статьи
М.
Горького (с возможным показом
презентации)

4.

Первичное 1.

Организация

работы

по 1. Читают статью о жизни и 1. Читают статью о М. Горьком.
193

закрепление материала

первичному восприятию статьи о творчестве М. Горького. 2.
М. Горьком. Учебник стр. 164-165 Записывают в тетради все
основные факты из жизни
писателя

5.Физкультминутка

2.Составляют
вопросы
к
био­графии и отвечают на них.
Записывают в тетради все
основные факты из жизни
писателя

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы. 1. Отвечают на вопросы
работа обучающихся с содержанию: беседа. Учебник стр. Используют опорные схемы и
проверкой по эталону
164-165
наглядный материал
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии М. 1. Пишут тест по биографии М.
Горького
Горького

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают
и
кратко 1.Читают
и
пересказывают
домашнем
задании, Биография М. Горького. Учебник пересказывают
статью
по статью о М. Горьком. 2.Отвечают
инструктаж
по
его стр. 164-165
творчеству
М.
Горького. на вопросы
выполнению
2.Отвечают на вопросы (с
опорой
на
текст
и
видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 72
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
194

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении) 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Горького «Песня о
Соколе» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают статью о 1. Пересказывают статью о
деятельности
домашнего задания. Биография М. биографии М. Горького
биографии
М.
Горького.
обучающихся.
Горького. Учебник стр. 164-165
Отвечают на вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста М. Горького
«Песня о Соколе» 1-я часть
(прослушивание аудиозаписи или
просмотр мультфильма)

1. Слушают аудиозапись (или
просматривают
мультфильм)
текста М. Горького «Песня о
Соколе»

1.
Внимательно
слушают
аудиозапись (или смотрят
мультфильм)
текста
М.
Горького «Песня о Соколе»

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Читают выборочно отрывок
закрепление материала первичному восприятию 1-й части Читают (выборочно) 1-ю часть произведения 1-ю часть текста
«Песни о Соколе». Учебник стр. текста М. Горького «Песня о М. Горького «Песня о Соколе»
195

166-168

Соколе»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
«Песни о Соколе». Беседа по
содержанию. Учебник стр. 166-168

1. Поисковое чтение. Находят
строки-описание поведения Ужа,
Сокола,
моря.
2.Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения
(с
опорой
на
видеоматериал)

1. Поисковое чтение. Находят
строки-описание
поведения
Ужа, Сокола, моря. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, М. Горький «Песня о Соколе» 1-я
инструктаж
по
его часть. Учебник стр. 166-168
выполнению

1.Читают 1-ю часть произведения.
2.Отвечают на вопросы учебника
(после
предварительного
обсуждения и разбора)

1.Подготавливают
выразительное чтение 1-й
части «Песни о Соколе».
2.Отвечают
на
вопросы
учебника

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 73
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении) 2 часть

Цель

Знакомство с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в сокращении) 2-я часть
196

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Горького «Песня о
Соколе» (в сокращении) 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1-ю 1. Пересказывают 1-ю часть
деятельности
задания. М. Горький «Песня о часть «Песни о Соколе»
«Песни о Соколе». Отвечают
обучающихся.
Соколе». Учебник стр. 166-168
на вопросы по содержанию
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста М.
Горького «Песня о Соколе» 2-я часть
(прослушивание аудиозаписи или
просмотр мультфильма)

1. Слушают аудиозапись (или
смотрят отрывок мультфильма)
текста М. Горького «Песня о
Соколе»

1. Слушают аудиозапись
(или
смотрят
отрывок
мультфильма) текста М.
Горького «Песня о Соколе»

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
восприятию отрывка текста «Песни о Читают 2-ю часть (по цепочке) Читают
отрывок
Соколе» М. Горького. Учебник стр.
произведения
168-169
5.Физкультминутка
6.

Гимнастика для глаз

Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с 1.Отвечают

на

вопросы.
197

работа обучающихся с текста «Песни о Соколе» М. Горького: опорой
на
иллюстрацию). 2.Участвуют
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 168-169
2.Принимают участие в беседе содержанию
по
прочитанному
тексту текста
произведения
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. М.
домашнем
задании, Горький «Песня о Соколе» 2-я часть.
инструктаж
по
его Учебник стр. 168-169
выполнению

1.Выразительно читают текст
«Песни о Соколе» 2-я часть.
2.Заучивают отрывок наизусть
(с учетом возможностей по
цепочке)

в беседе по
прочитанного

1.Подготавливают
выразительное чтение 2-й
части. 2.Заучивают отрывок
из 2-й части наизусть

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 74
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество поэта (тест)

Цель

Продолжение знакомства с биографией В.В. Маяковского. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с биографией и творчеством В.В. Маяковского
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность учащихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
198

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. М. Горький
«Песня о Соколе» 2-я часть.
Учебник стр. 168-169

1. Читают наизусть отрывок из 1. Читают наизусть отрывок из 2-й
2-й части «Песни о Соколе» (с части «Песни о Соколе»
учетом своих возможностей по
цепочке)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
восприятию
текста
биографической
статьи
В.В.
Маяковского. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию статьи о
В.В. Маяковском. Учебник стр.
171-172

1. Читают (выборочно) статью
по биографии и творчеству
писателя.
2.Записывают в
тетрадях основные факты из
биографии поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

учителя.

1. Читают биографическую статью
о В.В. Маяковском. 2. Записывают
в тетрадях основные факты из
биографии поэта. Составляют
вопросы к био­графии и отвечают
на них

6.
Самостоятельная 1.Проведение
работы
по 1.Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. опорой на видеоматериалы и
проверкой по эталону
Учебник стр. 171-172
после
предварительного
разбора)

1.
Отвечают
на
вопросы.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях В.В.
Маяковского

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий

1.Выполняют тест

1.Выполняют тест

199

знаний
8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография В.В. Маяковского.
инструктаж
по
его Учебник стр. 171-172
выполнению

1.Читают статью по творчеству 1.Читают и пересказывают статью
В.В. Маяковского. 2.Отвечают о В.В. Маяковском. 2.Отвечают на
на вопросы (с опорой на текст вопросы
и видеоматериалы)

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 75
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.В. Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» 1-я часть (в
сокращении)

Цель

Знакомство с произведением В.В. Маяковского. Стихотворение «Необыкновенное приключение,
бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с произведением В.В. Маяковского
«Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
200

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью 1. Пересказывают статью о
деятельности
задания.
Биография
В.В. по вопросам учителя
В.В. Маяковском. Отвечают
обучающихся.
Маяковского. Учебник стр. 171-172
на вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию 1-й части
текста
стихотворения
В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение …» (прослушивание
аудиозаписи)

1. Слушают аудиозапись 1-й части
стихотворения В. Маяковского
«Необыкновенное
приключение
…»

1. Слушают аудиозапись 1-й
части
стихотворения
В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение …»

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию 1-й части
стихотворения
«Необыкновенное
приключение…». Учебник стр. 172174

1. Читают (по цепочке) фрагмент
текста 1-й части стихотворения В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение…»

1.
Читают
выборочно
фрагмент
1-й
части
стихотворения
В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение…»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию 1-й части текста
проверкой по эталону
стихотворения
«Необыкновенное
приключение …»: беседа. Учебник
стр. 172-174

1.
Читают
непонятные
и
устаревшие слова. Объясняют
значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
2.Отвечают на вопросы с опорой

1. Читают непонятные и
устаревшие
слова.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений. 2.Отвечают на
201

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Стихотворение В.В. Маяковского
«Необыкновенное приключение …»
1-я часть. Учебник стр. 172-174

на иллюстрацию

вопросы

1.Читают отрывок стихотворения
В.В. Маяковского. 2.Отвечают на
вопросы
(с
опорой
на
иллюстрацию и текст)

1.Выразительно
читают
отрывок
стихотворения
«Необыкновенное
приключение …» 1-я часть.
2.Отвечают на вопросы

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя
Урок 76
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.В. Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» 2-я часть (в
сокращении)

Цель

Знакомство с произведением В.В. Маяковского. Стихотворение «Необыкновенное приключение,
бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения В.В. Маяковского
«Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
202

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают 1-ю часть текста 1.
Пересказывают
текст
задания.
Стихотворение
В.В. отрывка стихотворения
отрывка
стихотворения.
Маяковского
«Необыкновенное
Отвечают на вопросы по
приключение …». Учебник стр. 172содержанию
174

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.
Слушают
аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
к первичному восприятию 2-й части отрывка стихотворения
отрывка стихотворения
текста
стихотворения
«Необыкновенное приключение …»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию 2-й части
«Необыкновенное приключение …».
Учебник стр. 175-177

1. Читают (по цепочке) 2-ю 1. Читают выборочно отрывки
часть
стихотворения из произведения
«Необыкновенное
приключение …»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию 2-й части текста
проверкой по эталону
«Необыкновенное приключение …»:
беседа. Учебник стр. 175-177

1. Находят ответы на вопросы
учителя
в
тексте
стихотворения. 2.Анализируют
текст
стихотворения
(с
помощью учителя)

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Заучивают
домашнем
задании, Стихотворение В.В. Маяковского произведения

1.
Участвуют
в
беседе.
Отвечают на вопросы своими
словами. 2.Проводят анализ
стихотворения по вопросам
учителя

отрывки 1.Подготавливают
наизусть
(с выразительное чтение отрывков
203

инструктаж
выполнению

по

его «Необыкновенное приключение …». учетом своих возможностей по «Необыкновенного
Учебник стр. 172-177
цепочке)
приключения …» наизусть (по
цепочке)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 77
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведениям С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Цель

Знакомство с произведением С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением С. Алексеева «Сто
рассказов о войне» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
204

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
В.В.
Маяковский
«Необыкновенное приключение …»:
Учебник стр. 172-177

1. Читают наизусть отрывок
текста стихотворения (с
учетом возможностей по
цепочке)

1. Выразительно читают отрывок
из
стихотворения
«Необыкновенное приключение
…» наизусть

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя 1. Слушают рассказ учителя
первичному
восприятию
текста
произведения С. Алексеева «Сто
рассказов о войне» (сообщение
учителя – вступительная беседа)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному
восприятию
текста
рассказов
С.
Алексеева
«Сто
рассказов о войне». Чтение отрывков

1.
Читают
(выборочно) 1. Читают выборочно отрывки из
отрывки из рассказов С. рассказов С. Алексеева «Сто
Алексеева «Сто рассказов о рассказов о войне»
войне»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с 1. Отвечают на вопросы
работа обучающихся с текста рассказов: беседа.
опорой на иллюстрации и
проверкой по эталону
текст)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Пересказ рассказа (отдельных глав) С.
Алексеева «Сто рассказов о войне»
(по своему выбору)

1.Кратко
пересказывают
выбранный
рассказ
С.
Алексеева из сборника «Сто
рассказов о войне» (или
отдельные главы)

1.Подготавливают
выразительное чтение и пересказ
рассказа
С.
Алексеева
из
сборника «Сто рассказов о
войне» (по своему выбору)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 78
205

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество поэтессы (тест)

Цель

Знакомство с биографией М.И. Цветаевой. Жизнь и творчество поэтессы

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэтессы М.И.
Цветаевой Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказы С.
Алексеева из сборника «Сто
рассказов о войне»

3.
Выявление
и 1. Проведение
фиксирование
подготовке
к
затруднений.
Поиск восприятию

1.
Кратко
пересказывают 1.
Пересказывают
прочитанные
прочитанные
рассказы
С. рассказы С. Алексеева из сборника
Алексеева из сборника «Сто «Сто рассказов о войне»
рассказов о войне»

работы по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают сообщение
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
текста

учителя.

206

оптимального решения биографической статьи М.И.
Цветаевой. Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)
4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи
о М.И. Цветаевой. Учебник стр.
178-179

1. Читают (выборочно) статью о
биографии
и
творчестве
поэтессы.
2.Записывают
основные данные в тетрадь,
используя опорные схемы и
наглядный материал

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества М.И.
Цветаевой. 2. Записывают основные
данные
в
тетрадь,
используя
опорные
схемы
и
наглядный
материал. Составляют вопросы по
био­графии и отвечают на них

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы после 1. Участвуют в беседе о знакомых
работа обучающихся с содержанию
биографической предварительного разбора
обучающимся произведениях М.И.
проверкой по эталону
статьи о М.И. Цветаевой:
Цветаевой
беседа. Учебник стр. 178-179
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий 1.Пишут тест
знаний
8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография М.И. Цветаевой.
инструктаж по его Учебник стр. 178-179
выполнению

1.Пишут тест

1.Читают и пересказывают 1.Читают и пересказывают статью о
статью по творчеству М.И. М.И. Цветаевой. 2.Отвечают на
Цветаевой.
2.Отвечают
на вопросы
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование АМО (по выбору вопросов учителя
учителя)
207

Урок 79
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.И. Цветаева. Стихотворение «Красною кистью рябина зажглась»

Цель

Знакомство со стихотворением М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают 1. Пересказывают статью.
деятельности
Биография М.И. Цветаевой. Учебник стр. статью о биографии М.И. Отвечают на вопросы
обучающихся.
178-179
Цветаевой
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись 1. Слушают аудиозапись
фиксирование
первичному
восприятию
текста стихотворения и романс стихотворения и романс на
затруднений.
Поиск стихотворения М.И. Цветаевой «Красною на стихи М.И. Цветаевой стихи
М.И.
Цветаевой
208

оптимального решения

кистью рябина зажглась» (аудиозапись). «Красною кистью рябина «Красною
Прослушивание
романса
на
слова зажглась»
зажглась»
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»

кистью

рябина

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию текста стихотворения М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась». Учебник стр. 179

1.
Читают
текст 1. Выразительно читают
стихотворения
М.И. текст стихотворения М.И.
Цветаевой
«Красною Цветаевой «Красною кистью
кистью рябина зажглась» рябина
зажглась»
(по
(по цепочке)
цепочке)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с стихотворения: беседа. Учебник стр. 179
опорой на текст). 2.
проверкой по эталону
Выражают
свое
отношение к событиям
(под
руководством
учителя)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Выражают
свое отношение к событиям,
описанным в стихотворении

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Учат
стихотворение 1.Подготавливают
домашнем
задании, Стихотворение М.И. Цветаевой «Красною наизусть
(с
учетом выразительное
чтение
инструктаж
по
его кистью рябина зажглась». Учебник стр. 179
возможностей)
стихотворения наизусть
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по своей деятельности с результат
своей
выбору учителя)
помощью
вопросов деятельности
учителя
Урок 80
Предмет

Чтение
209

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.И. Цветаева. Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел»

Цель

Знакомство с произведением М.И. Цветаевой. Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М.И. Цветаевой.
Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
фиксирование

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворение М.И. Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась». Учебник стр. 179

и 1. Проведение
подготовке
к

1. Читают стихотворение М.И. 1.Выразительно читают наизусть
Цветаевой «Красною кистью стихотворение
М.И.
Цветаевой
рябина зажглась» наизусть (с «Красною кистью рябина зажглась»
учетом своих возможностей)

работы по 1. Прослушивают аудиозапись 1.
Прослушивают
первичному стихотворения
стихотворения

аудиозапись

210

затруднений.
Поиск восприятию
текста
оптимального решения стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел»
(прослушивание аудиозаписи)
4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают текст стихотворения 1.
Читают
стихотворение
(по
закрепление материала первичному восприятию текста выразительно и с соблюдением цепочке).
Используют
средства
стихотворения М.И. Цветаевой. интонации (по цепочке)
художественной вырази­тельности
Учебник стр. 179-180
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Выражают свое отношение к 1. Раскрывают тему несчастной
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: событиям под руководством любви
в
стихотворении
М.И.
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 179-180
учителя
Цветаевой
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Стихотворение М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза
глядел». Учебник стр. 179-180

1.Выразительно
читают
стихотворение М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел».
2.Отвечают на вопросы по
содержанию
(после
предварительного разбора)

1.Выразительно
читают
стихотворение
М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел».
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию.
Находят
противопоставления,
подчеркивающие боль женщины

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 81
Предмет

Чтение

Класс

9
211

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведению М. Цветаевой «Реквием»

Цель

Знакомство с произведением М. Цветаевой «Реквием»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Цветаевой «Реквием»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Стихотворение
М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза
глядел» Учебник стр. 179-180

1.
Читают
текст
стихотворения
выразительно
и
с
соблюдением интонации

1.Читают стихотворение выразительно
и
с
соблюдением
интонации.
Используют средства художественной
вырази­тельности.
Находят
противопоставления, подчеркивающие
боль женщины

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
стихотворения
М.
Цветаевой
«Реквием»
(прослушивание
аудиозаписи). Рассказ учителя (с

1. Слушают сообщение
учителя.
Смотрят
презентацию.
2.
Прослушивают
аудиозапись

1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят
презентацию.
2.Прослушивают
аудиозапись
стихотворения
212

возможным показом презентации)

стихотворения

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
стихотворения
М.И.
Цветаевой
«Реквием»
(чтение
текста
стихотворения)

1.
Читают
текст 1.
Выразительно
читают
текст
стихотворения
(по стихотворения. 2.Отвечают на вопросы
цепочке). 2.Отвечают на по содержанию
вопросы (с опорой на
текст стихотворения)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Объясняют основную
работа обучающихся с содержанию текста стихотворения: мысль
прочитанного
проверкой по эталону
беседа
текста, выражают свою
точку
зрения
на
освещаемую тему
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают 1.Подготавливают
выразительное
Выразительное
чтение текст стихотворения М. чтение стихотворения М. Цветаевой
стихотворения
М.
Цветаевой Цветаевой «Реквием»
«Реквием»
«Реквием»

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО своей деятельности с своей деятельности
(по выбору учителя)
помощью
вопросов
учителя
Урок 82
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
213

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Константин Георгиевич Паустовский. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией К.Г. Паустовского. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с биографией и творчеством К.Г. Паустовского
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
домашнего
Стихотворение М.
«Реквием»

проверки 1. Выразительно читают текст 1.
Выразительно
читают
задания. стихотворения М. Цветаевой стихотворение М. Цветаевой
Цветаевой «Реквием»
«Реквием»

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
биографической
статьи
К.Г.
Паустовского. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2.Записывают в
тетрадь
основные
сведения,
касающиеся биографии

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Участвуют в беседе после
просмотра
презентации.
2.Оформляют в тетрадях записи
основных сведений по биографии
писателя

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают (выборочно) статью о 1. Читают статью о К.Г.
закрепление материала первичному восприятию статьи. биографии писателя. 2.Отвечают Паустовском.
2.Составляют
214

Учебник стр. 181-182

на вопросы (с опорой на текст и вопросы
к
био­графии
видеоматериал)
отвечают на них

и

Гимнастика для глаз

5.Физкультминутка

6.
Самостоятельная 1.Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Читают
работа обучающихся с содержанию: беседа. Учебник «трудные» слова, зачитывают
проверкой по эталону
стр. 181-182
отрывки из текста. 2. Участвуют
в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
К.Г. Паустовского

1.
Читают
и
объясняют
«непонятные»
слова
и
выражения. 2. Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях К.Г. Паустовского

7. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии К.Г. 1. Пишут тест по биографии К.Г.
Паустовского
Паустовского

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография К.Г. Паустовского.
инструктаж
по
его Учебник стр. 181-182
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
статью по творчеству писателя. статью. 2.Отвечают на вопросы
2.Отвечают на вопросы (после
предварительного разбора)

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 83
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» 1 часть
215

Цель

Знакомство с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 1 часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением К.Г. Паустовского
«Стекольный мастер» 1 часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают статью 1.
Пересказывают
домашнего задания. Биография
Отвечают на вопросы
К.Г. Паустовского. Учебник стр.
181-182

статью.

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают фрагменты текста 1.
Внимательно
слушают
подготовке
к
первичному рассказа (аудиозапись)
фрагменты рассказа в аудиозаписи
восприятию текста рассказа К.Г.
Паустовского
«Стекольный
мастер» 1-я часть (прослушивание
фрагментов аудиозаписи рассказа)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают (по цепочке) 1-ю 1. Читают (выборочно) отрывок из
закрепление материала первичному восприятию 1-й части часть рассказа «Стекольный рассказа «Стекольный мастер» 1рассказа «Стекольный мастер». мастер»
ю часть
Учебник стр. 182-185
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз
216

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
«Стекольный мастер». Беседа по
содержанию. Учебник стр. 182-185

1. Отвечают на вопросы (с
опорой на иллюстрацию и
текст). 2.Принимают участие в
беседе
по
содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка рассказа. 2. Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения.
Анализируют
содержание прочитанного

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают 1-ю часть рассказа. 2.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте произведения,
зачитывают
их.
3.Пересказывают
содержание
письма с опорой на текст

1.Подготавливают выразительное
чтение 1-й части «Стекольный
мастер». 2. Отвечают на вопросы
по содержанию 1-й части рассказа.
3.Пересказывают
содержание
письма

Объяснение домашнего задания.
Рассказ
К.Г.
Паустовского
«Стекольный мастер». Учебник
стр. 182-185

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 84
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» 2 часть

Цель

Знакомство с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 2 часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный
мастер» 2 часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
217

чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1. Пересказывают 1-ю часть
домашнего задания. Рассказ К.Г. содержание письма
«Стекольный мастер». Отвечают на
Паустовского
«Стекольный
вопросы по содержанию
мастер» 1-я часть. Учебник стр.
182-185

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1.
Слушают
фрагмент 1.Слушают фрагмент аудиозаписи
подготовке
к
первичному аудиозаписи
рассказа рассказа «Стекольный мастер»
восприятию
текста
рассказа «Стекольный мастер»
«Стекольный мастер» 2-я часть
(прослушивание
фрагмента
аудиозаписи)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию рассказа
«Стекольный мастер» 2-я часть.
Учебник стр. 186-189

1. Читают отрывок текста 2- 1. Читают (выборочно) отрывок из
й
части
рассказа 2-й части рассказа «Стекольный
«Стекольный мастер» (по мастер»
цепочке)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с 1. Отвечают на вопросы по
работа обучающихся с содержанию
текста
рассказа опорой на текст и помощь содержанию текста. 2.Участвуют в
218

проверкой по эталону

«Стекольный мастер»:
Учебник стр. 186-189

беседа. учителя). 2. Участвуют в беседе
по
содержанию
определении основной идеи прочитанного рассказа. Определяют
рассказа
основную мысль произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Рассказ
К.Г.
Паустовского
«Стекольный мастер» 2-я часть.
Учебник стр. 186-189

1.Выразительно
читают 1.Подготавливают выразительное
текст 2-й части рассказа. 2. чтение 2-й части. 2. Пересказывают
Кратко пересказывают 2-ю рассказ по плану
часть
с
опорой
на
развёрнутый план

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 85
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок «Творчество К. Паустовского» (тест)

Цель

Обобщение знаний по теме «Творчество К. Паустовского» (тест)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по прочитанным произведениям
К.Г. Паустовского Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
219

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего задания. Рассказ К.Г.
Паустовского
«Стекольный
мастер». Учебник стр. 186-189

1. Кратко пересказывают
содержание
2-й
части
рассказа К.Г. Паустовского
«Стекольный мастер»

1. Пересказывают 2-ю часть
«Стекольный
мастер».
Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа
К.Г.
Паустовского
«Стекольный
мастер»

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по
урока. Актуализация знаний подготовке
к
первичному
закреплению
знания
текстов
рассказов
К.Г.
Паустовского.
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

1.
Слушают
сообщение
учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие в обсуждении

1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие
в
обсуждении

4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1.Поисковое чтение. Читают
обучающихся с проверкой обсуждению содержания рассказов отрывки из рассказов К.
по эталону
К. Паустовского
Паустовского (по цепочке),
соответствующие
иллюстрациям

1.Поисковое чтение. Находят в
текстах
моменты,
соответствующие
иллюстрациям

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1.
Организация
работы
по
локальных
затруднений. обсуждению образов и типов
Осуществление работы по героев в рассказах К. Паустовского
разрешению затруднений

1. Участвуют в обсуждении 1. Обсуждают образы и типы
образов и типов героев в героев
рассказов
К.
рассказах К. Паустовского Паустовского
при помощи учителя
220

7. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Пишут тест
знаний
закреплению
знаний
текстов
произведений К.Г. Паустовского:
тест

1. Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают прочитанные 1. Вспоминают прочитанные
задании, инструктаж по его Обзор рассказов К. Паустовского. рассказы.
2.Выполняют рассказы.
2.
Выполняют
выполнению
Учебник стр. 190-191
задания и отвечают на задания и отвечают на вопросы
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 86
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по произведению К. Паустовского

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и
выражения своих мыслей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
221

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на работу. Использование
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки 1. Зачитывают описание внешнего 1.Определяют
и
называют
домашнего
задания. вида
и
характеристики
героев рассказы, из которых взяты
Учебник стр. 190-191
знакомых рассказов
строки (описания)

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1. Находят в тексте и зачитывают 1. Находят в тексте и
осуществление
подготовке
к
устному описание
внешнего
вида
и зачитывают описание внешнего
первичного действия
изложению
по характеристику главных героев (с вида и характеристику главных
произведению
К.Г. опорой на иллюстрацию)
героев
Паустовского
4. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Поиск
оптимального
решения
5.Физкультминутка

1. Организация работы по 1. Подробно разбирают содержание
первичному
восприятию сюжета, описывают изображенный на
сюжета на иллюстрации. рисунке сюжет
Учебник стр. 183

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный
на
рисунке
сюжет

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по 1. Составляют устное изложение,
обучающихся с проверкой содержанию:
беседа. используя
словосочетания
и
по эталону
Учебник стр. 182-191
выражения для описания сюжета (с
помощью учителя). 2.Выражают свое
отношение
к
сюжету
(под
руководством учителя)
7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Находят
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 182- природы

в

рассказе

1.
Составляют
устное
изложение,
используя
словосочетания и выражения
для
описания
сюжета.
2.Выражают свое отношение к
сюжету

описание 1. Находят в рассказе описание
природы
222

инструктаж
выполнению

по

его 191

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 87
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество поэта (тест)

Цель

Знакомство с биографией С.А. Есенина. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэта С.А.
Есенина Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
223

учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказы К.
Паустовского. Учебник стр. 190191

1. Вспоминают прочитанные
рассказы К. Паустовского.
Выполняют задания и отвечают
на вопросы учебника (с учетом
своих возможностей)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
восприятию
текста
биографической статьи о С.А.
Есенине. Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи о
биографии
С.А.
Есенина.
Учебник стр. 192-193

1. Читают (по цепочке) статью
о биографии и творчестве
поэта.
2.
Записывают
в
тетрадях основные факты из
жизни и творчества поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1.
Вспоминают
прочитанные
рассказы
К.
Паустовского.
Выполняют задания и отвечают на
вопросы

1. Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества С.А.
Есенина. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни и
творчества
поэта.
Составляют
вопросы к био­графии и отвечают
на них

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (после 1. Отвечают на вопросы после
работа обучающихся с содержанию
биографической предварительного разбора и с статьи
проверкой по эталону
статьи о С.А. Есенине: тест. опорой на видеоматериалы)
Учебник стр. 192-193
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

1.Пишут тест

224

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают 1.Читают и пересказывают статью о
домашнем
задании, Биография
С.А.
Есенина. статью по творчеству С.А. биографии поэта. 2.Отвечают на
инструктаж
по
его Учебник стр. 192-193
Есенина.
2.Отвечают
на вопросы
выполнению
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)
9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 88
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С.А. Есенин. Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы»

Цель

Знакомство со стихотворением С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением С.А. Есенина.
Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
225

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью
деятельности
задания. Биография С.А. Есенина. о биографии С.А. Есенина
обучающихся.
Учебник стр. 192-193
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.
Слушают
к первичному восприятию текста стихотворения
стихотворения С.А. Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы» (прослушивание
аудиозаписи)

аудиозапись 1.
Слушают
стихотворения

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию текста
стихотворения С.А. Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы». Учебник стр.
193-194

1. Ознакомительное чтение.
Читают
(по
цепочке)
стихотворение С.А. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста стихотворения
проверкой по эталону
С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи
голы»: беседа. Учебник стр. 193-194

1. Отвечают на вопросы (с
опорой на текст и помощь
учителя).
2.Выражают
свое
отношение к событиям (под
руководством учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Пересказывают статью о
жизни и творчестве С.А.
Есенина.
Отвечают
на
вопросы
аудиозапись

1.
Выразительно
читают
выборочно
текст
стихотворения С.А. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы»

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Раскрывают
тему
красоты
русской
природы и любви к родной
земле

Объяснение домашнего задания. 1.Учат стихотворение наизусть 1.Подготавливают
Стихотворение С.А. Есенина «Нивы (с учетом возможностей)
выразительное
чтение
сжаты, рощи голы». Учебник стр.
стихотворения наизусть
193-194
226

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 89
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Составление устного сочинения по плану, опорным словам, словосочетаниям по картине В.Д.
Поленова «Ранний снег»

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и выражения
своих мыслей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу. Использование АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.

Организация

проверки 1. Читают стихотворение наизусть (с 1.Выразительно

читают
227

деятельности
обучающихся

домашнего
задания. учетом своих возможностей)
Стихотворение С.А. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы».
Учебник стр. 193-194

стихотворение наизусть

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1.
Рассматривают
репродукцию 1. Рассматривают репродукцию
осуществление
подготовке к первичному картины В.Д. Поленова «Ранний снег» картины В.Д. Поленова «Ранний
первичного действия
восприятию картины В.Д.
снег»
Поленова «Ранний снег»
4.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Организация работы по 1. Подробно разбирают содержание,
первичному
восприятию описывают изображенный на картине
картины
В.Д.
Поленова сюжет (используют словосочетания)
«Ранний снег». Учебник стр.
179-180

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Составляют устное сочинение,
работа обучающихся с содержанию:
беседа. используя
словосочетания
и
проверкой по эталону
Учебник стр. 179-180
выражения для описания пейзажа
картины (с помощью учителя).
2.Выражают свое отношение к
написанной
репродукции
(под
руководством учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный
на
картине
сюжет
(используют
словосочетания)

Объяснение
домашнего
задания. Стихотворение С.А.
Есенина «Нивы сжаты, рощи
голы». Учебник стр. 193-194

1.
Составляют
устное
сочинение,
используя
словосочетания и выражения
для описания пейзажа картины.
2.Выражают свое отношение к
написанной репродукции

1.Повторить
стихотворение
С.А. 1. Повторить стихотворение
Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» С.А. Есенина «Нивы сжаты,
для чтения наизусть (с учетом своих рощи голы» для чтения наизусть
возможностей)

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
228

выбору учителя)
Урок 90
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С.А. Есенин. Стихотворение «Собаке Качалова»

Цель

Знакомство с произведением С.А. Есенина. Стихотворение «Собаке Качалова»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения С. Есенина «Собаке
Качалова» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворение С.А. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы».

1.
Читают
стихотворение
наизусть выразительно и с
соблюдением интонации (с
учетом возможностей)

1.Читают стихотворение наизусть
выразительно и с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной вырази­тельности
229

Учебник стр. 193-194
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
стихотворения
С.
Есенина
«Собаке Качалова». Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

1.
Слушают
сообщение 1. Слушают сообщение учителя.
учителя.
Смотрят Смотрят презентацию. Прослушивают
презентацию. Прослушивают аудиозапись стихотворения
аудиозапись стихотворения

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
стихотворения
«Собаке
Качалова» С. Есенина (чтение
текста стихотворения). Учебник
стр. 194-195

1. Читают текст стихотворения
(по цепочке). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст
стихотворения
и
помощь
учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «трудные» слова.
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: Объясняют их с помощью
проверкой по эталону беседа
словаря.
2.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного
текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
8.

1.
Выразительно
стихотворения
2.Отвечают
на
содержанию

читают
текст
(выборочно).
вопросы
по

1.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы
по содержанию стихотворения. 2.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают текст 1.Подготавливают
выразительное
Выразительное
чтение стихотворения
«Собаке чтение
стихотворения
«Собаке
стихотворения
С.
Есенина Качалова»
Качалова»
«Собаке Качалова». Учебник
стр. 194-195

Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
230

(подведение итогов)

обучающихся.
Использование деятельности
с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью своей деятельности

Урок 91
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок-сравнение и размышление. Творчество С.А. Есенина и В.В. Маяковского: общее и различие

Цель

Проведение сравнительного анализа произведений С.А. Есенина и В.В. Маяковского: общее и различие

Задачи

Коррекционно-образовательная: учить обучающихся проводить сравнительный анализ текстов
стихотворений С. Есенина и В.В. Маяковского Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
на работу. Использование АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихотворение 1.Читают
стихотворение
деятельности
задания. Стихотворение С. Есенина выразительно
и
с выразительно с соблюдением
обучающихся.
«Собаке Качалова». Учебник стр. 194- соблюдением интонации (с интонации.
Используют
231

Актуализация знаний

195

учетом возможностей)

средства
художественной
вырази­тельности

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
проведению сравнительного анализа
текстов стихотворений С. Есенина и В.
Маяковского.
Рассказ
учителя
(просмотр видеороликов «Жизнь и
творчество С. А. Есенина и В.В.
Маяковского»)

1.
Слушают
сообщение
учителя.
Смотрят
презентацию
(или
видеоролики).
2.
Прослушивают аудиозапись
стихотворений

1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят
презентацию
или
видеоролики. 2.Прослушивают
аудиозапись стихотворений

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию текстов стихотворений С.
Есенина и В. Маяковского (чтение
текста стихотворений). Учебник стр.
194-195

1.
Читают
тексты
стихотворений (по цепочке).
2.Отвечают на вопросы (с
опорой
на
тексты
стихотворений и помощь
учителя)

1. Зачитывают наизусть строки
из стихотворений. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию
стихотворений

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.Проведение работы по содержанию 1. Участвуют в беседе.
работа обучающихся с стихотворений, сравнению биографий 2.Объясняют
основную
проверкой по эталону
двух поэтов: беседа
мысль прочитанных текстов,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему

1. Участвуют в обсуждении. 2.
Объясняют основную мысль
прочитанного текста, выражают
свою
точку
зрения
на
освещаемую тему, приводят
аргументы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
стихотворения «Нивы сжаты,
рощи
голы».
2.
Пишут
сочинение
по
картине
и
готовому плану

Объяснение
домашнего
задания.
Учебник стр. 194. Написание сочинения
по данному плану и репродукции
картины
Н.М.
Ромадина
«Село
Хмелевка»

1.Выразительно читают текст
стихотворения «Нивы сжаты,
рощи
голы».
2.Пишут
небольшое
по
объему
сочинение по картине и
готовому плану

232

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 92
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Творчество поэтов и писателей -современников С.А. Есенина

Цель

Знакомство с творчеством поэтов и писателей -современников С.А. Есенина

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с творчеством поэтов и писателей современников С.А. Есенина Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют
учителя,
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают свои написанные 1.Читают написанные сочинения.
деятельности
домашнего задания. Учебник стр. сочинения. Дают оценку работам Дают оценку работам друг друга
обучающихся.
194
друг друга
233

Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
знакомству
с Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
биографиями писателей и поэтов современников С.А. Есенина, их
влиянием
на
формирование
Есенина, как поэта. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
биографий писателей и поэтов современников
С.А.
Есенина.
Чтение стихотворений наизусть

1. Читают тексты стихотворений 1. Выразительно читают тексты
(выборочно).
2.Отвечают
на стихотворений. 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст вопросы по содержанию
стихотворения и помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию
текстов
проверкой по эталону стихотворений
поэтовсовременников С.А. Есенина и их
биографий: беседа

1.
Выступают
с
заранее
подготовленными
краткими
сообщениями. 2. Рассуждают над
тем, какое влияние писатели и
поэты-современники оказали на
формирование С. Есенина, как
поэта (с помощью учителя)

1. Выступают с сообщениями,
подготовленными
самостоятельно по теме урока.
2.Рассуждают над тем, какое
влияние писатели и поэтысовременники
оказали
на
формирование С. Есенина, как
поэта

Объяснение домашнего задания. 1.Находят и выразительно читают
Выразительное
чтение тексты стихотворений (по своему
стихотворений (на свой выбор) выбору)
поэтов-современников
С.А.
Есенина

1.Находят и подготавливают
выразительное
чтение
стихотворений
наизусть
(по
своему выбору)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

234

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 93
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок-конкурс «Поэзия моей малой родины» В. Боков

Цель

Знакомство с «Поэзией моей малой родины». Стихи В. Бокова

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с поэзией В. Бокова «Поэзия моей малой
родины» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.
Читают
стихотворения 1.Читают
стихотворения
наизусть
деятельности
домашнего задания. Стихи наизусть (по своему выбору) выразительно
и
с
соблюдением
235

обучающихся.
Актуализация знаний

поэтов-современников
С.А. выразительно и с соблюдением интонации
(по
своему
выбору).
Есенина. Учебник стр. 179-195 интонации (с учетом своих Используют средства художественной
возможностей)
вырази­тельности

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по
подготовке
к первичному
восприятию
текста
стихотворений В. Бокова.
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

1.
Слушают
сообщение 1. Слушают сообщение учителя.
учителя.
Смотрят Смотрят презентацию. Прослушивают
презентацию. Прослушивают аудиозапись стихотворений
аудиозапись стихотворений

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текстов стихотворений В.
Бокова

1.
Читают
тексты 1. Выразительно читают тексты
стихотворений
В.
Бокова стихотворений В. Бокова. 2.Отвечают
(выборочно). 2.Отвечают на на вопросы по содержанию
вопросы (с опорой на текст
стихотворения
и
помощь
учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают «трудные» слова.
работа обучающихся с содержанию
текстов Объясняют их с помощью
проверкой по эталону стихотворений: беседа
словаря.
2.
Объясняют
основную мысль прочитанных
текстов, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Выразительное
чтение
стихотворений
В.
Бокова и заучивание наизусть
(по своему выбору)

1. Читают «трудные» слова, объясняют
их значение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
2.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

1.Выразительно читают текст 1.Подготавливают
выразительное
стихотворения и заучивают чтение стихотворений наизусть
наизусть (с учетом своих
возможностей)

236

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 94
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией М.А. Шолохова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить изучение биографии и творчества М.А. Шолохова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают наизусть 1. Выразительно читают наизусть
деятельности
домашнего
задания.
Чтение тексты стихотворений В. Бокова тексты стихотворений В. Бокова
237

обучающихся.
Актуализация знаний

наизусть стихов В. Бокова

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
биографической
статьи
М.А.
Шолохова. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Участвуют в беседе после
просмотра презентации

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию статьи.
Биография
М.А.
Шолохова.
Учебник стр. 196-197

1. Читают (по цепочке) статью о
биографии М.А. Шолохова. 2.
Записывают в тетрадях основные
сведения, касающиеся биографии

1. Читают статью о биографии
М.А. Шолохова. Составляют
вопросы
к
био­графии
и
отвечают на них. 2. Оформляют в
тетрадях основные сведения по
биографии писателя

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Читают непонятные слова.
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. Объясняют их с помощью
проверкой по эталону
Учебник стр. 181-182
учителя. 2.Отвечают на вопросы
после предварительного разбора
и с опорой на видеоматериалы

1.
Читают
и
объясняют
«сложные» слова и выражения.
2.Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
писателя

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии 1. Пишут тест по биографии М.А.
М.А. Шолохова
Шолохова

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография
М.А.
Шолохова.
инструктаж
по
его Учебник стр. 181-182
выполнению

1.Читают
и
кратко 1.Читают
и
пересказывают
пересказывают
статью
по статью. 2.Отвечают на вопросы
творчеству писателя. 2.Отвечают
на вопросы после статьи

9.

Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
238

(подведение итогов)

обучающихся.
Использование деятельности
с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью результат своей деятельности

Урок 95
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» 1-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба
человека» 1-я часть (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1. Пересказывают статью о
деятельности
задания. Биография М.А. Шолохова. статью о биографии М.А. биографии
М.А.
Шолохова.
обучающихся.
Учебник стр. 196-197
Шолохова
Отвечают на вопросы
Актуализация знаний
239

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
рассказа М.А. Шолохова «Судьба
человека» 1-я часть (просмотр
фрагментов фильма)

1.
Смотрят
фрагменты
фильма по рассказу М.А.
Шолохова
«Судьба
человека»

1.
Внимательно
смотрят
фрагменты фильма по рассказу
М.А.
Шолохова
«Судьба
человека»

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по
материала
первичному восприятию 1-й части
рассказа М.А. Шолохова «Судьба
человека» 1-я часть. Учебник стр.
197-200

1. Читают (по цепочке) 1-ю 1. Читают (выборочно) отрывки из
часть
рассказа
М.А. 1-й части рассказа М.А. Шолохова
Шолохова
«Судьба «Судьба человека»
человека»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
рассказа «Судьба человека». Беседа
по содержанию. Учебник стр. 197200

1. Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию.
2.Принимают участие в
беседе
по
содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка рассказа. 2. Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают 1-ю часть рассказа
«Судьба
человека».
2.
Кратко
пересказывают
содержание
1-й
части
рассказа

1.Подготавливают выразительное
чтение 1-й части рассказа «Судьба
человека».
2.
Пересказывают
содержание 1-й части рассказа

Объяснение домашнего задания.
Рассказ М.А. Шолохова «Судьба
человека» 1-я часть. Учебник стр.
197-200

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 96
Предмет

Чтение
240

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (отрывки в сокращении) 2-я часть

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» (отрывки в сокращении) 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба
человека» (отрывки в сокращении) 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказ М.А.
Шолохова «Судьба человека» 1я. Учебник стр. 197-200

1. Кратко пересказывают содержание
1-й части рассказа. Отвечают на
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)

1. Пересказывают 1-ю часть
рассказа «Судьба человека».
Отвечают на вопросы по
содержанию

3.
Выявление
и 1.Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагмент фильма по 1. Смотрят фрагмент фильма
фиксирование
подготовке
к
первичному рассказу М.А. Шолохова «Судьба по рассказу М.А. Шолохова
затруднений.
Поиск восприятию текста рассказа М. человека» 2-я часть
«Судьба человека» 2-я часть
241

оптимального решения

Шолохова «Судьба человека» 2-я
часть
(просматривание
фрагмента фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию рассказа
М.А.
Шолохова
«Судьба
человека» 2-я часть. Учебник стр.
186-189

1. Читают текст 2-й части рассказа
«Судьба
человека» (выборочно).
2.Отвечают на вопросы с опорой на
текст и видеоматериалы

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста рассказа М.
проверкой по эталону
Шолохова «Судьба человека»:
беседа. Учебник стр. 201-204

1.
Участвуют
в
коллективном
составлении словесно – логического
плана
прочитанного
текста.
2.Определяют
главных
героев
произведения.
3.Составляют
характеристику героев с помощью
учителя

1. Разделяют рассказ на
части, озаглавливают каждую
часть. 2. Определяют главных
героев
произведения.
3.Составляют характеристику
героев

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Выразительно читают текст 2-й
части рассказа «Судьба человека». 2.
Пересказывают
произведение
с
опорой
на
развёрнутый
план.
3.Отвечают на вопросы (после
предварительного разбора)

1.Готовят
выразительное
чтение 2-й части рассказа. 2.
Пересказывают рассказ по
плану.
3.Отвечают
на
вопросы

Объяснение домашнего задания.
Рассказ М.А. Шолохова «Судьба
человека» 2-я часть. Учебник стр.
201-204

1.
Читают
(выборочно)
отрывок рассказа «Судьба
человека»
2-ю
часть.
2.Отвечают на вопросы по
содержанию текста

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 97
Предмет

Чтение
242

Класс

9

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок рефлексии

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Устное изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по
составленному плану)

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека». Устное изложение эпизода «Побег
Андрея из плена» (по составленному плану)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба
человека» (устное изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по составленному плану)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

учебной 1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказ М.
Шолохова «Судьба человека».
Учебник стр. 201-204

3.Актуализация знаний и 1.
Проведение
осуществление первичного подготовке
к

1.
Кратко
пересказывают
содержание 2-й части рассказа
«Судьба человека». Отвечают на
вопросы с опорой на текст

1. Пересказывают 2-ю часть
рассказа «Судьба человека».
Отвечают на вопросы по
содержанию

работы
по 1. Смотрят фрагмент фильма по 1. Смотрят фрагмент фильма
первичному рассказу М. Шолохова «Судьба по рассказу М. Шолохова
243

действия

восприятию текста рассказа М. человека»
Шолохова
«Судьба
человека»
(просмотр фрагмента фильма)

«Судьба человека»

4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Организация
работы
по
первичному восприятию отрывка
из рассказа М. Шолохова «Судьба
человека». Учебник стр. 197-204

1.
Читают
(выборочно)
отрывок из рассказа о побеге
Андрея из плена. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию
текста

1. Читают фрагменты текста о
побеге
Андрея
из
плена
(выборочно). 2.Отвечают на
вопросы с опорой на текст

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и умений
содержанию отрывка из рассказа
М. Шолохова «Судьба человека»:
беседа. Учебник стр. 197-204

1. Участвуют в коллективном
составлении
словесно
–
логического плана прочитанного
текста

1. Разделяют рассказ на
части, озаглавливают каждую
часть.
Составляют
план
пересказа

7. Самостоятельная работа 1.Составление устного изложения 1.Излагают текст, располагая
обучающихся с проверкой по готовому плану
смысловые части в соответствии
по эталону
с планом под руководством
учителя

1.Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии
с
планом.
Анализируют текст

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Рассказ М.А. Шолохова «Судьба
инструктаж
по
его человека». Учебник стр. 197-204
выполнению

1.Пересказывают фрагмент о 1. Пересказывают фрагмент
побеге главного героя из плена (с из рассказа (о побеге Андрея
опорой на развёрнутый план и из плена) по готовому плану
после предварительного разбора)

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 98
Предмет

Чтение
244

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Заключительный урок по творчеству М.А. Шолохова (тест)

Цель

Обобщение знаний по теме «Творчество М.А. Шолохова» (тест)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по прочитанным произведениям
М.А.
Шолохова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего задания. Рассказ М.
Шолохова
«Судьба
человека».
Учебник стр. 197-204

1.
Кратко
пересказывают
отрывок из рассказа «Судьба
человека» (о побеге Андрея из
плена) с опорой на план и
текст

1. Пересказывают отрывок из
рассказа «Судьба человека» (о
побеге Андрея из плена) по
готовому плану

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
урока. Актуализация знаний подготовке
к
закреплению Смотрят
презентацию. Смотрят
презентацию.
полученных знаний по творчеству Принимают
участие
в Принимают
участие
в
245

М.А. Шолохова. Учебник стр. 196- обсуждении
205. Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

обсуждении

4. Выявление и обобщение 1.
Организация
работы
по
локальных
затруднений. обсуждению образов и типов героев
Осуществление работы по в рассказах М.А. Шолохова
разрешению затруднений

1. Участвуют в обсуждении 1. Обсуждают образы и типы
образов и типов героев в героев
рассказов
М.А.
рассказах М.А. Шолохова (с Шолохова
опорой
на
текст,
видеоматериалы и помощь
учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Пишут тест
знаний
закреплению знаний по рассказу М.
Шолохова «Судьба человека»: тест

1. Пишут тест

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания.
задании, инструктаж по его Рассказы М. Шолохова «Судьба
выполнению
человека» и другие. Учебник стр.
204-205

1. Вспоминают прочитанные
рассказы. Выполняют задания
и отвечают на вопросы
учебника. 2. Смотрят фильм
«Судьба
человека»
(полностью)

1.Вспоминают
прочитанные
рассказы. Выполняют задания
и отвечают на вопросы
учебника. 2.Смотрят фильм
«Судьба
человека»
(полностью)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 99
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
246

обеспечение

чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по рассказам С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Цель

Знакомство с рассказами С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказами С. Алексеева «Сто рассказов о
войне» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Рассказы М. Шолохова
«Судьба человека» и другие. Учебник
стр. 179-180

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
первичному
восприятию
текста учителя.
биографии писателя С. Алексеева. презентацию
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

4.

Достаточный уровень

1.
Кратко
рассказывают 1.Пересказывают содержание
содержание рассказа «Судьба рассказа «Судьба человека»
человека» (после просмотра (после просмотра фильма)
фильма).
Отвечают
на
вопросы учителя

Первичное 1.Организация работы по первичному 1.

Читают

сообщение 1.
Слушают
сообщение
Смотрят учителя. Смотрят презентацию

отрывки

из 1.Кратко передают содержание
247

закрепление материала

восприятию текстов рассказов С.
Алексеева «Сто рассказов о войне»: а)
чтение
отрывков
из
рассказов
обучающимися; б) ответы на вопросы
по содержанию

5.Физкультминутка

рассказов
(по
своему прочитанных
выбору).
2.Отвечают
на 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на тексты содержанию
рассказов и помощь учителя)

рассказов.
вопросы по

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Объясняют
основную
работа обучающихся с рассказов С. Алексеева «Сто рассказов мысль прочитанного текста,
проверкой по эталону
о войне»: беседа
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему (с
помощью учителя)

1. Объясняют основную мысль
прочитанного
текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему, приводят
аргументы

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Выразительное чтение и пересказ
инструктаж
по
его выбранного рассказа С. Алексеева
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ
рассказов
С.
Алексеева (по своему выбору)

1.Выразительно читают и
пересказывают
тексты
прочитанных рассказов С.
Алексеева

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 100
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Евгений Иванович Носов. Жизнь и творчество писателя
248

Цель

Знакомство с биографией Е.И. Носова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Е.И. Носова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1.
Пересказывают
краткое
деятельности
домашнего задания. Рассказы о выбранные
рассказы
С. содержание
рассказов
С.
обучающихся.
войне С. Алексеева
Алексеева о войне
Алексеева о войне
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста биографической
статьи о Е.И. Носове. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят презентацию. Участвуют
в
беседе
после
просмотра
презентации

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию статьи.
Биография Е.И. Носова. Учебник
стр. 206

1.
Читают
(выборочно)
статью о биографии Е.И.
Носова. 2. Записывают в
тетрадях основные факты из
биографии писателя

1. Читают статью о биографии
Е.И.
Носова.
2.Составляют
вопросы к био­графии и отвечают
на них. Оформляют в тетрадях
основные факты из биографии
писателя
249

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с 1. Участвуют в беседе о знакомых
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. опорой на видеоматериалы и обучающимся
произведениях
проверкой по эталону
Учебник стр. 206
текст)
писателя, отвечают на вопросы
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии 1. Пишут тест по биографии
Е.И. Носова
писателя

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают
и
кратко 1.Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, Биография Е.И. Носова. Учебник пересказывают
статью
о о биографии Е.И. Носова
инструктаж
по
его стр. 206
биографии
и
творчеству
выполнению
писателя
9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 101
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» часть 1-я

Цель

Знакомство с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 1-я

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть
1-я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
250

активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу. Использование АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают
деятельности
домашнего задания. Биография (биография Е.И. Носова)
обучающихся.
Е.И. Носова. Учебник стр. 206
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

статью 1.
Пересказывают
Отвечают на вопросы

статью.

1. Проведение работы по 1. Смотрят фрагменты из фильма по
подготовке
к
первичному рассказу Е.И. Носова «Трудный хлеб»
восприятию текста рассказа
Е.И. Носова «Трудный хлеб»
1-я
часть
(просмотр
фрагментов фильма)

1.
Внимательно
смотрят
фрагменты из фильма по
рассказу Е.И. Носова «Трудный
хлеб»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию 1-й (по цепочке) 1-ю часть рассказа Е.И.
части рассказа Е.И. Носова Носова «Трудный хлеб»
«Трудный хлеб» часть 1.
Учебник стр. 207-209

1. Ознакомительное чтение.
Читают (выборочно) отрывки
из 1-й части рассказа Е.И.
Носова «Трудный хлеб»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают непонятные и устаревшие 1. Читают непонятные и
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части слова.
Объясняют
значение устаревшие слова. Объясняют
251

проверкой по эталону

рассказа «Трудный хлеб». непонятных слов и выражений с
Беседа
по
содержанию. помощью учителя (или словаря).
Учебник стр. 207-209
2.Принимают участие в беседе по
содержанию рассказа (с опорой на
иллюстрацию и видеоматериалы)

значение непонятных слов и
выражений. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Рассказ Е.И. Носова
«Трудный хлеб» 1-я часть.
Учебник стр. 207-209

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ 1-й части рассказа
«Трудный хлеб». 2. Отвечают
на вопросы по содержанию 1-й
части рассказа

1.Читают и кратко пересказывают 1-ю
часть рассказа «Трудный хлеб» (с
опорой на иллюстрацию). 2. Находят
ответы на вопросы в тексте

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование
АМО
(по учителя
выбору учителя)
Урок 102
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» часть 2-я

Цель

Знакомство с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 2-я

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть
2-я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
252

обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю
домашнего задания. Рассказ рассказа «Трудный хлеб» с опорой на рассказа
«Трудный
Е.И. Носова «Трудный хлеб» иллюстрацию
Отвечают на вопросы
1-я часть. Учебник стр. 207209

часть
хлеб».

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят фрагменты из фильма по 1. Внимательно смотрят фрагменты
подготовке к первичному рассказу Е.И. Носова «Трудный хлеб» из фильма по рассказу Е.И. Носова
восприятию текста рассказа
«Трудный хлеб»
Е.И. Носова «Трудный хлеб
» 2-я часть (просмотр
фрагментов фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию 1-й по цепочке 2-ю часть рассказа Е.И. (выборочно) 2-ю часть рассказа
части рассказа Е.И. Носова Носова «Трудный хлеб»
Е.И. Носова «Трудный хлеб»
«Трудный хлеб» часть 2-я.
Учебник стр. 210-213
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз
253

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону рассказа «Трудный хлеб».
Беседа
по
содержанию.
Учебник стр. 210-213

1. Отвечают на вопросы (с опорой на
текст
и
видеоматериалы).
2.Составляют характеристику Чанга
(с опорой на текст). 3.Принимают
участие в беседе по содержанию
рассказа,
определяют
основную
мысль
рассказа
(после
предварительного разбора)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного отрывка
рассказа.
2.
Составляют
характеристику Чанга. Выражают
отношение к вопросу, который
задал
автор
хозяину
Чанга.
3.Определяют основную мысль
рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают по ролям и кратко
пересказывают 2-ю часть рассказа
«Трудный хлеб» (с опорой на
иллюстрацию). 2. Находят ответы на
вопросы в тексте

1.Подготавливают выразительное
чтение по ролям и пересказ 2-й
части рассказа «Трудный хлеб». 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию 2-й части рассказа

Объяснение
домашнего
задания. Рассказ Е.И. Носова
«Трудный хлеб» 2-я часть.
Учебник стр. 210-213

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 103
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Письменное изложение по рассказу Е.И. Носова «Трудный хлеб» по составленному плану

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения
254

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и
выражения своих мыслей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу. Использование АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация
деятельности
обучающихся

учебной 1. Организация проверки 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа 1. Пересказывают 2-ю часть
домашнего задания. Рассказ (с опорой на иллюстрацию)
рассказа Е.И. Носова «Трудный
Е.И. Носова «Трудный хлеб»
хлеб» (2-я часть)
2-я часть. Учебник стр. 210213

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1. Рассматривают иллюстрацию, 1. Рассматривают иллюстрацию,
осуществление
подготовке к восприятию находят описание сюжета в тексте (с находят описание сюжета в
первичного действия
сюжета
иллюстрации помощью учителя)
тексте
рассказа
Е.И.
Носова
«Трудный хлеб»
4.
Выявление
и 1. Организация работы по
обобщение
локальных первичному
восприятию
затруднений.
Поиск Учебник стр. 207-213
оптимального решения

1. Подробно разбирают содержание,
описывают
изображенный
на
рисунке
сюжет
(используют
словосочетания)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный на рисунке сюжет
(используют словосочетания)

255

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Составляют устное изложение,
работа обучающихся с содержанию:
беседа. используя
словосочетания
и
проверкой по эталону
Учебник стр. 179-180
выражения для описания сюжета (с
помощью учителя). 2.Выражают свое
отношение
к
сюжету
(под
руководством учителя)

1.
Составляют
устное
изложение,
используя
словосочетания и выражения для
описания сюжета. 2.Выражают
свое
отношение
к
изображенному сюжету

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Отвечают
на
вопросы.
2. 1. Отвечают на вопросы. 2.
домашнем
задании, задания. Рассказ о Чанге (по Составляют рассказ о Чанге (по Составляют рассказ о Чанге (по
инструктаж
по
его плану). Учебник стр. 212
плану)
плану)
выполнению
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 104
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Работа по картине Н. М. Ромадин «Разлив на Керженце»

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и
выражения своих мыслей. Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные:
256

воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на работу. Использование
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1. Рассказывают о Чанге (по готовому 1. Рассказывают о Чанге (по
деятельности
домашнего задания. Рассказ плану)
готовому плану)
обучающихся
о Чанге (по плану)
3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1.
Рассматривают
репродукцию 1. Рассматривают репродукцию
осуществление
подготовке к первичному картины Н. М. Ромадина «Разлив на картины Н. М. Ромадина «Разлив
первичного действия
восприятию картины Н. М. Керженце»
на Керженце»
Ромадина
«Разлив
на
Керженце»
4.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального решения
5.Физкультминутка

1. Организация работы по 1. Подробно разбирают содержание,
первичному
восприятию описывают изображенный на картине
картины Н. М. Ромадина сюжет (используют словосочетания)
«Разлив на Керженце»

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный на картине сюжет
(используют словосочетания)

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Составляют устное сочинение,
работа обучающихся с содержанию: беседа
используя
словосочетания
и
проверкой по эталону
выражения для описания пейзажа
картины (с помощью учителя).
2.Выражают свое
отношение
к

1. Составляют устное сочинение,
используя словосочетания и
выражения
для
описания
пейзажа картины. 2.Выражают
свое отношение к написанной
257

написанной
репродукции
руководством учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Рассказ
Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Ответы на вопросы стр.212213

(под репродукции

1. Кратко пересказывают содержание
2-й части рассказа «Трудный хлеб».
Отвечают на вопросы (с опорой на
текст)

1.
Кратко
пересказывают
содержание 2-й части рассказа
«Трудный хлеб». Отвечают на
вопросы

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 105
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. Поэты СВО

Цель

Знакомство с биографией поэтов СВО и их стихами

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией поэтов СВО и их стихами
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
258

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки
деятельности
домашнего задания. Рассказ Е.И.
обучающихся.
Носова «Трудный хлеб»
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Кратко
пересказывают
содержание 2-й части рассказа
«Трудный хлеб». Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)

1. Пересказывают 2-ю часть
рассказа
«Трудный
хлеб».
Отвечают на вопросы по
содержанию

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
восприятию биографии поэтов
СВО.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают текст стихов поэтов 1. Читают стихи поэтов СВО.
закрепление материала первичному восприятию текста СВО (выборочно). 2.Отвечают на 2.Отвечают на вопросы по
стихотворений поэтов СВО
вопросы с опорой на текст
содержанию
текста
стихотворений
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по анализу 1. Участвуют в коллективном
работа обучающихся с содержания текста стихотворений обсуждении прочитанных стихов.
проверкой по эталону
поэтов СВО
2.Определяют главных героев
произведения.
3.Составляют
характеристику
героев
(с
помощью учителя)

1. Участвуют в коллективном
обсуждении
прочитанных
стихов. 2. Определяют главных
героев
произведений.
3.Составляют характеристику
героев

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Заучивают стихи поэтов СВО 1.Учат стихи поэтов СВО
домашнем
задании, Заучивание стихов поэтов СВО (на свой выбор с учетом наизусть (на свой выбор)
259

инструктаж
выполнению

по

его наизусть (по своему выбору)

возможностей)

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 106
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Николай Михайлович Рубцов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией Н.М. Рубцова. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэта Н.М.
Рубцова Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
260

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают стихи поэтов СВО 1. Выразительно читают
деятельности
домашнего задания. Чтение наизусть
(с
учетом
своих поэтов СВО наизусть
обучающихся.
стихов поэтов СВО наизусть
возможностей)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Слушают рассказ
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
восприятию
текста
биографической статьи о Н.М.
Рубцове. Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)

учителя. 1.
Слушают рассказ
Смотрят презентацию

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному
восприятию Читают статью о биографии и
статьи. Учебник стр. 214
творчестве
писателя.
2.
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии писателя (с
опорой на текст и помощь
учителя)
5.Физкультминутка

стихи

учителя.

1.
Ознакомительное
чтение.
Знакомятся
с
биографией
и
основными этапами творчества Н.М.
Рубцова. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии
писателя. Составляют вопросы к
био­графии и отвечают на них

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы после 1. Отвечают на вопросы после статьи
работа обучающихся с содержанию биографической предварительного разбора
проверкой по эталону статьи: тест. Учебник стр. 214
7.
Включение
систему знаний

в 1.Выполнение
заданий

тестовых 1.Пишут тест

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают
и
пересказывают 1.Читают и пересказывают статью о
домашнем
задании, задания.
Биография
Н.М. статью по творчеству писателя (с биографии Н.М. Рубцова
инструктаж по его Рубцова. Учебник стр. 214
опорой на текст)
выполнению
261

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 107
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.

Мотивация

учебной 1.

Организация

проверки 1.

Кратко

пересказывают 1.

Пересказывают

статью
262

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

домашнего задания. Биография статью о биографии Н.М. (биография Н.М. Рубцова)
Н.М. Рубцова. Учебник стр. 214
Рубцова (с опорой на текст)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
подготовке
к
первичному стихотворения Н.М. Рубцова стихотворения
Н.М.
Рубцова
восприятию текста стихотворения «Тихая моя родина»
«Тихая моя родина»
Н.М. Рубцова «Тихая моя родина»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают стихотворение 1. Выразительно читают текст
закрепление материала
первичному восприятию текста Н.М. Рубцова «Тихая моя стихотворения
Н.М.
Рубцова
стихотворения
Н.М.
Рубцова родина»
«Тихая моя родина»
«Тихая моя родина». Учебник стр.
215-216
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы с
работа обучающихся с содержанию текста стихотворения: опорой на текст. 2.Выражают
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 215-216
свое отношение к событиям
(под руководством учителя)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного текста
стихотворения. 2. Раскрывают тему
Родины и любви к родной земле

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают выразительное
чтение
стихотворения
Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина».
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию стихотворения

Объяснение домашнего задания.
Стихотворение
Н.М.
Рубцова
«Тихая моя родина». Учебник стр.
215-216

1.Выразительно
читают
стихотворение Н.М. Рубцова
«Тихая
моя
родина».
2.Отвечают на вопросы (с
опорой на текст)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 108
263

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Составление устного сочинения по плану, опорным словам, словосочетаниям по картине И.
Левитана «Озеро (Русь)»

Цель

Совершенствование навыков выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать у обучающихся навык разбора и анализа
произведения и выражения своих мыслей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация
деятельности обучающихся домашнего
Стихотворение Н.М.
«Тихая моя родина».
стр. 215-216

проверки
задания.
Рубцова
Учебник

1.
Выразительно
читают 1.
Выразительное
стихотворение Н.М. Рубцова стихотворение Н.М.
«Тихая моя родина» (с учетом «Тихая моя родина»
своих возможностей)

читают
Рубцова

264

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1. Рассматривают репродукцию 1. Рассматривают репродукцию
осуществление первичного подготовке
к
первичному картины И. Левитана «Озеро картины И. Левитана «Озеро
действия
восприятию
картины
И. (Русь)»
(Русь)»
Левитана «Озеро (Русь)»
4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Организация работы по
первичному
восприятию
картины И. Левитана «Озеро
(Русь)»

5.Физкультминутка
6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы
обучающихся с проверкой содержанию: беседа
по эталону

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный на картине сюжет
(используют словосочетания)

1.
Подробно
разбирают
содержание,
описывают
изображенный на картине сюжет
(используют словосочетания)

Гимнастика для глаз
по 1.
Составляют
устное
сочинение,
используя
словосочетания и выражения
для описания пейзажа картины
(с помощью учителя)

1.
1.
Составляют
устное
сочинение,
используя
словосочетания и выражения
для описания пейзажа картины

7. Включение в систему 1. Итог проведенной работы по 1.Выражают свое отношение к 1.Выражают свое отношение к
знаний и умений
содержанию
репродукции написанной репродукции (под написанной репродукции
картины И. Левитана
руководством учителя)
8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Чтение стихотворений Н.М.
инструктаж
по
его Рубцова. Учебник стр. 215-216
выполнению

1. Готовят выразительное чтение
стихотворений Н.М. Рубцова (по
своему выбору). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)

1. Готовят выразительное чтение
стихотворений Н.М. Рубцова (по
своему выбору). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование АМО (по выбору вопросов учителя
учителя)
Урок 109
265

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Русский огонек» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Русский огонек» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова
«Русский огонек» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
фиксирование

1. Организация проверки 1.
Выразительно
читают
домашнего
задания. стихотворения
Н.М.
Рубцова.
Стихотворение
Н.М. Отвечают на вопросы (с опорой на
Рубцова. Учебник стр. 215- текст)
216

1.
Выразительно
читают
стихотворения
Н.М.
Рубцова,
передавая при чтении интонацию.
Отвечают на вопросы

и 1. Проведение работы по 1.
Слушают
аудиозапись 1.Слушают
подготовке к первичному стихотворения
Н.М.
Рубцова стихотворения

аудиозапись
Н.М.
Рубцова
266

затруднений.
Поиск восприятию
текста «Русский огонек»
оптимального решения стихотворения Н.М. Рубцова
«Русский
огонек»
(прослушивание
аудиозаписи)

«Русский огонек»

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают стихотворение Н.М.
закрепление материала первичному
восприятию Рубцова «Русский огонек» по
текста стихотворения Н.М. цепочке
Рубцова «Русский огонек».
Учебник стр. 216-219

1. Выразительно читают текст
стихотворения
Н.М.
Рубцова
«Русский
огонек»
(выборочно).
Используют
средства
художественной выразительности

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по
работа обучающихся с содержанию
текста
проверкой по эталону стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 216-219

1. Отвечают на вопросы (с опорой
на текст и подробный разбор).
2.Выражают свое отношение к
событиям,
объясняют позицию
автора (под руководством учителя).
3.Определяют основную мысль
стихотворения (с помощью учителя
и опорой на текст)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
задания.
Стихотворение стихотворение
Н.М.
Н.М.
Рубцова
«Русский «Русский огонек»
огонек». Учебник стр. 216219

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного текста
стихотворения
2.
Раскрывают
позицию автора. Называют основные
черты характера старой женщины,
объясняют ее состояние. 3.Выделяют
основную мысль стихотворения

читают 1.Подготавливают
выразительное
Рубцова чтение стихотворения Н.М. Рубцова
«Русский огонек»

8.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование АМО (по учителя
выбору учителя)
267

Урок 110
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Зимняя песня» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Зимняя песня» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова
«Зимняя песня» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
фиксирование

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворение
Н.М.
Рубцова
«Русский огонек». Учебник стр.
216-219

и 1.
Проведение
подготовке
к

1.
Выразительно
читают
стихотворение Н.М. Рубцова
«Русский огонек». Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)

1.
Выразительно
читают
стихотворение Н.М. Рубцова
«Русский огонек». Выделяют
основную мысль стихотворения

работы
по 1.
Слушают
аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
первичному стихотворения Н.М. Рубцова стихотворения Н.М. Рубцова
268

затруднений.
Поиск восприятию текста стихотворения «Зимняя песня» и песни на его «Зимняя песня» и песни на его
оптимального решения
Н.М. Рубцова «Зимняя песня» стихи
стихи
(прослушивание аудиозаписи)
4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают стихотворение Н.М.
закрепление материала
первичному восприятию текста Рубцова «Зимняя песня» по
стихотворения
Н.М.
Рубцова цепочке
«Зимняя песня». Учебник стр. 219220

1. Выразительно читают текст
стихотворения Н.М. Рубцова
«Зимняя песня». Используют
средства
художественной
выразительности

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию
текста
проверкой по эталону
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 219-220

1. Отвечают на вопросы с
опорой на текст. 2.Выражают
свое отношение к событиям
(под руководством учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Выразительно
читают
и 1.Подготавливают выразительное
заучивают
наизусть чтение стихотворения наизусть
стихотворение Н.М. Рубцова Н.М. Рубцова «Зимняя песня»
«Зимняя песня» (с учетом
своих
возможностей
по
цепочке)

Объяснение домашнего задания.
Стихотворение
Н.М.
Рубцова
«Зимняя песня». Учебник стр. 219220

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного текста
стихотворения. 2. Выражают свое
отношение к событиям

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 111
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
269

чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по творчеству Н.М. Рубцова

Цель

Закрепление знаний по творчеству Н.М. Рубцова

Задачи

Коррекционно-образовательная: закрепить знания обучающихся по творчеству Н.М. Рубцова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу. Использование АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего
задания.
Стихотворение Н.М. Рубцова
«Зимняя песня». Учебник стр.
219-220

1.
Выразительно
читают 1. Выразительно читают наизусть
наизусть стихотворение Н.М. стихотворение
Н.М.
Рубцова
Рубцова «Зимняя песня» (с «Зимняя песня»
учетом своих возможностей, по
цепочке)

3. Постановка цели и задач 1.Проведение
работы
по 1.
Слушают
аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
урока. Актуализация знаний закреплению
знаний стихотворений Н.М. Рубцова и стихотворений Н.М. Рубцова и
обучающихся по творчеству песни на его стихи
песен на его стихи
Н.М. Рубцова (прослушивание
аудиозаписей стихов и песен)
270

4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение.
обучающихся с проверкой восприятию
текстов Читают стихотворения Н.М.
по эталону
стихотворений и песен Н.М. Рубцова (по цепочке)
Рубцова

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений
7.Включение
знаний

в

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают тексты
стихотворений Н.М. Рубцова
(выборочно).
Используют
средства
художественной
выразительности

1.Проведение
работы
по
содержанию
текста
стихотворений:
беседа.
Учебник стр. 214-220

систему 1.Выполнение
заданий

1. Отвечают на вопросы с
опорой на текст. 2.Выражают
свое отношение к событиям,
описанным в стихотворениях
(под руководством учителя)

тестовых 1. Пишут тест

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанных текстов
стихотворений. 2. Выражают свое
отношение
к
событиям,
описанным в стихотворениях
1. Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Выразительно
читают 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его задания. Стихотворения Н.М. стихотворения Н.М. Рубцова
чтение
стихотворений
Н.М.
выполнению
Рубцова. Учебник стр. 214-220
Рубцова
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности
с
помощью результат своей деятельности
Использование
АМО
(по вопросов учителя
выбору учителя)
Урок 112
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
271

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Юрий Иосифович Коваль. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Ю.И. Коваля. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Ю.И. Коваля
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Выразительно
читают 1.
Выразительно
домашнего
задания. стихотворение Н. Рубцова наизусть стихотворение
Н.
Стихотворение Н.М. Рубцова. (с учетом своих возможностей, по наизусть
Учебник стр. 219-220
цепочке)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Слушают рассказ учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию. Принимают
восприятию
текста участие в обсуждении
биографической статьи о Ю.И.
Ковале. Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)

4.

Первичное 1.

Организация

работы

читают
Рубцова

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят презентацию. Участвуют
в
беседе
после
просмотра
презентации

по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.

Ознакомительное

чтение.
272

закрепление материала первичному
восприятию (выборочно) статью о биографии
статьи.
Биография
Ю.И. Ю.И. Коваля. 2.Отвечают на
Коваля. Учебник стр. 221-222
вопросы. Используют наглядный
материал. 3. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии
писателя
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Читают непонятные слова.
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Объясняют их с помощью учителя.
проверкой по эталону Учебник стр. 221-222
2.Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
7.
Включение
систему знаний

Читают статью о биографии Ю.И.
Коваля. 2.Составляют вопросы к
био­графии и отвечают на них. 3.
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии писателя

в 1.
Выполнение
заданий

1.
Читают
и
объясняют
непонятные слова и выражения.
2.Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
писателя

тестовых 1. Пишут тест по биографии Ю.И. 1. Пишут тест по биографии
Коваля
писателя

8.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, задания.
Биография
Ю.И. статью о биографии и творчестве о биографии Ю.И. Коваля
инструктаж по его Коваля. Учебник стр. 221-222
писателя Ю.И. Коваля
выполнению
9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование
АМО
(по учителя
выбору учителя)
Урок 113
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
273

обеспечение

чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 1-я и 2-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 1-я и 2-я части (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи
Куролесова» 1-я и 2-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Биография Ю.И. Коваля.
обучающихся.
Учебник стр. 221-222
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

4.

1. Пересказывают статью о 1.
Пересказывают
биографии Ю.И. Коваля (с Отвечают на вопросы
опорой
на
текст
и
видеоматериалы)

статью.

1. Проведение работы по подготовке 1.
Внимательно
смотрят 1. Внимательно смотрят фрагмент
к первичному восприятию текста фрагмент фильма по 1-й и 2-й фильма по 1-й и 2-й частям
отрывка из повести Ю.И. Коваля частям повести
повести
«Приключения Васи Куролесова » 1я и 2-я части (просмотр фрагмента
фильма)

Первичное 1.

Организация

работы

по 1. Ознакомительное чтение. 1.

Ознакомительное

чтение.
274

закрепление материала

первичному восприятию отрывка из Читают 1-ю часть повести (по Читают отрывки из 2-й части
повести
Ю.И.
Коваля цепочке)
повести (выборочно)
«Приключения Васи Куролесова» 1я и 2-я части. Учебник стр. 222, стр.
223-227

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й и 2-й частям
проверкой по эталону
повести
«Приключения
Васи
Куролесова».
Беседа
по
содержанию. Учебник стр. 222,
стр.223-227

1. Отвечают на вопросы (с
опорой
на
текст
и
видеоматериалы).
2.Принимают
участие
в
беседе
по
содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка повести. 2. Находят в
тексте
просторечные
слова,
объясняют их использование в
тексте автором

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и пересказывают
часть
повести,
соответствующую
иллюстрации.
2.
Читают
сцену торга Васи с мужиком
по ролям

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ 1-й и 2-й частей
повести
«Приключения
Васи
Куролесова». 2. Читают сцену
торга по ролям

Объяснение домашнего задания.
Повесть
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова» 1я и 2-я части. Учебник стр. 222,
стр.223-227

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 114
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
275

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 3-я и 4-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 3-я и 4-я части (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи
Куролесова» 3-я и 4-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Кратко
пересказывают 1. Читают сцену торга по ролям
домашнего задания. Повесть сюжет,
соответствующий
Ю.И. Коваля 1-я и 2-я части. иллюстрации 2-й части повести
Учебник стр. 222-227

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагмент фильма 1. Внимательно смотрят фрагмент
подготовке
к
первичному по3-й и 4-й частям
фильма по 3-й и 4-й частям
восприятию текста отрывка из
повести
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова
» 3-я и 4-я части (просмотр
фрагмента фильма)

4.

Первичное 1.

Организация

работы

по 1.

Ознакомительное

чтение. 1.Ознакомительное чтение. Читают
276

закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (по цепочке) 3-ю часть (выборочно) отрывки из 4-й части
повести
Ю.И.
Коваля повести
повести
«Приключения Васи Куролесова»
3-я и 4-я части. Учебник стр. 227230
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 3-й и 4-й
проверкой по эталону частей повести «Приключения
Васи Куролесова». Беседа по
содержанию. Учебник стр. 227230

1. Отвечают на вопросы (с
опорой
на
иллюстрацию).
2.Выражают свое отношение к
поступкам героев

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного отрывка
повести. 2.Находят в повести
ироничное и смешное, зачитывают в
тексте эти эпизоды

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают и пересказывают 3-ю
и 4-ю части повести (с опорой
на иллюстрацию). 2. Находят в
тексте
описание
ночи.
Объясняют юмор автора в этом
описании

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 3-й и 4-й частей
повести
«Приключения
Васи
Куролесова». 2. Находят в тексте и
рассказывают о переживаниях Васи
по поводу неудачной покупки

Объяснение домашнего задания.
Повесть
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова»
3-я и 4-я части. Учебник стр. 227230

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 115
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
277

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части(отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи
Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

учителя,
своей

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Отрывки из
повести Ю.И. Коваля 3-я и 4-я
части. Учебник стр. 227-230

1.
Находят
в
тексте
и 1. Рассказывают о переживаниях
зачитывают описание ночи. Васи по поводу неудачной
Объясняют юмор автора в этом покупки
описании

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста отрывка из
повести
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова»
5-я, 6-я и 7-я части (просмотр
фрагмента фильма)

1. Смотрят фрагмент фильма из 1. Внимательно смотрят фрагмент
повести
Ю.И.
Коваля фильма из повести Ю.И. Коваля
«Приключения
Васи «Приключения Васи Куролесова»
Куролесова»

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают 5-ю часть повести Ю.И. Читают (выборочно) отрывки из
278

повести
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова»
5-я, 6-я и 7-я части. Учебник стр.
230-234

Коваля «Приключения Васи
Куролесова»
(по
цепочке).
2.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрацию

6-й и 7-й частей повести Ю.И.
Коваля
«Приключения
Васи
Куролесова».
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 5-й, 6-й и 7-й
проверкой по эталону
частей повести «Приключения
Васи Куролесова». Беседа по
содержанию. Учебник стр. 230-234

1. Поисковое чтение. Находят в
тексте описание внешнего вида
пса. 2.Принимают участие в
беседе
по
содержанию
произведения

1. Поисковое чтение. Находят в
тексте ответ: как изменилось
отношение Васи к собаке. 2.
Раскрывают смешное и комичное
в
произведении.
Выделяют
главную мысль рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают и пересказывают 5-ю,
6-ю, 7-ю части. 2. Читают по
ролям 5-ю часть повести.
3.Читают повесть полностью

1.Подготавливают пересказ 5-й, 6й
и
7-й
частей
повести
«Приключения Васи Куролесова».
2. Читают по ролям 6-ю и 7-ю
части повести. 3. Читают повесть
полностью

Объяснение домашнего задания.
Повесть
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова»
5-я, 6-я и 7-я части. Учебник стр.
230-234

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 116
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)
279

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» (отрывок)

Цель

Работа над повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по повести Ю.И. Коваля
«Приключения Васи Куролесова» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
,
проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают по ролям и кратко 1. Читают отрывки по ролям и
деятельности обучающихся домашнего задания. Отрывки из пересказывают 5-ю часть пересказывают 6-ю и 7-ю части
повести Ю.И. Коваля. Учебник повести Ю.И. Коваля
повести Ю.И. Коваля
стр. 230-234
3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по
урока. Актуализация знаний подготовке к повторению текста
отрывка из повести Ю.И. Коваля
«Приключения Васи Куролесова»
(просмотр фрагментов фильма)

1.
Смотрят
фрагменты
фильма по повести Ю.И.
Коваля «Приключения Васи
Куролесова»

1.
Внимательно
смотрят
фрагменты фильма по повести
Ю.И. Коваля «Приключения
Васи Куролесова»

4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1. Поисковое чтение. Читают 1.Поисковое чтение. Читают
обучающихся с проверкой восприятию отрывков из повести (по цепочке) отрывки из отрывки из повести Ю.И. Коваля
по эталону
Ю.И. Коваля «Приключения Васи повести, соответствующие «Приключения
Васи
280

Куролесова». Учебник стр. 222- иллюстрациям
234
5.Физкультминутка
6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений
7. Включение
знаний

Гимнастика для глаз
1.Проведение
работы
по
содержанию отрывков из повести
«Приключения Васи Куролесова».
Беседа по содержанию. Учебник
стр. 222-234

в систему 1.Выполнение тестовых заданий

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания.
задании, инструктаж по его Повесть
Ю.И.
Коваля
выполнению
«Приключения Васи Куролесова»
(отрывки). Учебник стр. 222-234

9. Рефлексия
итогов)

Куролесова», соответствующие
смешным эпизодам

1. Читают непонятные слова.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений (с помощью
учителя)

1.
Читают
непонятные
и
устаревшие слова. Объясняют
значение непонятных слов и
выражений

1. Пишут тест

1. Пишут тест

1.Читают
и
кратко
пересказывают
понравившиеся
части
повести (с
опорой на
иллюстрацию
и
видеоматериалы)

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ
понравившихся
отрывков
из
повести
«Приключения
Васи
Куролесова»

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 117
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)
281

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века. Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного года

Цель

Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века. Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного года

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания у обучающихся о произведениях
русской литературы ХХ века и проверить технику чтения на конец учебного года Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего задания. Отрывки из
повести Ю.И. Коваля. Учебник
стр. 222-234

1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают наиболее
наиболее понравившуюся часть понравившиеся части повести
повести Ю.И. Коваля (по Ю.И. Коваля
своему выбору)

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста
урока. Актуализация знаний подготовке
к
первичному учителем (или в аудиозаписи) учителем (или в аудиозаписи)
восприятию текста для проверки
техники чтения (чтение текста
учителем или в аудиозаписи)
282

4. Самостоятельная работа 1. Организация работы
обучающихся с проверкой восприятию текста
по эталону

5.Физкультминутка

по 1.
Читают
(по
цепочке)
отрывки из предложенного
учителем текста в течение 1
минуты
(читают
вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами)

1. Читают (по цепочке) отрывки
из предложенного учителем
текста в течение 1 минуты
(читают
вслух
правильно,
выразительно, бегло)

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1.Проведение
локальных
затруднений. содержанию
Осуществление работы по отрывка
разрешению затруднений

работы
по 1.Читают
и
объясняют 1. Читают непонятные слова и
прочитанного значение непонятных слов и выражения.
Объясняют
их
выражений
(с
помощью значение
учителя)

7. Включение в систему 1. Беседа по содержанию (ответы 1.Отвечают на вопросы после 1.Отвечают на вопросы после
знаний
на вопросы по прочитанному чтения отрывка
чтения отрывка
тексту)
8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают 1.Подготавливают
задании, инструктаж по его Рассказы о ВОВ. Л.Н. Толстой рассказы о ВОВ
выразительное
чтение
выполнению
«Севастопольские рассказы»
пересказ рассказов о ВОВ

и

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 118
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Книга Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»
283

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведению Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»

Цель

Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением Л.Н. Толстого
«Севастопольские рассказы» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки
деятельности
задания. Рассказы о ВОВ
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

домашнего 1. Кратко пересказывают 1. Пересказывают отрывки из
отрывок из прочитанного прочитанных рассказов о ВОВ
рассказа о ВОВ (с учетом (по своему выбору)
возможностей)

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
первичному
восприятию
текста учителя.
произведения
Л.Н.
Толстого презентацию
«Севастопольские рассказы» (сообщение
учителя – вступительная беседа с
возможным показом презентации)

рассказ 1.
Слушают
Смотрят учителя.
презентацию

сообщение
Смотрят

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1. Читают (выборочно) 1. Читают выборочно отрывок
закрепление материала
восприятию рассказа. Чтение отрывков из отрывки. 2.Отвечают на произведения. 2.Отвечают на
произведения
Л.Н.
Толстого вопросы с опорой на вопросы
284

«Севастопольские рассказы»
5.Физкультминутка

иллюстрации
Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Поисковое
чтение.
работа обучающихся с текста рассказа: беседа
Читают непонятные и
проверкой по эталону
устаревшие
слова.
Объясняют их значение с
помощью учителя

1.Поисковое чтение. Читают
непонятные и устаревшие
слова. Объясняют значение
непонятных слов и выражений

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ рассказа (по своему
выбору)

Объяснение домашнего задания. Пересказ 1.Кратко пересказывают
рассказа (отдельных глав) Л.Н. Толстого выбранный рассказ (или
«Севастопольские рассказы» (по своему отдельные главы)
выбору)

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по своей
деятельности
с результат своей деятельности
выбору учителя)
помощью
вопросов
учителя
Урок 119
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Ранний снег»

Цель

Подготовка к написанию сочинения по репродукции картины В. Д. Поленова «Ранний снег»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с репродукцией картины В. Д. Поленова
285

«Ранний снег», учить выражать свои мысли в устной и письменной форме Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают
задания.
Пересказ
рассказа выбранный
рассказ
(или
(отдельных глав) Л.Н. Толстого отдельные главы)
«Севастопольские рассказы» (по
своему выбору)

1.
Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ рассказа (по своему
выбору)

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по подготовке 1.
Рассматривают 1. Рассматривают репродукцию
осуществление первичного к
первичному
восприятию репродукцию картины В. Д. картины В. Д. Поленова
действия
репродукции
картины
В.
Д. Поленова «Ранний снег»
«Ранний снег»
Поленова «Ранний снег»
4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Организация
работы
по 1. Участвуют в определении
первичному восприятию картины. темы и составляют план для
Рассматривают
репродукцию устного рассказа
картины В. Д. Поленова «Ранний
снег»

5.Физкультминутка
6. Самостоятельная работа 1.

1. Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по картине

Гимнастика для глаз
Проведение

работы

по 1. Составляют устный рассказ 1. Составляют устный рассказ
286

обучающихся с проверкой содержанию
картины:
беседа. по картине при помощи по картине В. Д. Поленова
по эталону
Рассматривают
репродукцию учителя
с
опорой
на «Ранний снег»
картины В. Д. Поленова «Ранний развернутый план
снег»
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Написание
сочинения
по
репродукции
картины
В.
Д.
Поленова «Ранний снег» с опорой
на развернутый план

1.Пишут
небольшое 1.Пишут
сочинение
по
сочинение по репродукции репродукции картины В. Д.
картины В. Д. Поленова Поленова «Ранний снег»
«Ранний снег» с опорой на
развернутый план

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 120
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник
по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на
сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века

Цель

Проверка и закрепление знаний обучающихся через тестирование по произведениям русской
литературы ХХ века

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания у обучающихся о произведениях
русской литературы ХХ века Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно287

воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1.Читают
написанные
деятельности обучающихся
домашнего задания. Сочинение по сочинения (по картине В.Д.
картине В.Д. Поленова «Ранний Поленова «Ранний снег»)
снег». Учебник стр. 112-113

1.
Читают
написанные
сочинения (по картине В.Д.
Поленова «Ранний снег»).
Оценивают работы друг друга

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Внимательно
урока. Актуализация знаний
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
рассказ учителя.
закреплению
пройденного
презентацию
материала. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

слушают
Смотрят

4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1. Читают (по цепочке) 1. Читают (по цепочке)
обучающихся с проверкой по пройденному материалу. Учебник отрывки из предложенных отрывки текстов (читают
эталону
стр. 164-234
учителем текстов
вслух
правильно,
выразительно, бегло)
5.Физкультминутка
6. Выявление и обобщение 1. Работа над
локальных
затруднений. произведениями
Осуществление работы по
разрешению затруднений
7.Включение в систему знаний 1.Проведение

Гимнастика для глаз
прочитанными 1. Отвечают на вопросы к 1. Отвечают на вопросы по
прочитанным текстам
прочитанным отрывкам

работы

по 1.Пишут тест

1. Пишут тест
288

закреплению. Выполнение теста
8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают зарубежных 1. Вспоминают зарубежных
задании, инструктаж по его Работа
над
произведениями авторов и их произведения. авторов и их произведения.
выполнению
зарубежных писателей
Кратко
пересказывают Кратко
пересказывают
сюжеты
прочитанных сюжеты прочитанных ранее
рассказов
рассказов
9. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 121
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Зарубежные поэты и писатели

Цель

Знакомство с творчеством зарубежных поэтов и писателей

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с творчеством зарубежных
поэтов и писателей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
289

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки
деятельности
домашнего задания. Зарубежные
обучающихся.
писатели и их произведения
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

учителя, Приветствуют
учителя,
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку

1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают отдельные
отдельные части прочитанных части прочитанных рассказов
ранее
рассказов
зарубежных зарубежных авторов
авторов

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию. Участвуют
восприятию темы раздела. Рассказ в беседе
учителя (с возможным показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1.
Организация
материала
первичному
сообщения учителя

1.
Слушают
сообщение
учителя.
Смотрят
презентацию. Участвуют в
беседе

работы
по 1. Зачитывают (или рассказывают) 1. Рассказывают отдельные
восприятию факты из биографии зарубежных отрывки
из
биографии
авторов
зарубежных
писателей
и
поэтов

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Вспоминают и пересказывают
работа обучающихся с содержанию
просмотренной отрывки
из
произведений
проверкой по эталону
презентации: беседа
зарубежных писателей с опорой
на видеоматериал. 2. Отвечают на
вопросы учителя

1. Пересказывают отрывки из
произведений
зарубежных
писателей своими словами. 2.
Отвечают на вопросы учителя

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Работа по прочитанным ранее
инструктаж
по
его произведениям
выполнению

1.Вспоминают прочитанные
произведения.
Готовят
краткий пересказ одного-двух
рассказов (на свой выбор)

1.Вспоминают
прочитанные
произведения. Готовят краткий
пересказ одного из рассказов (по
своему выбору)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
290

итогов)

обучающихся.
Использование деятельности
с
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя

помощью результат своей деятельности

Урок 122
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Роберта Луиса Стивенсона. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Роберта Луиса
Стивенсона Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
деятельности
домашнего
обучающихся.
Произведения

проверки 1.Пересказывают
краткое 1.
Пересказывают
содержание
задания. содержание
одного
из одного из прочитанных рассказов
зарубежных прочитанных
рассказов зарубежных писателей
291

Актуализация знаний

авторов, прочитанные ранее

зарубежных писателей

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
биографической статьи о Роберте
Луисе
Стивенсоне.
Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию. Смотрят презентацию. Участвуют в
Принимают
участие
в беседе после просмотра презентации
обсуждении

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи.
Биография
Роберта
Луиса
Стивенсона. Учебник стр. 236

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью о биографии
Роберта Луиса Стивенсона. 2.
Записывают
в
тетрадях
основные факты из биографии
поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Роберта Луиса
Стивенсона. 2.Составляют вопросы
к био­графии и отвечают на них.
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии писателя

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Принимают участие в 1.Участвуют в беседе о знакомых
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. беседе. 2.Отвечают на вопросы обучающимся
произведениях
проверкой по эталону
Учебник стр. 236
(после
предварительного писателя. 2.Отвечают на вопросы
разбора)
7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография
Роберта
Луиса
инструктаж по его Стивенсона. Учебник стр. 236
выполнению

1.Читают
и
кратко 1.Читают и пересказывают статью о
пересказывают
статью
о биографии
Роберта
Луиса
биографии
и
творчестве Стивенсона
Роберта Луиса Стивенсона

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
292

АМО (по выбору учителя)

вопросов учителя

Урок 123
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» (в сокращении)

Цель

Знакомство с балладой «Вересковый мёд» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с балладой «Вересковый мёд» (в сокращении)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают биографию
домашнего задания. Биография биографию
Роберта
Луиса Роберта
Луиса
Стивенсона.
Роберта
Луиса
Стивенсона. Стивенсона
Отвечают на вопросы
Учебник стр. 236
293

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке
к
первичному баллады «Вересковый мёд» (в баллады «Вересковый мёд» (в
восприятию текста отрывка из аудиозаписи)
аудиозаписи)
баллады
Роберта
Луиса
Стивенсона «Вересковый мёд»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (по цепочке) отрывок из
из баллады «Вересковый мёд». баллады «Вересковый мёд»
Учебник стр. 236-241

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
(по
цепочке) отрывок из баллады
«Вересковый мёд»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста отрывка из
проверкой по эталону
баллады «Вересковый мёд».
Беседа по содержанию. Учебник
стр. 236-241

1.
Читают
непонятные
и
устаревшие слова. 2.Объясняют
значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
3.Принимают участие в беседе по
содержанию произведения

1.
Читают
непонятные
и
устаревшие слова. 2.Объясняют
значение непонятных слов и
выражений.
3.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают
отрывок из баллады «Вересковый
мёд» (с опорой на иллюстрацию).
2. Составляют устное изложение
по произведению «Вересковый
мёд»

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ отрывка из
баллады «Вересковый мёд». 2.
Составляют устное изложение по
произведению «Вересковый мёд»

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из баллады Роберта
Луиса Стивенсона «Вересковый
мёд». Учебник стр. 236-241

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 124
294

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» (в сокращении). Устное изложение по
произведению «Вересковый мёд»

Цель

Устное изложение по отрывку из баллады «Вересковый мёд»

Задачи

Коррекционно-образовательная: отрабатывать у обучающихся умение определять главную идею
текста баллады «Вересковый мёд» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

учебной 1.
Организация
проверки 1.
Составляют
устное 1. Составляют устное изложение
домашнего задания. Отрывок из изложение по произведению по произведению «Вересковый
баллады Роберта Луиса Стивенсона «Вересковый мёд»
мёд»
«Вересковый мёд». Учебник стр.
236-241

3.Актуализация знаний и 1.

Проведение

работы

по 1. Слушают чтение отрывка 1. Слушают чтение отрывка из
295

осуществление
первичного действия

подготовке к анализу текста из баллады «Вересковый баллады «Вересковый
отрывка из баллады Роберта Луиса мёд» (в аудиозаписи)
аудиозаписи)
Стивенсона «Вересковый мёд»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Организация
работы
по
восприятию отрывка из баллады
«Вересковый мёд». Учебник стр.
236-241

1. Читают (по цепочке)
отрывок
из
баллады
«Вересковый
мёд».
2.
Принимают
участие
в
составлении
плана
пересказа

мёд»

(в

1. Читают (по цепочке) отрывок из
баллады «Вересковый мёд». 2.
Составляют устно план пересказа
(по
опорным
словам,
словосочетаниям)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и умений
содержанию текста отрывка из
баллады «Вересковый мёд». Беседа
по содержанию. Учебник стр. 236241

1.
Излагают
текст,
располагая
смысловые
части
с
опорой
на
развернутый
план
под
руководством учителя

1. Объясняют, в чем заключается
основная мысль прочитанного
текста, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

7. Самостоятельная работа 1.Выполнение тестовых заданий
обучающихся с проверкой
по эталону

1. Пишут тест

1. Пишут тест

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Заучивают
наизусть
отрывок из баллады (с
учетом своих возможностей
и по цепочке)

1.Подготавливают выразительное
чтение наизусть отрывка из
баллады «Вересковый мёд» (по
цепочке)

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из баллады Роберта Луиса
Стивенсона «Вересковый мёд».
Учебник стр. 236-241

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 125
296

Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Эрнест Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Эрнест Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Эрнеста СетонТомпсона Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки
деятельности
домашнего задания. Отрывок из
обучающихся.
баллады «Вересковый мёд»
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1.
Проведение
фиксирование
подготовке
к
затруднений.
Поиск восприятию

1.Читают наизусть отрывок из 1. Читают отрывок из баллады
баллады «Вересковый мёд» (с наизусть (по цепочке)
учетом своих возможностей по
цепочке)

работы
по 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
первичному Смотрят
презентацию. Смотрят презентацию. Участвуют в
текста Принимают
участие
в беседе после просмотра презентации
297

оптимального решения биографической статьи о Эрнесте обсуждении
Сетон-Томпсоне. Рассказ учителя
(с
возможным
показом
презентации)
4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи.
Биография
Эрнеста
СетонТомпсона. Учебник стр. 242-243

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью о биографии
Эрнеста Сетон-Томпсона. 2.
Записывают
в
тетрадях
основные факты из биографии
поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Эрнеста СетонТомпсона. 2.Составляют вопросы к
био­графии и отвечают на них.
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии писателя

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы после 1. Отвечают на вопросы. Участвуют
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. предварительного
разбора в беседе о знакомых обучающимся
проверкой по эталону
Учебник стр. 242-243
статьи (с опорой на текст и произведениях писателя
видеоматериалы)
7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография
Эрнеста
Сетонинструктаж по его Томпсона. Учебник стр. 242-243
выполнению

1.Читают
и
кратко 1.Читают и пересказывают статью о
пересказывают
статью
о биографии Эрнеста Сетон-Томпсона
биографии
и
творчестве
Эрнеста Сетон-Томпсона

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 126
Предмет

Чтение
298

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть
1-я (отрывок в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают статью о 1. Пересказывают статью о
домашнего задания. Биография биографии Э. Сетон-Томпсона
биографии Э. Сетон-Томпсона.
Э.Сетон-Томпсона. Учебник стр.
Отвечают на вопросы
242-243

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма 1.
Внимательно
смотрят
подготовке
к
первичному «Снап» (по 1-й части)
фрагменты из фильма «Снап»
восприятию текста отрывка из
(по 1-й части)
рассказа
Э.
Сетон-Томпсона
«Снап» 1-я часть (просмотр
299

фрагмента фильма)
4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (по цепочке) 1-ю часть Читают выборочно отрывки из
из рассказа «Снап» 1-я часть. рассказа
1-й части рассказа
Учебник стр. 243-246
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
рассказа «Снап».
Беседа по
содержанию. Учебник стр. 243-246

1. Отвечают на вопросы с опорой
на
иллюстрацию
и
видеоматериалы.
2.Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка
из
рассказа.
2.Участвуют в обсуждении по
содержанию рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают
1-ю часть рассказа «Снап» (с
опорой на иллюстрацию). 2.
Озаглавливают 1-ю часть рассказа
(после подробного разбора)

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ 1-й части рассказа
«Снап». 2. Озагдавливают 1-ю
часть рассказа

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Э. СетонТомпсон «Снап» 1-я часть.
Учебник стр. 243-246

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 127
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний
300

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть
2-я (отрывок в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю 1. Пересказывают 1-ю часть
домашнего
задания.
Рассказ часть рассказа Э. Сетон- рассказа
Э.
Сетон-Томпсона
Э.Сетон-Томпсона «Снап» 1-я Томпсона «Снап»
«Снап». Отвечают на вопросы
часть. Учебник стр. 243-246

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма 1.
Внимательно
смотрят
подготовке
к
первичному «Снап» (по 2-й части)
фрагменты из фильма «Снап» (по
восприятию текста отрывка из
2-й части)
рассказа
Э.
Сетон-Томпсона
«Снап» 2-я часть (просмотр
фрагмента фильма)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала
первичному восприятию отрывка Читают (выборочно) 2-ю
из рассказа «Снап» 2-я часть. часть рассказа
Учебник стр. 246-249

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают выборочно отрывки из 2-й
части рассказа 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
301

прочитанного отрывка из рассказа
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 2-й части
проверкой по эталону
рассказа «Снап».
Беседа по
содержанию. Учебник стр. 246-249

1. Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию. 2.
Принимают участие в беседе
по содержанию произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка из рассказа. 2. Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают по ролям 2-ю часть
рассказа «Снап» (с опорой на
иллюстрацию).
2.
Озаглавливают 2-ю часть
рассказа «Снап»

1.Подготавливают выразительное
чтение по ролям 2-й части рассказа
«Снап». 2. Озаглавливают 2-ю
часть рассказа «Снап»

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Э. СетонТомпсон
«Снап» 2-я
часть.
Учебник стр. 246-249

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 128
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть
302

3-я (отрывок в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Читают по ролям 2-ю часть 1. Выразительно читают по ролям
домашнего
задания.
Рассказ рассказа Э. Сетон-Томпсона 2-ю часть рассказа Э. СетонЭ.Сетон-Томпсона «Снап» 2-я «Снап»
Томпсона «Снап»
часть. Учебник стр. 246-249

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма 1.
Внимательно
смотрят
подготовке
к
первичному «Снап» (по 3-й части)
фрагменты из фильма «Снап» (по
восприятию текста отрывка из
3-й части)
рассказа
Э.
Сетон-Томпсона
«Снап» 3-я часть (просмотр
фрагмента фильма)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (выборочно) 3-ю часть Читают выборочно отрывки из 3из рассказа «Снап» 3-я часть. рассказа
й части рассказа
Учебник стр. 250-254
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы с 1. Отвечают
работа обучающихся с содержанию текста 3-й части опорой на иллюстрацию. 2. содержанию

на

вопросы по
прочитанного
303

проверкой по эталону

рассказа «Снап».
Беседа по Характеризуют
главных
содержанию. Учебник стр. 250- действующих лиц (с помощью
254
учителя), дают оценку их
поступкам

отрывка
из
рассказа.
2.
Характеризуют
главных
действующих лиц, дают оценку
их поступкам

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Э. СетонТомпсон «Снап» 3-я часть.
Учебник стр. 250-254

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ 3-й части
рассказа
«Снап».
2.
Озаглавливают
3-ю
часть
рассказа «Снап»

1.Читают
и
кратко
пересказывают
3-ю
часть
рассказа «Снап» (с опорой на
иллюстрацию).
2.
Озаглавливают
3-ю
часть
рассказа «Снап»

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 129
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» (отрывок в сокращении). Письменное изложение по рассказу
«Снап»

Цель

Письменное изложение по отрывку из рассказа Э. Сетон-Томпсона «Снап»

Задачи

Коррекционно-образовательная: отрабатывать у обучающихся умение определять главную идею
рассказа «Снап» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
304

познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу. Использование АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают 3-ю часть 1. Пересказывают
деятельности
домашнего задания. Рассказ рассказа «Снап» (с опорой на рассказа «Снап»
обучающихся
«Снап» 3-я часть. Учебник иллюстрацию)
стр. 250-254
3.Актуализация знаний 1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок
и
осуществление подготовке
к изложению «Снап» («На ферме»)
первичного действия
отрывка из рассказа Э.СетонТомпсона «Снап» по эпизоду
«На
ферме»
(просмотр
сюжета фильма)
4.
Выявление
и
обобщение локальных
затруднений.
Поиск
оптимального решения

5.Физкультминутка

1. Организация работы по
восприятию
отрывка
из
рассказа «Снап». Учебник
стр. 250-254

из

3-ю

часть

фильма 1. Смотрят отрывок из фильма
«Снап» («На ферме»)

1. Читают (по цепочке) отрывок из
рассказа «Снап» («На ферме»). 2.
Принимают участие в составлении
плана пересказа. Излагают текст,
располагая смысловые части с
опорой на развернутый план под
руководством учителя

1. Читают (про себя) отрывок из
рассказа «Снап» («На ферме»). 2.
Составляют устно план пересказа
(по
опорным
словам,
словосочетаниям)

Гимнастика для глаз
305

6. Включение в систему 1. Проведение работы по
знаний и умений
содержанию текста отрывка
из рассказа «Снап». Беседа по
содержанию. Учебник стр.
250-254

7. Включение в систему 1.Выполнение
знаний и умений
заданий

1. Письменно излагают текст сюжета
«На ферме», располагая смысловые
части с опорой на развернутый план
под руководством учителя

тестовых 1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Пересказывают
сюжеты
домашнем
задании, задания. Отрывок из рассказа иллюстрациям рассказа «Снап»
инструктаж
по
его «Снап». Учебник стр. 243-254
выполнению

1. Пишут небольшое по объему
изложение. Объясняют, в чем
заключается основная мысль
прочитанного текста, выражают
свою
точку
зрения
на
освещаемую
тему,
приводят
аргументы
1. Пишут тест

по 1.Пересказывают
«Историю
Снапа», отвечают на вопросы

9.
Рефлексия Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
Использование
АМО (по учителя
выбору учителя)
Урок 130
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Джеральд Даррелл. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Джеральда Даррелла. Жизнь и творчество писателя
306

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Джеральда
Даррелла Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Кратко
пересказывают 1. Кратко пересказывают «Историю
домашнего задания. Рассказ сюжеты рассказа «Снап» (с Снапа», отвечают на вопросы
Э.Сетон-Томпсона
«Снап». опорой на иллюстрации)
Учебник стр. 243-254

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
биографической
статьи
о
Джеральде Даррелле. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят
презентацию.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят презентацию. Участвуют в
беседе
после
просмотра
презентации

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию статьи.
Биография Джеральда Даррелла.
Учебник стр. 255-256

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью о биографии
Джеральда
Даррелла.
2.
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии поэта

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Джеральда
Даррелла. 2.Составляют вопросы к
био­графии и отвечают на них.
Записывают в тетрадях основные
307

факты из биографии писателя
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. опорой
на
текст,
проверкой по эталону Учебник стр. 255-256
видеоматериалы,
после
предварительного
разбора).
2.Участвуют
в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях писателя

1.
Отвечают
на
вопросы
2.Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
писателя

7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий 1. Пишут тест
знаний

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Биография Джеральда Даррелла.
инструктаж по его Учебник стр. 255-256
выполнению

1.Читают
и
кратко 1.Читают и пересказывают статью о
пересказывают
статью
о биографии Джеральда Даррелла
биографии
и
творчестве
Джеральда Даррелла

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 131
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 1-я (отрывок в сокращении)
308

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла
«Живописный жираф» часть 1-я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают статью о 1. Пересказывают статью о
домашнего задания. Биография биографии Джеральда Даррелла
биографии
Джеральда
Джеральда Даррелла. Учебник стр.
Даррелла.
Отвечают
на
255-256
вопросы

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма
подготовке
к
первичному «Живописный жираф» (по 1-й
восприятию текста отрывка из части)
рассказа
Джеральда
Даррелла
«Живописный жираф» 1-я часть
(просмотр фрагмента фильма)

1.
Внимательно
смотрят
фрагменты
из
фильма
«Живописный жираф» (по 1-й
части)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (по цепочке) 1-ю часть Читают (про себя) 1-ю часть
из рассказа «Живописный жираф» рассказа
рассказа
1-я часть. Учебник стр. 256-259
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз
309

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
рассказа «Живописный жираф».
Беседа по содержанию. Учебник
стр. 256-259

1. Отвечают на вопросы (с опорой
на
иллюстрацию
и
видеоматериалы).
2.Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
прочитанного
отрывка
из
рассказа
2.
Принимают участие в беседе
по содержанию произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают
1-ю часть рассказа «Живописный
жираф»
(с
опорой
на
иллюстрацию). 2. Озаглавливают
1-ю
часть
рассказа
(после
подробного разбора)

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ 1-й части рассказа
«Живописный
жираф».
2.
Озаглавливают
1-ю
часть
рассказа

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Джеральда
Даррелла «Живописный жираф» 1я часть. Учебник стр. 256-259

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 132
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла
«Живописный жираф» часть 2-я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
310

воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть
домашнего
задания.
Рассказ рассказа Джеральда Даррелла
рассказа Джеральда Даррелла.
Джеральда
Даррелла
Отвечают на вопросы
«Живописный жираф» 1-я часть.
Учебник стр. 256-259

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма
подготовке
к
первичному «Живописный жираф» (по 2-й
восприятию текста отрывка из части)
рассказа
Джеральда
Даррелла
«Живописный жираф» 2-я часть
(просмотр фрагмента фильма)

1.
Внимательно
смотрят
фрагменты
из
фильма
«Живописный жираф» (по 2-й
части)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (по цепочке) 2-ю часть Читают выборочно отрывки из
из рассказа «Живописный жираф» рассказа
2-й части рассказа
2-я часть. Учебник стр. 260-261
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Отвечают на вопросы по
работа обучающихся с содержанию текста 2-й части на текст и видеоматериалы). содержанию
прочитанного
проверкой по эталону
рассказа «Живописный жираф». 2.Находят в тексте и зачитывают отрывка из рассказа. 2.Находят
311

Беседа по содержанию. Учебник характеристику
стр. 260-261
персонажа рассказа
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Джеральда
Даррелла «Живописный жираф» 2я часть. Учебник стр. 260-261

каждого в тексте
рассказа

1.Читают и кратко пересказывают
2-ю часть рассказа «Живописный
жираф»
(с
опорой
на
иллюстрацию). 2. Озаглавливают
2-ю
часть
рассказа
(после
подробного разбора)

описание

героев

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ 2-й части рассказа
«Живописный жираф».
2.
Озаглавливают
2-ю
часть
рассказа

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя
Урок 133
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла
«Живописный жираф» часть 3-я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
312

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу. проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
Использование АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 2-ю 1. Пересказывают 2-ю часть
домашнего задания. Отрывок из часть
рассказа
Джеральда рассказа Джеральда Даррелла.
рассказа Джеральда Даррелла. Даррелла
Отвечают на вопросы
Учебник стр. 260-261

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма 1.
Внимательно
смотрят
подготовке
к
первичному «Живописный жираф» (по 3-й фрагменты
из
фильма
восприятию текста отрывка из части)
«Живописный жираф» (по 3-й
рассказа Джеральда Даррелла
части)
«Живописный жираф» 3-я часть
(просмотр фрагмента фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию отрывка Читают (выборочно) 3-ю часть Читают выборочно отрывки из 3-й
из
рассказа
«Живописный рассказа
части рассказа
жираф» 3-я часть. Учебник стр.
262-266
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 3-й части
проверкой по эталону
рассказа «Живописный жираф».
Беседа по содержанию. Учебник
стр. 262-266

1.
Подготавливают
сравнительную характеристику
Питера и Билли (с опорой на
план). 2.Принимают участие в
беседе
по
содержанию

1.
Подготавливают
сравнительную
характеристику
Питера и Билли (с опорой на
план). 2.Отвечают на вопросы по
содержанию
произведения.
313

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывок из рассказа Джеральда
Даррелла «Живописный жираф»
3-я часть. Учебник стр. 262-266

произведения

Объясняют название рассказа

1.Читают
и
кратко
пересказывают
3-ю
часть
рассказа «Живописный жираф»
(с опорой на иллюстрацию). 2.
Озаглавливают
3-ю
часть
рассказа
(после
подробного
разбора)

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ 3-й части
рассказа «Живописный жираф». 2.
Озаглавливают 3-ю часть рассказа

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 134
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» (отрывок в сокращении). Сравнительная
характеристика Питера и Билли

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф». Сравнительная характеристика
Питера и Билли

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла
«Живописный жираф». Составляют сравнительную характеристику Питера и Билли Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
314

обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 3-ю 1. Пересказывают 3-ю часть
домашнего
задания.
Рассказ часть
рассказа
Джеральда рассказа Джеральда Даррелла.
Джеральда Даррелла. Учебник стр. Даррелла
Отвечают на вопросы
262-266

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывки из фильма 1.
Внимательно
подготовке
к
составлению «Живописный жираф»
фрагменты
из
характеристики главных героев
«Живописный жираф»
рассказа Джеральда Даррелла
«Живописный жираф» (просмотр
фрагмента фильма)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала составлению
характеристики
главных
героев
рассказа
«Живописный жираф». Учебник
стр. 256-266

1.
Читают
(выборочно)
отрывки
из
рассказа.
2.Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

смотрят
фильма

1. Читают выборочно отрывки из
рассказа. 2.Отвечают на вопросы
по содержанию прочитанного
отрывка из рассказа

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Зачитывают отрывки, в 1. Зачитывают отрывки, в которых
работа обучающихся с содержанию
текста
рассказа которых описывается Питер и описывается Питер и Билли.
проверкой по эталону
«Живописный жираф». Беседа по Билли.
Составляют Составляют
сравнительную
315

содержанию. Учебник стр. 256-266 сравнительную характеристику характеристику Питера и Билли
Питера и Билли с опорой на самостоятельно
(по
готовому
развёрнутый план
плану)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывки из рассказа Джеральда
Даррелла «Живописный жираф».
Учебник стр. 256-266

1.Кратко
пересказывают
сюжеты
рассказа
«Живописный
жираф»
(с
опорой на иллюстрации)

1.Подготавливают
чтение
по
ролям отдельных эпизодов и
пересказ рассказа «Живописный
жираф»

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности
с
помощью результат своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 135
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по роману Ж. Верна «Таинственный остров»

Цель

Знакомство с романом Ж. Верна «Таинственный остров»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с романом Ж. Верна «Таинственный остров»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
316

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Рассказ Джеральда Даррелла
«Живописный жираф». Учебник стр. 256266

1. Кратко пересказывают
сюжеты
рассказа
«Живописный жираф» (с
опорой на иллюстрации)

1. Кратко пересказывают
отрывки
из
рассказа
«Живописный
жираф»,
отвечают на вопросы

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста романа Ж.
Верна «Таинственный остров» (сообщение
учителя – вступительная беседа, с
возможным показом отрывков из фильма)

1.
Слушают
рассказ
учителя. Смотрят отрывки
из фильма по роману Ж.
Верна
«Таинственный
остров»

1.
Слушают
сообщение
учителя. Смотрят отрывки
из фильма «Таинственный
остров»

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1. Читают отрывки из
закрепление материала восприятию рассказа. Чтение отрывков из романа
«Таинственный
романа «Таинственный остров»
остров». 2.Отвечают на
вопросы с опорой на
видеоматериалы

1.
Читают
выборочно
отрывок
из
романа
«Таинственный
остров».
2.Отвечают на вопросы

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают непонятные и
работа обучающихся с текста романа «Таинственный остров»: устаревшие
слова.
проверкой по эталону
беседа.
Объясняют их значение с
помощью учителя

1. Читают непонятные и
устаревшие
слова.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Пересказ 1.Кратко
пересказывают 1.Подготавливают пересказ
домашнем
задании, романа (отдельных глав) «Таинственный выбранные главы романа отдельных глав романа Ж.
инструктаж
по
его остров» (по своему выбору)
Ж. Верна «Таинственный Верна
«Таинственный
317

выполнению

остров»
(наиболее остров» (по своему выбору)
понравившиеся)

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью результат
своей
выбору учителя)
вопросов учителя
деятельности
Урок 136
Предмет

Чтение

Класс

9

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по
чтению для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Заключительный урок. Контрольные вопросы и задания

Цель

Проверка и закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания обучающихся Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
318

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают
деятельности
задания. Роман Ж. Верна
отдельные сюжеты по роману
обучающихся.
Ж. Верна
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.
Пересказывают
отдельные сюжеты по
роману
Ж.
Верна.
Отвечают на вопросы

1.Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
сообщение 1. Слушают сообщение
первичному закреплению пройденного учителя. Смотрят презентацию учителя.
Внимательно
материала. Сообщение учителя (с
смотрят презентацию
возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по выполнению 1.
Читают
контрольные 1. Читают контрольные
материала
контрольных заданий. Учебник стр. 267 вопросы и задания. 2.Отвечают вопросы
и
задания.
на вопросы с опорой на тексты 2.Отвечают на вопросы
в учебнике
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Выполнение итогового теста
обучающихся с проверкой
по эталону

1.
Выполняют
задания

тестовые 1. Выполняют
задания

тестовые

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа 1.Просматривают и повторяют 1.
Просматривают
задании, инструктаж по его по
учебнику
(повторение
всех все разделы
повторяют все разделы
выполнению
разделов)

и

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью самостоятельно результат
выбору учителя)
вопросов учителя
своей деятельности

319