1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 128
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 5 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование качества техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
‒
совершенствование всех видов речевой деятельности
обучающихся;
‒
формирование умения читать доступные пониманию тексты
вслух и про себя;
‒
формирование умения осмысленно воспринимать содержание
текста, умения поделиться впечатлением о прочитанном, умения
пересказывать текст;
‒
формирование представлений о добре и зле, уважения к
культуре разных народов;
‒
развитие у обучающихся интереса к чтению;
‒
знакомство с лучшими, доступными их пониманию
произведениями детской литературы.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику,
адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные
2

причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы
нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия
описываемых событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас
детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью и дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные
формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических
аппаратах книг для чтения предусмотрены задания, выполнение которых
должно проходить в парах или группе. Учителю необходимо варьировать
формы работы в связи с весьма разнородным составом класса
обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации
различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок интересным и
разнообразным.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассное
часов
работы
чтение
1

Давайте читать

6

1 (тест)

2

Школьная страна

8

1 (тест)

3

Круглый год. Осень

10

1 (тест)

1

4

Истоки мудрости

7

1 (тест)

1

5

Наша Родина

6

1 (тест)

6

Люби все живое

9

1 (тест)

1

7

Круглый год. Зима

11

1 (тест)

1

8

В кругу семьи

11

1 (тест)

1

9

Защитники Отечества

9

1 (тест)

10

О мастерах и мастерицах, 13
труде и трудолюбии

1 (тест)

11

Круглый год. Весна

1 (тест)

12

Никто не забыт, ничто не 8
забыто

11

1 (тест)

1

1

1
3

13

Когда люди в опасности

9

1 (тест)

14

Круглый год. Лето

10

1 (тест)

Итого

128
14
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

8

Личностные результаты
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни
‒ использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 5
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст
целыми словами и по слогам;
• уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного
текста, связанные с определёнными событиями;
• уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с
помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных
возможностей учащегося);
• принимать участие в уроках внеклассного чтения.
достаточный уровень
• уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух
целыми словами, в трудных случаях — по слогам;
• читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
• уметь отвечать на вопросы учителя;
• уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя
опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
• выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
• выучить наизусть 8–10 стихотворений.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне может:
4

• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под
контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема
предмета

Ко Программное содержание
лво
час
ов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Знакомятся
с
учебником,
разделами,
условными
обозначениями. Читают статью и
стихотворение целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Читаютобъяснение
непонятных
слов. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Самостоятельно
читают
стихотворения
С.
Михалкова
«Обращение
писателя
к
читателям»

Знакомятся с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Отвечают
на
вопросы: «Зачем люди читают?
Что можно узнать из книг?»
Читают статью и стихотворение
осознанно, выразительно целыми
словами. Находят и выделяют в
тексте
непонятные
слова.
Самостоятельно
читают
стихотворения
С.
Михалкова
«Обращение
писателя
к
читателям»

Давайте читать – 7часов
1 Знакомство 1
с учебником
«Чтение».
Вступитель
ная статья к
разделу
«Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворе
ние «Слово
про слово»
С.
Михалков.
Стихотворе
ние
«Обращение
писателя к
читателям»

Знакомство с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Осознанное,
выразительное чтение статьи и
стихотворения целыми словами
или по слогам. Ответы на вопросы
автора.
Словарная
работа
(разбор
непонятных
слов).
Самостоятельное
чтение
стихотворения С. Михалкова
«Обращение
писателя
к
читателям»

2 Внеклассное 1

Обсуждение

прочитанных Участвуют в уроках внеклассного Читают

отрывки

из

историй
6

чтение.
1.«Как
Незнайка
был
музыкантом
»
2.«Как
Незнайка
был
художником
»
3.«Как
Незнайка
сочинял
стихи»
(Отрывки из
книги
Н.Носова
«Приключен
ия Незнайки
и
его
друзей»)

рассказов.
Краткий
пересказ
содержания
прочитанных
отрывков. Ответы на вопросы,
высказывание
собственного
мнения к поступкам героев.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Использование
элементов драматизации. Работа с
иллюстративным
материалом.
Просмотр мультфильмов

чтения. Читают вслух правильно,
целыми словами и по слогам.
Выясняют признаки волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул (с помощью учителя)

осознанно, выразительно, целыми
словами. Принимают участие в
обсуждении
прочитанных
отрывков.
Передают
краткое
содержание.
Выражают
собственное мнение к поступкам
героев. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

3 Автобиогра 1
фическая
статья
(о
баснописце
И.А.Крылов
е,
поэте
А.С.Пушкин
е, немецких
сказочниках
братьях

Ознакомительное
чтение
автобиографической статьи о
писателях и поэтах. Ответы на
вопросы по прочитанному тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Проверка
техники
чтения
на
начало
учебного года

Читают
автобиографическую
статью целыми словами и по
слогам.
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Проверка
техники
чтения.
Читают
незнакомый отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
чтения

Читают
автобиографическую
статью
осознанно,
целыми
словами. Выделяют в тексте
непонятные слова, объясняют их (с
помощью
учителя).
Проверка
техники
чтения.
Читают
незнакомый отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
чтения

7

Гримм).
Проверка
техники
чтения
на
начало
учебного
года
4 Л.Крутько. 1
Стихотворе
ние
«Замечатель
ные
книжки»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения осознанно,
правильно, целыми словами и по
слогам. Формирование умения
выразительного чтения. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке. Нахождение сравнения в
тексте
стихотворения
и
объяснение этого выражения.
Объяснение
выражения
«держаться
верного
курса»,
«разбегаются глаза», «оживают
чудеса»

Слушают чтение стихотворения.
Читают
стихотворение
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию,
находят к ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы (с помощью учителя)

Слушают чтение стихотворения.
Читают стихотворение целыми
словами, передают интонацию
волнения и радости. Находят в
тексте сравнения, учатся объяснять
их
(с
помощью
учителя).
Объясняют выражения: «держаться
верного
курса»,
«разбегаются
глаза», «оживают чудеса»

5 С.Вербова.
Рассказ
«Зачем
книги
нужны?»

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа осознанно, правильно,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы на
вопросы по содержанию. Беседа о
прочитанных произведениях с
опорой на знания и опыт
школьников

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Принимают
участие в беседе о прочитанных
произведениях с
опорой
на
собственные знания и опыт

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ осознанно, правильно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Находят в
тексте и зачитывают основную
мысль. Принимают участие в
беседе
о
прочитанных
произведениях с опорой на свои
знания и опыт

1

8

6 С.Ильин.
1
Стихотворе
ние
«Две
книжки»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное
чтение
стихотворения целыми словами
или по слогам. Выборочное
чтение стихотворения по ролям.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
выразительно
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы, находят
ответы в тексте. Читают слова,
требующие объяснения. Учатся
читать стихотворение по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова
(объясняют
их
с
помощью
учителя). Читают стихотворение по
ролям. Находят в тексте строки, в
которых говорится о том, зачем
нам нужны книги

7 Обобщающ 1
ий урок к
разделу
«Давайте
читать».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Выразительное
чтение
стихотворения. Запись памятки
«Береги книги!» в тетрадь. Чтение
и объяснение смысла пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (в доступной
форме).
Высказывают
свое
отношение
к
прочитанным
произведениям
(с
помощью
учителя). Выразительно читают
стихотворение. Читают пословицы.
Выполняют тестовые задания

Принимают участие в обсуждении
прочитанных
на
уроках
произведений. Высказывают свое
мнение
о
прочитанных
произведениях. Объясняют смысл
пословиц (с помощью учителя).
Называют
произведения,
к
которым
подходят
данные
пословицы. Выполняют тестовые
задания

Слушают
рассказ
учителя.
Отвечают на вопросы, пользуясь
иллюстративным материалом (в
доступной форме). Отгадывают
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности» (с опорой на
картинки). Самостоятельное чтение
стихотворения М. Бородицкой
«Первое сентября» (В сокращении)

Принимают участие в обсуждении
новых предметов, которые будут
изучать в 5 классе. Рассказывают о
своей
«школьной
стране».
Самостоятельно
составляют
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное
чтение
стихотворения М. Бородицкой

Школьная страна – 8 часов
8 Вступитель 1
ная статья к
разделу
«Школьная
страна». М.
Бородицкая.
Стихотворе
ние «Первое

Вступительная беседа. Ответы на
вопросы,
опираясь
на
иллюстрации.
Составление
рассказа о своей «школьной
стране».
Составление
и
отгадывание кроссворда по теме
«Учебные
принадлежности».
Самостоятельное
чтение
стихотворения М. Бородицкой

9

сентября»
(В
сокращении
)

«Первое
сокращении)

сентября»

(в

«Первое сентября» (В сокращении)

9 Я.Аким.
1
Стихотворе
ние «Где ты
ходишь,
осень?»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения по цепочке
осознанное, правильное, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Чтение
слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Составление рассказа на тему
«Как я провел лето». Возможно
использование
аудиоили
видеозаписи

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение осознанно, целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Составляют небольшой рассказ на
тему «Как я провел лето».
Заучивают стихотворение наизусть
(с учетом учебных возможностей)

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные
слова (разбирают сложные для
понимания слова и выражения с
помощью учителя). Составляют
рассказ на тему «Как я провел
лето». Заучивают стихотворение
наизусть

1 Л.
1
0 Гераскина.
Сказка «В
Стране
невыученны
х
уроков»
ч.1
(Отрывок)

Чтение 1-й части сказки учителем.
Чтение
сказки
осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам. Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й части
сказки по ролям. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение выражения из текста
«учебники были ужасно скучные,
но они были сильные». Просмотр
отрывка из мультфильма

Слушают чтение 1-й части сказки.
Читают сказку осознанно, целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Учатся читать 1-ю часть по ролям.
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Смотрят отрывок из мультфильма

Слушают чтение 1-й части сказки.
Читают
сказку
осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по ролям.
Выделяют непонятные слова в
тексте (разбирают сложные для
понимания слова и выражения с
помощью учителя). Объясняют
выражение
«учебники
были
ужасно скучные, но они были
сильные». Смотрят отрывок из
мультфильма
10

1 Л.Гераскина 1
1 . Сказка «В
Стране
невыученны
х
уроков»
ч.2
(Отрывок)

Чтение 2-й части сказки учителем.
Чтение
рассказа
осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам. Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)
Просмотр
отрывка
из
мультфильма

Слушают чтение 2-й части сказки.
Читают сказку целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Учатся
выразительно читать слова из
сказки,
которые
произносят
учебники, по ролям. Читают слова
для
объяснения
(разбирают
сложные для понимания слова и
выражения). Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение 2-й части сказки.
Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по ролям.
Выделяют непонятные слова в
тексте (разбирают сложные для
понимания слова и выражения с
помощью
учителя).
Смотрят
отрывок из мультфильма

1 Е.Серова.
1
2 Стихотворе
ние
«Отличница
»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное,
осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по содержанию. Чтение
слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений).
Чтение
заключительной
части
стихотворения
о
важных
предметах
с
интонацией
одобрения и осуждения

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя. Выразительно
читают стихотворение целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения)

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные
слова (разбирают сложные для
понимания слова и выражения с
помощью
учителя).
Читают
заключительную
часть
стихотворения о важных предметах
с
интонацией
одобрения
и
осуждения

1 Л.Камински 1
3 й.
Рассказ
«Сочинение
» ч.1

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
рассказа
осознанное, правильное, целыми
словами или по слогам. Чтение 1й части рассказа по ролям. Ответы
на вопросы по содержанию.

Слушают чтение отрывка. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Учатся читать
рассказ по ролям. Читают слова
для
объяснения
(разбирают

Слушают чтение отрывка. Читают
рассказ осознанно, правильно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Читают 1-ю
часть рассказа по ролям. Читают
слова для объяснения (разбирают
11

Чтение слов для объяснения сложные для понимания слова и сложные для понимания слова и
(разбор сложных для понимания выражения)
выражения)
слов и выражений)
1 Л.Камински 1
4 й.
Рассказ
«Сочинение
» ч.2

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
рассказа
осознанное, правильное, целыми
словами или по слогам. Ответы на
вопросы по содержанию. Чтение
2-й части по ролям. Пересказ 2-й
части по данному плану. Чтение
слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений)

Слушают чтение отрывка. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся читать
разговор девочек по ролям. Читают
слова для объяснения (разбирают
сложные для понимания слова и
выражения)

Слушают чтение отрывка. Читают
рассказ
осознанно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, соблюдая интонацию
каждого героя. Пересказывают 2-ю
часть рассказа по данному плану.
Выделяют непонятные слова и
разбирают их (с помощью учителя)

1 Обобщающ 1
5 ий урок к
разделу
«Школьная
страна».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Ответы на вопросы по теме
«Школьная
страна».
Рассказывание стихотворения Я.
Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть. Разыгрывание по ролям
рассказа
Л.Каминского
«Сочинение».
Чтение
и
объяснение
пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Отвечают на вопросы по теме
«Школьная страна» (в доступной
форме). Читают по цепочке
отрывок из рассказа «Сочинение»
Л.Каминского целыми словами и
по слогам. Читают пословицы.
Выполняют тестовые задания

Разыгрывают по ролям отрывок из
рассказа
«Сочинение»
Л.Каминского.
Выразительно
читают стихотворение Я.Акима
«Где ты ходишь, осень?» наизусть.
Читают и объясняют смысл
пословиц (с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Слушают
рассказ
учителя.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Читают приметы целыми
словами и по слогам. Отгадывают
загадки
по
теме
«Осень».
Выполняют рисунки на тему

Принимают участие в обсуждении.
Читают приметы целыми словами.
Отгадывают загадки по теме
Осень». Объясняют выражение
«мягкая
зима».
Выполняют
рисунки
на
тему
«Осенняя

Круглый год. Осень – 11 часов
1 Вступитель 1
6 ная статья к
разделу
«Круглый
год. Осень».
Приметы

Вступительная беседа. Ответы на
вопросы по теме «Круглый год.
Осень». Чтение и объяснение
примет,
предсказаний.
Отгадывание загадок по теме
«Осень». Объяснение выражения

12

осени

«мягкая зима». Рисование на тему «Осенняя экскурсия»
«Осенняя экскурсия»

экскурсия»

1 Внеклассное 1
7 чтение.
1.
И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадн
ичек».
2.
С.Козлов.
Рассказ «В
родном
лесу».
3.
Н.Сладков.
Рассказ
«Непослушн
ые малыши»

Участие в уроках внеклассного
чтения, оформление выставки
книг,
ведение
дневника
внеклассного чтения.
Чтение
рассказов о животных, о природе.
Краткий пересказ прочитанных
рассказов. Беседа по вопросам

Зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям из прочитанных
рассказов.
Кратко
передают
содержание
прочитанных
рассказов,
опираясь
на
иллюстрации. Принимают участие
в оформлении выставки книг,
дневников внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают
осознанно,
целыми
словами отрывки из почитанных
рассказов. Пересказывают отрывки
из прочитанных рассказов

1 Заклички.
1
8 «Осень,
осень,
погости
недель
восемь…».
«Хороша
зима
–
снегами…»

Чтение
закличек
учителем.
Правильное чтение вслух и про
себя доступного текста целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы
по
предметному
содержанию текста. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для понимания слов и выражений)
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Объяснение смысла слова Русь

Слушают чтение закличек. Читают
текст
закличек
выразительно,
целыми словами и по слогам.
Отвечают
на
вопросы
по
предметному
содержанию
(с
помощью учителя). Читают слова
для
объяснения
(разбирают
сложные для понимания слова и
выражения)

Слушают чтение закличек. Читают
текст
закличек
осознанно,
выразительно, целыми словами.
Находят
в
тексте
строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Выделяют в тексте непонятные
слова и выражения. Объясняют
своими словами понятие слова
Русь

13

1 С.Козлов.
9 Сказка
«Лисичка»

1

Чтение сказки (или отрывка)
учителем.
Осознанное,
выразительное
чтение
текста
сказки целыми словами и по
слогам. Чтение разговора героев
сказки по ролям. Ответы на
вопросы
по
предметному
содержанию текста. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Нахождение в тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Рисование главных героев сказки

Слушают чтение сказки. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Учатся читать отрывок из сказки
по ролям. Рисуют в тетрадях
главных героев сказки

Слушают чтение сказки. Читают
сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Читают
разговор героев сказки по ролям.
Находят
в
тексте
строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных героев
сказки

2 Е.Трутнева. 1
0 Стихотворе
ние «Осень»
Н.Сладков.
Рассказ
«Сердитые
голоса»

Чтение стихотворения учителем
(или
аудиозапись).
Чтение
стихотворения
осмысленно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Ответы на вопросы
по тексту. Нахождение в тексте
сравнений
и
многократных
повторов.
Возможно
использование
аудиоили
видеозаписи.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
выразительно,
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по тексту (с
помощью учителя). Заучивают
стихотворение наизусть (с учетом
учебных
возможностей).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте сравнения и
повторы. Заучивают стихотворение
наизусть. Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова «Сердитые
голоса»

2 Г.
1
1 Скребицкий.
Сказка

Чтение
отрывка
из
сказки Слушают чтение отрывка из Слушают чтение отрывка из
учителем.
Чтение
сказки сказки. Читают сказку целыми сказки. Читают сказку осмысленно,
осмысленное,
выразительное, словами и по слогам. Отвечают на выразительно, целыми словами (в
14

«Четыре
художника»
ч.1.
(Отрывок)

целыми словами и по слогам. вопросы (в доступной форме).
Выборочное чтение. Ответы на Рассматривают иллюстрации к
вопросы
по
содержанию. тексту сказки
Пересказ 1-й части сказки. Работа
с иллюстративным материалом

трудных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают
строчки,
подходящие
к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть сказки.
Доказывают словами из текста, что
выдумка, а что происходит на
самом деле

2 Г.
1
2 Скребицкий.
Сказка
«Четыре
художника»
ч.2.
(Отрывок)

Чтение
отрывка
из
сказки
учителем.
Чтение
сказки
осознанное,
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию. Пересказ 2-й части
сказки. Работа с иллюстративным
материалом. Нахождение в тексте
описания примет осени

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации к
тексту сказrи. Рассказывают, как
звери и птицы готовятся к зиме,
опираясь на картинку. Находят в
тексте и зачитывают приметы
осени

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают
строчки,
подходящие
к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть сказки

2 А.Фет.
3 Стихотворе
ние
«Ласточки
пропали»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись). Чтение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам, соблюдая
паузы и интонацию. Ответы на
вопросы по тексту. Нахождение в
тексте
описания
примет.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Возможно
использование
аудиоили
видеозаписи

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной форме).
Находят в тексте и зачитывают
приметы.
Заучивают
стихотворение наизусть (с учетом
учебных возможностей)

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами.
При
выразительном
чтении
передают тревожную, тоскливую
интонацию, обращая внимание на
паузы. Находят ответы на вопросы
в тексте. Заучивают стихотворение
наизусть

1

15

2 Н.Сладков. 1
4 Сказка
«Швейня».
(В
сокращении
)

Чтение
отрывка
из
сказки
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Выборочное
чтение.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение выражения «зима на
носу»

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы по тексту (в доступной
форме).
Читают
слова
для
объяснения (разбирают сложные
для понимания слова и выражения)

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Находят ответы на
вопросы в тексте. Выделяют в
тексте сложные слова (разбирают
сложные для понимания слова и
выражения с помощью учителя).
Объясняют выражение «зима на
носу»

2 А.Пушкин. 1
5 Стихотворе
ние
«Уж
небо осенью
дышало…»
(Из романа в
стихах
«Евгений
Онегин»)

Чтение стихотворения учителем
(или
аудиозапись).
Выразительное,
осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
содержанию. Нахождение в тексте
описания изменений в природе,
листопада и сравнений. Устное
рисование
картин
к
стихотворению

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Учатся
выразительно
читать
стихотворение целыми словами
после многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами.
Устно
рисуют
картину
к
стихотворению. Находят в тексте
описание изменений в природе,
листопада и сравнений

2 Обобщающ 1
6 ий урок к
разделу
«Круглый
год. Осень».
Заключител
ьная беседа.
Выполнение
теста

Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень». Называние
сказок, авторов рассказывание
отрывков
из
прочитанных
произведений. Нахождение и
зачитывание в текстах строк,
подходящих к иллюстрациям и
своим рисункам. Выполнение
тестовых заданий

Читают отрывки из произведений
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по теме
«Круглый год. Осень» (с помощью
учителя). Находят и зачитывают в
текстах строки, подходящие к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполняют тестовые задания

Читают отрывки из произведений
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Называют
сказки, авторов, пересказывают
отрывки
из
прочитанных
произведений
Выполняют
тестовые задания

16

Истоки мудрости – 8 часов
2 Вступитель 1
7 ная статья
по
теме
«Истоки
мудрости».
Автобиогра
фическая
статья
(о
писателе
К.Д.Ушинск
ом
и
писателе
Л.Н.Толсто
м)

Вводная беседа по теме «Истоки
мудрости». Ответы на вопросы по
содержанию
статьи.
Рубрика
«Обсуди с одноклассниками»
(ответы на вопросы): Почему всем
нравятся сказки? За что народ
ценит пословицы и пользуется
ими? Ознакомительное чтение
биографических материалов о
писателях

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
биографическую
статью
о
писателях

Читают статью целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Отвечают на вопросы. Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют
(с помощью учителя). Осознанно
читают биографическую статью о
писателях

2 Берёза и три 1
8 сокола.
(Русская
народная
сказка)

Чтение сказки учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Нахождение в тексте отрывка к
иллюстрации. Нахождение зачина
(начала сказки)

Слушают чтение сказки. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения)

Слушают чтение сказки. Читают
сказку осознанно, выразительно,
целыми словами. Выделяют в
тексте слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Находят и зачитывают в тексте
отрывок к иллюстрации. Находят и
зачитывают зачин (начало сказки),
волшебные приметы

2 Каша
из 1
9 топора.
(Русская

Чтение
отрывка
из
сказки Слушают чтение отрывка из Слушают чтение отрывка из
учителем.
Чтение
вслух сказки. Читают сказку целыми сказки. Читают сказку целыми
правильно, выразительно, целыми словами и по слогам. Составляют словами (в трудных случаях по
17

народная
сказка)

3 Лисица
и 1
0 тетерев.
Русская
народная
сказка). (В
пересказе
Л.Н.Толстог
о)

словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Выборочное
чтение по ролям. Разыгрывание
сказки по ролям. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Нахождение в тексте зачина и
концовки. Выяснение морали
сказки, признаков бытовой сказки,
сказочных формул. Работа над
описанием героев сказки, их
характерами
и
поступками.
Просматривание
отрывка
из
мультфильма

образ солдата (в доступной форме
по наводящим вопросам). Находят
в тексте непонятные слова и
выражения, читают их объяснение.
Выборочно читают сказку по
ролям. Смотрят отрывок из
мультфильма

слогам). Составляют образ солдата
и
хозяйки,
анализируют
их
характеры и поступки. Определяют
мораль сказки. Находят в тексте
зачин и концовку. Разыгрывают
сказку по ролям. Смотрят отрывок
из мультфильма

Чтение
отрывка
из
сказки
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение сказки
по ролям. Разыгрывание сказки по
ролям.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Выяснение
морали
сказки,
признаков
бытовой
сказки,
сказочных формул. Работа над
описанием героев сказки, их
характерами
и
поступками.
Просматривание
отрывка
из
мультфильма

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами и по слогам. Составляют
образ героев сказки (в доступной
форме).
Читают
объяснение
непонятных слов и выражений.
Читают сказку по ролям. Отвечают
на вопросы (с помощью учителя).
Смотрят отрывок из мультфильма

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Составляют образ главных героев,
анализируют их характеры и
поступки.
Выясняют
мораль
сказки. Находят в тексте сказочные
формулы,
называют
признаки
бытовой сказки.
Разыгрывают
сказку по ролям. Смотрят отрывок
из мультфильма

18

3 И.Крылов.
1
1 Басня
«Лебедь,
Щука и Рак»

Чтение басни учителем (или
аудиозапись).
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Объяснение слова
«поклажа». Нахождение в басне
слов, похожих на пословицу.
Выяснение
морали
басни.
Заучивание
басни
наизусть.
Работа над описанием героев
басни,
их
характерами
и
поступками

Слушают чтение басни. Читают
басню целыми словами и по
слогам.
Находят
в
тексте
непонятные слова и выражения.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Заучивают
басню
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение басни. Читают
басню целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Объясняют
слово «поклажа». Анализируют
поступки главных героев. Находят
и зачитывают слова, похожие на
пословицу.
Выясняют
мораль
басни. Заучивают басню наизусть

3 К.Ушинский 1
2 . Басня «Два
плуга».
Л.Толстой.
Басня
«Муравей и
голубка».
К.Ушинский
.
Басня
«Ворон
и
сорока»

Чтение басни учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Определение
главной мысли (морали) басни.
Повторение особенностей басни
как
жанра
литературы.
Самостоятельное чтение басни К.
Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни. Читают
басни целыми словами и по слогам.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
тексту
(с
помощью).
Самостоятельное чтение басни К.
Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни. Читают
басни осмысленно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Определяют
главную мысль (идею) басни (с
помощью учителя). Отвечают на
вопрос «Чему учит басня»?
Вспоминают особенности басни
как
жанра
литературы.
Самостоятельное чтение басни К.
Ушинского «Ворон и сорока»

3 Внеклассное 1
3 чтение.
1.Сказка

Рассказывание
(пересказ) Рассказывают (или зачитывают) Рассказывают (или зачитывают)
отрывков из прочитанных сказок. отрывки из прочитанных сказок. отрывки из прочитанных сказок.
Рассматривание иллюстративного Рассматривают
иллюстративный Рассматривают
иллюстративный
19

«Сестрица
Аленушка и
братец
Иванушка».
2.Сказка
«Бой
на
Калиновом
мосту».
3.Сказка
«Как мужик
гусей
делил».
(Русские
народные
сказки)

материала,
своих
рисунков.
Организация
выставки
книг,
ведение дневников внеклассного
чтения

материал, свои рисунки. Кратко
комментируют иллюстрации к
сказкам. Принимают участие в
организации
выставки
книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

материал, свои рисунки, поясняют
их. Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

3 Обобщающ 1
4 ий урок к
разделу
«Истоки
мудрости».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
сказок.
Подбор
к
басням
соответствующих
пословиц.
Чтение и объяснение смысла
пословиц. Выполнение тестовых
заданий

Учатся давать ответы (в доступной
форме).
Высказывают
свое
отношение
к
прочитанным
произведениям
(с
помощью
учителя). Пересказывают сказку
«Лисица и тетерев» по ролям.
Читают пословицы. Выполняют
тестовые задания

Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывок из сказки
о солдате. Подбирают к басням
соответствующие
пословицы,
объясняют их смысл. Называют
произведения, к которым подходят
данные пословицы. Выполняют
тестовые задания

Наша Родина – 6 часов
3 Вступитель 1
5 ная статья к

Вводная беседа по теме «Наша Слушают сообщение
учителя. Принимают участи в обсуждении
Родина». Рубрика «Обсуди с Отвечают на вопросы рубрики (с статьи к теме «Наша Родина»,
20

теме «Наша
Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворе
ние
«Родина». Г.
Ладонщиков
.
Стихотворе
ние «Родная
земля»

одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Рисование любимых
мест родного края. Оформление
выставки рисунков и фотографий
на тему «Наш любимый уголок
Родины». Самостоятельное чтение
стихотворения Г. Ладонщикова
«Родная земля»

помощью
учителя).
Читают
стихотворение «Родина» целыми
словами и по слогам. Читают
объяснение
непонятных
слов.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту (с помощью учителя).
Заучивают стихотворение наизусть
(с учетом способностей). Рисуют
рисунки, изображая
любимые
места
родного
края.
Самостоятельное
чтение
стихотворения Г. Ладонщикова
«Родная земля»

отвечают на вопросы. Читают
стихотворение
«Родина»
осмысленно, выразительно целыми
словами.
Объясняют
смысл
непонятных слов (с помощью
учителя). Заучивают стихотворение
наизусть.
Рисуют
рисунки,
приносят фотографии, оформляют
выставку на тему «Наш любимый
уголок Родины». Самостоятельное
чтение
стихотворения
Г.
Ладонщикова «Родная земля»

3 С.Романовс 1
6 кий. Рассказ
«Русь»

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа
осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих
две обедни не служат». Чтение
рассказа по ролям

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с помощью).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Читают разговор героев рассказа
по ролям

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Объясняют выражения:
«ловил старинные слова», «для
глухих две обедни не служат» (с
помощью учителя). Читают рассказ
по ролям

3 М.Пришвин. 1
7 Рассказ
«Моя
родина»

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа
осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам.
Читают
слова
для
объяснения (разбирают сложные
для
понимания
слова
и
выражения).
Рассматривают

Слушают чтение рассказа. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
21

понимания слов и выражений). иллюстративный
материал. Находят в тексте и подбирают
Нахождение в тексте и подбор Отвечают на вопросы (с помощью подходящий
отрывок
к
подходящего
отрывка
к учителя)
иллюстративным
материалам.
иллюстративным
материалам.
Пересказывают отрывок, опираясь
Пересказ отрывка из текста с
на иллюстрацию
опорой на иллюстрацию
3 «Никита
1
8 Кожемяка»
ч.1. (Русская
народная
сказка
в
обработке
К.Ушинског
о)

Чтение
отрывка
из
сказки
учителем.
Чтение
сказки
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего
отрывка
к
иллюстративным
материалам.
Пересказ 1-й части сказки по
данному плану

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по слогам.
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал. Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя).
Пересказывают
отрывок
(по
выбору) из сказки по данному
плану

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Находят в
тексте и подбирают подходящий
отрывок
к
иллюстративным
материалам. Пересказывают весь
текст сказки по данному плану

3 «Никита
1
9 Кожемяка»
ч.2. (Русская
народная
сказка
в
обработке
К.Ушинског
о)

Чтение
отрывка
из
сказки
учителем.
Чтение
сказки
осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Нахождение в
тексте и подбор подходящего
отрывка
к
иллюстративным
материалам.
Составление

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами и по слогам. Читают слова
для
объяснения
(разбирают
сложные для понимания слова и
выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
Читают отрывок, как Никита стал
делить землю. Пересказывают

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Находят в
тексте и подбирают подходящий
отрывок
к
иллюстративным
материалам.
Составляют
характеристику главного героя (с
22

характеристики главного героя. отрывки (по выбору) из 2-й части помощью учителя), дают оценку
Деление текста на части по плану. по данному плану
его поступкам Пересказывают 2-ю
Пересказ 2-й части по данному
часть по данному плану
плану
4 Обобщающ 1
0 ий урок к
разделу
«Наша
Родина».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Чтение стихотворения, отрывка из
рассказа,
пословиц
целыми
словами и по слогам. Краткий
пересказ
прочитанных
произведений с
опорой на
иллюстрации.
Чтение
и
объяснение смысла пословиц,
сопоставление с прочитанными
произведениями.
Выполнение
тестовых заданий

Читают
стихотворение
и
пословицы целыми словами и по
слогам. Учатся давать ответы (в
доступной форме). Рассказывают о
любимых местах по рисункам и
фотографиям.
Выполняют
тестовые задания

Читают отрывки из рассказа
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Пересказывают
отрывки из текста с опорой на
иллюстрации. Читают пословицы.
Называют
произведения,
к
которым
подходят
данные
пословицы.
Учатся
объяснять
смысл пословиц (с помощью
учителя). Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Составляют
рассказ на тему «Что или кого вы
любите больше всего». Учатся
выразительно
читать
стихотворение Р. Сефа «Кто любит
собак…»

Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Составляют рассказ на
тему «Что или кого вы любите
больше
всего».
Выразительно
читают стихотворение Р. Сефа
«Кто любит собак…» Объясняют
выражение «любить животных»
строчками из стихотворения

Люби все живое – 10 часов
4 Вступитель 1
1 ная статья к
разделу
«Люби все
живое».
Р.Сеф.
Стихотворе
ние
«Кто
любит

Вступительная беседа или рассказ
учителя к разделу «Люби все
живое»
с
использованием
наглядного материала. Рубрика
«Обсуди с одноклассниками»
(ответы на вопросы). Составление
рассказа на тему «Что или кого вы
любите
больше
всего».
Выразительное
чтение

23

собак…»

стихотворения
Р.Сефа
«Кто
любит собак…». Объяснение
выражения «любить животных»

4 Д.Мразкова. 1
2 Рассказ
«Охота на
уток»
ч.1.
(Отрывок из
книги «Не
плачь,
мухоморчик
!»

Чтение
текста
(отрывка)
учителем.
Чтение
вслух
осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Нахождение в
тексте и подбор подходящего
отрывка
к
иллюстративным
материалам. Пересказ 1-й части с
опорой на иллюстрацию

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
по содержанию (в доступной
форме)
Читают
слова
для
объяснения (разбирают сложные
для
понимания
слова
и
выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют
(с помощью учителя). Находят в
тексте и подбирают подходящий
отрывок
к
иллюстрациям.
Пересказывают текст с опорой на
иллюстрацию

4 Д.
1
3 Мразкова.
Рассказ
«Охота на
уток»
ч.2.
(Отрывок из
книги «Не
плачь,
мухоморчик
!»)

Чтение
текста
(отрывка)
учителем.
Чтение
рассказа
осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Нахождение в
тексте и подбор подходящего
отрывка
к
иллюстративным
материалам. Чтение 2-й части по
ролям

Читают 2-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
(в
доступной форме) Читают слова
для
объяснения
(разбирают
сложные для понимания слова и
выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал. Учатся
читать диалог по ролям

Читают
2-ю
часть
рассказа
осмысленно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Находят в
тексте и подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям. Читают
2-ю часть рассказа по ролям,
передавая интонацию героев

4 Э.
1
4 Мошковская

Чтение текста учителем. Чтение Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
стихотворения
осмысленное, стихотворение целыми словами и стихотворение
осмысленно,
24

.
Стихотворе
ние
«Дедушка
Дерево».
Н.Сладков
Рассказ
«Полвека
прожила я
на свете…»

выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я
на свете…»

по слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я на
свете…»

выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные
слова. Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова «Полвека
прожила я на свете…»

4 Внеклассное 1
5 чтение. 1. Д.
МаминСибиряк
Сказка
«Серая
Шейка». 2.
В.Бианки.
Сказка
«Хитрый
лис и умная
уточка». 3.
Г.
Скребицкий.
Сказка «Кот
Иваныч». 4.
Э.
Шим.
Рассказ
«Кто
был
рад снегу?»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведения.
Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения. Работа с иллюстративным
материалом. Организация работы
в парах, командах. Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Выполняют доступные задания по
прочитанным
произведениям.
Читают сказки по слогам. Кратко
пересказывают сюжеты, опираясь
на иллюстрации. Высказывают
свои впечатления о прочитанном
произведении (в доступной форме).
Оформляют
выставку
книг,
дневники внеклассного чтения

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в
обсуждении
прочитанных
произведений.
Оформляют
выставку
книг,
дневники
внеклассного чтения. Высказывают
впечатления
о
прочитанных
произведениях, выражают свое
отношение к героям

25

4 В.Боков.
6 Рассказ
«Обидчивы
й ёж»

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем. Чтение осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Формирование
техники
выразительного чтения. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Деление текста на
части по данному плану

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам.
Читают
объяснение
незнакомых слов. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
(в
доступной форме)

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
целыми
словами
(в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Делят текст
на части по данному плану

4 А.Барто.
7 Стихотворе
ние
«Уехали»

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем
(или
аудиозапись).
Чтение текста обучающимися (с
параллельным
разбором
незнакомых
слов).
Совершенствование
техники
выразительного чтения. Анализ
прочитанного стихотворения по
вопросам учителя

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам. Рассказывают
кратко содержание прочитанного
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
(в
доступной форме)

Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми
словами
с
нужной
интонацией.
Разбирают
прочитанное стихотворение (с
помощью учителя). Отвечают на
вопросы по тексту стихотворения

4 К.Паустовск 1
8 ий. Рассказ
«Кот
Ворюга»
ч.1.
(В
сокращении
)

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Объяснение
выражения «вцепился мертвой
хваткой». Нахождение в тексте и
подбор подходящего отрывка к

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Читают объяснение
непонятных
слов.
Учатся
высказывать собственную точку
зрения,
своё
отношение
к
поступкам героев (в доступной
форме). Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Объясняют
выражение «вцепился мертвой
хваткой». Находят в тексте и
подбирают подходящий отрывок к
иллюстративным
материалам.
Составляют
характеристику
26

иллюстративным
материалам.
Составление
характеристики
главных героев

главных героев

4 К.Паустовск 1
9 ий. Рассказ
«Кот
Ворюга»
ч.2.
(В
сокращении
)

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Словесное
рисование портрета кота. Чтение
слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений). Нахождение в тексте
и подбор подходящего отрывка к
иллюстративным
материалам.
Пересказ 2-й части

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Устно описывают внешний вид
кота

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и подбирают
подходящий
отрывок
к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть (с
опорой на иллюстрации)

5 Обобщающ 1
0 ий урок к
разделу
«Люби все
живое».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания.
В.Берестов.
Стихотворе
ние «Кот у
ворот»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Чтение
и
объяснение смысла пословиц.
Ответы на вопросы. Выполнение
тестовых
заданий.
Самостоятельное
чтение
стихотворения В. Берестова «Кот
у ворот»

Читают отрывки из прочитанных
произведений целыми словами и
по слогам. Учатся давать ответы (в
доступной
форме).
Читают
пословицы. Выполняют тестовые
задания. Самостоятельное чтение
стихотворения В. Берестова «Кот у
ворот»

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Принимают участие в беседе о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Пересказывают
отрывки из текстов с опорой на
иллюстрации. Учатся объяснять
смысл
пословиц.
Называют
произведения, к которым подходят
данные пословицы. Выполняют
тестовые задания. Самостоятельное
чтение стихотворения В. Берестова
«Кот у ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов
27

5 Вступитель 1
1 ная статья к
разделу
«Круглый
год. Зима».
«Народная
песня»

Вступительная беседа или рассказ
учителя по теме «Круглый год.
Зима». Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы). Чтение примет на с.32.
Рисование на тему «Зимние
забавы» для выставки зимних
рисунков.
Рассказывание
стихотворений
о
зиме.
Выразительное
чтение
стихотворного текста «Народная
песня». Ответы на вопросы
учителя
по
тексту
песни.
Определение характера народной
песни.
Прослушивание
аудиозаписей

Слушают сообщение
учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту стихотворения (в доступной
форме). Рисуют на тему «Зимние
забавы». Рассказывают стихи о
зиме. Учатся выразительно читать
стихотворный текст песни целыми
словами.
Прослушивают
аудиозапись

Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Рисуют на тему «Зимние
забавы». Рассказывают стихи о
зиме. Читают песню осмысленно,
выразительно.
Определяют
характер народной песни (с
помощью учителя). Прослушивают
аудиозапись

5 Я.
Аким. 1
2 Рассказ
«Как
я
написал
первое
стихотворен
ие»

Чтение
рассказа
учителем.
Ознакомительное чтение рассказа.
Чтение
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение слова «земляки».
Нахождение в тексте отрывка, как
поэт сочинил свои первые стихи

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам.
Читают
объяснение
непонятных слов. Находят в тексте
отрывок, как поэт сочинил свои
первые стихи

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют
в
тексте
непонятные слова, объясняют их с
помощью учителя. Объясняют
слово «земляки»

5 Я.Аким.
3 Стихотворе
ние

Чтение стихотворения правильно, Читают стихотворение правильно, Читают
стихотворение
выразительно, целыми словами. целыми словами (в сложных выразительно, целыми словами,
Ответы на вопросы по тексту. случаях по слогам).
Учатся соблюдая небольшие паузы в конце

1

28

«Первый
снег»

Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Выделение
главной мысли произведения.
Радостное чтение стихотворения.
Объяснение
выражения
«прикорнул на фонаре»

передавать радость при чтении
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы (с помощью учителя).
Находят строки, в которых автор
передает свежесть первого снега.

каждой строки. Выделяют главную
мысль произведения. Находят в
тексте
сравнения.
Объясняют
выражение «прикорнул на фонаре»

5 Э.
Шим. 1
4 Сказка
«Всем вам
крышка» ч.1

Чтение учителя 1-й части сказки.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Чтение отрывка, где Морозко
рассердился,
и
описания
крышечек для разных водоемов.
Выделение
главной
мысли
произведения. Чтение 1-й части
по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок сказки правильно, целыми
словами и по слогам. Читают
объяснение
непонятных
слов.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
Читают отрывок, где Морозко
рассердился

Читают отрывок сказки целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Находят
в
тексте
непонятные
слова.
Выделяют
главную мысль произведения.
Читают
разговор
по
ролям,
соблюдая
просительную
и
сердитую интонацию героев сказки

5 Э.Шим.
1
5 Сказка
«Всем вам
крышка» ч.2

Чтение учителя 2-й части сказки.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Составление описания главного
героя. Чтение разговора героев
сказки по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок сказки целыми словами и
по слогам. Высказывают своё
отношение к поступкам героев (в
доступной форме). Отвечают на
вопросы по тексту (с помощью
учителя). Учатся читать по ролям

Читают
отрывок
сказки
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Определяют
главную
мысль
произведения. Составляют портрет
главного героя. Читают разговор
героев сказки по ролям

29

5 А.Пушкин. 1
6 Стихотворе
ние
«Вот
север, тучи
нагоняя…»
(Из романа в
стихах
«Евгений
Онегин»).
С.Михалков
.
Стихотворе
ние «Белые
стихи»
(Отрывок)

Чтение текста стихотворения
учителем.
Чтение
вслух
правильно,
осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Объяснение
выражения «брега с недвижною
рекою».
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили
видеозаписи.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
С.Михалкова
«Белые стихи» (Отрывок)

Слушают
чтение
учителя,
аудиозапись.
Читают
стихотворение правильно, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Заучивают
стихотворение
наизусть. Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова
«Белые стихи» (Отрывок)

Слушают
чтение
учителя,
аудиозапись.
Читают
стихотворение
выразительно,
осмысленно, целыми словами.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Объясняют
выражение «брега с недвижною
рекою». Учатся читать стих
торжественно,
радостно,
размеренно.
Заучивают
стихотворение
наизусть.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
С.Михалкова
«Белые стихи» (Отрывок)

5 В.Бианки.
1
7 Сказка
«ТерентийТетерев» ч.1

Чтение 1-й части учителем.
Чтение по цепочке правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Ответы на вопросы
по тексту. Нахождение в тексте
отрывка,
соответствующего
иллюстрации. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Работа
над
характеристикой
героев сказки. Пересказ 1-й части
сказки по плану

Слушают чтение учителя. Читают
сказку по цепочке целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
(с помощью учителя). Читают
объяснение
незнакомых
слов.
Учатся составлять характеристику
героев повести (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Читают отрывок сказки,
соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова в
тексте. Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

5 В.Бианки.

Чтение

1

2-й

части

учителем. Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
30

8 Сказка
«ТерентийТетерев» ч.2

Чтение текста по цепочке,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Чтение отрывка с
опорой на иллюстрацию. Пересказ
2-й части сказки по плану

сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
незнакомых
слов.
Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

сказку по цепочке, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют
(с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть сказки по
плану

5 А.Гайдар.
1
9 Рассказ
«Чук и Гек»
ч.1.
(Отрывок)

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем. Чтение по абзацам,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Объяснение
выражения «таежная красавица».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию. Выражение своего
отношения к героям. Рассказ о
своей подготовке к Новому году.
Высказывание собственной точки
зрения

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Высказывают
своё
отношение к поступкам героев (в
доступной форме) Рассказывают,
как готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по абзацам, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова
в
тексте.
Объясняют
выражение «таежная красавица».
Находят в тексте и зачитывают
отрывок
к
иллюстрации.
Рассказывают, как готовятся к
встрече Нового года в школе и
дома

6 А.Гайдар.
1
0 Рассказ
«Чук и Гек»
ч.2.
(Отрывок)

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение
отрывков рассказа с опорой на

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
(с помощью учителя). Читают
объяснение
непонятных
слов.
Рассматривают
иллюстрации.

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа по абзацам,
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям.
31

иллюстрации. Выражение своего Высказывают своё отношение к Высказывают своё отношение к
отношения к героям
поступкам героев в (доступной поступкам героев
форме)
6 Внеклассное 1
1 чтение.
1.
«Морозко».
(Русская
народная
сказка)
2.
В.Драгунски
й.
Рассказ
«Профессор
кислых
щей».
3.
Братья
Гримм.
Сказка
«Гензель и
Гретель»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведения.
Анализ
прочитанных сказок и рассказов.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

Выборочно читают отрывки из
сказок и рассказов целыми словами
и
по
слогам.
Коллективно
обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в доступной
форме). Заполняют читательские
дневники. Принимают участие в
оформлении
выставки
книг,
читательских дневников

Рассказывают
о
прочитанных
произведениях с
опорой
на
иллюстрации.
Составляют
характеристику персонажей. Дают
оценку поступков главных героев.
Заполняют читательские дневники.
Оформляют выставку книг

6 Обобщающ 1
2 ий урок к
разделу
«Круглый
год. Зима».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания.
В.Берестов.
Стихотворе

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Выборочное
чтение
стихотворений,
отрывков
из
рассказов.
Краткий пересказ
прочитанной
сказки
и
разыгрывание ее по ролям.
Ответы на вопросы к разделу.

Выразительно
читают
стихотворения целыми словами и
по слогам. Учатся давать ответы (в
доступной форме). Высказывают
свое отношение к прочитанным
произведениям
(с
помощью
учителя). Выполняют тестовые
задания. Самостоятельное чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Гололедица»

Читают отрывки из рассказов
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Принимают
участие в беседе о прочитанных
произведениях.
Пересказывают
отрывки из сказки с опорой на
иллюстрации и разыгрывают ее по
ролям.
Выполняют
тестовые
задания. Самостоятельное чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Гололедица»
32

ние
«Гололедиц
а»

Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Гололедица»

В кругу семьи - 12 часов
6 Вступитель 1
3 ная статья к
разделу «В
кругу
семьи».
Е.Серова.
Стихотворе
ние
«Три
мамы»

Беседа или рассказ учителя по
теме «В кругу семьи» в сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом. Чтение статьи к
разделу
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами
или
по
слогам.
Чтение
рассуждения В.Сухомлинского о
семье. Объяснение выражения
«приносить в дом мир и покой».
Чтение стихотворения Е.Серовой
«Три мамы» по ролям. Ответы на
вопросы учителя

Слушают сообщение
учителя.
Отвечают на вопросы учителя (в
доступной
форме).
Читают
рассуждение В.Сухомлинского о
семье. Учатся выразительно читать
стихотворение Е.Серовой «Три
мамы»

Читают
статью
к
разделу
осмысленно, целыми словами.
Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Объясняют выражение
«приносить в дом мир и покой».
Выразительно
читают
стихотворение Е.Серовой «Три
мамы» по ролям

6 В.Сухомлин 1
4 ский.
Рассказ
«Все добрые
люди – одна
семья»

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Зачитывание отрывка
из
текста
с
опорой
на
иллюстрацию. Ответы на вопросы
учителя по тексту

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя (в доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации.
Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Высказывают свое мнение
о прочитанном. Находят в тексте и
зачитывают отрывок о печальном
известии. Читают и объясняют
последнее предложение в рассказе

6 Я.Аким.

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Учатся Слушают чтение учителя. Читают

1

33

5 Стихотворе
ние
«Моя
родня»

учителем. Выборочное чтение.
Чтение
стихотворения
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Работа с незнакомыми словами в
тексте. Составление рассказа о
своем друге

читать
стихотворение
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Читают объяснение непонятных
слов. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

осмысленно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют
незнакомые слова в тексте, учатся
правильно
их
объяснять
(с помощью учителя). Составление
рассказа о своем друге

6 Три дочери. 1
6 (Татарская
сказка)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем. Чтение по абзацам,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Нахождение в тексте сказки
отрывков о том, как поступили
дочери и за что были наказаны.
Пересказ сказки по ролям

Читают сказку по абзацам, целыми
словами и по слогам. Читают
объяснение
непонятных
слов.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Находят в тексте отрывки
о том, как отозвались дочери на
просьбу матери. Учатся читать
сказку по ролям

Читают
сказку
осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте.
Находят в тексте отрывки о том,
как были наказаны дочери. Читают
и пересказывают сказку по ролям

6 А
.Барто. 1
7 Стихотворе
ние
«Разлука»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Чтение отрывка из
текста с опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Характеристика
персонажей и их поступков.
Чтение отрывка, опираясь на
иллюстрацию

Слушают чтение учителя. Учатся
читать
стихотворение
выразительно. Читают целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Находят в тесте и зачитывают
отрывок,
опираясь
на
иллюстрацию

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют
(с помощью учителя). Находят
строчки в тексте и доказывают, что
отец и сын скучают без мамы

6 В.Осеева.
1
8 Рассказ
«Волшебное

Чтение
1-й
части
рассказа Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
учителем
(или
аудиозапись рассказ целыми словами и по рассказ
осмысленно,
целыми
рассказа). Выборочное чтение, слогам. Высказывают свое мнение словами (в трудных случаях по
34

слово» ч.1

рассказывание
отрывков
из
произведения.
Выделение
основной
мысли
рассказа.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Нахождение
отрывков,
соответствующих
иллюстрациям. Чтение и пересказ
по ролям

о прочитанном (в доступной
форме). Находят в тексте и
зачитывают
отрывки,
соответствующие иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по ролям

слогам). Учатся выделять тему и
идею произведения (с помощью
учителя). Пересказывают 1-ю часть
по ролям

6 В.Осеева.
1
9 Рассказ
«Волшебное
слово» ч.2.
В.Берестов.
Стихотворе
ние
«Любили
тебя
без
особых
причин»

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем
(или
аудиозапись
рассказа).
Чтение
рассказа
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Выборочное чтение. Нахождение
непонятных
слов,
чтение
объяснения.
Характеристика
персонажей и их поступков.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Любили
тебя
без
особых
причин»

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
(в доступной форме). Читают
объяснение
непонятных
слов.
Читают отрывок, опираясь на
иллюстрацию. Учатся читать 2-ю
часть по ролям. Самостоятельное
чтение стихотворения В. Берестова
«Любили тебя без особых причин»

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
правильно
их
объясняют
(с помощью
учителя).
Дают
характеристику главным героям (с
помощью учителя) и оценку их
поступкам. Читают 2-ю часть по
ролям. Самостоятельное чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Любили тебя без особых причин»

7 В.Драгунски 1
0 й.
Рассказ
«Сестра моя
Ксения» ч.1
(Отрывок)

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
отрывка
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Чтение отрывка из рассказа по

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают на
вопросы (в доступной форме).

Слушают чтение учителя. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Читают разговор мамы и Дениса по
ролям.
Выделяют незнакомые
35

ролям (разговор мамы и Дениса). Учатся читать разговор мамы и слова в тексте, учатся их объяснять
Выборочное
чтение.
Анализ Дениса по ролям
(с помощью учителя)
текста по вопросам учителя.
Объяснение
трудных
для
понимания и незнакомых слов и
выражений
7 В.Драгунски 1
1 й.
Рассказ
«Сестра моя
Ксения» ч.2
(Отрывок)
Э.
Мошковская
Стихотворе
ние
«Капризы»

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем. Чтение 2-й части
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное
чтение.
Анализ
текста по вопросам учителя.
Объяснение
трудных
для
понимания и незнакомых слов и
выражений. Рисование словесной
картины
купания
Ксении.
Самостоятельное
чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают на
вопросы (в доступной форме).
Самостоятельное
чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа правильно,
осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся их объяснять (с
помощью
учителя).
Рисуют
словесную
картину
купания
Ксении. Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»

7 А.Майков. 1
2 «Колыбельн
ая песня»

Чтение песни учителем. Чтение
колыбельной
выразительное,
напевное, целыми словами и по
слогам. Высказывание своего
мнения
о
прочитанном.
Объяснение
трудных
для
понимания и незнакомых слов и
выражений. Ответы на вопросы
по содержанию. Прослушивание
аудиозаписи

Слушают чтение учителя. Читают
песню целыми словами по слогам.
Учатся
читать
выразительно,
напевно.
Читают
объяснение
непонятных слов. Отвечают на
вопросы (в доступной форме)

Слушают чтение учителя. Читают
песню выразительно, напевно,
целыми
словами,
обращая
внимание на знаки препинания.
Находят в тексте и выделяют
непонятные слова, объясняют их с
помощью учителя. Определяют
основную
мысль
песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном
36

7 Внеклассное 1
3 чтение.
1.
Е.Пермяк.
Рассказ
«Хитрый
коврик». 2.
В. Сутеев.
Сказка
«Разноцветн
ые колеса».
3.
С.Маршак.
Стихотворе
ние «Откуда
стол
пришел?»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведения.
Анализ
прочитанных произведений по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их поступков.
Организация
работы
обучающихся в парах, командах.

Выборочно
читают
целыми
словами и по слогам отрывки из
прочитанных
произведений.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме). Заполняют дневники для
внеклассного чтения. Оформляют
выставку книг

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений,
опираясь на иллюстрации. Дают
оценку поступков главных героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

7 Обобщающ 1
4 ий урок к
разделу «В
кругу
семьи».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Чтение
отрывков
из
стихотворений, рассказов целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Краткий
пересказ
прочитанных
произведений,
опираясь на иллюстрации. Чтение
и объяснение смысла выражения
«Ничто не дается нам так дешево
и не ценится так дорого, как

Принимают участие в беседе по
прочитанным
произведениям.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме). Читают отрывки целыми
словами и по слогам. Учатся давать
ответы (в доступной форме).
Зачитывают
отрывки
из
произведений, сопоставляя их с
изображёнными
на
рисунках
событиями. Выполняют тестовые
задания

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Участвуют в беседе о прочитанных
на
уроках
произведениях.
Высказывают свое мнение о
прочитанном. Читают и объясняют
смысл выражения «Ничто не
дается нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость».
Пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации Выполняют тестовые
задания

37

вежливость». Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Защитники Отечества – 9 часов
7 Вступитель 1
5 ная статья
по
теме
«Защитники
Отечества».
И.
Гамазкова
Стихотворе
ние
«Бей,
барабан!»

Беседа или рассказ учителя по
теме «Защитники Отечества» в
сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями
картин,
аудиои
видеоматериалом. Чтение статьи к
разделу «Защитники Отечества»
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Рубрика
«Обсуди с одноклассниками»
(ответы на вопросы). Рассказ о
своих родных и близких, кто
служил в армии. Самостоятельное
чтение
стихотворения
И.
Гамазковой «Бей, барабан!»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении. Отвечают на вопросы
(в
доступной
форме).
Рассказывают о своих родных, кто
служил в армии. Самостоятельное
чтение
стихотворения
И.
Гамазковой «Бей, барабан!»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении. Принимают участие в
обсуждении с одноклассниками
(отвечают
на
вопросы).
Рассказывают о своих родных, кто
служил в армии. Самостоятельное
чтение
стихотворения
И.
Гамазковой «Бей, барабан!»

7 С.Алексеев. 1
6 Рассказ
«Измаил»
ч.1

Чтение
учителя
1-й
части
рассказа.
Чтение
рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение выражения «зимние

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Высказывают
своё
отношение к поступкам главных
героев (в доступной форме).
Находят в тексте и зачитывают

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Объясняют выражение
«зимние
квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с опорой
38

квартиры». Чтение отрывка с отрывок к иллюстрации
опорой
на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям. Пересказ 1-й части
рассказа по плану

на иллюстрации и план

7 С.Алексеев. 1
7 Рассказ
«Измаил»
ч.2

Чтение
учителя
2-й
части
рассказа. Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Чтение
отрывка
с
опорой
на
иллюстрацию. Выражение своего
отношения к героям. Пересказ 2-й
части рассказа по плану

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
(с помощью учителя). Читают
объяснение
непонятных
слов.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме). Находят в тексте и
зачитывают
отрывок
к
иллюстрации

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Пересказывают 2-ю часть
с опорой на иллюстрации и план

7 Б.Никольск 1
8 ий. Рассказ
«Как
я
Новый год
встречал»
ч.1

Чтение
учителя
1-й
части
рассказа.
Чтение
отрывка
осознанное,
правильное,
выразительное, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Подбор к
иллюстрациям
отрывков
из
рассказа

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок рассказа целыми словами
и по слогам. Отвечают на вопросы
учителя.
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Кратко
пересказывают отрывок из рассказа
с опорой на иллюстрацию (в
доступной форме)

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Находят в тексте и
зачитывают
отрывок
к
иллюстрации

7 Б.Никольск

Чтение

1

учителя

2-й

части Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
39

9 ий. Рассказ
«Как
я
Новый год
встречал»
ч.2

рассказа. Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

отрывок из рассказа целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Высказывают
своё
отношение к поступкам героев (в
доступной форме)

отрывок из рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)

8 Л.Некрасова 1
0 .
Стихотворе
ние «Наша
армия
родная»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение
стихотворения
осознанное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Объяснение выражения
«армия бережет покой страны».
Заучивание
стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
по
слогам.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме). Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Отвечают на вопросы учителя по
тексту. Объясняют выражение
«армия бережет покой страны».
Заучивают стихотворение наизусть

8 Л.Кассиль.
1 Рассказ
«Таран»

Чтение рассказа учителем. Чтение
по
цепочке
осознанное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Нахождение в тексте
сравнений.
Объяснение
выражений
«клевать
врага»,
«плевался огнем». Деление текста
на части и пересказ по плану

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по цепочке целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Находят и зачитывают в
тексте сравнения. Высказывают
своё отношение к поступкам героев
(в доступной форме)

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осознанно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, объясняют их
(с помощью учителя). Объясняют
выражения
«клевать
врага»,
«плевался огнем». Делят текст на
части и пересказывают по плану

1

40

8 С.Васильев. 1
2 Стихотворе
ние «Белая
берёза»

Чтение стихотворения учителем
(или
аудиозапись).
Чтение
стихотворения
осознанно,
выразительно, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексу.
Анализ
текста
стихотворения
по
вопросам
учителя

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
выразительно,
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Учатся выразительно
читать стихотворение

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят и зачитывают ответы в
тексте

8 Обобщающ 1
3 ий урок к
разделу
«Защитники
Отечества».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Выразительное
чтение
стихотворения. Краткий пересказ
отрывков
из
прочитанных
рассказов. Чтение и объяснение
смысла пословиц. Ответы на
вопросы.
Рассматривание
иллюстраций
и
составление
рассказов к ним. Выполнение
тестовых заданий

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (в доступной форме).
Читают пословицы. Выполняют
тестовые задания

Читают отрывки из рассказов
осознанно целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях.
Кратко пересказывают отрывки из
текстов с опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц (с
помощью учителя). Выполняют
тестовые задания

О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
8 Вступитель 1
4 ная беседа к
разделу «О
мастерах и
мастерицах,
труде
и

Беседа или рассказ учителя по
теме «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии» в сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом. Чтение статьи к

Слушают сообщение
учителя.
Высказывают своё мнение (в
доступной форме). Рассказывают о
своих делах и помощи другим.
Объясняют, кого принято называть
мастерами (с помощью учителя)

Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Рассказывают о разных
профессиях, мастерских в школе,
кем хотели бы стать в будущем

41

трудолюбии
»

разделу осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы)

8 Автобиогра 1
5 фическая
статья
(о
писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ
«Про нос и
язык»

Чтение
учителя
автобиографической статьи о
Е.Пермяке.
Ознакомительное
чтение.
Чтение
осознанное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке. Ответы на вопросы по
тексту. Объяснение выражения
«куда не надо нос совать»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью по цепочке, целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают рассказ по цепочке,
осознанно, целыми словами и по
слогам

Читают
статью
и
рассказ
осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Объясняют
выражение «куда не надо нос
совать»

8 А.Блинов.
6 Рассказ
«Рабочие
руки»

1

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Проведение беседы о знакомых
профессиях. Составление рассказа
по картинкам

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Принимают участие в беседе о
профессиях (на доступном уровне).
Рассматривают
картинки,
называют профессии

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по абзацам, осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя). Составляют рассказы по
картинкам

8 Г.Сапгир.
7 Стихотворе

1

Чтение стихотворения учителем. Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
Чтение
стихотворения стихотворение
осмысленно, стихотворение
осмысленно,
42

ние
«Рабочие
руки»

осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Объяснение
выражения «к хорошему делу
охочие»

правильно, целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Учатся
выразительно
читать
стихотворение

выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Объясняют
выражение
«к
хорошему
делу
охочие»
(с
помощью учителя)

8 Е.Пермяк.
1
8 Сказка
«Волшебны
е
краски»
ч.1

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение непонятных слов

Слушают чтение учителя. Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)

8 Е.Пермяк.
1
9 Сказка
«Волшебны
е
краски»
ч.2

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение непонятных слов

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осознанно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Учатся находить ответ на
вопрос в тексте

9 М.Зощенко. 1
0 Рассказ
«Любимое
занятие».
«Знают
мамы, знают

Чтение рассказа учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Самостоятельное чтение
немецкой
народной
песенки

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осознанно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, объясняют их
(с помощью учителя). Отвечают на
43

дети…»
(Немецкая
народная
песенка)

для
понимания
слов
и «Знают мамы, знают дети…»
выражений).
Самостоятельное
чтение
немецкой
народной
песенки «Знают мамы, знают
дети…»

вопросы. Самостоятельное чтение
немецкой
народной
песенки
«Знают мамы, знают дети…»

9 Братья
1
1 Гримм.
Сказка
«Маленькие
человечки»
ч.1

Чтение 1-й части сказки учителем.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Умение находить отрывки в
тексте,
подходящие
к
иллюстрации. Пересказ 1-й части
по плану

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (в
доступной форме)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осознанно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

9 Братья
1
2 Гримм.
Сказка
«Маленькие
человечки»
ч.2

Чтение 2-й части сказки учителем.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Умение находить отрывки в
тексте,
подходящие
к
иллюстрации. Пересказ 2-й части
сказки по плану

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Находят и
зачитывают отрывки в тексте,
подходящие
к
иллюстрации.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя в доступной
форме)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осознанно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
незнакомые
слова
в
тексте,
объясняют
их
(с помощью
учителя). Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

9 Внеклассное 1
3 чтение.
1.

Выборочное
рассказывание

чтение, Выполняют доступные задания по Читают отрывки из сказок целыми
отрывков
из прочитанным текстам. Читают словами (в сложных случаях по
44

С.Маршак.
Сказка
«Кошкин
дом». 2. Д.
Биссет.
Сказка
«Хочешь,
хочешь,
хочешь…»
3.
Г.Х.Андерсен.
Сказка
«Гадкий
утёнок»

произведений.
Анализ
прочитанных
произведений.
Составление
характеристики
персонажей и их поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения. Работа с дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

отрывки из сказок целыми словами
и по слогам. Учатся обсуждать,
высказывать собственное мнение (в
доступной форме). Заполняют
дневники внеклассного чтения

слогам).
Кратко рассказывают
отрывки из сказок (с опорой на
иллюстрации)
Характеризуют
персонажи
и
их
поступки.
Заполняют дневники внеклассного
чтения. Оформляют выставку книг

1

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Выборочное чтение по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя) в доступной
форме. Учатся читать по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
целыми
словами
(в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

9 Е.Пермяк.
1
5 Рассказ
«Чужая
калитка»
ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшино

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
вслух
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя) в доступной

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
целыми
словами
(в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся
составлять
характеристику главного героя.

9 Е.Пермяк.
4 Рассказ
«Чужая
калитка»
ч.1.
(Отрывок)

45

в.
Стихотворе
ние
«Почему
шипел
утюг»

выражений).
Составление
характеристики главного героя.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

форме. Учатся читать по ролям.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

Читают
по
ролям
разговор
мальчика
с
дедом.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

9 Э.Рауд.
1
6 Сказка «Как
кабан
картошку
сажал».
Перевод с
эстонского
Г.Петрова)

Чтение сказки учителем. Чтение
сказки
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Чтение сказки
по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме). Учатся читать сказку по
ролям

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя). Читают сказку по ролям

9 Обобщающ 1
7 ий урок к
разделу «О
мастерах и
мастерицах,
труде
и
трудолюбии
».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях. Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Рассматривание
иллюстраций
и
составление
рассказов к ним. Формирование
умения соотносить пословицы с
содержанием
текста.
Формирование
умения
высказывать свое мнение о
прочитанном
материале.
Выполнение тестовых заданий

Читают отрывки из рассказов
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме).
Читают
пословицы.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)
Выполняют
тестовые
задания

Читают отрывки из рассказов и
сказок осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации. Объясняют смысл
пословиц (с помощью учителя).
Учатся соотносить пословицы с
содержанием текста. Выполняют
тестовые задания

46

Круглый год. Весна – 11 часов
9 Вступитель 1
8 ная статья к
разделу
«Круглый
год. Весна».
«Народные
приметы»

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Весна» в
сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями
картин,
аудиои
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи к
разделу «Круглый год. Весна»
целыми словами и по слогам.
Чтение
статьи
«Народные
приметы» с ответами на вопросы.
Объяснение народных примет и
выражений
«скорое
лето»,
«красная весна», «мокрое лето»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми словами и
по слогам. Читают и объясняют
народные приметы (на доступном
уровне)

Слушают сообщение
учителя.
Читают
народные
приметы
осмысленно, целыми словами.
Объясняют народные приметы и
выражения «скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

9 Заклички. В. 1
9 Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна,
весна
красная!» (В
обработке
К.Ушинског
о)

Чтение закличек учителем. Чтение
закличек
осмысленно,
выразительно, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по цепочке. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Нахождение в тексте ласковых
слов. Объяснение выражения
«обильный хлеб»

Слушают
чтение
учителя.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Читают заклички по
слогам.
Учатся
читать
выразительно. Читают объяснение
непонятных и сложных слов.
Находят
в
тексте
заклички
ласковые слова

Слушают чтение учителя. Читают
заклички
осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные
слова, учатся их объяснять (с
помощью учителя). Объясняют
выражение «обильный хлеб»

1 «Как Весна 1
0 Зиму
0 поборола»
ч.1. (Русская

Чтение 1-й части сказки учителем.
Чтение
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Выборочное

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам. Находят и читают в сказке
закличку.
Высказывают
своё

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Учатся давать
47

народная
сказка)

чтение. Ответы на вопросы по отношение к поступкам героев (в характеристику главным героям (с
содержанию. Чтение слов для доступной форме). Учатся читать помощью учителя). Читают 1-ю
объяснения (разбор сложных для сказку по ролям
часть сказки по ролям
понимания слов и выражений).
Нахождение в сказке заклички.
Чтение 1-й части по ролям

1 «Как Весна 1
0 Зиму
1 поборола»
ч.2. (Русская
народная
сказка)

Чтение 2-й части сказки учителем.
Чтение осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по абзацам. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений). Пересказ 2-й части
сказки по плану. Рисование Весны
(по своим представлениям)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами и по
слогам.
Высказывают
своё
отношение к поступкам героев (в
доступной форме). Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Рисуют
Весну
(по
собственным представлениям)

Слушают чтение учителя. Читают
сказку
выразительно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Находят в тексте и
объясняют непонятные слова (с
помощью учителя). Пересказывают
2-ю часть сказки по плану. Рисуют
Весну
(по
собственным
представлениям)

1 М.
1
0 Пляцковски
2 й.
Стихотворе
ние «Весна»
Р.
Сеф.
Стихотворе
ние «Весна»

Чтение стихотворения учителем
(и
аудиозапись).
Совершенствование
техники
выразительного чтения. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Формирование умения находить в
тексте
признаки
весны.
Самостоятельное
чтение
стихотворения Р.Сефа «Весна»

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами и
по
слогам.
Учатся
читать
выразительно.
Отвечают
на
вопросы (с помощью учителя).
Рисуют картинки к прочитанному
тексту. Самостоятельное чтение
стихотворения Р.Сефа «Весна»

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осмыслено,
выразительно, целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном
произведении.
Рисуют картинки к прочитанному
тексту. Самостоятельное чтение
стихотворения Р.Сефа «Весна»

1 В.
1
0 Железников.
3 Рассказ

Чтение
1-й
части
рассказа Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
учителем. Чтение рассказа вслух рассказ по слогам. Отвечают на рассказ
целыми
словами
(в
правильно, выразительно, целыми вопросы (с помощью учителя). сложных случаях по слогам).
48

«Три ветки
мимозы» ч.1

словами
или
по
слогам. Рисуют в тетрадях три веточки Учатся
разбирать
текст
по
Выборочное чтение. Ответы на мимозы
вопросам
учителя.
Дают
вопросы по тексту. Чтение слов
характеристику главных героев (с
для объяснения (разбор сложных
помощью учителя). Рисуют в
для
понимания
слов
и
тетрадях три веточки мимозы
выражений).
Определение
главной
мысли
рассказа.
Рисование в тетрадях ветки
мимозы

1 В.
1
0 Железников.
4 Рассказ
«Три ветки
мимозы» ч.2

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем.
Чтение
рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Составление
характеристики героев рассказа и
анализ их поступков

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Находят и зачитывают отрывок,
как мальчик «сорвал свою обиду»

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ осознанно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют в
тексте непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью учителя).
Дают оценку поступкам героев
рассказа

1 В.Жуковски 1
0 й.
5 Стихотворе
ние
«Жаворонок
»

Чтение стихотворения учителем
(или
аудиозапись).
Чтение
стихотворения
осмысленное,
выразительное, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Устное
рисование
картины
к

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Отвечают на вопросы словами из
текста (с помощью учителя).
Читают объяснение непонятных
слов. Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные
слова. Устно рисуют картину к
стихотворению.
Заучивают
стихотворение наизусть

49

стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть
1 Г.Скребицк 1
0 ий. Сказка
6 «Сказка
о
Весне»

Чтение сказки учителем. Чтение
осознанное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Работа
над
выразительными
средствами
языка.
Пересказ
сказки по готовому плану

Слушают чтение учителя. Читают
сказку по слогам. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
(с
помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Устно рисуют картинки к сказке

Слушают чтение учителя. Читают
сказку осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Учатся
выразительно
читать
сказку.
Выделяют
в
тексте
непонятные и сложные слова,
объясняют их с помощью учителя.
Пересказывают сказку по готовому
плану

1 А.Пушкин. 1
0 Стихотворе
7 ние
(отрывок)
«Гонимы
вешними
лучами …»
(Из романа в
стихах
«Евгений
Онегин»)

Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Чтение
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по цепочке. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Обсуждение
народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными
текстами.
Разучивание
стихотворения наизусть

Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Читают
стихотворение целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят в тексте сравнения.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают
объяснение
непонятных
слов.
Заучивают
стихотворение наизусть (с учетом
учебных возможностей)

Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами.
Используют
словесное рисование (описание
природы). Выделяют в тексте
непонятные слова, объясняют их (с
помощью учителя). Заучивают
стихотворение наизусть

1 Обобщающ 1
0 ий урок к

Беседа по вопросам учителя о Читают отрывки из стихотворений Читают отрывки из произведений
прочитанных
на
уроках целыми словами и по слогам. целыми словами (в сложных
50

8 разделу
«Круглый
год. Весна».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Выразительное чтение отрывков
из стихотворений, рассказов,
сказок.
Краткий
пересказ
прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц. Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (с помощью
учителя).
Читают
пословицы.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).
Выполняют
тестовые
задания

случаях по слогам). Высказывают
свое мнение о прочитанных
произведениях.
Кратко
пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации. Читают и объясняют
смысл
народных
примет
и
закличек. Выполняют тестовые
задания

Читают статью целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся читать
стихотворение
с
выражением.
Читают стихотворение целыми
словами (в трудных случаях по
слогам). Находят и читают строки
из стихотворения, отвечая на
вопросы

Читают
статью
осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Рассказывают,
что знают об акции «Бессмертный
полк».
Выразительно
читают
стихотворение.
Отвечают
на
вопросы по содержанию

Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов
1 Вступитель 1
0 ная статья к
9 разделу
«Никто не
забыт, ничто
не
забыто…»
А.Сурков.
Стихотворе
ние
«Красоту,
что
дарит
нам
природа…»

Беседа или рассказ учителя по
теме «Никто не забыт, ничто не
забыто…»
в
сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи к
разделу «Никто не забыт, ничто
не
забыто…»
осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы). Выразительное чтение
стихотворения

1 Внеклассное 1
1 чтение.
1.

Беседа
по
произведениям

прочитанным Читают отрывки из рассказов Читают отрывки из рассказов
с опорой на целыми словами и по слогам. осмысленно, целыми словами (в
51

0 В.Железник
ов. Рассказ
«В старом
танке».
2.
С.Алексеев.
Рассаз «Три
подвига». 3.
В.Осеева.
Рассказ
«Отцовская
куртка»

иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Работа
над
выразительным чтением. Читают
отрывки из рассказов осмысленно,
правильно, выразительно, целыми
словами.
Оформление
читательских
дневников,
выставки книг. Участвуют в
уроках внеклассного чтения

Выполняют доступные задания по
прочитанным текстам. Принимают
участие в оформлении выставки
книг. Оформляют читательские
дневники

трудных случаях по слогам).
Учатся
читать
выразительно,
соблюдая
знаки
препинания.
Участвуют
в
беседе
по
прочитанным произведениям с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся.
Заполняют
читательские
дневники,
оформляют выставку книг

1 С.Алексеев. 1
1 Рассказ
1 «Брестская
крепость»
ч.1

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем. Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по цепочке. Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Составление
характеристики героев рассказа и
анализ
их
поступков
Рассматривание
иллюстраций,
рисование словесной картины

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам.
Рассматривают
иллюстративный
материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям. Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя)

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Выделяют в тексте
непонятные
слова.
Учатся
составлять характеристику главных
героев по опорным словам. Рисуют
словесную картину к сюжету о
пулеметчике

1 С.Алексеев. 1
1 Рассказ
2 «Брестская
крепость»
ч.2

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем. Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам. Ответы на вопросы по

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Находят в тексте и
зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям. Читают объяснение

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Читают 2-ю часть рассказа
по ролям. Выделяют в тексте и
объясняют непонятные слова (с
52

содержанию. Чтение слов для непонятных слов
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Чтение 2-й части рассказа по
ролям

помощью учителя)

1 К.Симонов. 1
1 Стихотворе
3 ние «Майор
привез
мальчишку
на лафете»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение выразительное, целыми
словами и по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение
слов
для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Совершенствование
техники
выразительного
чтения.
Объяснение
выражения
«за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке». Выделение главной
мысли

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами и
по слогам. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Принимают участие в
коллективном
обсуждении
в
доступной форме

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют
главную мысль стихотворения.
Объясняют
выражение
«за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Учатся
выразительно
читать
стихотворение

1 В.Богомоло 1
1 в. Рассказ
4 «Батальон
Федосеева»

Чтение рассказа учителем. Чтение
осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем. Составление рассказа о
вражеской атаке батальона (по
вопросам учителя)

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя) по
прочитанному тексту.
Читают
объяснение непонятных слов

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
целыми
словами
(в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Составляют
устный рассказ о вражеской атаке
батальона

1 Л.Кассиль.
1 Рассказ
5 «Сестра»

Чтение рассказа учителем. Чтение Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
текста
(фрагмента
текста) рассказ целыми словами и по рассказ
осмысленно,
целыми
рассказа учителем. Ответы на слогам. Учатся читать рассказ по словами (в сложных случаях по

1

53

вопросы по содержанию Чтение ролям. Отвечают на вопросы (с слогам). Отвечают на вопросы.
рассказа по ролям
помощью учителя)
Читают рассказ по ролям
1 А.Твардовск 1
1 ий.
6 Стихотворе
ние «Рассказ
танкиста»

Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем. Чтение
стихотворения
по
ролям.
Составление
характеристики
мальчишки по опорным словам.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Объяснение
выражения «бедовый мальчишка»

Слушают чтение стихотворения
учителем. Читают стихотворение
целыми словами и по слогам.
Учатся читать стихотворение по
ролям. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение стихотворения
учителем. Читают стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Составляют
характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения «бедовый
мальчишка».
Читают
стихотворение по ролям

1 Обобщающ 1
1 ий урок к
7 разделу
«Никто не
забыт, ничто
не
забыто…».
Заключител
ьная беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Чтение
и
объяснение смысла пословиц.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выполнение
тестовых заданий

Читают отрывки из произведений
целыми словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в доступной
форме).
Читают
пословицы.
Выполняют тестовые задания

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях.
Кратко пересказывают тексты с
опорой
на
иллюстрации.
Объясняют
смысл
пословиц,
используя
прочитанные
произведения
(с
помощью
учителя). Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Самостоятельное чтение
стихотворения
Е.Груданова
«Половодье»

Высказывают
свое
мнение.
Рассказывают свои истории об
опасных
ситуациях.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Е.Груданова
«Половодье»

Когда люди в опасности – 9 часов
1 Вступитель 1
1 ная статья к
8 разделу
«Когда
люди
в
опасности».

Беседа или рассказ учителя по
теме «Когда люди в опасности» в
сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями
картин,
аудиои
видеоматериалом.
Чтение

54

Е.Груданов
Стихотворе
ние
«Половодье
»

осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по слогам.
Рубрика
«Обсуди
с
одноклассниками» (ответы на
вопросы). Словесное рисование
опасных
ситуаций.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Е.Груданова
«Половодье»

1 Н.Артюхова 1
1 .
Рассказ
9 «Большая
береза» ч.1

Чтение
1-й
части
рассказа
учителем. Чтение осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Чтение 1-й части рассказа
по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Учатся давать ответы (в
доступной форме). Учатся читать
1-ю часть по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Высказывают свое мнение
о прочитанном отрывке. Читают 1ю часть по ролям

1 Н.Артюхова 1
2 . Рассказ «
0 Большая
береза» ч.2

Чтение
2-й
части
рассказа
учителем. Чтение осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Пересказ 2-й части
рассказа

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Учатся давать ответы (в
доступной форме). Находят ответы
на вопросы в тексте

Слушают чтение учителя. Читают
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Отвечают
на
вопросы.
Пересказывают 2-ю часть

1 Л.Толстой.
2 Рассказ
1 (быль)
«Прыжок».
С.Маршак
Стихотворе
ние
«Пожар».

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Подбор
к
иллюстрациям
подходящих
отрывков из текста и заголовков.
Ответы
на
вопросы.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя по тексту. Находят в
тексте и зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям. Читают
объяснение
непонятных
слов.
Самостоятельное
чтение

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Придумывают заголовки к
каждой
иллюстрации.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
С.Маршака
«Пожар». (Отрывок)

1

55

(Отрывок)

Самостоятельное
стихотворения
«Пожар». (Отрывок)

чтение стихотворения
С.Маршака «Пожар». (Отрывок)

С.Маршака

1 Б.Житков.
1
2 Рассказ
2 «Наводнени
е»

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа
учителем.
Чтение
рассказа осмысленное, целыми
словами и по слогам. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Подбор
к
иллюстрациям
подходящих
отрывков из текста. Ответы на
вопросы по тексту

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по
слогам. Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Находят в тексте и зачитывают
подходящие
отрывки
к
иллюстрациям. Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Рисуют
словесную
картину к части текста, где люди
укрепляли
берег.
Объясняют
последние строки рассказа

1 С.Маршак. 1
2 Стихотворе
3 ние «Рассказ
о
неизвестном
герое»

Чтение текста стихотворения
учителем. Чтение стихотворения
осмысленно,
выразительное,
целыми словами и по слогам (в
трудных случаях). Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для
понимания
слов
и
выражений).
Подбор
к
иллюстрациям
подходящих
отрывков из текста. Ответы на
вопросы по тексту. Деление стиха
на части и озаглавливание частей
текста

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами и
по слогам. Отвечают на вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Находят в тексте и зачитывают
подходящие
отрывки
к
иллюстрациям. Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные
слова. Делят стихотворение на
части и озаглавливают каждую
часть текста

1 С.Маршак. 1
2 Стихотворе
4 ние «Рассказ

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Читают Слушают чтение учителя. Читают
стихотворения учителем. Чтение стихотворение целыми словами и стихотворение
выразительно,
слов для объяснения (разбор по
слогам.
Учатся
читать целыми словами (в сложных
56

о
неизвестном
герое»

сложных для понимания слов и
выражений). Ответы на вопросы
по тексту. Формирование умения
выразительно читать

выразительно.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
(с
помощью
учителя).
Читают
объяснение непонятных слов

случаях по слогам). Выделяют в
тексте незнакомые слова. Делят
стих на части и озаглавливают
каждую часть текста

1 Обобщающ 1
2 ий урок к
5 разделу
«Когда
люди
в
опасности».
Заключител
ьный урок.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных
на
уроках
произведениях.
Выяснение
личного отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Чтение отрывков из рассказов и
стихотворений целыми словами и
по слогам (в трудных случаях).
Краткий пересказ прочитанных
произведений. Ответы на вопросы
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведения.
Выполнение
тестовых заданий

Читают отрывки из стихотворений
целыми словами и по слогам.
Учатся давать полные ответы (в
доступной форме). Высказывают
своё отношение к поступкам героев
(в доступной форме) Выполняют
тестовые задания

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Кратко пересказывают тексты с
опорой
на
иллюстрации.
Выполняют тестовые задания .

1 Проверка
1
2 техники
6 чтения
на
конец
учебного
года

Проверка
техники
чтения Проверка техники чтения. Читают
обучающихся на конец учебного незнакомый отрывок в течение 1
года
минуты, соблюдая все правила
чтения

Проверка техники чтения. Читают
незнакомый отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
чтения

Круглый год. Лето – 10 часов
1 Вступитель 1
2 ная статья к
7 разделу
«Круглый

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Лето» в
сочетании
с
наглядным
материалом,
репродукциями

Слушают сообщение
учителя.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
Определяют, какой текст закличка,

Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
вопросы). Определяют, какой текст
закличка, а какой песня (с
57

год. Лето»
Закличка
«Солнышко,
вёдрышко…
»
Песня
«Берёзонька
моя,
берёзонька
…».
И.Заграевск
ая
Стихотворе
ние «Лето»

картин,
аудиои
видеоматериалом. Чтение статьи и
заклички
осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы). Отгадывание загадок на
тему «Лето». Самостоятельное
чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

а какой песня (с помощью
учителя). Отгадывают загадки.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
И.Заграевской
«Лето»

помощью учителя). Отгадывают
загадки. Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской
«Лето»

1 Г.Скребицк 1
2 ий. Сказка
8 «Четыре
художника»
(Отрывок)

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем. Формирование
умения выделять главную мысль.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию. Деление текста на
части по плану для пересказа

Слушают чтение сказки. Читают
сказку по слогам. Выделяют в
тексте незнакомые слова
(с
помощью учителя). Отвечают на
вопросы (в доступной форме)

Слушают чтение сказки. Читают
сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Выделяют
тему и идею произведения (с
помощью учителя). Делят текст на
части по плану и пересказывают
сказку

1 С.Есенин.
1
2 Стихотворе
9 ние
«С
добрым
утром»

Чтение текста стихотворения
учителем. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Заучивание
стихотворения
наизусть. Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание
своего мнения о прочитанном

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
по
слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Определяют
основную
мысль
произведения
(с
помощью
учителя). Заучивают стихотворение
наизусть

1 И.Ревю.

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение сказки. Читают Слушают чтение учителя. Читают

1

58

3 Сказка
0 «Сказка про
лето»

учителем.
Чтение
текста сказку по слогам. Отвечают на
обучающимися с акцентом на вопросы (с помощью учителя).
технику чтения слабо читающих Учатся читать по ролям
детей. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Чтение отрывка по ролям. Ответы
на вопросы учителя по тексту

сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Определяют
основную мысль произведения.
Читают отрывок сказки по ролям

1

Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа. Ответы
на вопросы по содержанию.
Совершенствование
техники
выразительного чтения

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение
по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (в доступной форме).
Учатся выделять главную мысль (с
помощью учителя)

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
стихотворение целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют главную мысль. Находят
в тексте смешные эпизоды,
зачитывают их

1 В.Бианки.
1
3 Сказка «Кто
2 чем поет».
В.Берестов.
Стихотворе
ние «Тучка»

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки
учителем.
Умение
выделять главную мысль рассказа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию. Пересказ отрывка
сказки с опорой на картинки.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
В.Берестов
«Тучка»

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку целыми
словами и по слогам. Учатся читать
выразительно.
Рассматривают
картинку, находят отрывок в
тексте, зачитывают его. Отвечают
на вопросы (с помощью учителя).
Самостоятельное
чтение
стихотворения В.Берестов «Тучка»

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Пересказывают отрывок сказки,
соответствующий
картинке.
Выделяют главную мысль (с
помощью
учителя).
Самостоятельное
чтение
стихотворения В.Берестов «Тучка»

1 Ю.Коваль.
3 Рассказ
3 «Березовый
пирожок»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Умение
выделять
главную мысль рассказа. Ответы
на вопросы по содержанию.
Чтение самого интересного (по

Слушают чтение отрывка из
сказки. Читают рассказ целыми
словами и по слогам. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
(с
помощью учителя). Чтение самого

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают
рассказ
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Читают с выражением, передавая

1 В.Берестов.
3 Стихотворе
1 ние
«Веселое
лето»

1

59

мнению обучающегося) отрывка. интересного
(по
мнению
Рассказы детей о своих походах в обучающегося) отрывка. Учатся
лес
читать
с
выражением.
Рассказывают о том, как ходили
летом в лес за ягодами и грибами

интонацию радости. Выборочно
читают текст. Определяют главную
мысль (с помощью учителя)
Рассказывают о своих походах в
лес за грибами и ягодами

1 В.Тансканен 1
3 .
4 Стихотворе
ние «Летние
каникулы!»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем. Формирование умения
выделять главную мысль. Ответы
на вопросы по содержанию.
Совершенствование
техники
выразительного чтения. Анализ
стихотворения
по
вопросам
учителя

Слушают чтение стихотворения в
исполнении
учителя.
Читают
осмысленно, целыми словами и по
слогам.
Учатся
читать
с
выражением. Отвечают на вопросы
по содержанию (в доступной
форме)

Слушают чтение стихотворения.
Читают
стихотворение
выразительно, целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию. Выделяют главную
мысль стихотворения

1 Обобщающ 1
3 ий
урок.
5 Тестовые
задания

Беседа по вопросам по всему Отвечают на вопросы (в доступной
разделу. Ответы на вопросы по форме). Выполняют итоговый тест
теме. Краткий пересказ текстов по (дифференцированные задания)
теме Выполнение итогового теста

Отвечают
на
вопросы
(самостоятельно). Пересказывают
отрывки
из
прочитанных
произведений в краткой форме.
Выполняют итоговый тест

1 Итоговый
1
3 урок.
6 «Прощаемся
с учебником
чтения»

Анализ выполненных тестовых
заданий.
Интерактивная
викторина по сказкам. Рассказ о
наиболее понравившихся сказках.
Прощание
с
учебником.
Знакомство
со
списком
литературы на лето

Вспоминают
все
разделы,
произведения, стихи. Отвечают на
вопросы викторины. Рассказывают
о наиболее понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе

Вспоминают
все
разделы,
произведения, стихи. Отвечают на
вопросы викторины. Приводят
примеры известных сказок (про
людей и животных)

60

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знакомство с учебником «Чтение». Вступительная статья к разделу «Давайте читать». Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово про слово» С. Михалков. Стихотворение «Обращение писателя к читателям»

Цель

Создание условий для ознакомления обучающихся с новым учебником «Чтение»; совершенствование
навыков чтения

Задачи

Коррекционно-образовательная: активизировать познавательный процесс, развивать основные навыки
чтения: правильность, выразительность Коррекционно-развивающая: вырабатывать собственное мнение на
основе осмысления текста Коррекционно-воспитательная: способствовать возникновению учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу и вырабатывать способность к самооценке на
основе критериев успешности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Включение
обучающихся
в Оценивают свою готовность и Оценивают свою готовность и
этап
деятельность на личностно-значимом настрой на работу
настрой на работу
уровне. Привлечение внимания к
правильной
посадке
и
положительному настрою на урок.
61

Наглядная
демонстрация
«Правила посадки на уроке»

слайда

2.
Актуализация 1.Речевая
разминка.
Вариативное
знаний обучающихся чтение. -Прочитайте самостоятельно
стихотворение. Снова осень пришла, а
за нею надежда, Лишь удача и счастье
всех в будущем ждет. В сентябре в
нашей школе опять, как и прежде,
Начинается новый учебный год.
Собирается вместе каждый класс,
Повзрослели друзья, изменились мы
сами. Все, что летом случилось с
тобою у нас, Пересказывать будем
друг другу часами. С. Жигулева Прочитаем стихотворение все вместе,
в медленном темпе. Какие чувства,
мысли возникли у вас при чтении?
Прочитайте с интонацией удивления.
Прочитайте
с
утвердительной
интонацией. Прочитайте с интонацией
раздражения.
Прочитайте
с
интонацией восхищения. Прочитайте с
веселой интонацией. 2. Выразительное
чтение - А сейчас прочитаем
выразительно. Опять за окнами
сентябрь, И школа, как большой
корабль,
Готова
в
плаванье
отправиться ­ Вновь год учебный
начинается!

1.Читают
стихотворение
(с
помощью учителя). Делятся
своими впечатлениями. Читают
стихотворение с различными
интонациями. 2. Выразительное
чтение
стихотворения
с
выделением рифмы и ритма (с
помощью учителя)

3.

1.Знакомятся

Выявление

и

1. Знакомство с новым учебником.-

с

1.Читают
стихотворение
самостоятельно. Делятся своими
впечатлениями.
Читают
стихотворение с различными
интонациями. 2. Выразительное
чтение
стихотворения
с
выделением рифмы и ритма

новым 1.Знакомятся

с

новым
62

фиксирование
Отправляемся в замечательную страну,
затруднений. Поиск
которая называется ...- Определите
оптимального
сами ее название, шифр у вас есть.
решения
1 2 3 4 5

учебником. Разгадывают шифр,
определяют название страны
Литературное
чтение
(с
помощью учителя). Вспоминают
правила
обращения
с
1 А О Е У Т
учебником. Называют авторов
учебника.
Рассматривают,
2 Н Ч И Р Л
называют условные обозначения
1. 5,2; 3,2; 5,1; 3,1; 4,2; 1,1; 5,1; 4,1; 4,2; и пробуют с ними работать. 2.
1,2; 2,1; 3,1.2. 2,2; 5,1; 3,1; 1,2; 3,2; 3,1.- Знакомятся
с
содержанием
У вас на столах новые красочные
учебника. Читают названия
учебники. Что нужно для того, чтобы разделов,
которые
будут
они надолго остались в таком
изучать. Отвечают на вопросы
состоянии?Назовите авторов
учителя. 3. Читают обращение к
учебника.Рассмотрите условные
пятиклассникам. Знакомятся со
обозначения.Учебник с.3Объясните статьёй к разделу «Давайте
каждое из них.2.Знакомство с
читать». Отвечают на вопросы
содержанием учебника- Откройте
рубрики
«Обсуди
с
учебник на с. 265 и просмотрите
одноклассниками» (с помощью
содержание.- Прочитайте названия учителя)
разделов, которые мы будем
изучать.Подумайте, о чем будут эти
произведения.- Какой из этих разделов
вам особенно близок и интересен?
Почему?3.Чтение обращения к
пятиклассникам.Учебник
с.4Вступительная статья к разделу
«Давайте читать»Учебник с.5Ответы
на вопросы рубрики «Обсуди с
одноклассниками»

4. Физкультминутка

учебником. Разгадывают шифр,
определяют название страны
Литературное
чтение.
Вспоминают правила обращения
с учебником. Называют авторов
учебника.
Рассматривают,
называют условные обозначения
и пробуют с ними работать. 2.
Знакомятся
с
содержанием
учебника. Читают названия
разделов,
которые
будут
изучать. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Читают обращение к
пятиклассникам. Знакомятся со
статьёй к разделу «Давайте
читать». Отвечают на вопросы
рубрики
«Обсуди
с
одноклассниками»

Корригирующая гимнастика для
63

глаз
5.
Первичное 1.Самостоятельное
чтение
закрепление
стихотворения
С.
Михалкова
материала
«Обращение писателя к читателям».
2.Чтение стихотворения Ю. Энтина
«Слово про слово». Учебник с. 6-7 –
Как называется стихотворение?
–
Прочтите фамилию автора. – Как вы
думаете, о чём это стихотворение?
Выполнение
подготовительных
упражнений рубрик «Слова для
объяснения» и «Читай правильно».
Ответы на вопросы Учебник с.7

1.Читают стихотворение после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
соответствую-щим тоном голоса
и темпом речи. Находят в тексте
непонятные слова и выражения,
объясняют их значе-ние и смысл
с
опорой
на
контекст.
2.Слушают
чтение
стихотворения
учителем.
3.Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

1. Читают стихотворение после
предварительного анализа вслух
целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова - по
слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса
и темпом речи. 2.Слушают
чтение стихотворения учителем.
3.Отвечают на вопросы

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

Выполняют
задание
по
карточке. Читают произведения
по теме урока и объясняют
значение подчёркнутых слов в
строчках
стихотворений
(с
помощью учителя). Используют
слова для справок

Выполняют
задание
по
карточке. Читают произведения
по теме урока и объясняют
значение подчёркнутых слов в
строчках
стихотворений.
Используют слова для справок

7.
Включение
систему знаний

Работа по карточке. Выразительное
чтение произведений по теме урока и
объяснение значений подчёркнутых
слов в строчках стихотворений.
Использование слов для справок

в Работа с пословицами. - Соедините
части
пословицы:
Кто
много
читает,
Не красна книга
письмом, Испокон век книга
тот много знает.
Растит человека
Ума наберёшься. С книгою жить- а
красна умом.
Дом без книгиВек не тужить.
С книгой

Соединяют части пословиц. Соединяют части пословиц.
Объясняют
их
смысл
(с Объясняют
их
смысл.
помощью учителя). Записывают Записывают в тетрадь
в тетрадь

64

поведёшься8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

день без солнца

Объяснение
домашнего
задания. Слушают
объяснение Слушают
объяснение
Учебник с.4-7 выразительно читать, домашнего задания
домашнего задания
отвечать на вопросы; Учебник с.6
выучить наизусть

9.
Рефлексия С
каким
писателями
и Анализируют
проделанную Анализируют
проделанную
(подведение итогов) произведениями,
мы
сегодня работу, оценивают её
работу, оценивают её
познакомились? – Что вам о
понравилось в нашем уроке, что было
наиболее интересно? Продолжите
предложения: Урок был – полезный,
познавательный…
На
уроке
чувствовал себя…. Я доволен (не
доволен) своей работой на уроке
Урок 2
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1.«Как Незнайка был музыкантом» 2.«Как Незнайка был художником» 3.«Как
Незнайка сочинял стихи» (Отрывки из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»)

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над отрывками из книги
Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»
65

Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательная: познакомить с биографией писателя, разобрать содержание произведения
Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы;
развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого, выразительного чтения;
формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционно-воспитательная: воспитывать
коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность, любознательность
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как
инструмент). 3.Наличие общей
установки на урок

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Вспомните, пословицу для уроков
чтения. Мы в книге читаем не
буквы, а (мысли) -Как понимаете?
-Чтоб понять мысли, которые
спрятаны в произведениях, надо
работать по чёткому плану.
Фронтальная беседа. -Посмотрите

1. Вспоминают пословицу о книге.
Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают наизусть стихотворение
С.
Михалкова
«Обращение
писателя к читателям» (по
опорным словам). 3. Отгадывают
загадку

1. Вспоминают пословицу о книге.
Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают наизусть стихотворение
С.
Михалкова
«Обращение
писателя
к
читателям».
3.
Отгадывают загадку

66

на доску. Выясним, что не знаем,
сделаем предположение, о чём
будет
речь,
исследуем
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание
выполняли? 3.Отгадайте загадку:
Коротышка озорной, В яркой
шляпе голубой. Неумейка и
зазнайка, И зовут его….
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его
содержания. 3.Появление целей
урока (прием «знак вопроса»)
Обучающимся
раздается
знак
вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите
получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока. Как Незнайка сочинял стихи? - Что
надо уметь, чтобы сочинять стихи?
-Что такое рифма? Как Незнайка
был музыкантом? Как Незнайка

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Слушают
рассказ
учителя о писателе. 5.Читают
отрывки из книги

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Слушают
рассказ
учителя о писателе. 5.Читают
отрывки из книги

67

был
художником?
Попробуем
сегодня разгадать секрет, чем же
нас
так
привлекают
герои
произведений Носова на примере
нашего отрывка. Чему мы можем
научиться у этих коротышек?
4.Краткий рассказ учителя о
биографии Н. Носова. 5.Чтение
отрывков глав книги Н. Носова
«Приключения Незнайки и его
друзей»
4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: закрепление
самостоятельное чтение вслух или
материала
про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем. 2.«Путешествие по
Цветочному
городу»:
а)
Анаграммачисла(силач),
часок(сачок), халва(хвала), улан
(Луна),
бютик(Тюбик).
б)
Характеристика героев (Цветик,
Незнайка)
Запись
качеств
характера
героя.
Подбор из
словарика характеров и настроений
характеристики
героев.
в)
Антонимы (подбор антонимов и
определение
имени
героя)
Грустный-… кто? Забавный-…

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. 2.Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
3.Слушают чтение
учителя.
4.Разгадывают
анаграммы. 5. Характеризуют
героев. Подбирают из словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор. Подбирают
антонимы и определяют имя героя
(с
помощью
учителя).
6.Отгадывают загадки

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. 2.Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
3.Слушают чтение
учителя.
4.Разгадывают
анаграммы. 5. Характеризуют
героев. Подбирают из словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор. Подбирают
антонимы и определяют имя
героя. 6.Отгадывают загадки

68

кто?
Ответственный
-…кто?
Серьёзный…
кто?
Изобретательный-…кто
3.Отгадывание
загадок:
Этот
умный коротышка Прочитал уже
все книжки Он и вправду много
знает И девчат не обижает.
(Знайка) Этот очень любит кушать
Булки, пряники, галушки… Он с
Незнайкою летал – На Луне он
побывал. (Пончик) Этот оченьочень важный. Он с касторкою
отважно На болезнь бросается Всех
лечить старается. (Пилюлькин) Эти
двое малышей Механики отличные
Все могут сделать и быстрей И
лучше заграничного. (Винтик и
Шпунтик) Этот - мастер рисовать
Красками и кистью. Может он
нарисовать И портрет и листья.
(Тюбик)
6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

2. Постановка к тексту вопросов. Кто главные герои данного текста?
- Чем стихи отличаются от прозы? Что такое рифма, прочитайте как
об этом говорит Цветик? -Чему
учит Незнайку Цветик. -Правильно
ли Незнайка подобрал рифмы к
словам? - Назовите рифмы в стихах
Незнайки. -Какой хороший совет

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух по слогам и целыми
словами с соблюдением пауз,
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
69

он дал Незнайке? «Сочиняй так, учителя. 4.Придумывают рифмы
чтобы…» -Друзья сказали, что это
не стихи, а дразнилки. Согласны ли
вы с их мнением? 3.Выборочное
чтение. - Найди и перечитай
абзацы,
которые
начинаются
словами: Он остановился посреди
комнаты…
Незнайка
пришел
домой… - Что общего в их
содержании и почему? - Незнайка
утверждает, что в поэзии может
быть вымысел. Прав ли он? 4. Игра
«Рифмы» -А сейчас отдохнем и
поиграем в рифмы: Для солдата
строго норма: Всегда выглаженная
…(форма). В руки взял Арсений
пультик, Посмотреть хотел он
…(мультик). У пограничников есть
пост, Под охраной у них…(мост).
Называет Иру папочка: « Моя
дочка -…(лапочка)». Очень любит
Федя сало, Всё ему, бедняге,
…(мало). Любят сериалы киски,
Покупают в «Меге»…(диски). Вика
чистит с утра зубы, Затем красит
ярко…(губы). На окне сидела
кошка И мяукала…(немножко).
Увидала мышка корку- Утащила её
в …(норку). Стал пилить Артур
полено, Повредил себе…(колено).
С неба падала вниз капля, Не

3.Находят и зачитывают абзацы
по
заданию
учителя.
4.Придумывают рифмы

70

боится её…(цапля). В крайнем ряду
стоит школьная парта, Лежат на
ней ручка, учебник и…(карта). Какое настроение у вас осталось
после прочтения отрывка из
сказки?
(Шутливое,
задорное,
веселое, юмористическое.) - Что
такое юмор? «Юмор – беззлобнонасмешливое отношение к чемулибо».
Все
книги
Носова.
наполнены
весёлым,
доброжелательным изображением
героев в смешном виде. И вместе с
тем он очень просто, доступно
сообщает что-то интересное и
полезное,
легко,
с
юмором
рассказывает
о
человеческих
достоинствах и недостатках
7.
Включение
систему знаний

в Тест -Для закрепления изученного Выполняют задания теста (с Выполняют
задания
я предлагаю вам выполнить тест на помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
листочках
с
последующей эталону
проверкой. 1.Поэт Цветик жил на
улице: -Ромашковой - Одуванчиков
- Фиалковой - Ландышевой 2.
Укажи, о ком Незнайка сочинил
эти стихи: …шел гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку. -О
Торопыжке -О Знайке -Об Авоське
-О
Цветике.
3.Укажи,
кому
принадлежат
слова:
«Враки!

теста.

71

Никакой ватрушки тут не лежит» Знайке -Авоське -Цветику Торопыжке. 4. Кто такой Цветик? Поэт -Музыкант -Художник Механик 5. Что такое рифма? -Два
слова, связанные между собой по
смыслу. -Звуковой повтор в конце
строчек стихотворения -Слово или
несколько слов, связанных по
смыслу. -Два или несколько
предложений,
связанных
по
смыслу. 6. Найдите рифму к слову
Коротышки. -Улыбка -Маленькие Сказки - Малышки. Проверка по
эталону
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Сочинить четверостишие про
Знайку. 2.Нарисовать Незнайку.
3.Подготовить чтение по ролям
одной главы из книги

1.Сочиняют четверостишие про
Знайку.
2.Рисуют
Незнайку.
3.Готовят чтение по ролям одной
главы из книги

1.Сочиняют четверостишие про
Знайку.
2.Рисуют
Незнайку.
3.Готовят чтение по ролям одной
главы из книги

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
настроением заканчиваете урок? Отдайте свой голос одному из
героев сказки: Кто много узнал, и
ему было интересно на уроке –
голос Знайке. Кто что-то не понял –
голос Ворчуну. Кому всё равно, как
72

прошёл урок – голос Молчуну
Урок 3
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Автобиографическая статья (о баснописце И. А. Крылове, поэте А. С. Пушкине, немецких сказочниках
братьях Гримм). Проверка техники чтения на начало учебного года

Цель

Создание условий для проверки сформированности навыка сознательного, правильного,
выразительного чтения целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и
громкости речи

Задачи

Коррекционно-образовательная: умения применять полученные знания на практике, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации Коррекционно-развивающая:
развивать память, внимание, воспитывать любовь к книге Коррекционно-воспитательная: проявление
бережного отношения к художественной книге

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
Эмоциональная, психологическая и Приветствуют
учителя. Приветствуют
этап.
Мотивация мотивационная
подготовка Организуют свое рабочее место, Организуют
свое
учебной
деятельности обучающихся
к
усвоению проверяют наличие учебных место,
проверяют

учителя.
рабочее
наличие
73

обучающихся

изучаемого материала

принадлежностей на столе

учебных принадлежностей на
столе

2. Постановка цели и 1.Фронтальная работа - Для чего
задач
урока. нужно хорошо уметь читать? - Как
Актуализация знаний
вы понимаете слова М. Горького
«Мало хорошо читать, надо
понимать то, что читаешь»?
2.Объяснение смысла непонятных
слов при помощи рубрики «Слова
для объяснения». 3.Чтение слов
рубрики
«Читай
правильно»
Учебник
с.8
4.Чтение
автобиографической статьи (о
баснописце И.А. Крылове, поэте А.
С. Пушкине, немецких сказочниках
братьях Гримм)

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения» (с
помощью учителя). 3.Читают
слова
рубрики
«Читай
правильно».
4.Читают
по
цепочке статью учебника

1. Отвечают на вопросы
учителя. 2. Объясняют смысл
непонятных слов при помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения». 3.Читают слова
рубрики «Читай правильно».
4.Читают по цепочке статью
учебника

3.
Самостоятельная Проверка техники чтения на начало
работа обучающихся с учебного года. Учитель работает со
проверкой по эталону
своим текстом. Перед чтением
текста засекает время и дает
обучающемуся
разрешение
на
чтение текста. Во время чтения
обучающегося
он
делает
соответствующие
пометки
в
соответствии
с
параметрами
проверки. По истечении 1 минуты с
начала чтения текста учитель
помечает в своём бланке последнее
слово, на чтении которого истекло
контрольное
время.
Задаёт

Читают на время тот же текст, но
без специальных пометок и
таблицы
для
заполнения.
Отвечает на вопросы к тексту
устно

Читают на время тот же текст,
но без специальных пометок и
таблицы
для
заполнения.
Отвечает на вопросы к тексту
устно

74

обучающемуся
вопросы
по
содержанию текста для проверки
уровня
осмысленности
прочитанной информации
4. Физкультминутка
5.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений

Корригирующая гимнастика для
глаз
1.Анализ техники чтения каждого
обучающегося
по
таблице.
Оценивает способ чтения (плавное
слоговое или целыми словами).
Отмечает правильность чтения
(ошибки на пропуски, замену,
искажения, перестановку букв,
слов, повторы слов, постановку
ударения). Безошибочное чтение
знаком «!», 1-2 искажения слов –
знак «+», с 3 и более ошибками –
знак «-». В анализе указывает
неправильно прочитанные слова.
Указывает
количество
прочитанных слов в минуту
(беглость чтения). Осознанность
чтения определяется по баллам.
Выразительность
отмечает
знаками: отлично – «!», хорошо –
«+», удовлетворительно «-», плохо
– «0»

Знакомятся
со
своими
результатами.
Фиксируют
ошибки, затруднения. Обращают
внимание
на
неправильно
прочитанные слова

Знакомятся
со
своими
результатами.
Фиксируют
ошибки,
затруднения.
Обращают
внимание
на
неправильно
прочитанные
слова

6. Включение в систему Анализ
автобиографической Анализируют
статью
(с Анализируют статью. Отвечают
знаний
статьи. Учебник с.8-9 Ответы на помощью учителя). Отвечают на на вопросы учебника
75

вопросы. Учебник с.9

вопросы учебника

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Пересказывают
содержание Пересказывают
содержание
домашнем
задании, Пересказ статьи Учебник с.8-9 автобиографической
статьи. автобиографической
статьи.
инструктаж
по
его Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы учебника Отвечают на вопросы учебника
выполнению
8.
Рефлексия -Удалось решить поставленную Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
(подведение итогов)
задачу? Каким способом? -Где Дополняют фразы
Дополняют фразы
можно применить новые знания? Дополните фразы: Я узнал… В
ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
Урок 4
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Крутько. Стихотворение «Замечательные книжки»

Цель

Создание условий для формирования умения работать над выразительным чтением стихотворения

Задачи

Коррекционно-образовательная: формировать умение раскрывать содержание стихотворения, осознавать
значимость книг. Коррекционно-развивающая: развивать навыки выразительного чтения, умения строить
связную речь, анализировать стихотворение Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к
чтению

Этапы урока

Содержание деятельности
76

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Эмоциональная, психологическая
этап
и
мотивационная
подготовка
обучающихся
к
усвоению
изучаемого материала

Приветствуют
учителя.
Организуют свое рабочее место,
проверяют
наличие
учебных
принадлежностей на столе

Приветствуют
учителя.
Организуют свое рабочее место,
проверяют наличие учебных
принадлежностей на столе

2.
Актуализация Проверка домашнего задания.
знаний обучающихся

Рассказывают
по
рядам
о
писателях: 1 ряд – об И.А.
Крылове 2 ряд – об А.С.Пушкине 3
ряд – о братьях Гримм

Рассказывают по рядам
о
писателях: 1 ряд – об И.А.
Крылове 2 ряд – об А.С.Пушкине
3 ряд – о братьях Гримм

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Анализируют
текст
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Выбирают интонацию
для чтения. Передают при чтении
волнение
автора,
радостные
ожидания
от
чтения
книг.
3.Зачитают, с чем сравнивает поэт
страницы и строчки книг. На что
похоже чтение?

1.Анализируют
текст
стихотворения.
2.Выбирают
интонацию для чтения. Передают
при чтении волнение автора,
радостные ожидания от чтения
книг.
3.Зачитают,
с
чем
сравнивает поэт страницы и
строчки книг. На что похоже
чтение?

1.Анализ текста по вопросам.
Учебник с.10 2.Выразительное
чтение
стихотворения.
3.Выделение в тексте сравнений

4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

5.
Первичное 1.Первичное
восприятие
закрепление
произведения
посредством
материала
прослушивания
аудиозаписи.
Включение
аудиозаписи.
2.Вопросы
по
содержанию
произведения: - Какие чувства у
вас возникли при прослушивании

1.Слушают
содержание
стихотворения в аудиозаписи.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию стихотворения

1.Слушают
содержание
стихотворения. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
стихотворения

77

данного произведения? -Какие
непонятные
для
вас
слова
встретились в тексте? - Назовите
героев произведения?
6.
Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

7.
Включение
систему знаний

Игра
«Собери
пословицу». Собирают пословицы и поговорки Собирают
пословицы
и
Командам предлагается по 2 о книге. Объясняют смысл одной поговорки о книге. Объясняют
конверта, в которых собраны из них (с помощью учителя)
смысл одной из них
пословицы и поговорки о книге. В
1-ом конверте - начало пословиц,
во 2-м -конец. Задача: как можно
быстрее сложить пословицы. 1-ая
команда: Грамоте учиться - всегда
пригодится. Книги не говорят, а
правду сказывают. Книги читай, а
дела не забывай. Не красна книга
письмом, красна умом. Книга –
ключ к знанию. 2-я команда: С
книгой
поведешься
–
ума
наберешься. Ум без книги, как
птица без крыльев. Велико ли
перо, а большие книги пишет.
Одна хорошая книга лучше
многих сокровищ. Выбирай книгу
так, как выбираешь друга. (После
того, как обе команды выполнят
задание,
каждая
команда
объясняет одну пословицу)

в Задание «Моя любимая книга». Рассказывают по плану о своей Рассказывают по плану о своей
Каждому из команды надо любимой книге
любимой книге
рассказать о своей любимой книге
78

по плану. (Данный план выдается
обучающимся
заранее
для
подготовки). План: 1) История
знакомства с книгой (где и как
познакомились).
2)
Название
книги, ее автор, тема (обобщенно
— о чем она), жанр. 3) Коротко о
сюжете произведения, его героях,
времени и месте, где происходит
событие.
4)
Зачитать
понравившийся
эпизод
(стихотворение
прочитать
полностью). 5) Главная мысль
произведения, чему учит книга. 6)
Почему именно эту книгу ты
считаешь своей любимой, близкой
тебе
8. Информация о Объяснение домашнего задания. Заучивают наизусть стихотворение Заучивают
домашнем
задании, Выучить наизусть стихотворение (по опорным словам)
стихотворение
инструктаж по его Учебник с.10
выполнению

наизусть

9.
Рефлексия -Удалось решить поставленную Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
(подведение итогов) задачу? Каким способом? -Где Дополняют фразы
Дополняют фразы
можно применить новые знания? Дополните фразы: Я узнал… В
ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
Урок 5
79

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Вербова. Рассказ «Зачем книги нужны?»

Цель

Знакомство с рассказом «Зачем книги нужны?» С. Вербовой

Задачи

Коррекционно-образовательная: формировать навык правильного и осознанного чтения рассказа,
выразительного чтения по ролям; закрепить умения составлять полные ответы на вопросы по
прочитанному тексту
Коррекционно-развивающая: корригировать
чёткость произношения путём работы над чистоговорками; развивать у обучающихся зрительное
восприятие
и
внимание
при
выполнении
упражнения
«Найди
ошибку»
Коррекционно-воспитательная: воспитывать
положительные качества личности, такие как доброта, любознательность, любовь к книгам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный 1.
Создает
условия
для
этап
организованного начала урока, для
самоопределения
к
учебной
деятельности. 2. Речевая зарядка.
Работа над чистоговорками. Слайд
На – на – на – наша Родина …
сильна. Ны – ны – ны – все народы в
ней … дружны. Не – не – не -

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Демонстрируют готовность к
уроку, принимают участие в
диалоге с учителем. 2.Читают
чистоговорку
вполголоса,
голосом. Читают ее грустным
голосом,
радостным,
злым.
Рассказывают по памяти (по
опорным словам)

1. Демонстрируют готовность к
уроку, принимают участие в
диалоге с учителем. 2.Читают
чистоговорку
вполголоса,
голосом. Читают ее грустным
голосом,
радостным,
злым.
Рассказывают по памяти
80

скажем дружно нет … войне. прочитайте вполголоса, голосом; прочитайте
грустным
голосом,
радостным голосом, злым голосом; прочитайте так, как запомнили
2.
Актуализация 1.
Повторение
пройденного.
знаний обучающихся Фронтальный
опрос.
Раздел,
который мы изучаем называется … С
каким
произведением
мы
познакомились на прошлом уроке? Кто написал это стихотворение? 2.
Проверка
домашнего
задания.
Выразительное
чтение
стихотворения. Чтение наизусть
Учебник с.10

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают взволнованно, громко,
быстро. Передают при чтении
волнение
автора,
радостные
ожидания от чтения книг. Читают
наизусть (с помощью опорных
слов) Отвечают на вопросы
учебника. Совет поэта читателям
записывают в тетрадь

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают взволнованно, громко,
быстро. Передают при чтении
волнение
автора,
радостные
ожидания от чтения книг. Читают
наизусть. Отвечают на вопросы
учебника. Совет поэта читателям
записывают в тетрадь

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Определяют тему и цель урока
(с
помощью
учителя).
2.Высказывают свое мнение по
решению проблемного вопроса.
3.Слушают чтение учителя

1.Определяют тему и цель урока.
2.Высказывают свое мнение по
решению проблемного вопроса.
3.Слушают чтение учителя

1.Определение темы по названию
произведения
и
цели
урока.
2.Постановка проблемного вопроса
«Зачем нам нужны книги?» 3.
Выразительное чтение рассказа
учителем

4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

5.
Первичное 1.Подготовительные упражнения в
закрепление
правильном чтении (работа по
материала
учебнику).
Учебник
с.11
Дополнительно предлагаются слова
для чтения на доске в презентации.
2. Чтение по абзацам рассказа. К

1.Читают слова рубрики «Читай
правильно».
2.Читают
текст
рассказа по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением пауз, соответствую-

1.Читают слова рубрики «Читай
правильно».
2.Читают
текст
рассказа по абзацам после
предварительного анализа вслух
целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова - по
81

каждому
абзацу
задаются
уточняющие вопросы. 3.Проведение
работы по содержанию рассказа:
беседа. Учебник с. 11-12

6. Самостоятельная Выборочное чтение. Ответы
работа обучающихся вопросы учебника с.12
с
проверкой
по
эталону
7.
Включение
систему знаний

слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. Находят в тексте
непонятные слова и выражения,
объясняют их значение и смысл с
опорой на контекст. 3.Отвечают
на
вопросы
учителя
по
прочитанному тексту

на Отвечают на вопросы учебника, Отвечают на вопросы учебника,
зачитывая
ответы
строками зачитывая
ответы
строками
автора (с помощью учителя)
автора

в 1.Карточка «Определите, чьи это
слова. Подготовьтесь читать их
выразительно». Работа в парах.
2.Чтение по ролям

8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

щим тоном голоса и темпом речи.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения, объясняют их
значе-ние и смысл с опорой на
контекст
(с
помощью
учителя).
3.Отвечают на
вопросы
учителя
по
прочитанному тексту

1.Определяют по карточке, кому 1.Определяют по карточке, кому
принадлежат написанные слова (с принадлежат написанные слова.
помощью учителя). 2.Читают по 2.Читают по ролям рассказ
ролям рассказ

Объяснение домашнего задания. 1. Читают рассказ по ролям. 2. 1. Читают рассказ по ролям. 2.
1.Чтение по ролям. Учебник с.11-12 Пишут мини-сочинение
Пишут мини-сочинение
2.Написание мини-сочинения «Моя
первая книга»

9.
Рефлексия 1.Оценивание собственной учебной
(подведение итогов) деятельности
с
помощью
сигнальных кругов (осуществляют
самооценку).
2.Отвечают
на
вопросы учителя. - Какие пословица
подходит к рассказу? Один за всех,
все за одного. Мир не без добрых
людей. Учись смолоду – пригодится
в старости. Делу – время, потехе –

1.Оценивают
собственную
учебную
деятельность
с
помощью сигнальных кругов
(осуществляют
самооценку).
2.Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают предположения

1.Оценивают
собственную
учебную
деятельность
с
помощью сигнальных кругов
(осуществляют
самооценку).
2.Отвечают на вопросы учителя

82

час. Книга -источник знаний. Какой урок вынесли вы для себя? Какое открытие сделали на уроке?
Урок 6
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Ильин. Стихотворение «Две книжки»

Цель

Знакомство с произведением С. Ильина «Две книжки»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить со стихотворением С. Ильина «Две книжки», выделять
главную мысль произведения Коррекционно-развивающая: развивать память и внимание, навыки
смыслового чтения Коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к книгам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по ролям, определяют 1.
Читают
по
ролям,
знаний обучающихся задания.
Учебник с.
10-11 2. главную мысль рассказа. 2. определяют главную мысль
Организация работы чтения по слогам Отвечают на вопросы учителя. 3. рассказа. 2. Отвечают на
83

рубрики «Читай правильно» с.12 3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста. 4.
Чтение и обсуждение мини-сочинений

Участвуют в работе по оценке
героев и событий (с помощью
учителя).
4.Зачитывают свои
мини-сочинения

вопросы
учителя.
3.
Оценивают героев и события
рассказа. 4.Зачитывают свои
мини-сочинения

3.
Выявление
и Постановка
проблемного
вопроса Размышляют над проблемным Размышляют
фиксирование
«Почему книжки оказались в такой вопросом (с помощью учителя)
проблемным вопросом
затруднений.
Поиск ситуации?»
оптимального решения
4. Физкультминутка

Нейрогимнастика

5.
Первичное 1.Выразительное чтение стихотворения 1.Слушают
чтение
учителя.
закрепление материала учителем. 2. Просмотр отрывка 2.Смотрят отрывок мультфильма.
мультфильма «Две книжки»
3.Читают
стихотворение
по
цепочке

1.Слушают чтение учителя.
2.Смотрят
отрывок
мультфильма.
3.Читают
стихотворение по цепочке

6.
Самостоятельная Чтение стихотворения обучающимися Читают стихотворение по цепочке Читают стихотворение
работа обучающихся с по цепочке
(с помощью учителя)
цепочке
проверкой по эталону
7.
Включение
систему знаний

над

в Инсценировка стихотворения

Инсценируют стихотворение

по

Инсценируют стихотворение

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. Читают по ролям. Отвечают на Читают по ролям. Отвечают
домашнем
задании, Чтение по ролям. Ответы на вопросы вопрос учебника
на вопрос учебника
инструктаж по его Учебник с.13
выполнению
9.
Рефлексия Подведение итогов урока. Закончите
(подведение итогов)
предложения: На уроке я узнал…
Сегодня я научился… Я смог.. Больше
всего мне понравилось… Оцените свое
эмоциональное состояние. Нарисуйте и

Подводят
итоги
урока.
Заканчивают
предложения.
Оценивают свое эмоциональное
состояние

Подводят
итоги
урока.
Заканчивают предложения.
Оценивают
свое
эмоциональное состояние

84

раскрасьте от смайлик, который
соответствует вашему настроению
Урок 7
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Давайте читать». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Давайте читать»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами,
безошибочное чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Давайте читать»
Коррекционно-развивающая: развитие творческих способностей при драматизации и инсценировке
произведений раздела Коррекционно-воспитательная: понимать потребность в самостоятельной
читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
своей
готовности
к
уроку
2. Постановка цели и задач 1.Формулирование темы урока - О чем же 1.Формулируют

тему 1.Формулируют

тему
85

урока. Актуализация знаний мы сегодня будем говорить на уроке? Проверим ваши предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по разделу «Давайте
читать»)
2.Самостоятельное
формулирование цели урока обучающимися.
- Какова будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы достичь нашей цели?

урока. 2.Озвучивают цель
урока. 3.Составляют план
деятельности на уроке (с
помощью учителя)

урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

3. Самостоятельная работа Тест по разделу «Давайте читать» Проверка Выполняют
тестовые Выполняют
тестовые
обучающихся с проверкой по эталону
задания
(с
помощью задания. Проверяют по
по эталону
учителя). Проверяют по эталону
эталону
4. Выявление и обобщение Ответы на вопросы учебника по разделу Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
локальных
затруднений. Учебник с.14
учебника по разделу (с учебника по разделу
Осуществление работы по
помощью учителя)
разрешению затруднений
5.Включение
знаний

в

систему Игра «Вставь-ка». Задание по карточке: Вставляют пропущенные
Вставь пропущенные слова в отрывки слова в отрывки рассказов
рассказов и стихотворений
и
стихотворений
(с
помощью учителя)

Вставляют
пропущенные слова в
отрывки рассказов и
стихотворений

6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Ответы на Отвечают на вопросы к Отвечают на вопросы к
задании, инструктаж по его вопросы. Учебник с.14
разделу
разделу
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, оценивают
результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

86

Урок 8
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Школьная страна». М. Бородицкая Стихотворение «Первое сентября»
(В сокращении)

Цель

Познакомить обучающихся с новым разделом учебника «Школьная страна»

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить со стихотворением М. Бородицкой «Первое сентября»,
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающая: развивать выразительность
чтения, умение отвечать на вопросы Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к
литературному чтению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализация знаний 1.Проверка домашнего задания.
обучающихся
2.Знакомство
с
разделом
«Школьная страна» Выполнение
заданий рубрики «Обсуди с

1.Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь
себя!»
Посещают
школьную
библиотеку.
2.Обсуждают с одноклассниками

1.Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя!» Посещают
школьную
библиотеку.
2.Обсуждают
с
87

одноклассниками» Учебник с.15
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

ответы на вопросы рубрики (с одноклассниками
помощью учителя)
вопросы рубрики

ответы

на

Формулирование темы и цели Формулируют тему и цели урока. Формулируют тему и цели
урока. Постановка проблемного Обсуждают проблемный вопрос (с урока. Обсуждают проблемный
вопроса «Можно ли найти на помощью учителя)
вопрос
географической карте «школьную
страну»?

4. Физкультминутка
5.
Первичное Составление
рассказа
закрепление материала иллюстрациям. Учебник с.16

Нейрогимнастика
по Составляют
иллюстрациям
словам)

рассказ
по Составление
(по
опорным иллюстрациям

рассказа

по

6.
Самостоятельная Самостоятельное выразительное Самостоятельно
читают
работа обучающихся с чтение
стихотворения
М. стихотворение. Передают при
проверкой по эталону
Бородицкой «Первое сентября»
чтении
радостное,
бодрое
настроение

Самостоятельно
читают
стихотворение. Передают при
чтении
радостное,
бодрое
настроение

7. Включение в систему Ответы на вопросы учебника. Отвечают на вопросы учебника
знаний
Учебник с.17

Отвечают на вопросы учебника

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Выразительно
читают Выразительно
читают
домашнем
задании, Выразительное
чтение стихотворение с соблюдением пауз стихотворение с соблюдением
инструктаж
по
его стихотворения. Учебник с.17
и интонации
пауз и интонации
выполнению
9.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 9
88

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я. Аким. Стихотворение «Где ты ходишь, осень?»

Цель

Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении стихотворения «Где ты ходишь,
осень?»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формировать умение выразительно читать стихотворения, передавая
интонацией настроение, анализировать содержание и находить нужный отрывок в тексте по вопросам
Коррекционно-развивающая: формировать умения осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; строить логические рассуждения, включающие установление причинноследственных связей Коррекционно-воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся задания. Учебник с. 17 2. Организация
работы чтения по слогам рубрики
«Читай правильно» с.18 3. Проведение

1.
Читают
стихотворение
выразительно, соблюдая паузы и
интонацию. 2. Отвечают на
вопросы учителя. 3. Участвуют

1.
Читают
стихотворение
выразительно, соблюдая паузы
и интонацию. 2. Отвечают на
вопросы
учителя.
3.
89

работы по подготовке к первичному в работе по оценке героев и Участвуют в работе по оценке
восприятию текста
событий (с помощью учителя)
героев и событий
3.
Выявление
и 1.Формулирование темы и цели урока.
фиксирование
2.Постановка проблемного вопроса
затруднений.
Поиск «Где ходит осень?»
оптимального
решения

1.Формулируют тему и цель
урока (с помощью учителя).
2.Обсуждают
проблемный
вопрос «Где ходит осень?»

1.Формулируют тему и цель
урока.
2.Обсуждают
проблемный
вопрос
«Где
ходит осень?»

4. Физкультминутка

Таблица Шульте

5.
Первичное 1. Беседа по картинам И. Левитана
закрепление материала «Золотая осень», И. Бродского «Летний
сад осенью» и И. Остроухова «Золотая
осень» (слайд). -Какие приметы
наступления осени сразу видны на
картинах этих художников? -Как вы
думаете, какая погода изображена на
картинах? А с каким настроением
писал её художник? Какая из картин
вам понравилась больше и почему?
2.Чтение стихотворения учителем.
3.Чтение
стихотворения
обучающимися. -Давайте прочитаем
это стихотворение по четверостишьям.
Учебник
с.18
После
каждого
четверостишья задает уточняющий
вопрос

1.Рассматривают
картины.
Отвечают на вопросы учителя,
анализируя
изображения.
2.Слушают
стихотворение.
3.Читают
его
по
четверостишьям. Отвечают на
уточняющие
вопросы
(с
помощью учителя)

1.Рассматривают
картины.
Отвечают на вопросы учителя,
анализируя
изображения.
2.Слушают
стихотворение.
3.Читают
его
по
четверостишьям. Отвечают на
уточняющие вопросы

6.
Самостоятельная Подготовка к выразительному чтению
работа обучающихся с стихотворения. -Подумайте, какие
проверкой по эталону слова нужно выделить голосом особо,
где следует сделать паузу, какой темп и

Читают две первые строчки
каждого
четверостишия
(строфы)
неторопливо,
с
выражением скуки, а две

Читают две первые строчки
каждого
четверостишия
(строфы)
неторопливо,
с
выражением скуки, а две
90

тон,
какая
соответствовать
произведения
7.
Включение
систему знаний

интонация
будут последние
-быстрее,
содержанию нетерпением, радостно

с последние
-быстрее,
нетерпением, радостно

в Ответы на вопросы учебника Учебник Отвечают на вопросы учебника Отвечают
с.18-19
(с помощью учителя)
учебника

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

на

с

вопросы

Объяснение
домашнего
задания. Учат наизусть стихотворение (с Учат наизусть стихотворение.
Выучить
стихотворение
наизусть. помощью
мнемотаблицы). Рисуют осень
Учебник с.18 Нарисовать рисунок Рисуют осень
«Осень моими глазами»

9.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Самостоятельно
оценивают
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 10
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Гераскина. Сказка «В Стране невыученных уроков» ч.1 (Отрывок)

Цель

Познакомить обучающихся с произведением Л. Гераскиной

Задачи

Коррекционно-образовательная: развивать умения: самостоятельно прогнозировать содержание текста,
находить в тексте материал для характеристики героя, высказывать свое отношение к прочитанному,
видеть в художественном тексте средства выражения чувств и внутреннего состояния героев
91

Коррекционно-развивающая: развивать общеучебные навыки: сотрудничество при работе в группах,
работа с учебником Коррекционно-воспитательная: повысить мотивацию к учебе, развивать
самостоятельность
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация Проверка домашнего задания
знаний обучающихся

1.Читают наизусть стихотворение 1.Читают наизусть стихотворение.
(с помощью мнемотаблицы). 2. 2. Организуют выставку рисунков
Организуют выставку рисунков об об осени
осени

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Отгадывают
название
произведения.
Рассуждают
о
произведении, авторе. 2. а) Читают
1
часть
(по
абзацам
с
комментированием
незнакомых
слов);
б)
Анализируют
прочитанное (с помощью учителя)

Знакомство с повестью-сказкой Л.
Гераскиной 1.Работа с текстом до
чтения. - Как называется это
произведение, вы узнаете, отгадав
запись на доске. (антиципация
гласных букв). В
СТРН
НВЧННХ
РКВ.
-Откройте
учебник с.19 и прочитайте имя
автора. -О чем бы вы хотели
порассуждать, какие вопросы
задать перед началом чтения
произведения?
–
Полистав
учебник, определите, какое по
жанру это произведение? -

1.Отгадывают
название
произведения.
Рассуждают
о
произведении, авторе. 2. а) Читают
1
часть
(по
абзацам
с
комментированием
незнакомых
слов);
б)
Анализируют
прочитанное

92

Существует ли в жизни такая
страна? И как попасть в эту
страну, кто ее жители? - О чем
хотел
рассказать
художник,
который уже
прочитал эту
повесть? Изобразил ли художник
на своей иллюстрации жителей
Страны невыученных уроков? 2.
Работа с текстом повести-сказки.
а) чтение 1 части (по абзацам с
комментированием
незнакомых
слов); б) анализ прочитанного -От
какого лица идет повествование? Назовите героев повести. -Чем
занимался мальчик? Почему он не
мог убежать с ребятами на улицу?
4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

5.
Первичное 1.Чтение слов рубрики «Читай
закрепление
правильно» 2.Работа в группах по
материала
рядам: Выборочное чтение 1 ряд:
Найдите описание учебников,
которые лежали на столе. (В чем
была «сила этих учебников»?) 2
ряд: Найдите слова, которые
показывают отношение мальчика
к учению. (Что же произошло?
Почему учебники ожили?) 3 ряд:
Найдите описание, как выглядели
человечки-учебники. -Как мальчик

1.Читают слова рубрики «Читай
правильно». 2.Читают выборочно
текст
рассказа
после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением пауз, соответствующим тоном голоса и темпом речи.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения, объясняют их
значе-ние и смысл с опорой на
контекст (с помощью учителя)

1.Читают слова рубрики «Читай
правильно». 2.Читают выборочно
текст
рассказа
после
предварительного анализа вслух
целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова - по
слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. Находят в тексте
непонятные слова и выражения,
объясняют их значение и смысл с
опорой на контекст
93

догадался, что эти человечки - его
учебники? Учебник с.19-20
6. Самостоятельная Ответы на вопросы учебника с.20
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

Отвечают на вопросы учебника
(выборочно читают, объясняют,
как понимают слова, словесное
рисование, читают отрывок по
ролям) (с помощью учителя)

Отвечают на вопросы учебника
(выборочно читают, объясняют,
как понимают слова, словесное
рисование, читают отрывок по
ролям)

7.
Включение
систему знаний

Собирают
пословицы.
Подходящую к произведению
приклеивают в тетрадь. Делают
вывод (с помощью учителя)

Собирают
пословицы.
Подходящую к произведению
приклеивают в тетрадь. Делают
вывод

в Задание «Пословицы». Групповая
работа -Перед вами 3 пословицы,
но они рассыпались-вы должны
собрать их и приклеить в тетрадь.
Выбрать
пословицу,
которая
больше всего подходит по смыслу
к данному произведению и
объяснить ее. 1. Где любовь и
совет, там и горя нет. Январь-году
начало, зиме середина. Грамоте
учиться — всегда пригодится.
2.Мороз невелик, да стоять не
велит. Хлеб-всему голова. Век
живи-век учись. 3.При солнышке
тепло-при матери добро. Береги
нос в большой мороз. Ученье-свет,
а не ученье-тьма. -Итак, чтобы
цели
добиться-действительно
нужно учиться

8. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают 1часть
домашнем задании, Пересказ, ответы на вопросы Отвечают на вопросы
инструктаж по его Учебник с.19-20

сказки. Пересказывают 1часть
Отвечают на вопросы

сказки.

94

выполнению
9.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 11
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Гераскина. Сказка «В Стране невыученных уроков» ч.2 (Отрывок)

Цель

Познакомить обучающихся с произведением Л. Гераскиной

Задачи

Коррекционно-образовательная: развивать умения: самостоятельно прогнозировать содержание текста,
находить в тексте материал для характеристики героя, высказывать свое отношение к прочитанному,
видеть в художественном тексте средства выражения чувств и внутреннего состояния героев
Коррекционно-развивающая: развивать общеучебные навыки: сотрудничество при работе в группах,
работа с учебником Коррекционно-воспитательная: повысить мотивацию к учебе, развивать
самостоятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,
95

этап

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Проверка домашнего задания.
знаний обучающихся 2.Краткий
анализ
изученных
произведений. Беседа. - Давайте
вспомним название изучаемого
раздела. - Какие произведения вам
особенно понравились? -Могут ли
подобные события происходить в
реальной жизни? 3. Расширение
кругозора
обучающихся,
интересные факты. -Известный во
всем мире глава корпорации
«Майкрософт» был в школе
обыкновенным
неуспевающим
школьником.
Его
способности
открылись лишь с появлением
первого компьютера. (Билл Гейтс)
(слайд). -Английский физик Исаак
Ньютон отнюдь не был звездой
школы
и
не
отличался
гениальностью, кстати, труднее
всего ему давались физика и
математика. Драка со своим
приятелем
побудила
будущего
ученого обойти его в знаниях.
Этого результата Ньютон добился,
когда стал лучшим учеником в
классе уже через несколько месяцев

1.Пересказывают 1часть повестисказки. Отвечают на вопросы
учебника (с помощью учителя).
2.Вспоминают
произведения
раздела
«Школьная
страна».
3.Прослушивают
интересные
факты о знаменитых людях

своей

1.Пересказывают
1часть
повести-сказки. Отвечают на
вопросы
учебника.
2.Вспоминают
произведения
раздела «Школьная страна».
3.Прослушивают
интересные
факты о знаменитых людях

96

(слайд)
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

Проблемный диалог. – Ребята, как Участвуют в проблемном диалоге. Участвуют
в
проблемном
вы думаете, почему же мы сегодня Отвечают на вопросы учителя
диалоге. Отвечают на вопросы
ведём разговор о двоечнике? учителя
Верно, мы продолжаем знакомиться
с
произведением
«В
Стране
невыученных уроков» 2 часть

4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

5.
Первичное 1. Знакомство со 2 частью повести
закрепление
«В стране невыученных уроков». 2.
материала
Просмотр отрывка из мультфильма.
3. Чтение 2 части по абзацам и
сопоставление с мультфильмом. 4.
Анализ слов рубрик «Слова для
объяснения», «Читай правильно».
Учебник с.21 -Какое оправдание
придумал герой повести? -Какое
«наказание» придумали учебники
своему хозяину? -Понял ли мальчик
от чего его надо спасать? -Как вы
думаете, какой план спасения
придумали учебники?

1. Знакомятся со 2 частью
повести-сказки.
2.Смотрят
отрывок из мультфильма. 3.
Читают 2 часть повести по
абзацам.
Сопоставляют
прочитанное с мультфильмом. 4.
Анализируют слова рубрик (с
помощью учителя). Отвечают на
вопросы учителя

1. Знакомятся со 2 частью
повести-сказки.
2.Смотрят
отрывок из мультфильма. 3.
Читают 2 часть повести по
абзацам.
Сопоставляют
прочитанное с мультфильмом. 4.
Анализируют слова рубрик.
Отвечают на вопросы учителя

6.
Самостоятельная Чтение диалога по ролям (мальчик,
работа обучающихся автор, География, Грамматика,
с
проверкой
по Арифметика)
эталону

Читают
диалог
по
ролям.
Обращают внимание, что мальчик
и учебники во время разговора
упрекают друг друга (с помощью
учителя)

Читают диалог по ролям.
Обращают
внимание,
что
мальчик и учебники во время
разговора упрекают друг друга

97

7.
Включение
систему знаний

в Инсценировка 2 части сказки

8. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инсценируют 2 часть сказки

Инсценируют 2 часть сказки

Объяснение домашнего задания. Читают по ролям 2 части сказки. Читают по ролям 2 части сказки.
Чтение по ролям 2 части сказки. Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы. Учебник с.2123

9.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Серова. Стихотворение «Отличница»

Цель

Знакомство со стихотворением Е. Серовой «Отличница»

Задачи

Коррекционно-образовательная: развитие навыков правильного, осознанного, выразительного чтения с
учётом
знаков
препинания
и
эмоционального
состояния
героев
Коррекционно-развивающая: развитие критичности мышления, воссоздающего воображения,
наблюдательности
Коррекционно98

воспитательная: воспитание положительного отношения к учёбе и домашним обязанностям
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют
уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

1.
Организационный
этап

2.
Актуализация Проверка домашнего задания Учебник Каждый
ряд
обучающихся Каждый ряд обучающихся
знаний
с.21-22
демонстрирует
свою демонстрирует
свою
обучающихся
инсценировку 2 части повести- инсценировку 2 части повестисказки. Ответы на вопросы сказки. Ответы на вопросы
учебника
учебника
3. Выявление
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

и 1.Чтение
стихотворения
учителем.
2.Выразительное, осознанное чтение
стихотворения целыми словами и по
слогам. Учебник с.24-25 3.Ответы на
вопросы по содержанию. 4. Постановка
проблемного вопроса «Какой главный
интерес в жизни у Юли?»

4. Физкультминутка

1.
Слушают
чтение
стихотворения в исполнении
учителя. 2.Выразительно читают
стихотворение целыми словами и
по
слогам.
3.Отвечают
на
вопросы (с помощью учителя). 4.
Обсуждают проблемный вопрос

1.Слушают
чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
2.Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
3.Отвечают
на
вопросы.
4.
Обсуждают
проблемный вопрос

Нейрогимнастика

5.
Первичное Чтение слов рубрик «Слова для Читают слова для объяснения
закрепление
объяснения» (разбор сложных для (разбирают
сложные
для
материала
понимания слов и выражений), «Читай понимания слова и выражения)
правильно» Учебник с.23

Выделяют
в
тексте
непонятные слова (разбирают
сложные для понимания слова
и выражения с помощью
учителя)
99

6. Самостоятельная
работа
обучающихся
с
проверкой
по
эталону
7. Включение
систему знаний

Чтение
заключительной
части
стихотворения о важных предметах с
интонацией одобрения и осуждения
Учебник с.25

в Ответы на вопросы учебника с.25-26

Читают заключительную часть
стихотворения
о
важных
предметах
с
интонацией
одобрения и осуждения (с
помощью учителя)

Читают заключительную часть
стихотворения
о
важных
предметах
с
интонацией
одобрения и осуждения

Отвечают на вопросы учебника (с Отвечают
помощью учителя)
учебника

8. Информация о Объяснение
домашнего
задания. Выразительно
домашнем задании, Выразительное чтение стихотворения. стихотворение.
инструктаж по его Ответы на вопросы Учебник с.24-26
вопросы
выполнению

на

вопросы

читают Выразительно
читают
Отвечают на стихотворение. Отвечают на
вопросы

9.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
итогов)
оценки и самооценки
учителя
Урок 13
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.1

Цель

Подготовить обучающихся к чтению по ролям и инсценировке рассказа

Задачи

Коррекционно-образовательная: развитие навыков правильного, осознанного, выразительного чтения с
учётом знаков препинания и эмоционального состояния героев; формирование представлений о
100

юмористических литературных произведениях
Коррекционно-развивающая: развитие критичности
мышления, воссоздающего воображения, наблюдательности
Коррекционно-воспитательная:
воспитание положительного отношения к учёбе и домашним обязанностям, нравственных представлений о
правдивости, чуткости
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Организация
начала
урока. Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
Приветствие.
Психологический проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
настрой на работу. Использование готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Фронтальная
беседа
для
знаний обучающихся выяснения
темы
раздела,
повторения материала предыдущего
урока. — Вспомните, на какую тему
мы
читаем
стихотворения,
рассказы. — Какое стихотворение
мы прочитали на предыдущем
уроке? — Кто автор этого
стихотворения? — Кто главная
героиня
стихотворения?
Понравилась ли она вам? Почему?
2. Проверка домашнего задания.
Выразительное
чтение
заключительной
части
стихотворения. 3.Формулирование
целевой
установки
чтения
произведений
из
раздела

1.Вспоминают, на какую тему
чита-ют стихотворения, рассказы
в разделе «Школьная страна».
Отвечают на вопросы учителя.
2.Выразительно
читают
заключительную
часть
стихотворения. 3.Отвечают на
вопросы (с помощью учителя)

1.Вспоминают, на какую тему
читают стихотворения, рассказы в
разделе
«Школьная
страна».
Отвечают на вопросы учителя.
2.Выразительно
читают
заключительную
часть
стихотворения. 3.Отвечают на
вопросы учителя

101

«Школьная страна». — По каким
предметам Юля всегда получает
отличные отметки? — Чему ещё
учатся дети в школе, кроме
математики, русского языка и
других учебных предметов? — По
каким предметам у Юли были бы
единицы, если бы такие предметы
были в дневнике? — Прочитайте.
Помощь родителям. Скромность.
Верная дружба. Доброе сердце.
Общественный труд
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Прослушивание аудиозаписи 1
части рассказа Л. Каминского
«Сочинение».
2.Постановка
проблемного вопроса. -Чему пока
ещё не научилась героиня этого
рассказа?
3.Подготовительные
упражнения
для
правильного
чтения рассказа, используя слова
рубрик «Слова для объяснения»,
«Читай правильно»

1.Слушают аудиозапись первой
части рассказа. 2.Обдумывают
проблемный
вопрос.
3.Выполняют подготовительные
упражнения для правильного
чтения рассказа, используя слова
рубрик «Слова для объяснения»,
«Читай правильно» (с помощью
учителя)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Слушание
чтения
учителя.
закрепление
Ответы
обучающихся
на
материала
поставленный
вопрос.
2.
Подготовительные упражнения в
правильном чтении (работа по
учебнику).
Дополнительно

1.Слушают
чтение
учителя.
2.Читают слова для чтения в
презентации по слогам. 3.Читают
текст рассказа по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с

1.Слушают аудиозапись первой
части рассказа. 2.Обдумывают
проблемный
вопрос.
3.Выполняют подготовительные
упражнения для правильного
чтения рассказа, используя слова
рубрик «Слова для объяснения»,
«Читай правильно»

1.Слушают
чтение
учителя.
2.Читают слова для чтения в
презентации. 3.Читают текст
рассказа по абзацам после
предварительного анализа вслух
целыми словами (сложные по
102

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

предлагаются слова для чтения на
доске в презентации: — раскрыть,
раскрытая — написать, написано
3.Чтение по абзацам первой части
рассказа.
К
каждому абзацу
задаются уточняющие вопросы: —
Когда
происходит
действие
рассказа?
Чем
занята
Лена?
Объясните, что обозначает слово
«смеркалось». — Что написано у
Лены в тетради? Что такое фраза?
— Что отвлекало Лену от работы?
— О чём мечтала Лена, когда
слушала песню? — Почему Лена не
помогает маме? — Зачем мама
вошла в комнату Лены? — Как
Лена начала своё сочинение? —
Какой риторический вопрос задала
Лене мама? Как вы понимаете
слово «риторичес-кий»? — Какое
предложение записала Лена? —
Какой непорядок в вещах дочери
заметила мама? — Как Лена
продолжила сочинение?

соблюдением пауз, соответствующим тоном голоса и темпом речи.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения, объясняют их
значе-ние и смысл с опорой на
контекст (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанному тексту

семантике и структуре слова - по
слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. Находят в тексте
непонятные слова и выражения,
объясняют их значение и смысл с
опорой на контекст. Отвечают на
вопросы
учителя
по
прочитанному тексту

1.Выборочное чтение. Учебник с.27
задания 1—3 Обучающиеся читают
задания и находят ответы на них в
тексте. 2.Карточка «Определите,
чьи это слова. Подготовьтесь читать
их выразительно». Работа в парах

1.Выборочно читают ответы на
вопросы из текста (с помощью
учителя).
2.Определяют
по
карточке слова ма-мы и Лены.
Читают их выразительно

1.Выборочно читают ответы на
вопросы из текста. 2.Определяют
по карточке слова мамы и Лены.
Читают их выразительно

103

7.
Включение
систему знаний

в 1.Подготовка к чтению по ролям. —
Почему мама разговаривает быстро,
озабоченно? — Говорит ли чтонибудь вслух Лена? Чтение первой
части рассказа по ролям. За автора
может читать учитель. 2. Словесное
рисование. — Какие картинки
можно нарисовать к этой части?
Как вы нарисуете Лену; маму
Лены? — Обратите внимание на
задумчивую Лену, которая сидит
над открытой тетрадкой и ничего не
делает, и на маму, которая всё
время хлопочет. 3. Обсуждение
вопроса. — Почему Лене трудно
писать сочинение? — Чью работу
по дому она описывает в своём
сочинении?
—
Над
кем
подсмеивается
автор?
4.
Драматизация
первой
части
рассказа

1. Выразительно читают по ролям
1 ч. рассказа. 2. Словесно рисуют
картинки к этой части. 3.
Анализируют поступки героев и
причины этих поступков с опорой
на имеющийся у обучающихся
личный опыт (с помощью
учителя). 4.Драматизируют 1ч.
рассказа

1. Выразительно читают по ролям
1 ч. рассказа. 2. Словесно рисуют
картинки к этой части. 3.
Анализируют поступки героев и
причины этих поступков с опорой
на имеющийся у обучающихся
личный опыт. 4.Драматизируют
1ч. рассказа

8. Информация о Учебник с.26-27 чтение по ролям Читают по ролям 1ч. рассказа
домашнем задании, 1ч. рассказа
инструктаж по его
выполнению

Читают по ролям 1ч. рассказа

9.
Рефлексия Формулирование вывода по уроку.
(подведение итогов) Создание условий для рефлексии
деятельности обучающихся. —
Какой урок из тех, которых нет в
дневнике, не усвоила Лена? —

Определяют уровень собственных
достижений.
Отвечают
на
проблемные
вопросы
произведения

Определяют уровень собственных
достижений.
Отвечают
на
проблемные
вопросы
произведения
(с
помощью
учителя)

104

Действительно ли
времени на помощь
Формирование
нравственных
нравственного
обучающихся

у Лены нет
маме по дому?
определённых
чувств
и
сознания

Урок 14
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.2

Цель

Подготовить обучающихся к чтению по ролям и инсценировке рассказа

Задачи

Коррекционно-образовательная: развитие навыков правильного, осознанного, выразительного чтения с
учётом знаков препинания и эмоционального состояния героев; формирование представлений о
юмористических литературных произведениях Коррекционно-развивающая: развитие критичности
мышления, воссоздающего воображения, наблюдательности Коррекционно-воспитательная: воспитание
положительного отношения к учёбе и домашним обязанностям, нравственных представлений о
правдивости, чуткости

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
105

1. Организационный Организация
начала
урока. Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
Приветствие.
Психологический проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
настрой на работу. Использование готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Фронтальная беседа для выяснения 1.Повторяют
материал 1.Повторяют
материал
знаний обучающихся темы раздела, повторения материала предыдущего урока. 2.Читают предыдущего урока. 2.Читают
предыдущего урока. — Какая тема 1ч. рассказа по ролям
1ч. рассказа по ролям
раздела? — Какой рассказ читали на
прошлом уроке? Кто автор? 2.
Проверка
домашнего
задания.
Чтение первой части рассказа по
ролям Учебник с.26-27
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

4. Физкультминутка

1.Слушание чтения учителя. —
Какие ещё домашние дела описала в
своём сочинении Лена? Почему?
2.Подготовка к правильному чтению:
1) чтение слов в учебнике; 2) чтение
слов,
написанных
на
доске:
оторвалась пришиваю — пришила
продукты — за продуктами Учебник
с.28

1.Слушают
чтение
учителя.
2.Готовятся
к
правильному
чтению: 1) читают слова в
учебнике; 2) читают слова,
записанные на доске (по слогам)

1.Слушают чтение учителя.
2.Готовятся
к
правильному
чтению: 1) читают слова в
учебнике; 2) читают слова,
записанные на доске

Физкультпауза

5.
Первичное Чтение текста по частям (по цепочке) Читают текст по частям (по Читают текст по частям (по
закрепление
с
последующим
анализом цепочке).
Анализируют цепочке).
Анализируют
материала
прочитанного.
прочитанное
(с
помощью прочитанное
учителя)
6.
Самостоятельная 1.Выборочное чтение. Задания 1—5 в 1.Выполняют задания учебника. 1.Выполняют задания учебника.
работа обучающихся с учебнике
с.29
2.Словесное Выборочно зачитывают ответы Выборочно зачитывают ответы
106

проверкой по эталону рисование. — Какие картинки можно на вопросы. 2.Рисуют словесные на вопросы. 2.Рисуют словесные
нарисовать к этой части рассказа? — картинки ко 2 части рассказа (с картинки ко 2 части рассказа
Кого бы вы нарисовали? Где? Чем помощью учителя)
занимается этот человек? Как
выглядит?
7.
Включение
систему знаний

в 1.Подготовка к чтению по ролям.
Карточка «Определите, чьи это
слова. Подготовьтесь читать их
выразительно». Работа в парах.
2.Подготовка к выразительному
чтению. Выполнение задания 5 в
учебнике с.29. Чтение по ролям
второй части. За автора читает
учитель. 3. Коллективный пересказ
рассказа по данному плану (по
цепочке) План – задание 6 в
учебнике с.29

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Выполняют задание карточки.
Определяют, чьи это слова.
2.Читают по ролям 2 часть
рассказа
с
различными
интонациями:
неторопливо,
озабоченно,
с
удивлением.
3.Коллективно
пересказывают
рассказ по данному плану (по
цепочке)

1.Выполняют задание карточки.
Определяют, чьи это слова.
2.Читают по ролям 2 часть
рассказа
с
различными
интонациями:
неторопливо,
озабоченно,
с
удивлением.
3.Коллективно пересказывают
рассказ по данному плану

Объяснение домашнего задания. Пересказывают по ролям 2 часть Пересказывают по ролям 2 часть
Пересказ по ролям 2 части рассказа рассказа
рассказа
(группы по 3—4 человека) Учебник
с.28-29

9.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 15
Предмет

Чтение (Литературное чтение)
107

Класс

5

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства
«Просвещение» «Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Школьная страна». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Школьная страна»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами,
безошибочное чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Школьная страна»
Коррекционно-развивающая: развитие творческих способностей при драматизации и
инсценировке произведений раздела Коррекционно-воспитательная: понимать потребность в
самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
выбору учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку
2. Постановка цели и задач 1.Формулирование темы урока - О чем
урока. Актуализация знаний
же мы сегодня будем говорить на уроке?
-Проверим
ваши
предположения,
посмотрите на слайд (Обобщение по
разделу
«Школьная
страна»)
2.Самостоятельное формулирование цели

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке
(с помощью учителя)

1.Формулируют
тему
урока. 2.Озвучивают цель
урока. 3.Составляют план
деятельности на уроке

108

урока обучающимися. - Какова будет
цель нашего урока? 3. Планирование
деятельности на уроке - Что мы будем
делать чтобы достичь нашей цели?
3.
Самостоятельная
работа Тест по разделу «Школьная страна» Выполняют
задания Выполняют задания теста.
обучающихся с проверкой по Проверка по эталону
теста
(с
помощью Проверяют по эталону
эталону
учителя). Проверяют по
эталону
4. Выявление и обобщение Игра «Вставь-ка». Задание по карточке Выполняют
задания Выполняют
локальных
затруднений. Вставь пропущенные слова в отрывки карточки (с помощью карточки
Осуществление
работы
по рассказов и стихотворений
учителя)
разрешению затруднений

задания

5.Включение в систему знаний

задания

Работа в рабочем листе по разделу

Выполняют
задания Выполняют
рабочего
листа
(с рабочего листа
помощью учителя)

Ссылка
на
рабочий
лист:
https://kopilkaurokov.ru/prochee/prochee/rabochii_list_po_predmetu_chtenie_obobshchaiushchii_urok_k_razdelu_shkolnaia_str?ysclid=m
bnq2ulnr5468140368
6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Ответы Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы по
задании, инструктаж по его на вопросы Учебник с.30
по разделу «Школьная разделу
«Школьная
выполнению
страна»
страна»
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, оценивают
результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 16
109

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Круглый год. Осень». Приметы осени

Цель

Познакомить обучающихся с приметами осени

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навыки чтения (дальнейшее совершенствование темпа,
правильности, осознанности, элементарной выразительности при чтении и устных высказываниях)
Коррекционно-развивающая: на основе элементов анализа через разные формы диалога создать
описательный образ осени Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к родной природе,
пробуждать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный 1.Проверка готовности обучающихся
этап
к уроку. 2.Выбор эффективного
способа
приема
концентрации
внимания (голос как инструмент).
3.Наличие общей установки на урок

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют самоконтроль
готовности.
2.Проявляют
реакцию на учителя, внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют самоконтроль
готовности.
2.Проявляют
реакцию на учителя, внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Проверка домашнего задания. 2. 1.Взаимопроверяют
рабочие 1.Взаимопроверяют
рабочие
знаний обучающихся Отгадывание загадки -Пустые поля. листы по разделу «Школьная листы по разделу «Школьная
110

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

Мокнет земля. День убывает. Когда
это бывает? 3. Беседа -Назовите
осенние
месяцы.
-По
каким
признакам вы догадались, что речь в
загадке идет об осени? -Что такое
ранняя осень? -Что такое золотая
осень? -Что такое поздняя осень?

страна».
Оценивают
работу
одноклассника. 2. Отгадывают
загадку. 3. Отвечают на вопросы
учителя

страна».
Оценивают
работу
одноклассника. 2. Отгадывают
загадку. 3. Отвечают на вопросы
учителя

1.Знакомство с картинами осени
художников
И.
Левитана,
И.
Остроухова, В. Поленова. 2.Чтение
вступительной статьи «Круглый год.
Осень» Учебник с.31

1.Знакомятся с картинами осени
художников И. Левитана, И.
Остроухова,
В.
Поленова.
2.Читают вступительную статью
«Круглый год. Осень»

1.Знакомятся с картинами осени
художников И. Левитана, И.
Остроухова,
В.
Поленова.
2.Читают вступительную статью
«Круглый год. Осень»

4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

5.
Первичное Работа по теме. 1.Чтение текста
закрепление
обучающимися по абзацам и анализ
материала
произведения.
2.Просмотр
презентации.
-Прочитайте
о
приметах осени в садах, огородах,
лесах. Учебник с.32

1.Читают текст о приметах осени
по абзацам и анализируют
произведение
(с
помощью
учителя).
2.Просматривают
презентацию об осени

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

Подбирают
слова, Подбирают
слова,
противоположные по значению противоположные по значению.
(с помощью учителя). Проверяют Проверяют по эталону
по эталону

Игра
«Подбери
слова,
противоположные по значению»
Сухая осень -________________
Солнечная
осень
__________________ Веселая осень ______________ Теплая осень __________________ Проверка по
эталону

1.Читают текст о приметах осени
по абзацам и анализируют
произведение. 2.Просматривают
презентацию об осени

111

7.
Включение
систему знаний

в Ответы
на
вопросы
рубрики Отвечают на вопросы рубрики Отвечают на вопросы рубрики
«Обсуди
с
одноклассниками» «Обсуди с одноклассниками» (с «Обсуди с одноклассниками»
Учебник с.31,33
помощью учителя)

8. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают
текст.
домашнем задании, Пересказ текста Учебник с.31 наизусть 3 приметы осени
инструктаж по его Заучивание наизусть примет осени
выполнению

Учат Пересказывают
текст.
наизусть 5 примет осени

Учат

9.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Самостоятельно
оценивают
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. И. Соколов-Микитов. Рассказ «Листопадничек». 2. С. Козлов. Рассказ «В родном
лесу». 3.Н. Сладков. Рассказ «Непослушные малыши»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями об
осени

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить с биографиями писателей, разобрать содержание
произведений Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и
делать выводы развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого,
112

выразительного чтения; формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционновоспитательная:
воспитывать
коммуникативные
навыки,
самостоятельность,
трудолюбие,
наблюдательность, любознательность
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос
как инструмент). 3.Наличие
общей установки на урок

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала, необходимого для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Вспомните приметы осени. -Как
понимаете? -Чтоб понять мысли,
которые
спрятаны
в
произведениях, надо работать по
чёткому плану. Фронтальная
беседа. -Посмотрите на доску.
Выясним, что не знаем, сделаем
предположение, о чём будет
речь, исследуем произведение,

1. Вспоминают приметы осени.
Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают наизусть 3 осенние
приметы (по опорным словам). 3.
Отгадывают загадку

1. Вспоминают приметы осени.
Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают наизусть 5 осенних
примет. 3. Отгадывают загадку

113

нам помогает ромашка вопросов.
Находим мысли. 2. Проверка
домашнего задания. Проверим,
как поняли. Оценим. - Какой
раздел
изучаем?
Какое
домашнее задание выполняли?
3.Отгадывание загадки об осени
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Проявление темы, проблемы
урока. 2.Антиципация чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки
обучающихся
к
чтению текста, прогнозирование
его содержания. 3.Появление
целей урока (прием «знак
вопроса»)
Обучающимся
раздается знак вопроса.
Запишите каждый свой вопрос,
на который хотите получить
ответ.
Учитель
читает
возникшие вопросы. На их
основе формируется тема и цель
урока.
Кого
называют
листопадничками? -Что можно
увидеть в родном лесу? -Как
ведут
себя
непослушные
малыши в лесу? 4.Краткий
рассказ учителя о биографиях И.
Соколова-Микитова, С. Козлова,
Н. Сладкова. 5.Чтение отрывков
произведений для внеклассного

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Слушают
рассказ
учителя о писателях. 5.Читают
отрывки из произведений

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Слушают
рассказ
учителя о писателях. 5.Читают
отрывки из произведений

114

чтения
4. Физкультминутка

Выполнение упражнений для Выполняют упражнение для снятия Выполняют упражнение для снятия
снятия усталости и напряжения усталости и напряжения
усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор
первичного
вида
закрепление
чтения: -самостоятельное чтение
материала
вслух
или
про
себя,
прослушивание
аудиозаписей
отрывков, -чтение учителем. 2.
Характеристика героев. Запись
качеств характера героя. Подбор
из словарика характеров и
настроений
характеристики
героев

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи интересных отрывков.
Слушают чтение учителя. 2.
Характеризуют героев. Подбирают
из
словарика
характеров
и
настроений
по
три
слова,
характеризующих
героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя)

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи интересных отрывков.
Слушают чтение учителя. 2.
Характеризуют героев. Подбирают
из
словарика
характеров
и
настроений
по
три
слова
характеризующих
героев,
объясняют выбор

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

1.Читают рассказы по абзацам
после предварительного анализа
вслух по слогам и целыми словами
с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом
речи.
2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию
учителя

1.Читают рассказы по абзацам
после предварительного анализа
вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова - по
слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и
темпом
речи.
2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы по
заданию учителя

7.
Включение
систему знаний

2. Постановка к тексту вопросов.
- Кто главные герои данного
текста? - Когда происходит
действие рассказа? -Что удивило
вас?
Запомнилось?
3.Выборочное чтение. - Найди и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются словами … (слова из
произведений для внеклассного
чтения)

в Тест (по рядам, каждый ряд Выполняют задания теста (с Выполняют
задания
выполняет тест по разным помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
произведениям)
-Для эталону
закрепления
изученного
я
предлагаю вам выполнить тест
на листочках с последующей

теста.

115

проверкой. Проверка по эталону
8. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают
домашнем задании, Пересказ
понравившегося произведение
инструктаж по его произведения
выполнению

понравившееся Пересказывают
произведение

понравившееся

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в листе Оценивают работу на уроке в листе
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - самооценивания
самооценивания
Оцените работу на уроке.
Раздаётся лист самооценивания.
С
каким
настроением
заканчиваете урок?
Урок 18
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Заклички «Осень, осень, погости недель восемь…». «Хороша зима – снегами…»

Цель

Формирование читательской компетенции у обучающихся в процессе анализа и сравнения малых
фольклорных жанров (закличек)

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о малых фольклорных жанрах, выявить
отличительные особенности малых жанров фольклора Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетическое отношение к действительности,
116

отраженной в фольклоре
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник
стр.33 2. Организация работы
чтения
по
слогам
«Читай
правильно» стр.34 3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Читают
отрывки
произведений.
Кратко
пересказывают понравившийся
рассказ. 2. Читают слова
рубрики. 3. Отвечают на
вопросы
по
иллюстрации
учебника с.35

1.
Выразительно
читают
с
интонацией,
соответствующей
знакам препинания. 2. Соотносят
иллюстративный
материал
и
содержание закличек. 3. Отвечают
на вопросы по иллюстрации
учебника с.35

новых 1.
Организация
работы
по 1.
Слушают
заклички, 1. Слушают заклички, отвечают на
первичному восприятию чтения
отвечают на вопрос с опорой вопросы
на иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.Находят признаки осени в
закрепление материала содержанию закличек: беседа. закличке
«Осень,
осень,
Учебник стр. 34-35
погости недель восемь…»
3.Выборочно
зачитывают
похвалу каждому времени года
в закличке «Хороша зима –

2.Находят признаки осени в
закличке «Осень, осень, погости
недель восемь…» 3.Выборочно
зачитывают похвалу каждому
времени года в закличке «Хороша
зима – снегами…»
117

снегами…»
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Выразительное чтение закличек
и

Читают по
закличек

слогам

строки Подготавливают
чтение закличек

выразительное

6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Учат наизусть одну закличку Учат наизусть заклички
домашнем задании, его Заучивание
одной
заклички (по опорным словам)
выполнении
наизусть.
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 19
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Козлов Сказка «Лисичка»

Цель

Знакомство с произведением С. Козлова «Лисичка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением С. Козлова «Лисичка», выделять главную
мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе
118

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
34-35 2. Организация работы
чтения
по
слогам
«Читай
правильно» Учебник стр.35. 3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Читают
по
слогам,
определяют главную мысль
сказки. 2. Читают слова
рубрики. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

1.
Читают
целыми
словами,
определяют главную мысль сказки.
2. Читают слова рубрики целыми
словами, отвечают на вопросы к
тексту. 3.Выделяют главную мысль
произведения

новых 1.
Организация
работы
по 1. Слушают сказку, отвечают на 1. Слушают сказку, отвечают на
первичному восприятию сказки
вопрос
с
опорой
на вопрос
иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала содержанию рассказа: беседа. Читают сказку целыми словами
Учебник с. 36-37
и по слогам. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. 3.Пересказывают
часть текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова. Читают
сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Отвечают на
вопросы по содержанию сказки.
3.Объясняют
смысл
слов
и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления
119

5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное чтение сказки С.
и Козлова «Лисичка». Нахождение в
тексте строчек, соответствующих
иллюстративному
материалу.
Рисование главных героев сказки

Выразительно читают сказку по
цепочке. Находят в тексте
строчки,
соответствующие
иллюстративному материалу (с
помощью учителя). Рисуют
главных героев сказки в
тетради

Выразительно читают сказку по
цепочке. Отвечают на вопросы по
содержанию сказки. Находят в
тексте строчки, соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных героев
сказки

6.
Информация
о Выразительное чтение сказки С. 1.Находят в тексте сравнения, 1.Находят в тексте авторские
домашнем
задании, Козлова «Лисичка». Пересказ. объясняют
их
смысл
с сравнения, объясняют их смысл.
его выполнении
Учебник с.36-37
помощью учителя. 2.Рисуют 2.Рисуют осенний лес
словесные картины
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 20
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Трутнева. Стихотворение «Осень»

Цель

Знакомство со стихотворением Е. Трутневой «Осень», рассказом Н. Сладкова «Сердитые голоса»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е. Трутневой «Осень», рассказом Н.
120

Сладкова «Сердитые голоса», выделять главную мысль произведений Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
36-37. 2.Организация работы
чтения целыми словами «Читаем
и объясняем» с.37. 3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Организация
первичному
произведений

Физкультминутка

1.Читают целыми словами,
трудные слова - по слогам. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
3.Определяют
признаки
времени года по вопросам
учителя

1.Выразительно
читают
целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
стихотворения. 2. Отвечают на
вопросы к рассказу. 3.Определяют
признаки времени года

работы по 1.
Слушают
аудиозаписи 1.
Слушают
аудиозаписи
восприятию стихотворения,
рассказа, стихотворения, рассказа, отвечают на
отвечают
на
вопрос
(с вопрос
помощью учителя)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. 2. Читают «трудные» слова. Слушают
закрепление
содержанию
произведений: Слушают чтение учителем чтение
учителем
стихотворения,
121

материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

беседа. Учебник с. 37-39

стихотворения,
рассказа.
Отвечают на вопросы с опорой
на
иллюстрации.
Читают
плавно по слогам. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
произведений

рассказа. Отвечают на вопросы по
содержанию
произведений
Выразительно читают, соблюдая
интонацию,
соответствующую
характеру стихотворения. Читают
рассказ, соблюдая паузы

в Выразительное
чтение 1.Читают плавно по слогам. 1.Выразительно
читают
целыми
и стихотворения Е. Трутневой 2.Отвечают на вопросы по словами, соблюдая интонацию, темп
«Осень», рассказа Н. Сладкова содержанию
«Сердитые голоса» Учебник с.3739

6.
Информация
о Выразительное
чтение Заучивают
наизусть
часть Заучивают наизусть стихотворение.
домашнем
задании, стихотворения Е. Трутневой стихотворения. Пересказывают Пересказывают рассказ
его выполнении
«Осень». Пересказ рассказа Н. рассказ
Сладкова «Сердитые голоса»
Учебник с.37-39
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 21
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
122

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Сказка «Четыре художника» ч. 1

Цель

Знакомство с произведением Г. Скребицкого «Четыре художника»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Скребицкого «Четыре художника»,
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
37-39. 2.Организация работы
чтения рубрики «Читаем и
объясняем» Учебник с.39. 3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

1.Рассказывают
наизусть
стихотворение (по опорным
словам). 2. Читают слова по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя 3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение. 2. Читают целыми
словами, отвечают на вопросы к
тексту. 3. Выделяют главную мысль
произведения

Зрительная гимнастика

новых 1.
Организация
работы
по 1. Слушают сказку, отвечают 1. Слушают сказку, отвечают на
первичному восприятию сказки
на вопрос с опорой на вопрос
иллюстрацию
123

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала содержанию
сказки:
беседа. Читают сказку осмысленно,
Учебник с. 39-41
выразительно,
целыми
словами
и
по
слогам.
Отвечают на вопросы с опорой
на
иллюстрации.
Пересказывают часть текста
по картинкам

2. Читают «трудные» слова. Читают
сказку осмысленно, выразительно,
целыми словами (в трудных случаях
по слогам). Отвечают на вопросы по
содержанию сказки. 3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой на имеющиеся представления

5.
Включение
систему знаний
повторение

Находят в тексте и зачитывают
строчки,
подходящие
к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть сказки.
Доказывают словами из текста, что
выдумка, а что происходит на самом
деле

в Выразительное чтение сказки Г. Отвечают на вопросы (в
и Скребицкого «Четыре желания». доступной
форме).
Пересказ 1-ой части сказки
Рассматривают иллюстрации к
тексту сказки. Пересказывают
1-ю часть сказки.

6.
Информация
о Пересказ 1-ой части сказки. Объясняют
переносное Объясняют переносное значение
домашнем
задании, Ответы на вопросы. Учебник с. значение образных выражений образных выражений. Пересказывают
его выполнении
39-41
(с
помощью
учителя). 1 ч. Отвечают на вопросы
Пересказывают 1 ч. Отвечают
на вопросы
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 22
Предмет

Чтение (Литературное чтение)
124

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Сказка «Четыре художника» ч. 2

Цель

Знакомство с произведением Г. Скребицкого «Четыре художника»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Скребицкого «Четыре художника»,
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
39-41.
2.Организация
работы
чтения
рубрик
«Читаем
правильно»
и
«Слова
для
объяснения» с.41. 3.Проведение
работы
по
подготовке
к

1.Пересказывают
1
часть
сказки
(по
опорным
картинкам). 2.Читают слова по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя 3.Участвуют в работе
по оценке героев и событий

1. Пересказывают 1 часть сказки. 2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту. 3. Выделяют
главную мысль произведения

125

первичному восприятию текста
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Зрительная гимнастика

новых 1.
Организация
работы
по 1. Слушают сказку, отвечают 1. Слушают сказку, отвечают на
первичному восприятию сказки
на вопрос с опорой на вопрос
иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление
содержанию
сказки:
беседа. Читают сказку осмысленно,
материала
Учебник с. 41-43
выразительно, целыми словами
и по слогам. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Пересказывают
часть текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова. Читают
сказку осмысленно, выразительно,
целыми словами (в трудных случаях
по слогам). Отвечают на вопросы по
содержанию сказки. 3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное чтение сказки Г. Отвечают на вопросы (в
и Скребицкого «Четыре желания». доступной
форме).
Пересказ 2-ой части сказки
Рассматривают иллюстрации к
тексту сказки. Пересказывают
1-ю часть сказки.

Находят в тексте и зачитывают
строчки,
подходящие
к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть сказки.
Доказывают словами из текста, что
выдумка, а что происходит на самом
деле

6.
Информация
о Пересказ 2-ой части сказки. Объясняют
переносное
домашнем
задании, Ответы на вопросы. Учебник с. значение образных выражений
его выполнении
41-43
(с
помощью
учителя).
Пересказывают
2
ч.
произведения Отвечают на
вопросы

Объясняют переносное значение
образных
выражений.
Пересказывают 1 ч. произведения
Отвечают на вопросы

126

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 23
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Фет. Стихотворение «Ласточки пропали»

Цель

Развитие умений работать с поэтическим текстом

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали», выделять
главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать любовь к природе, к Родине

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.Организация проверки домашнего 1.Читают

целыми

словами, 1.Читают

целыми

словами.
127

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

задания. Учебник с. 41-43. 2.
Организация работы чтения рубрики
«Читаем и объясняем» с.43. 3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1.
Организация
первичному
стихотворения

Физкультминутка

трудные слова - по слогам.
Пересказывают отрывок. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
3.Определяют
признаки
времени года по вопросам
учителя

Пересказывают 2 часть сказки. 2.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению.
3.Определяют
признаки времени года

работы
по 1.
Слушают
аудиозапись 1.
Слушают
восприятию стихотворения, отвечают на стихотворения,
вопрос (с помощью учителя)
вопрос

аудиозапись
отвечают
на

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление
содержанию стихотворения: беседа. Слушают
чтение
учителя
материала
Учебник с. 43
стихотворения. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Читают плавно
по слогам. Отвечают на
вопросы по содержанию (с
помощью учителя)

2. Читают «трудные» слова.
Слушают
стихотворение.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая
интонацию,
соответствующую
характеру стихотворения

5.
Включение
систему знаний
повторение

Читают стихотворение про себя,
составляют словесные картинки к
каждому четверостишью. Читают
стихотворение так, как будто,
вглядываются в картины, которые
изобразил поэт. Представляют
эти картины

в Выразительное
чтение
и стихотворения А. Фета «Ласточки
пропали». Анализ стихотворения.
Чтение по предложениям. С чем
сравнивает автор стаи грачей?
Замечали
ли
вы,
как
грачи
собираются в стаи перед осенним
отлетом? Почему валится, а не

Читают стихотворение про
себя, составляют словесные
картинки
к
каждому
четверостишью.
Читают
стихотворение так, как будто,
вглядываются
в
картины,
которые
изобразил
поэт.
Представляют эти картины

128

падает лист? Что автор пишет про
ветер?
Каким
словом
можно
заменить? А как лучше, - злится или
дует? Что хочет этим словом,
показать автор?
6.
Информация
о Заучивание наизусть стихотворения Читают
стихотворение
домашнем
задании, А. Фета «Ласточки пропали». выразительно. Заучивают его
инструктаж по его Учебник с.43
наизусть
выполнении

Читают
стихотворение
выразительно. Передают голосом
грусть, печальное настроение.
Заучивают его наизусть

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 24
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Открытие новых знаний

Тема

Н. Сладков. Рассказ «Швейня»

Цель

Знакомство с произведением Н. Сладкова «Швейня»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Сладкова «Швейня», выделять главную
мысль произведения Коррекционно-развивающие: обеспечить условия для развития речевых умений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к животным
129

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
43. 2. Организация работы чтения
слов рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения» с.44. 3.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

1.Рассказывают
наизусть
стихотворение А. Фета «Ласточки
пропали» (по опорным словам)
2.Читают по слогам слова рубрик.
Отвечают на вопросы учителя 3.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение А. Фета «Ласточки
пропали» 2. Читают рубрики
целыми словами, отвечают на
вопросы. 3. Выделяют главную
мысль произведения

новых 1. Организация работы по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
первичному восприятию рассказа вопрос с опорой на иллюстрацию вопрос

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают сказку целыми словами
закрепление
содержанию рассказа: беседа. и по слогам. Отвечают на вопросы
материала
Учебник с. 44-46
по тексту (в доступной форме).
Читают слова для объяснения
(разбирают
сложные
для
понимания слова и выражения).
Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрации.
Пересказывают
часть текста по картинкам

2. Читают сказку целыми словами
(в трудных случаях по слогам).
Находят ответы на вопросы в
тексте. Выделяют в тексте
сложные
слова
(разбирают
сложные для понимания слова и
выражения с помощью учителя).
Объясняют выражение «зима на
носу»
130

5.Включение
систему знаний
повторение

в Ответы на вопросы к рассказу Н. Отвечают на вопросы учебника. Отвечают на вопросы учебника.
и Сладкова «Швейня» Учебник с.46 Подтверждают свой ответ словами Подтверждают
свой
ответ
текста (с помощью учителя)
словами текста

6. Информация о Чтение по ролям рассказа Н. Читают
рассказ
по
ролям. Читают
рассказ
по
ролям.
домашнем
задании, Сладкова «Швейня» Учебник Объясняют переносное значение Объясняют переносное значение
его выполнении
с.44-46
образных выражений (с помощью образных выражений
учителя)
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 25
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. Стихотворение «Уж небо осенью дышало…» (Отрывок из романа «Евгений Онегин»)

Цель

Знакомство со стихотворением А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Пушкина. Стихотворение «Уж небо
осенью дышало…», выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе
131

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
44-46. 2.Организация работы
чтения слов рубрик «Слова для
объяснения» и «Читай правильно»
с.47. 3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1.
Организация
первичному
стихотворения

Физкультминутка

1.Читают целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Читают отрывки по ролям. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
3.Определяют
признаки
времени года по вопросам
учителя

1.Выразительно читают целыми
словами с интонацией. Читают
отрывки по ролям. 2. Отвечают на
вопросы учителя. 3.Определяют, о
какой поре осени говорится в
стихотворении

работы
по 1. Слушают стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают
восприятию отвечают
на
вопрос
(с на вопрос
помощью учителя)

Нейрогимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление
содержанию
стихотворения: Объясняют
их
значение.
материала
беседа. Учебник с. 47
Отвечают на вопросы с опорой
на
иллюстрации.
Читают
плавно по слогам. Находят в
тексте описания изменений в
природе,
листопада
и

2.
Читают
«трудные»
слова.
Объясняют их значение. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выразительно
читают,
соблюдая
интонацию,
соответствующую
характеру
стихотворения. Находят в тексте
132

сравнений
учителя)
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное
чтение
и стихотворения А. Пушкина «Уж
небо осенью дышало…» Учебник
с.47

(с

помощью описания изменений
листопада и сравнений

Выразительно,
осознанно
читают стихотворения целыми
словами и по слогам. Устно
рисуют
картину
к
стихотворению

в

природе,

Выразительно, осознанно читают
стихотворения целыми словами и по
слогам. Устно рисуют картину к
стихотворению

6.
Информация
о Заучивание стихотворения А. Заучивают
наизусть
часть Заучивают наизусть стихотворение
домашнем
задании, Пушкина «Уж небо осенью стихотворения (по опорным
его выполнении
дышало…» наизусть. Учебник словам)
с.47
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 26
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Осень». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Давайте читать»

Задачи

Коррекционно-образовательная:

формирование

навыка

чтения:

чтение

целыми

словами,
133

безошибочное чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Круглый год. Осень»
Коррекционно-развивающая: развитие творческих способностей при драматизации и инсценировке
произведений раздела Коррекционно-воспитательная: понимать потребность в самостоятельной
читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
своей
готовности
к
уроку
2. Постановка цели и задач 1.Формулирование темы урока - О чем же
урока. Актуализация знаний мы сегодня будем говорить на уроке? Проверим ваши предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по разделу «Круглый
год.
Осень»)
2.Самостоятельное
формулирование цели урока обучающимися.
- Какова будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы достичь нашей цели?

1.Формулируют
тему
урока. 2.Озвучивают цель
урока. 3.Составляют план
деятельности на уроке (с
помощью учителя)

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

3. Самостоятельная работа Тест по разделу «Круглый год. Осень» Выполняют
тестовые Выполняют
тестовые
обучающихся с проверкой Проверка по эталону
задания
(с
помощью задания. Проверяют по
по эталону
учителя). Проверяют по эталону
эталону
4. Выявление и обобщение Ответы на вопросы учебника по разделу Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
локальных
затруднений. Учебник с.48-49
учебника по разделу (с учебника по разделу
Осуществление работы по
помощью учителя)
134

разрешению затруднений
5.Включение
знаний

в

систему Игра «Вставь-ка». Задание по карточке Вставляют пропущенные
Вставь пропущенные слова в отрывки слова в отрывки рассказов
рассказов и стихотворений
и
стихотворений
(с
помощью учителя)

Вставляют
пропущенные слова в
отрывки рассказов и
стихотворений

6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Ответы на Отвечают на вопросы к Отвечают на вопросы к
задании, инструктаж по его вопросы. Учебник с.48-49
разделу
разделу
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, оценивают
результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 27
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья по теме «Истоки мудрости». Автобиографическая статья (о писателе К. Д.
Ушинском и писателе Л. Н. Толстом)

Цель

Знакомство со вступительной статьёй по теме «Истоки мудрости», автобиографической статьёй (о
писателе К. Д. Ушинском и писателе Л. Н. Толстом)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с автобиографическими статьями учебника Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
135

обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к книгам
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
с.
48-49
2.
Организация
работы
по
рассматриванию
иллюстраций
к
статьям. 3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний
Физкультминутка

1.
Читают
по
слогам,
определяют главную мысль
произведений. 2. Отвечают
на вопросы учителя 3.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1. Читают целыми словами 2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту 3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

новых 1. Организация работы по первичному 1. Слушают статьи, отвечают 1. Слушают статьи, отвечают на
восприятию статей
на вопрос с опорой на вопрос
иллюстрацию
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала статей: беседа. Учебник с. 50-52
Читают статьи по абзацам.
Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрации.
Пересказывают часть текста
по картинкам

2. Читают «трудные» слова,
статьи. . Отвечают на вопросы
по содержанию произведений.
3.Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой
на имеющиеся представления
136

5.Включение в систему Ответы на вопросы. Учебник с.50,52
знаний и повторение

Отвечают
учебника
учителя)

6.
Информация
о Выразительное чтение вступительной
домашнем задании, его статьи по теме «Истоки мудрости» и
выполнении
автобиографической статьи (о писателе
К. Д. Ушинском и писателе Л. Н.
Толстом)

Объясняют
значение
выражений
учителя)

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

на
(с

вопросы Отвечают на вопросы учебника
помощью

переносное Объясняют переносное значение
образных образных выражений
(с
помощью

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 28
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Берёза и три сокола (Русская народная сказка)

Цель

Знакомство с произведением «Берёза и три сокола» (Русская народная сказка)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Береза и три сокола», выделять
главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать умение быть доброжелательным, проявлять заботу об окружающем мире,
137

расширить знания о добре и его роли в жизни человека
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
с.
50-52
2.
Организация работы чтения слов рубрик
«Слова для объяснения» и «Читай
правильно» стр.53. 3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

1. Читают по слогам,
определяют главную мысль
статей 2. Отвечают на
вопросы
учителя
3.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1. Читают целыми словами,
кратко рассказывают содержание
статей. 2. Читают целыми
словами, отвечают на вопросы к
тексту 3. Выделяют главную
мысль произведения

новых 1. Организация работы по первичному 1.
Слушают
сказку, 1. Слушают сказку, отвечают на
восприятию сказки
отвечают на вопрос с вопрос
опорой на иллюстрацию

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала русской народной сказки: беседа.
Читают
сказку
целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрации.
Пересказывают часть текста
по картинкам

2. Читают «трудные» слова.
Читают
сказку
осознанно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. 3.Объясняют
смысл
слов
и
образных
выражений
с
опорой
на
138

имеющиеся представления
5.Включение
систему знаний
повторение

в Коррекционное упражнение Работа с Находят
и
зачитывают Находят и зачитывают отрывок к
и деформированным
текстом.
- отрывок к иллюстрации иллюстрации сказки
Рассмотрим иллюстрацию к сказке сказки (с помощью учителя)
Учебник с.54 - Нужно найти в тексте
сказки отрывок, который подходит к
ней

6.
Информация
о Чтение и пересказ сказки с.53-55
домашнем
задании,
его выполнении

Читают и пересказывают Читают и пересказывают сказку
сказку
(при
помощи
картинного плана)

7.
Рефлексия - С какой сказкой мы сегодня Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
познакомились? - Какие новые слова мы деятельности,
используя результат своей деятельности
с вами узнали? - Чем закончилась эта вопросы учителя
сказка? - Чему учит эта сказка? (добру,
верность, отзывчивости, способности
прийти на помощь) - Какую награду
получил солдат за свою доброту и
верность слову? Подведение итогов,
оценка деятельности обучающихся с
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 29
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
139

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Каша из топора (Русская народная сказка)

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Каша из топора»

Задачи

Коррекционно-образовательные: создать условия для ознакомления с понятием «бытовая сказка»;
способствовать развитию речи, навыков чтения, умения анализировать текст Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
53-55. 2. Организация работы по
чтению слов рубрики «Читай
правильно» Учебник с.56. 3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

1. Пересказывают сказку (по
наводящим вопросам учителя) 2.
Отвечают на вопросы учителя 3.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1. Пересказывают сказку. 2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту 3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1.
Организация
работы по 1. Слушают сказку, отвечают на 1.Слушают сказку, отвечают на
знаний
первичному восприятию сказки
вопрос с опорой на иллюстрацию. вопрос. Просматривают отрывок
Просматривают отрывок сказки
сказки
140

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
сказки:
беседа.
материала
Учебник с.56-57 -Мы прослушали
сказку. Удивило ли вас название
сказки? -Кто её главные герои? К какому виду относится сказка?
(бытовая сказка) - По каким
признакам вы догадались, что это
сказка бытовая?

2. Читают «трудные» слова.
Отвечают на вопросы учителя по
целевой
установке.
Слушают
учителя, узнают смысл сложных
слов, которые встретились в
сказке.
Пересказывают
часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. Отвечают на
вопросы учителя по целевой
установке. Слушают учителя,
узнают смысл сложных слов,
которые
встретились
в
стихотворении.
3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.Включение
систему знаний
повторение

Находят зачин и концовку сказки
(с помощью учителя). Читают по
цепочке.
Составляют
план.
Записывают
его
в
тетрадь.
Характеризуют солдата и старуху
(с
помощью
учителя).
Сообразительный.
(Солдат
сообразил, как кашу сварить «из
ничего», перехитрил старуху.)
Находчивый. (Также можно его
назвать находчивым. Он не стал
старуху упрашивать дать ему
поесть, сам придумал, как выйти
из ситуации.) Добрый. (Ещё
солдата можно назвать добрым.
Он ни одного слова плохого не
сказал старухе, вежливо, подоброму с ней обращался.)

Находят зачин и концовку сказки.
Читают по цепочке. Составляют
план. Записывают его в тетрадь.
Характеризуют солдата и старуху.
Сообразительный.
(Солдат
сообразил, как кашу сварить «из
ничего», перехитрил старуху.)
Находчивый. (Также можно его
назвать находчивым. Он не стал
старуху упрашивать дать ему
поесть, сам придумал, как выйти
из ситуации.) Добрый. (Ещё
солдата можно назвать добрым.
Он ни одного слова плохого не
сказал старухе, вежливо, подоброму с ней обращался.)
Умный. - Что вы можете сказать о
старухе? Какая она? Вредная.

в Нахождение зачина и концовки
и сказки. Запись в тетрадь понятий
зачин, концовка. -Прочитаем
сказку ещё раз по цепочке. И
составим план (по ходу чтения
составляется
план,
учитель
записывает его на доске) 1.
Появление солдата в доме
старухи. 2. Солдат варит кашу. 3.
Солдат угощает хозяйку кашей.
Запись плана в тетрадь. Понравился ли вам солдат? Чем? Дайте характеристику солдату.
Какой он?

141

Умный. - Что вы можете сказать о
старухе? Какая она? Вредная.
Жадная. (Про старуху можно
сказать, что она жадная и глупая.
Она так и не поняла, что обманула
сама себя.) Хитрая. Злая

Жадная. (Про старуху можно
сказать, что она жадная и глупая.
Она так и не поняла, что обманула
сама себя.) Хитрая. Злая

6. Информация о Выразительное чтение сказки, Читают по ролям, пересказывают Читают по ролям, пересказывают
домашнем задании, чтение по ролям, пересказ. сказку. Объясняют переносное сказку. Объясняют переносное
его выполнении
Учебник с.56-58
значение образных выражений (с значение образных выражений
помощью учителя)
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Лисица и тетерев (Русская народная сказка) (В пересказе Л. Н. Толстого)

Цель

Знакомство с русской народной сказкой в пересказе Л. Н. Толстого

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать развитию навыков чтения, умений передавать
содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту Коррекционно-развивающие: формировать и
142

совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. 58. 2. Организация работы по
активизации словаря обучающихся. 3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста. – Кто
такой тетерев? Тетерка? – Назовите
сказку, которую мы будем читать
сегодня. – Кто ее автор? – Какие сказки
бывают? – Рассмотрите иллюстрацию к
сказке в презентации. Как вы думаете, о
чем будет сказка? – Как описывается
лиса в сказках? – Прочитаем сказку и
узнаем, правы ли мы в своих
предположениях

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Читают
по
слогам,
определяют зачин и концовку
сказки.
Пересказывают
отрывок сказки. 2. Отвечают
на вопросы учителя 3.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1.Читают
целыми
словами,
определяют зачин и концовку
сказки. Пересказывают сказку
«Каша из топора». 2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту 3. Выделяют
главную мысль произведения

новых 1. Организация работы по первичному 1. Слушают аудиозапись 1. Слушают аудиозапись сказки,
восприятию сказки
сказки, отвечают на вопрос с отвечают на вопрос
опорой на иллюстрацию
143

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают по слогам, целыми
закрепление материала сказки: беседа.
словами. 3. Разыгрывают
диалог лисы и тетерева. 4.
Выборочно читают. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте (с помощью учителя)
5.Включение
систему
знаний
повторение

в Ответы на вопросы к сказке
и

Отвечают на вопросы к Отвечают на вопросы к сказке.
сказке. Делают вывод (с Делают вывод
помощью учителя)

6.
Информация
о Выразительное чтение сказки, чтение Читают по
домашнем задании, его по ролям Учебник с.58-59
Объясняют
выполнении
значение
выражений
учителя
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

2.Выразительно читают целыми
словами. 3. Разыгрывают диалог
лисы и тетерева. 4. Выборочно
читают. Находят ответы на
вопросы учителя в тексте

ролям сказку. Читают
сказку по
ролям.
переносное Объясняют переносное значение
образных образных выражений
с
помощью

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 31
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
144

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак»

Цель

Знакомство с басней «Лебедь, Щука и Рак» И. А. Крылова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с литературным жанром - басней, выделять главных
героев,находить мораль Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной
активности обучающихся, посредством работы над содержанием басни; умению выделять жанровые
особенности басни; совершенствованию навыка чтения, отработки выразительности чтения, развитию
мышления,
наблюдательности,
познавательной
активности
Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию согласия, взаимопонимания, любознательности; средствами учебного занятия
воспитывать бережное отношение к родному слову; воспитанию читательского интереса к басням И. А.
Крылова

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с. 58-59. 2.
Организация работы чтения слов
рубрик «Читай правильно» и «Слова
для объяснения» Учебник с.61-62. 3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3.

Открытие

новых 1.

Организация

работы

1.Читают
целыми
словами,
трудные слова- по слогам.
Разыгрывают сказку по ролям. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
3.Смотрят мультфильм

1.Выразительно читают целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
сказки. Разыгрывают сказку по
ролям. 2. Отвечают на вопросы к
рубрикам.
3.Смотрят
мультфильм

по 1. Слушают чтение учителем 1.

Слушают

чтение

басни
145

знаний

первичному восприятию басни. - басни, отвечают на вопросы (с учителем, отвечают на вопросы
Какое чувство вызывают у вас герои помощью учителя)
этой басни? -Что однажды задумали
сделать Лебедь, Щука и Рак? Какими словами описано усердие
персонажей? -Чего же им не
хватило?
-Прочитайте
слово,
которое помогает увидеть образ
лебедя в басне. -Каким вы
представляете лебедя? -Какими
словами описывается образ рака в
басне? -Каким он предстаёт перед
нами? -Какое слово помогает
увидеть образ щуки в басне? -Какой
вы представляете щуку? -Если бы
герои
басни
договорились
и
действовали слаженно, смогли бы
они сдвинуть воз?

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию басни: беседа. Учебник
материала
с. 60-61 -В каких словах заключена
мораль басни «Лебедь, Рак и
Щука»? -Понравилась ли вам басня?

2. Читают «трудные» слова.
Слушают басни. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Читают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию

2. Читают «трудные» слова,
басню. Отвечают на вопросы по
содержанию
басни.
Выразительно читают, соблюдая
интонацию,
соответствующей
характеру басни

5.Включение
систему знаний
повторений

Выразительно читают басни.
Находят мораль (с помощью
учителя). Изображают в тетради
рисунки героев басни, какими

Выразительно читают басни.
Находят мораль. Изображают в
тетради рисунки героев басни,
какими они были представлены в

в Выразительное
чтение
басни.
и Нахождение морали. Изображение в
тетради рисунков героев басни,
какими они были представлены в

146

басне. И под рисунком вам
необходимо
указать
те
характеристики, которые подходят
данным персонажам

они были представлены в басне. басне. Под рисунком указывают
Под
рисунком
указывают характеристики,
которые
характеристики,
которые подходят данным персонажам
подходят данным персонажам

6. Информация о Выразительное
чтение
басни, Заучивают басню наизусть (по Заучивают
басню
наизусть.
домашнем
задании, заучивание наизусть. Учебник с.60
опорным словам) Участвуют в Разыгрывают сценку из басни
его выполнении
разыгрывании сценки басни
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 32
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Ушинский. Басня «Два плуга». Л. Толстой. Басня «Муравей и голубка». К. Ушинский. Басня «Ворон и
сорока»

Цель

Знакомство с баснями К. Ушинского, Л. Толстого

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с баснями, выделять главную мысль произведений, находить
мораль Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду
147

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с. 60-61. 2.
Организация работы по чтению слов
рубрики «Читай правильно» Учебник
с.61,63. 3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для глаз

3. Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Читают наизусть (по
опорным
словам),
определяют мораль басни. 2.
Отвечают
на
вопросы
учителя 3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

1. Читают наизусть, определяют
мораль басни. 2. Читают целыми
словами, отвечают на вопросы к
тексту басни. 3. Выделяют
главную мысль произведения

новых 1.Организация работы по первичному 1. Слушают аудиозапись 1. Слушают аудиозапись басни,
восприятию басен
басни, отвечают на вопросы отвечают на вопросы
с опорой на иллюстрацию
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала басен: беседа. Учебник с.61-64
Читают басню по слогам.
Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрации

5.Включение в систему Нахождение моралей басен. Словесное Находят

в

каждой

2. Читают «трудные» слова,
басню
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию басни. 3.Объясняют
смысл
слов
и
образных
выражений
с
опорой
на
имеющиеся представления

басне Находят в каждой басне мораль.
148

знаний и повторение

рисование картин к басням. -Чему учат мораль
(с
помощью Рисуют словесные картины
нас басни К. Ушинского и Л. учителя). Рисуют словесные
Толстого?
картины

6.
Информация
о Выразительное чтение басен, ответы Объясняют
домашнем задании, его на вопросы Учебник с.61-64
значение
выполнении
выражений
учителя)

переносное Объясняют переносное значение
образных образных выражений
(с помощью

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 33
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1.Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». 2.Сказка «Бой на Калиновом
мосту». 3.Сказка «Как мужик гусей делил». (Русские народные сказки)

Цель

Знакомство с содержанием русских народных сказок

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями устного народного творчества – русскими
народными сказками, выделять главную мысль сказок Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
149

воспитывать любовь к устному народному творчеству
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с. 61-64. 2.
Организация работы по чтению
новых слов по слогам «Читай
правильно» с.64. 3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для глаз

3. Открытие
знаний

1. Читают целыми словами, по
слогам,
определяют
мораль
басен.
Пересказывают
понравившуюся
басню.
2.
Отвечают на вопросы учителя 3.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1. Читают целыми словами
басни.
Пересказывают
понравившуюся
басню.
2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту
3. Выделяют главную мысль
произведения

новых 1.Организация
работы
по 1.
Слушают
аудиозаписи
первичному восприятию русских отрывков
сказок,
смотрят
народных сказок
отрывки
мультфильмов
по
сказкам, отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию

1.
Слушают
аудиозаписи
отрывков
сказок,
смотрят
отрывки мультфильмов по
сказкам, отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
закрепление материала содержанию
рассказа:
беседа. Слушают сказки. Отвечают на
Учебник с.64
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации.
Пересказывают
часть текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова,
сказки. Отвечают на вопросы
по
содержанию
сказок.
3.Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой
150

на имеющиеся представления
5.Включение в систему Задания по карточкам
знаний и повторение

Выполняют
карточках

задания

на Выполняют
карточках

6.
Информация
о Пересказ понравившейся сказки
домашнем задании, его
выполнении

Пересказывают понравившуюся
сказку. Объясняют переносное
значение образных выражений с
помощью учителя

задания

на

Пересказывают
понравившуюся
сказку.
Объясняют
переносное
значение образных выражений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 34
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Истоки мудрости». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Истоки мудрости»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами,
безошибочное чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Истоки мудрости»
Коррекционно-развивающая: развитие творческих способностей при драматизации и инсценировке
произведений раздела Коррекционно-воспитательная: понимать потребность в самостоятельной
читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы
151

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
своей
готовности
к
уроку
2. Постановка цели и задач 1.Формулирование темы урока - О чем же
урока. Актуализация знаний мы сегодня будем говорить на уроке? Проверим ваши предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по разделу «Истоки
мудрости»)
2.Самостоятельное
формулирование цели урока обучающимися.
- Какова будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы достичь нашей цели?
3. Самостоятельная работа Тест по разделу
обучающихся с проверкой Проверка по эталону
по эталону

«Истоки

1.Формулируют
тему
урока. 2.Озвучивают цель
урока. 3.Составляют план
деятельности на уроке (с
помощью учителя)

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

мудрости» Выполняют
тестовые Выполняют
тестовые
задания
(с
помощью задания. Проверяют по
учителя). Проверяют по эталону
эталону

4. Выявление и обобщение Ответы на вопросы учебника по разделу Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
локальных
затруднений. Учебник с.65-66
учебника по разделу (с учебника по разделу
Осуществление работы по
помощью учителя)
разрешению затруднений
5.Включение
знаний

в

систему Игра «Вставь-ка». Задание по карточке Вставляют пропущенные Вставляют
Вставь пропущенные слова в отрывки слова в отрывки рассказов пропущенные слова в
рассказов и стихотворений
и
стихотворений
(с отрывки рассказов и
152

помощью учителя)

стихотворений

6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Ответы на Отвечают на вопросы к Отвечают на вопросы к
задании, инструктаж по его вопросы. Учебник с.65-66
разделу
разделу
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, оценивают
результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 35
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к теме «Наша Родина». Ф. Савинов. Стихотворение «Родина». Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Родная земля»

Цель

Знакомство со стихотворениями о Родине

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о Родине Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать уважительное отношение, любовь к родному краю

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
153

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
с.65-66.
2.
Организация работы по чтению новых
слов по слогам рубрики «Читай
правильно». Учебник с.68,69. 3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

1. Читают по слогам, определяют
главную мысль. Пересказывают
сказку
(по
наводящим
вопросам). 2. Отвечают на
вопросы учителя. 3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

1. Читают целыми словами.
Пересказывают сказку. 2.
Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к
тексту. 3. Выделяют главную
мысль произведения

Корригирующая гимнастика для
глаз

новых 1. Организация работы по первичному 1. Слушают произведения о 1. Слушают произведения о
восприятию стихотворения
Родине, отвечают на вопросы с Родине, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают целыми словами.
закрепление материала произведений о Родине: беседа. Отвечают на вопросы учителя по
Учебник с. 67-69
содержанию. 3.Подбирают к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя)

2. Выразительно читают
целыми словами. 3.Соотносят
строки
стихотворения
с
картинками. 4.Составляют по
картинкам рассказ с опорой
наличный опыт

5.Включение в систему Выразительное чтение произведений о 1.Читают целыми словами. 2.
знаний и повторение
Родине Учебник с.67-69
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию стихотворений (с
помощью учителя)

1.Выразительно
читают
целыми словами. 2. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию стихотворений
154

6.
Информация
о Заучивание стихотворения «Родина» Ф. Заучивают
домашнем задании, его Савинова наизусть Учебник с.68-69
стихотворение
выполнении
словам)
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

(по

наизусть Заучивают
опорным стихотворение

наизусть

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 36
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Романовский. Рассказ «Русь»

Цель

Учиться воспринимать текст рассказа, отношение писателя к Родине; работать с текстом произведения,
понимать, что такое диалог; овладевать разными видами чтения

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать развитию умений самостоятельно работать с текстом
Коррекционно-развивающие: формулировать свою точку зрения, аргументированно отстаивать ее,
уважительно относиться к мнению оппонента; содействовать обогащению словаря обучающихся,
обобщению и расширению представлений о России Коррекционно-воспитательные: содействовать
обогащению словаря обучающихся, обобщению и расширению представлений о России

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
155

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.6869. 2. Организация работы по
чтению новых слов по слогам
рубрик
«Читай
правильно»
Учебник с.69. 3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение
(по
опорным
словам). 2. Читают по слогам
слова рубрик. Отвечают на
вопросы учителя. 3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному восприятию рассказа.
– Чтобы лучше запомнить это
произведение, мы прочитаем его
еще раз. – Откуда пришло к нам
слово Русь? – А как вы понимаете
словосочетание
«из
седой
древности»? – Какие яркие слова из
прочитанного
отрывка
вы
выделите? – Что такое Русь, по
мнению автора? Найдите ответ в
тексте и прочитайте его. – Как С.
Романовский объясняет значение
слова Русь? – Что бы вы добавили

1. Один обучающийся начинает
читать
рассказ.
Другой
продолжает. – Русь, русские,
Россия, россияне. – Русь – это
страна, где много рек и озер. Русь
– светлое место, страна света,
страна русичей, … – Место, где я
родился; где живут рус-ские
люди; где говорят на русском
языке; страна великих городов и
сел,
необъятных
просторов,
высоких гор и рек; Родина
героев… Третий обучающийся
заканчивает
читать
рассказ.

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение. 2. Читают целыми
словами, отвечают на вопросы к
тексту. 3. Выделяют главную
мысль произведения

1. Один обучающийся начинает
читать
рассказ.
Другой
продолжает. – Русь, русские,
Россия, россияне. – Русь – это
страна, где много рек и озер. Русь
– светлое место, страна света,
страна русичей, … – Место, где я
родился; где живут рус-ские
люди; где говорят на русском
языке; страна великих городов и
сел,
необъятных
просторов,
высоких гор и рек; Родина
героев… Третий обучающийся
заканчивает
читать
рассказ.
156

к авторскому пониманию этого Отвечают на вопросы (с помощью Отвечают на вопросы
слова? – Что такое уста? – Как вы учителя)
понимаете выражение «из первых
уст»? – Где услышал автор второе
объяснение слова Русь? – Почему
С. Романовский говорит: «Тихосмирно я жил в такой деревне и
ловил старинные слова»? – С
какими чувствами Анна Ивановна
зашла в избу? Почему она
радовалась? – Чем поразила автора
встреча с хозяйкой? – Что же такое
Русь? Как об этом говорит
хозяйка? – Какие слова вызвали у
автора радость? – Можно ли
заплакать от радости? Когда? – Как
же объясняется слово Русь в
рассказе С. Романовского? – Как
относится к своей Родине автор? А
хозяйка? Прочитайте про себя
последнее предложение к своей
Родине. – Сергей Романовский
очень любит свою Родину и
своими
произведениями
учит
любить ее других. – Какие
современные названия Руси вы
знаете? – Как вы понимаете
словосочетание
«светоносная
Русь»? – А теперь прочитайте это
предложение вслух и постарайтесь
передать выраженную в нем
157

любовь автора
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают целыми словами.
закрепление
содержанию
произведений
о Отвечают на вопросы учителя по
материала
Родине: беседа. Учебник с. 70-71
содержанию.
3.Подбирают
к
картинкам строки из рассказа (с
помощью учителя)
5.Включение
систему знаний
повторение

2. Выразительно читают целыми
словами. 3.Соотносят строки
рассказа
с
картинками.
4.Составляют
по
картинкам
рассказ с опорой на личный опыт

в Выразительное
чтение 1.Читают целыми словами. 2. 1.Выразительно читают целыми
и произведения о Родине. Чтение Отвечают на вопросы учителя по словами. 2. Отвечают на вопросы
рассказа по ролям Учебник с.70-71 содержанию рассказа (с помощью учителя по содержанию рассказа
учителя)

6. Информация о Выразительное чтение рассказа по Читают
рассказ
по
домашнем задании, ролям. Ответы на вопросы Учебник Отвечают на вопросы
его выполнении
с.70-72

ролям. Читают рассказ по
Отвечают на вопросы

ролям.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 37
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
158

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Пришвин. Рассказ «Моя родина»

Цель

Формирование читательских умений на основе работы с рассказом М. М. Пришвина «Моя родина»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения,
совершенствовать умение работать с текстом; обогащать читательский опыт обучающихся; учить
применять полученные знания Коррекционно-развивающие: развивать умение рассуждать, делать выводы,
способствовать полноценному восприятию смысла произведения Коррекционно-воспитательные:
воспитывать нравственные качества, любовь к Родине, бережное отношение к ней

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Мотивация
1.Организация проверки домашнего
учебной
задания.Учебник с.70-72.2.Прием «Знаете ли
деятельности
вы, что…?»
обучающихся.
Знаете ли вы что:
В
В
Актуализация
начале конце
знаний
урока
урока
М.
Пришвин
известный писатель –
натуралист,
автор
многих книг рассказов
о природе

1. Читают рассказ по ролям.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию
рассказа. 2. Отвечают на
вопросы
при
помощи
сигнальных
карточек.
Обращают
внимание
на
вопросы, которые вызвали
затруднения,
определяют
учебную задачу (с помощью
учителя)

1. Читают целыми словами
по ролям. Пересказывают
рассказ. 2. Отвечают на
вопросы
при
помощи
сигнальных
карточек.
Обращают
внимание
на
вопросы, которые вызвали
затруднения,
определяют
учебную задачу

159

Одним
из
разновидностей
рассказа
является
такой
жанр
художественной
литературы, который
называется очерк?
Природа
–
кладовая солнца?

это

Охранять природу –
значит
охранять
Родину?
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика
для глаз

3. Открытие новых 1. Первичное чтение произведения «Моя
знаний
родина» М. Пришвина. Работа с текстом
(читает учитель и хорошо читающие
обучающиеся) - Я прочитаю рассказ,
послушайте внимательно и ответьте на
вопрос: "Какие картины вставали у вас перед
глазами, когда вы слушали?» Словесное
(художественное) рисование. 2.Работа по
определению жанра произведения. - Как вы
считаете, почему жанр этого произведения
имеет двойное название – рассказ - очерк? 3.
Словарная работа. -Какие слова вам были не
понятны? Уточним значение некоторых слов.
- Сокровище – как вы понимаете это слово? -

1. Слушают чтение рассказа.
Описывают картины, которые
представляли обучающиеся
во время прослушивания. 2.
Определяют
жанр
произведения (с помощью
определения
«очерк»).
3.Уточняют
значение
некоторых слов рассказа.
Находят
и
зачитывают
предложения
с
этими
словами

1.Читают рассказ совместно с
учителем.
Описывают
картины,
которые
представляли обучающиеся
во время прослушивания. 2.
Определяют
жанр
произведения.
3.Уточняют
значение некоторых слов
рассказа.
Находят
и
зачитывают предложения с
этими словами

160

Что, по вашему мнению, называют
кладовой? - Найдите в тексте предложение
со словами - сокровище, кладовая
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по содержанию
закрепление
произведений о Родине: беседа. 74. -Какую
материала
привычку воспитала у автора-рассказчика
его мать? -Объясните, почему автору
нравилось так рано вставать по утрам? -А в
чем заключалась «охота» писателя? -М.
Пришвин в своём рассказе написал
«Охранять природу- значит охранять
Родину». Как вы понимаете эти слова? -Что
мы можем сделать для того, чтобы сохранить
нашу природу? 3.Самостоятельная работа
обучающихся. Выполнение теста в рабочих
листах

2. Читают рассказ целыми
словами, трудные слова -по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию
рассказа. 3.Выполняют тест в
рабочих листах (с помощью
учителя).
Проверяют
по
эталону

2. Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию
рассказа. 3.Выполняют тест в
рабочих листах. Проверяют
по эталону

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Составляют пословицы из
двух частей. 2. Выбирают
пословицу
к
тексту
и
объясняют её смысл (с
помощью учителя). Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию рассказа

1.Составляют пословицы из
двух частей. 2. Выбирают
пословицу
к
тексту
и
объясняют
её
смысл.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию
рассказа

в 1.Составление пословиц. Работа в парах.
и Прочитайте пословицы: Нет в мире краше
Родины нашей. Береги землю родимую, как
мать любимую. Тот герой, кто за Родину
стоит горой. 2. Выбор пословицы к тексту и
объяснение смысла. - Какая пословица
подходит по смыслу к рассказу? Береги
землю родимую, как мать любимую. - Как вы
понимаете смысл пословицы? А как вы, дети,
можете заботиться о природе? - Почему
слова мама, солнце, природа, Родина
Пришвин объединил в одном рассказе?

161

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказ,
домашнем задании, ответы на вопросы. Выразительное чтение
его выполнении
письма-обращения к молодым людям, к
детям. Учебник с.72-75

Пересказывают, отвечают на
вопросы.
Выразительно
читают письмо-обращение к
молодым людям, к детям

Пересказывают, отвечают на
вопросы.
Выразительно
читают письмо-обращение к
молодым людям, к детям
(заучивают наизусть – по
желанию)

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов
оценки и самооценки. Рефлексивный приём
«Радуга» С помощью интерактивной доски
выбрать цвет радуги и продолжить
высказывание: На уроке мы работали над …
-Его написал. для нас… -Главные герои … Понравилось на уроке… -Были трудности….
-Могу похвалить… -Настроение у меня… Домашнее задание ……

Оценивают результат своей
деятельности,
используя
вопросы учителя. Выполняют
рефлексию
через
прием
«Радуга»

Оценивают самостоятельно
результат
своей
деятельности.
Выполняют
рефлексию
через
прием
«Радуга»

Урок 38
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Никита Кожемяка» ч.1. (Русская народная сказка в обработке К. Ушинского)

Цель

Подготовка обучающихся к пересказу сказки по данному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
162

чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение
словаря (святое дело, черты характера), толкование смысла устаревших слов, использование усвоенной
лексики в высказываниях обучающихся по данному тексту, формирование навыков составления
характеристики героя с использованием данных слов Коррекционно-развивающие: развитие логического
мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования — усвоение понятий: святое
дело, народная память, Русская земля и пр.), навыков анализа (деление текста на части), синтеза
(составление целостного высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной
отзывчивости, оценочных суждений Коррекционно-воспитательные: патриотическое воспитание,
формирование нравственных представлений (защита Родины, народа, отзывчивость, благодарность,
бескорыстие, скромность, трудолюбие, верность долгу, данному слову), воспитание гордости за народных
героев
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.7275. 2. Обсуждение заголовка
сказки «Никита Кожемяка». —
Что
обозначает
прозвище,
фамилия главного героя сказки?
Слово состоит из двух частей? —
На какое занятие героя указывает
его прозвище? Чем зарабатывал на
жизнь Никита Кожемяка?

1. Читают рассказ целыми словами
(в трудных случаях-по слогам),
определяют
главную
мысль.
Пересказывают
рассказ
(по
наводящим вопросам). Отвечают
на вопрос: «Как можно охранять
Родину?» 2. Обсуждают заголовок
сказки

1. Рассказывают наизусть письмообращение к молодым людям,
детям. Отвечают на вопрос: «Как
можно охранять Родину?» 2.
Обсуждают заголовок сказки

163

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 1.Слушание первой части. 77.
знаний
Обсуждение
ответов
на
поставленный вопрос. Целевая
установка: Что заставило Никиту
Кожемяку
оставить
свою
мастерскую,
своё
дело?
2.Подготовка
к
чтению
(упражнения
в
правильном
чтении): 1) чтение слов по
учебнику с.75; 2) чтение слов,
написанных на доске: крепко —
накрепко царица — царевна слёзы
— прослезился смола — насмолил
3.Чтение текста обучающимися по
смысловым частям с анализом
(презентация на экране). Слайд №
1 (змей, который таскает людей).
— Какая беда случилась в Киеве?
—
Как поступил змей с
похищенной им царской дочерью?
Слайд № 2 (царевна привязывает
записку к ошейнику собачонки).
— Кто помог царевне общаться с
родителями? — Как вы понимаете
значение
слова
«промысел»?
Прочитайте в учебнике на с.75.
Слайд № 3 (царевна разговаривает
со змеем). — О чём разузнала

1.Слушают первую часть сказки.
Обсуждают
ответы
на
поставленные
вопросы.
2.Упражняются в правильном
чтении слов сказки в рубрике
«Читай
правильно».
Читают
толкование слов в рубрике «Слова
для объяснения». 3. Читают текст
по смысловым частям с анализом.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

1.Слушают первую часть сказки.
Обсуждают
ответы
на
поставленные
вопросы.
2.Упражняются в правильном
чтении слов сказки в рубрике
«Читай
правильно».
Читают
толкование слов в рубрике «Слова
для объяснения». 3. Читают текст
по смысловым частям с анализом.
Отвечают на вопросы учителя

164

царевна у змея? — Кому она
сообщила об этом? — Как вы
понимаете
слово
«неволя»?
Прочитайте на с.75. Слайд № 4
(царь и царица в мастерской
Никиты Кожемяки). — Почему
царь и царица пришли сами к
Никите Кожемяке? — Почему
Никита
разорвал
двенадцать
воловьих шкур? — Что такое
воловьи
шкуры;
убыток?
Прочитайте толкование слов в
учебнике на с.75. Слайд № 5
(дети-сироты вокруг Никиты). —
О чём просили дети-сироты? —
Как Никита Кожемяка готовился к
бою со змеем? — Что такое
пенька? — Сколько килограммов
в пуде? Прочитайте на с.75
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Работа в парах. Выборочное
закрепление
чтение (используются задания из
материала
учебника с.77) Задание для 1-й
пары: задания 1, 5. Задание для 2й пары: задание 2. Задание для 3-й
пары: задание 3. Задание для 4-й
пары: задание 4. (Задания можно
варьировать для каждой пары в
соответствии с возможностями
обучающихся). 2. Работа с

1. Выборочно читают целыми
словами. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Ищут
нужные отрывки, читают задание
и
соответствующий
отрывок.
2.Подбирают к картинкам строки
из сказки (с помощью учителя)

1. Выборочно читают целыми
словами. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Ищут
нужные отрывки, читают задание
и
соответствующий
отрывок.
2.Подбирают к картинкам строки
из сказки

165

иллюстрацией
(используются
задания учебника с.77)
5.Включение
систему знаний
повторение

в Деление текста на части
и данному плану. Учебник с.77

по 1.Читают целыми словами. 2. 1.Выразительно читают целыми
Делят текст на части по данному словами. 2. Делят текст на части
плану (с помощью учителя)
по данному плану

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают одну из частей Пересказывают весь текст сказки
домашнем задании, Пересказ одной из частей или сказки по плану
по данному плану
его выполнении
всего текста по данному плану.
Учебник с.76-77
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов) деятельности обучающихся с
использованием приёмов оценки и
самооценки. Ответы на вопросы:
— Куда пошёл Никита Кожемяка?
Зачем?
—
Как
Никита
подготовился к бою со змеем? —
Как вы понимаете выражение
«освободить всю Русскую землю
от великой беды»? — Каким вы
представляете Никиту Кожемяку?
Опишите его внешность, занятия,
характер

Оценивают
результат
своей
деятельности, используя вопросы
учителя. Описывают внешность,
занятия,
характер
Никиты
Кожемяки

Оценивают
самостоятельно
результат своей деятельности.
Описывают внешность, занятия,
характер Никиты Кожемяки

Урок 39
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю.
Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторы166

составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Никита Кожемяка» ч.2. (Русская народная сказка в обработке К. Ушинского)

Цель

Подготовка обучающихся к пересказу сказки по данному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение словаря
(святое дело, черты характера), толкование смысла устаревших слов, использование усвоенной лексики в
высказываниях обучающихся по данному тексту, формирование навыков составления характеристики героя с
использованием данных слов Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления (установление
причинно-следственных связей, абстрагирования — усвоение понятий: святое дело, народная память, Русская
земля и пр.), навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по
плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательные: патриотическое воспитание, формирование нравственных представлений (защита Родины,
народа, отзывчивость, благодарность, бескорыстие, скромность, трудолюбие, верность долгу, данному слову),
воспитание гордости за народных героев

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень своей
Организационный Психологический
уровень своей готовности к уроку готовности к уроку
этап
настрой на работу с
использованием
АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация 77. 2. Фронтальный 1.Пересказывают
одну
часть 1. Пересказывают весь текст сказки по плану. 2.
учебной
опрос
—
Тема сказки по плану (при помощи Отвечают на вопросы учителя. 3. Рассматривают
167

деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

раздела.
—
Название
сказки.
Сказки, в которых
главный герой —
богатырь,
воин,
называются
былинами. Былины
относятся к устному
народному
творчеству.
3.Беседа
по
иллюстрации
учебника: — Как
Никита Кожемяка
подготовился
к
поединку со змеем?

наводящих вопросов). 2. Отвечают иллюстрацию учебника
на
вопросы
учителя.
3.
Рассматривают
иллюстрацию
учебника

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3.
Открытие 1. Слушание чтения
новых знаний
учителя 2 части
сказки. Задание: —
Кто одержал победу
в поединке Никиты
Кожемяки и змея?
Какую
награду
заслужил
победитель?
2.Подготовка
к
чтению
(упражнения
в

1.Слушают вторую часть сказки.
Обсуждают
ответы
на
поставленные
вопросы.
2.Упражняются в правильном
чтении слов сказки в рубрике
«Читай
правильно».
Читают
толкование слов в рубрике «Слова
для объяснения». 3.Читают текст
по смысловым частям с анализом.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

1.Слушают первую часть сказки. Обсуждают ответы
на поставленные вопросы. 2.Упражняются в
правильном чтении слов сказки в рубрике «Читай
правильно». Читают толкование слов в рубрике
«Слова для объяснения». 3. Читают текст по
смысловым частям с анализом. Отвечают на
вопросы учителя

168

правильном
чтении): 1) чтение
слов по учебнику на
с.78; 2) чтение слов,
написанных
на
доске: разметать —
разбрасывать
воротился
—
воротилась
пропахивать
—
распахивать
3.Чтение
текста
обучающимися
с
анализом
(презентация).
Слайд № 6 (Никита
Кожемяка у берлоги
змея разбрасывает
брёвна). — Хотел
ли змей сражаться с
Никитой? — Как он
прятался?
—
Почему вышел в
чистое
поле
на
битву?
—
Кто
победил в бою? —
О чём попросил
змей Никиту? —
Как вы понимаете
выражение
«беда
неминучая»?
169

Прочитайте на с.78.
Слайд № 7 (Никита
Кожемяка
пашет
сохой землю, змей
тащит соху). — Как
Никита ответил на
предложение змея?
—
Какая
получилась межа?
—
Объясните
значение
слов
«межа»,
«соха»,
«борозда»,
«сажень».
Прочитайте
толкование слов в
учебнике на с.78.
Слайд № 8 (Никита
Кожемяка вгоняет
змея в море). — Кто
предложил
разделить
море?
Зачем? Слайд № 9
(радостные
киевляне
приветствуют
Никиту Кожемяку).
— Чем занимался
Никита
после
победы над змеем?
— Вернулась ли
170

царевна во дворец?
— Как обычно
заканчиваются
сказки, в которых
главный
герой
спасает царевну? —
Ради кого бился со
змеем
Никита
Кожемяка? Слайд
№
10
(Змиевы
холмы,
мужички
пашут землю). —
Что
осталось
в
степи в память о
Никите Кожемяке?
— Как относятся к
этой
борозде
мужички, которые
пашут землю и
выращивают хлеба?
—
Какую
же
награду заслужил
Никита Кожемяка?
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Работа в парах.
закрепление
Выборочное чтение
материала
(используются
задания из учебника
с.79-80) Задание для
1-й пары: задания 1,

1. Выборочно читают целыми
словами. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Ищут
нужные отрывки, читают задание
и
соответствующий
отрывок.
2.Подбирают к картинкам строки

1. Выборочно читают целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию. Ищут нужные
отрывки, читают задание и соответствующий
отрывок. 2.Подбирают к картинкам строки из
сказки
171

5. Задание для 2-й из сказки (с помощью учителя)
пары: задание 2.
Задание для 3-й
пары: задание 3.
Задание для 4-й
пары: задание 4.
(Задания
можно
варьировать
для
каждой
пары
в
соответствии
с
возможностями
обучающихся).
2.
Работа
с
иллюстрацией
(используются
задания
учебника
с.79-80)
5.Включение
в 1.Деление текста на
систему знаний и части по данному
повторение
плану.
2.
Самостоятельная
работа с серией
сюжетных картинок
(соответствующих
слайдам
презентации, 1—2-й
слайды заменяются
на картинку, где
змей
похищает
царевну).

1.Читают целыми словами. Делят
текст на части по данному плану (с
помощью
учителя).
2.Раскладывают
картинки
в
порядке событий, о которых
рассказано в сказке. Приклеивают
картинки
напротив
соответствующего пункта плана.
3.Оценивают подвиг и характер
Никиты
Кожемяки.
Читают
и
подчеркивают
в
карточке слова, какими чертами

1.Выразительно читают целыми словами. Делят
текст на части по данному плану. 2.Раскладывают
картинки в порядке событий, о которых рассказано
в сказке. Приклеивают картинки напротив
соответствующего пункта плана. 3.Оценивают
подвиг
и
характер
Никиты
Кожемяки.
Читают
и подчеркивают в карточке слова, какими чертами
характерами
отличается
Никита
Кожемяка.
Доказывают примерами из сказки, что Никита
действительно обладает этими чертами характера

172

Разложить картинки
в порядке событий,
о
которых
рассказано в сказке.
Взаимопроверка.
Приклеить
картинки напротив
соответствующего
пункта плана. 3.
Оценка подвига и
характера Никиты
Кожемяки. — Какое
святое
дело
совершил Никита
Кожемяка?
—
Легко
ли
было
победить
змея?
Почему
Никита
одержал верх над
змеем? — Почему
он не стал просить
себе
в
награду
царскую
дочь,
полцарства?
Правильно ли он
поступил? — Как
стал жить Никита
после победы над
змеем, каким делом
заниматься?
—
Нравится ли вам

характерами отличается Никита
Кожемяка. Доказывают примерами
из
сказки,
что
Никита
действительно обладает этими
чертами характера (с помощью
учителя)

173

Никита Кожемяка?
Почему?
—
Прочитайте
и
подчеркните,
какими
чертами
характерами
отличается Никита
Кожемяка.
Карточка: сильный,
умелый,
трудолюбивый,
осторожный,
прямой, скрытный,
добрый,
равнодушный,
честный,
гордый,
скромный,
горделивый,
самоотверженный,
бесхитростный,
умный, догадливый.
—
Докажите
примерами
из
сказки, что Никита
действительно
обладает
этими
чертами характера
6. Информация о Объяснение
Пересказывают одну из частей по Пересказывают весь текст по данному плану
домашнем
домашнего задания. плану
задании,
его Пересказ одной из
174

выполнении

частей или всего
текста по данному
плану.
Учебник
с.78-80

7.
Рефлексия Подведение итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение
оценка
деятельности, используя вопросы деятельности
итогов)
деятельности
учителя
обучающихся
с
использованием
приёмов оценки и
самооценки. Ответы
на вопросы: — За
что
сражался
Никита Кожемяка
со змеем — за царя,
за
царевну,
за
богатство,
за
Русскую землю? —
Как люди хранят
память о Никите
Кожемяке?
—
Каким
ремеслом
занимался Никита?
Изменилась ли его
жизнь после победы
над
змеем?
Изменилась
ли
жизнь
других
людей? Если да, то
как?

результат

своей

175

Урок 40
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Наша Родина». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Наша Родина»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Наша Родина» Коррекционно-развивающая:
развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования,
навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по плану),
воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательная: патриотическое воспитание, формирование нравственных представлений (защита
Родины, народа, отзывчивость, благодарность, бескорыстие, скромность, трудолюбие, верность долгу,
данному слову), воспитание гордости за народных героев
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование

темы 1.Формулируют

тему

урока. 1.Формулируют

тему

урока.
176

задач
урока. урока - О чем же мы 2.Озвучивают
цель
урока. 2.Озвучивают
цель
урока.
Актуализация знаний сегодня будем говорить на 3.Составляют план деятельности на 3.Составляют план деятельности на
уроке? -Проверим ваши уроке (с помощью учителя)
уроке
предположения,
посмотрите
на
слайд
(Обобщение по разделу
«Наша
Родина»)
2.Самостоятельное
формулирование
цели
урока обучающимися. Какова будет цель нашего
урока? 3. Планирование
деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?
3.
Самостоятельная Тест по разделу «Наша Выполняют тестовые задания (с Выполняют
тестовые
работа обучающихся с Родина»
Проверка
по помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
проверкой по эталону эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.81
Осуществление
работы по разрешению
затруднений
5.Включение
систему знаний

задания.

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

в 1.Игра
«Вставь-ка».
Задание по карточке Вставь
пропущенные
слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений. 2.Работа с

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений
(с помощью учителя). 2.Читают и
объясняют смысл пословиц (с
помощью

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений.
2.Читают
и
объясняют
смысл
пословиц.
Приводят примеры из прочитанных
177

пословицами. Учебник с.81
задание 7 3.Рассказ о
любимых местах родного
края
по
рисункам
и
фотографиям обучающихся

учителя).
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают
смысл
данных
пословиц.
3.
Рассказывают
о
любимых местах родного края по
рисункам и фотографиям

6.
Информация
о Объяснение
домашнего Отвечают на вопросы к разделу
домашнем
задании, задания.
Ответы
на
инструктаж по его вопросы. Учебник с.81
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

произведений,
которые
подтверждают
смысл
данных
пословиц.
3.
Рассказывают
о
любимых местах родного края по
рисункам и фотографиям

Отвечают на вопросы к разделу

своей Самостоятельно оценивают результат
вопросы своей деятельности

Урок 41
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к теме «Люби все живое». Р. Сеф. Стихотворение «Кто любит собак…»

Цель

Знакомство с произведениями о животных

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
178

понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения Коррекционно-развивающие: тренировать
творческие способности, речь, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать
ответственность и внимательное отношение к животным
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

81. 2. Работа с филвордом.
Отгадывание загадок о животных,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация работы по чтению
новых слов по слогам рубрики
«Читай
правильно».
83.
4.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Наша Родина». Рассказывают о
любимых местах родного края по
рисункам и фотографиям. 2.
Отгадывают загадки, находят
отгадки в филворде. 3. Знакомятся
со словами рубрики. Читают их по
слогам,
объясняют
смысл.
Отвечают на вопросы учителя (с
помощью учителя). 4.Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

1. Отвечают на вопросы раздела
«Наша Родина». Рассказывают о
любимых местах родного края по
рисункам и фотографиям. 2.
Отгадывают загадки, находят
отгадки в филворде. Знакомятся
со словами рубрики. Читают их
по слогам, объясняют смысл.
Отвечают на вопросы учителя. 3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите 1.Слушают
знаний
слова сначала по слогам, затем стихотворения,
целыми словами: серь-ёз-ных
вопросы
с

аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
отвечают
на произведения,
отвечают
на
опорой
на вопросы. 2. Читают слова сначала
179

серьёзных
беззаботных
вовеки

без-за-бот-ных
во-ве-ки

иллюстрацию. 2. Читают слова по слогам,
сначала по слогам, затем -целыми словами
словами

затем

-целыми

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
произведения
о
материала
животных: беседа. Учебник с.83
3.Высказывание своего мнения по
вопросам: - О каких животных
рассказал автор? - Объясните
значение
выражения
«прочих
животных». - Кто, по мнению
автора не сделает людям зла?

2. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 3.Высказывают своё
мнение

2. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с
опорой
наличный
опыт.
3.Высказывают своё мнение

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Передают
голосом
своё
отношение к животным. 2.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию стихотворений (с
помощью учителя)

1.Выразительно читают целыми
словами. Передают голосом своё
отношение
к
животным.
2.Отвечают на вопросы учителя
по содержанию стихотворений

в Выразительное
чтение
и стихотворения Учебник с.83 Какова
главная
мысль
стихотворения?
(Любить
и
заботиться о животных) - Какое
важное качество характера есть у
таких людей?

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно
домашнем задании, Выразительное
чтение стихотворение
его выполнении
стихотворения Учебник с.83

читают Выразительно
стихотворение

читают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

180

Урок 42
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Д. Мразкова. Рассказ «Охота на уток» ч.1. (Отрывок из книги «Не плачь, мухоморчик!»)

Цель

Подготовка обучающихся к чтению по ролям

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение
словаря, использование усвоенной лексики в высказываниях обучающихся по данному тексту
Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления (установление причинно-следственных
связей, навыков анализа (выборочное чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной
отзывчивости, оценочных суждений Коррекционно-воспитательные: формирование нравственных
представлений (защита Родины, природы родного края), знакомство с географическими и природными
особенностями малой родины

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 83.

Ответы

обучающихся

на 1.Выразительно

читают 1.

Выразительно

читают
181

деятельности
вопрос: «Как можно охранять
обучающихся.
природу?»
2.
Обсуждение
Актуализация знаний заголовка рассказа «Охота на уток»
—Что такое охота на уток? Когда
она
возникла?
Почему
она
существует? 3. Организация работы
по чтению слов рубрики «Читай
правильно» 83. 3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста
Физкультминутка

Корригирующая
глаз

гимнастика

стихотворение. Отвечают на
вопрос учителя 2. Обсуждают
заголовок рассказа. 3. Читают
слова рубрики, объясняют их
смысл. 4. Выделяют главную
мысль произведения

1. Слушают аудиозапись 1 части
рассказа, отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстрацию.
Принимают
участие
в
обсуждении
ответов
на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.Читают 1-ю
часть рассказа целыми словами и
по слогам

1. Слушают аудиозапись 1 части
рассказа, отвечают на вопросы.
Принимают
участие
в
обсуждении
ответов
на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3. Читают 1ю часть рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам)

1.Доказывают
своё
мнение
отрывками из текста (с помощью
учителя). 2.Читают текст по
смысловым частям с анализом

1.Доказывают
своё
мнение
отрывками из текста. 2.Читают
текст по смысловым частям с
анализом

для

3. Открытие новых 2.Словарно-орфографическая
знаний
работа. Подготовка к чтению
(упражнения в правильном чтении):
1)чтение
слов
по
учебнику:
охотники, охотничий 2) чтение
слов, написанных на доске: крякря-кря- крякали.
3.
Чтение
рассказа обучающимися

Физкультминутка

стихотворение.
Отвечают
на
вопрос учителя. 2. Обсуждают
заголовок рассказа. 3. Читают
слова рубрики, объясняют их
смысл. 4. Участвуют в работе по
оценке героев и событий (с
помощью учителя)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
рассказа:
беседа.
материала
Учебник
с.83-85
2.Работа
с
текстом.
Чтение
текста
обучающимися по смысловым
частям с анализом Учебник с.83-85

182

5.Включение
систему знаний
повторение

в 1.Выборочное
чтение
и (используются
задания
из
учебника)
2.
Работа
с
иллюстрацией
(используются
задания учебника). 3. Чтение по
ролям разговора Катерины и уток.
Учебник с.84

1.Отвечают на вопросы учебника,
зачитывая предложения из текста
(с
помощью
учителя).
2.
Рассказывают, что изображено на
иллюстрации. Рисуют словесные
картины. 3. Читают по ролям
разговора Катерины и уток с
передачей настроений

1.Отвечают на вопросы учебника,
зачитывая предложения из текста.
2. Рассказывают, что изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесные картины. 3. Читают по
ролям разговора Катерины и уток
с передачей настроений

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают 1 часть рассказа, Пересказывают 1 часть рассказа,
домашнем
задании, Пересказ 1 части рассказа, ответы отвечают на вопросы. Думают, отвечают на вопросы. Думают,
его выполнении
на вопросы Учебник с.83-85
чем рассказ похож на сказку
чем рассказ похож на сказку
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки. Ответы на вопросы: —
Когда происходило действие? —
Почему девочка была печальная?
—Что делали утки? —Почему они
не
поддались
на
уговоры
Катерины?
Урок 43
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
183

Тема

Д. Мразкова. Рассказ «Охота на уток» ч.2. (Отрывок из книги «Не плачь, мухоморчик!»)

Цель

Подготовка обучающихся к чтению по ролям

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение
словаря (косуля), использование усвоенной лексики в высказываниях обучающихся по данному тексту
Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления (установление причинно-следственных
связей, навыков анализа (выборочное чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости,
оценочных суждений Коррекционно-воспитательные: формирование нравственных представлений (защита
Родины, природы родного края), знакомство с географическими и природными особенностями малой
родины

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют
учителя,
этап
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют уровень своей
на работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник с. 83-85. Ответы
обучающихся на вопрос:
«Чем этот рассказ похож на
сказку?» 2. Организация
работы по чтению слов
рубрики
«Читай
правильно» Учебник с. 85.
3. Проведение работы по

1. Пересказывают 1 часть рассказа по цепочке.
Отвечают на вопрос, рассуждают. 2. Читают слова
рубрики,
объясняют
их
смысл.
3.
Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Пересказывают 1 часть
рассказа Отвечают на
вопрос
учителя,
рассуждают. 2. Читают
слова
рубрики,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют главную мысль
произведения

184

подготовке к первичному
восприятию текста
Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая
работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику: ворчать, ворча;
действительно 2) чтение
слов, написанных на доске:
Косуля-дикая коза из рода
оленей. Ольха, гладь пруда
3.
Чтение
рассказа
обучающимися

1. Слушают аудиозапись 2 части рассказа,
отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию.
Принимают участие в обсуждении ответов на
поставленный вопрос. 2.Выполняют упражнения в
правильном чтении. 3.Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам

1. Слушают аудиозапись
2
части
рассказа,
отвечают на вопросы.
Принимают участие в
обсуждении ответов на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют упражнения
в правильном чтении. 3.
Читают
2-ю
часть
рассказа
осмысленно,
целыми
словами
(в
сложных
случаях
по
слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). 2.Читают текст по смысловым
материала
беседа. Учебник с.85-86. частям с анализом
2.Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.85-86

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. 2.Читают текст по
смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.Включение
в 1.Выборочное
чтение 1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая 1.Отвечают на вопросы
систему знаний и (используются задания из предложения из текста (с помощью учителя). 2. учебника,
зачитывая
повторение
учебника) 2. Работа с Рассказывают, что изображено на иллюстрации. предложения из текста. 2.
185

иллюстрацией
(используются
задания
учебника). 3. Чтение по
ролям: за Катерину –
сердито, со слезами, за
охотника – задумчиво. 4.
Работа с выражением «Она
чуть его не задушила,
крепко обняв руками»

Рисуют словесные картины. 3. Читают по ролям 2
часть рассказа с передачей настроений главных
героев. 4. Объясняют, как понимают выражение (с
помощью учителя)

Рассказывают,
что
изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесные картины. 3.
Читают по ролям 2 часть
рассказа с передачей
настроений
главных
героев. 4. Объясняют, как
понимают выражение

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 2 часть рассказа, отвечают на Пересказывают 2 часть
домашнем задании, задания. Пересказ 2 части вопросы
рассказа, отвечают на
его выполнении
рассказа,
ответы
на
вопросы
вопросы Учебник с.85-86
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся используя вопросы учителя
с использованием приёмов
оценки и самооценки

деятельности, Оценивают
самостоятельно результат
своей деятельности

Урок 44
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Мошковская. Стихотворение «Дедушка Дерево». Н. Сладков. Рассказ «Полвека прожила я на свете…»

Цель

Создать условия для дальнейшего знакомства с творчеством поэтессы Эммы Мошковской, писателя
186

Николая Сладкова
Задачи

Коррекционно-образовательные: организовать деятельность обучающихся для формирования умения:
определять тему и основную мысль литературного произведения; находить средства художественной
выразительности (сравнения, олицетворения, гиперболы (не употребляя термин); строить устные
высказывания для выражения своего отношения к содержанию прочитанного и увиденного; подтверждать
свою точку зрения цитатами из текста Коррекционно-развивающие: способствовать развитию:
наблюдательности, навыков выразительного чтения, речи; обогащению словарного запаса Коррекционновоспитательные: стимулировать положительную мотивацию к учению; стараться формировать у
обучающихся потребность взять в библиотеке и почитать книги понравившегося автора

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

86. Фронтальный опрос: - В каком
разделе мы сейчас работаем? - На
какой странице начинается раздел
и на какой заканчивается? Определите основную мысль всего
раздела.
С
какими
произведениями
раздела
уже
познакомились? 2. Организация
работы по чтению новых слов
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения» 87. 3.
Проведение работы по подготовке

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют
учителя,
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

1. Пересказывают 2 часть рассказа
(по
наводящим
вопросам).
Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают слова рубрик по слогам,
целыми словами. 3.Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

1.
Пересказывают
2
часть
рассказа. Отвечают на вопросы
учителя. 2.Читают слова рубрик
по слогам, целыми словами. 3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

187

к первичному восприятию текста
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному
восприятию
произведений. - Понравились ли
вам произведения и чем? - Кто
главный герой? -- Каких ещё
героев можете назвать? (птицы,
насекомые, звери – одним словом:
жители леса). - Рассмотрите листья
на иллюстрации и определите,
образ какого дерева использовала
Эмма Мошковская для своего
стихотворения?
2.Чтение
произведений обучающимися

1.Слушают чтение произведений
учителем, отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию. 2.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведений: беседа.
материала
2.Анализ
стихотворения.
Выборочное чтение. А) - Дерево, о
котором говорит поэтесса, волшебное? Б) - Зачитайте слова и
строки, в которых о дереве
говорится как о человеке? В)Можно ли назвать это дерево
большим лесным домом для зверей
и птиц? Г) - Зачитайте строки из
стихотворения, в подтверждение

1. Читают целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Ответы на вопросы:
А) Да. Поэтесса о нём говорит,
как об одушевлённом существе,
как о человеке. Б) Добрые руки,
плечи есть, славный такой, белку
рукой качает. В) Звери, птицы,
насекомые собираются на дереве.
Для всех на нём есть местечко,
там всем хорошо и уютно, все
чувствуют себя на дереве, как

1. Слушают чтение произведений
учителем, отвечают на вопросы.
2.
Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам)

1. Выразительно читают целыми
словами. 1. Читают целыми
словами. 2. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Ответы
на вопросы: А) Да. Поэтесса о
нём
говорит,
как
об
одушевлённом существе, как о
человеке. Б) Добрые руки, плечи
есть, славный такой, белку рукой
качает.
В)
Звери,
птицы,
насекомые собираются на дереве.
Для всех на нём есть местечко,
188

своих слов. Д) - За что животные
любят дерево? Е) - Определите
основную мысль стихотворения.
Ж) - Какой приём использует Эмма
Мошковская, чтобы донести до
читателя
основную
мысль
произведения?
З)Найдите
сравнения в тексте. И) - Найдите в
тексте рифмующиеся слова (птицасуетится, птица – садится, такой –
рукой, примчался – качался,
качался – восхищался, примчались
- качались, пять – покачать) К) Каким словом поэтесса называет
жука в стихотворении? - Как
можно растолковать смыл слова?
(очень большой жук) Л)- В каком
моменте писательница ещё раз
использует приём преувеличения
реальных размеров предмета? М) А вы запомнили, сколько у
Дедушки Дерева рук? 3.Подбор
строк
стихотворения
к
иллюстрациям

5.Включение
систему знаний
повторение

в 1.Выразительное
и произведений
рисование.

дома. Г) Какая – то птица в руках
суетится, какая-то птица на плечи
садится, белку качает большущей
рукой,
жучище
примчался,
стрекозы примчались, мошки
примчались. Д) Животные любят
дерево за доброту, за то, что,
дерево, как добрый дедушка, всех
качает руками – ветками, обо всех
заботится. Е) Дерево для поэтессы
живое, всем дарит свою заботу и
любовь. Ж) Приём олицетворения
и сравнения. З) Дерево – дедушка,
ветки – руки и плечи. И) Птицасуетится, птица – садится, такой –
рукой, примчался – качался,
качался
–
восхищался,
примчались - качались, пять –
покачать. К) Жучище. Л) Не
большая рука, а большущая рука.
М) Сто или сто двадцать пять.
3.Подбирают к картинкам строки
из стихотворения (с помощью
учителя)

там всем хорошо и уютно, все
чувствуют себя на дереве, как
дома. Г) Какая – то птица в руках
суетится, какая-то птица на плечи
садится, белку качает большущей
рукой,
жучище
примчался,
стрекозы примчались, мошки
примчались. Д) Животные любят
дерево за доброту, за то, что,
дерево, как добрый дедушка, всех
качает руками – ветками, обо всех
заботится.
Е)
Дерево
для
поэтессы живое, всем дарит свою
заботу и любовь. Ж) Приём
олицетворения и сравнения. З)
Дерево – дедушка, ветки – руки и
плечи. И) Птица-суетится, птица
– садится, такой – рукой,
примчался – качался, качался –
восхищался,
примчались
качались, пять – покачать. К)
Жучище. Л) Не большая рука, а
большущая рука. М) Сто или сто
двадцать пять. 3.Подбирают к
картинкам
строки
из
стихотворения

чтение 1.Читают целыми словами. 2. 1.Выразительно читают целыми
2.Словесное Отвечают на вопросы учителя по словами. 2. Отвечают на вопросы
содержанию стихотворения (с учителя
по
содержанию
помощью учителя)
стихотворения
189

6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Самостоятельное чтение рассказа
его выполнении
Н.
Сладкова.
Выразительное
чтение
стихотворения
Э.
Мошковской, ответы на вопросы
Учебник с.87-89

Самостоятельно читают рассказ.
Выразительно
читают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы.
Фантазируют
и
предполагают, а что ещё может
быть
написано
в
этом
стихотворении

Самостоятельно читают рассказ.
Выразительно
читают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы.
Фантазируют
и
предполагают, а что ещё может
быть
написано
в
этом
стихотворении

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 45
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. Д. Мамин-Сибиряк Сказка «Серая Шейка». 2. В. Бианки. Сказка «Хитрый лис и
умная уточка». 3. Г. Скребицкий. Сказка «Кот Иваныч». 4. Э. Шим. Рассказ «Кто был рад снегу?»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями Д.
Мамина-Сибиряка, В. Бианки, Г. Скребицкого, Э. Шима

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с художественной литературой о животных
Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; ·
развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого, выразительного чтения;
· формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционно-воспитательная: воспитывать
190

коммуникативные навыки, самостоятельность,
прививать любовь к животным
Этапы урока

трудолюбие,

наблюдательность,

любознательность;

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как
инструмент). 3.Наличие общей
установки на урок

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Фронтальная беседа. -Посмотрите
на доску. Выясним, что не знаем,
сделаем предположение, о чём
будет
речь,
исследуем
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы.
Фантазируют
и
предполагают, а что ещё может
быть
написано
в
этом
стихотворении.
3.Отгадывают
загадки, записывают отгадки в
кроссворд, находят ключевое
слово (с помощью учителя).
Узнают, о ком будут читать на
уроке

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы.
Фантазируют
и
предполагают, а что ещё может
быть
написано
в
этом
стихотворении.
3.Отгадывают
загадки, записывают отгадки в
кроссворд, находят ключевое
слово. Узнают, о ком будут читать
на уроке

191

выполняли? 3.Отгадывание загадок
о животных. Запись отгадок в
кроссворд. Ключевое слово –
животные.
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его
содержания. 3.Появление целей
урока (прием «знак вопроса»)
Обучающимся
раздается
знак
вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите
получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока.
4.Краткий рассказ обучающихся о
биографиях писателей Д. МаминаСибиряка,
В.
Бианки,
Г.
Скребицкого, Э. Шима. Работа в
группах.
Каждая
группа
рассказывает об одном писателе.
5.Чтение отрывков произведений
по теме урока

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений по теме урока

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений

4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: - 1. Самостоятельно читают вслух 1. Самостоятельно читают вслух
закрепление
самостоятельное чтение вслух или или про себя. Прослушивают или про себя. Прослушивают
192

материала

про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем.
2.
Характеристика
героев. 3. Отгадывание загадок.

аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя). 3.Отгадывают загадки

аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор. 3.Отгадывают
загадки

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

2. Постановка к тексту вопросов. Кто главные герои данного текста?
и т.п. 3.Выборочное чтение. Найди
и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются
словами…(приводятся примеры из
произведений по теме урока) 4.
Игра
«Литературное
лото»
Соединение фамилии автора и
названия произведения

1.Читают
отрывки
из
произведений по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию
учителя. 4.Соединяют фамилию
автора и название произведения

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы
по заданию учителя. 4. Соединяют
фамилию автора и название
произведения

в 1.Тест
(по
одному
из
произведений) -Для закрепления
изученного я предлагаю вам
выполнить тест на листочках с
последующей проверкой. Проверка
по эталону. 2. Работа в 4х группах.
1 группа - Д. Мамин-Сибиряк.
Сказка «Серая Шейка». 2группа В. Бианки. Сказка «Хитрый лис и

1.Выполняют задания теста (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Работают с выбранным
произведением. Выступают с
выполненной
работой.
Обсуждают организацию работы в
группе. Осуществляют контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

1.Выполняют
задания
теста.
Проверяют
по
эталону.
2.
Работают
с
выбранным
произведением. Выступают с
выполненной
работой.
Обсуждают организацию работы в
группе. Осуществляют контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

7.
Включение
систему знаний

193

умная уточка». 3 группа – Г.
Скребицкий. Сказка «Кот Иваныч».
4 группа - Э. Шим. Рассказ «Кто
был рад снегу?» План работы в
группе. 1.Обсудить понравившиеся
отрывки из произведения по плану:
- Назови произведение. -Назови
главных героев. - Сделай краткое
сообщение о том, чем это
произведение тебе понравилось.
(обсудите в группе каждый свой
эпизод, установите очередность
рассказа понравившегося эпизода) Какие чувства испытывали, когда
читали рассказ?
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют эпизоды произведений о 1.Рисуют эпизоды произведений о
1.Нарисовать
рисунок
к животных.
2.
Кратко животных.
2.
Кратко
понравившемуся
произведению. пересказывают одно произведение пересказывают одно произведение
3.Подготовить краткий пересказ
одного произведения

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
настроением заканчиваете урок?
Урок 46
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5
194

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Боков. Рассказ «Обидчивый ёж»

Цель

Показать познавательную и эстетическую ценность живой природы

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие осознанного чтения в процессе комплексного анализа
содержания произведения и использованных художественных средств Коррекционно-развивающие:
развитие логических мыслительных операций (анализа, синтеза и обобщения); умения связно и
последовательно излагать свои мысли в устной форме Коррекционно-воспитательные: воспитание любви
к животным леса

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

89. 2. Обсуждение заголовка
рассказа «Обидчивый еж» —Могут
ли ежи обижаться? Как вы думаете,
на что обиделся еж? 3. Организация
работы по чтению слов рубрики
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения» 90. 3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

1.Кратко
пересказывают
понравившееся
произведение.
Отвечают на вопросы учителя. 2.
Обсуждают заголовок рассказа.
3. Читают слова рубрик по
слогам, объясняют их смысл. 4.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (с помощью
учителя)

1.
Кратко
пересказывают
понравившееся
произведение.
Отвечают на вопрос учителя 2.
Обсуждают заголовок рассказа. 3.
Читают слова рубрик целыми
словами, объясняют их смысл. 4.
Выделяют
главную
мысль
произведения

195

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Корригирующая
глаз

гимнастика

для

новых 2.Словарно-орфографическая
работа. Подготовка к чтению
(упражнения в правильном чтении):
1)чтение слов по учебнику с.90. 2)
чтение слов, написанных на доске:
пофыркивал, дикий участок, зеленая
ряска.
3.
Чтение
рассказа
обучающимися

1.
Слушают
аудиозапись
рассказа, отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстрацию.
Принимают
участие
в
обсуждении
ответов
на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.Читают
рассказ целыми словами и по
слогам

1.
Слушают
аудиозапись
рассказа, отвечают на вопросы.
Принимают
участие
в
обсуждении
ответов
на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3. Читают
рассказ осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам)

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
рассказа:
беседа.
материала
Учебник с.90-91 2.Работа с текстом.
Чтение текста обучающимися по
смысловым частям с анализом
Учебник с.90-91

1.Доказывают
своё
мнение
отрывками из текста (с помощью
учителя). 2.Читают текст по
смысловым частям с анализом

1.Доказывают
своё
мнение
отрывками из текста. 2.Читают
текст по смысловым частям с
анализом

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают
на
вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста (с
помощью
учителя).
2.
Рассказывают, что изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесные картины. 3.Делят
текст на части по плану (с
помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы учебника,
зачитывая предложения из текста.
2. Рассказывают, что изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесные картины. 3.Делят текст
на части по плану

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

в 1.Выборочное
чтение
и (используются задания из учебника)
2.
Работа
с
иллюстрацией
(используются задания учебника).
3.Деление текста на части по плану
Учебник с.92

196

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают рассказ по плану, Пересказывают рассказ, отвечают
домашнем
задании, Пересказ рассказа, ответы на отвечают на вопросы
на вопросы.
его выполнении
вопросы Учебник с.90-92
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки. Ответы на вопросы: —
Когда происходило действие? —
Зачем еж приходил к дачной
кухоньке? —Как еж напоминал о
себе, если о нем забывали и не
оставляли угощение? —Как ежик
оказался в холодной воде пруда?
Урок 47
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Барто. Стихотворение «Уехали»

Цель

Знакомство со стихотворением А. Барто «Уехали»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Барто «Уехали», выделять главную
мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; заботливое отношение к домашним животным
197

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с 9092. 2.Организация работы чтения
целыми словами рубрик «Читаем
правильно»
и
«Слова
для
объяснения» Учебник с.92. 3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1.
Организация
работы
по
первичному
восприятию
произведения. 2. Чтение текста
обучающимися (с параллельным
разбором незнакомых слов)

Физкультминутка
4.

1.Читают целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
Пересказывают
рассказ
по
плану. 2.Читают слова рубрик,
объясняют
их
смысл.
3.Объясняют
заголовок
стихотворения

1.Выразительно читают целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
главных героев. Отвечают на
вопросы к рассказу. Пересказывают
рассказ. 2.Читают слова рубрик,
объясняют их смысл. 3.Объясняют
заголовок стихотворения

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения, отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
2.
Читают
стихотворение
целыми словами и по слогам с
нужной
интонацией
(с
нетерпением,
с
грустью,
радостно)

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают стихотворение
осмысленно, выразительно, целыми
словами с нужной интонацией (с
нетерпением, с грустью, радостно)

Двигательная гимнастика

Первичное Проведение работы по содержанию Читают

«трудные»

слова. Читают «трудные» слова. Слушают
198

закрепление
материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

произведений:
с.92-93

беседа.

Учебник Слушают чтение учителем
стихотворения. Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Читают плавно
по слогам. Рассказывают кратко
содержание
прочитанного
стихотворения (с помощью
учителя)

в 1.Выборочное
чтение
и стихотворения
(по
заданиям
учебника).
Учебник
с.93-94
2.Ответы
на
вопросы
по
содержанию стихотворения

1.Читают. как чувствовал себя
щенок, когда ребята уехали.
Находят строки, в которых
говорится, что он скучал по
делам. 2.Отвечают на вопросы
по содержанию (с помощью
учителя)

чтение учителем стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Выразительно читают, соблюдая
интонацию,
соответствующую
характеру
стихотворения.
Разбирают
прочитанное
стихотворение
1.Выразительно читают целыми
словами, соблюдая интонацию,
темп. Читают. как чувствовал себя
щенок, когда ребята уехали.
Находят
строки,
в
которых
говорится, что он скучал по делам.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно
читают Выразительно
читают
домашнем
задании, Выразительное
чтение стихотворение
А.
Барто стихотворение А. Барто «Уехали»,
его выполнении
стихотворения А. Барто «Уехали», «Уехали», отвечают на вопросы отвечают на вопросы
ответы на вопросы Учебник с.92-94
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 48
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5
199

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Кот Ворюга» ч.1. (В сокращении)

Цель

Учиться осознанно и правильно читать текст вслух, делать элементарный нравственный анализ

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану Коррекционноразвивающие: развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, навыков
анализа (выборочное чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательные: формирование нравственных качеств (любовь к животным,
умение сопереживать)

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют уровень своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник
с.92-94.
2.Организация работы по
чтению
слов
рубрики
«Читай
правильно»
и

1.Выразительно читают стихотворение с нужной
интонацией. Отвечают на вопросы, рассуждают.
2.Читают
слова
рубрик,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Выразительно читают
стихотворение с нужной
интонацией. Отвечают
на вопросы учителя,
рассуждают.
2.Читают
слова рубрик, объясняют
200

«Слова для объяснения»
Учебник
с.94.
3.
Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста
Физкультминутка

их смысл. 3. Выделяют
главную
мысль
произведения

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
обворовывал,
непрерывно, бесстрашие,
шёлковая леска. 2) чтение
слов, написанных на доске:
за
шиворот,
плотица,
подполье,
хищное
щёлканье,
ворюга.
3.
Чтение
рассказа
обучающимися

1.Смотрят отрывок мультфильма, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают 1-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам

1.Слушают
отрывок
мультфильма, отвечают
на вопросы. Принимают
участие в обсуждении
ответов на поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
1-ю
часть
рассказа
осмысленно,
целыми
словами
(в
сложных случаях по
слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). 2.Читают текст по смысловым
материала
беседа. 96. -Почему вы частям с анализом
улыбались, даже смеялись,
когда читали этот рассказ?
Какие
чувства
и
настроение возникло после

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. 2.Читают текст
по смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

201

рассказа?
Назовите
действующих
лиц
рассказа? - Каким был кот
в начале рассказа? -И кто
же оказался более точным
в своих предположениях? Что помогло догадаться?
2.Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.94-96
5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника) 2. Работа с
иллюстрацией
(используются
задания
учебника). 3. Работа с
выражением
«вцепился
мёртвой хваткой»

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Рассказывают, что изображено на иллюстрации.
Рисуют словесные картины. 3.Объясняют, как
понимают выражение (с помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Рассказывают, что
изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесные
картины.
3.Объясняют,
как
понимают выражение

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 1 часть рассказа, отвечают на Пересказывают 1 часть
домашнем задании, задания. Пересказ 1 части вопросы
рассказа, отвечают на
его выполнении
рассказа,
ответы
на
вопросы
вопросы Учебник с.94-96
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности
вопросы учителя
самостоятельно
обучающихся
с
результат
использованием приёмов
деятельности
оценки и самооценки

своей

202

Урок 49
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Кот Ворюга» ч.2. (В сокращении)

Цель

Учиться осознанно и правильно читать текст вслух, делать элементарный нравственный анализ

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану Коррекционноразвивающие: развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, навыков
анализа (выборочное чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательные: формирование нравственных качеств (любовь к животным,
умение сопереживать)

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют уровень своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация 1.Организация
учебной
домашнего

проверки 1.Пересказывают 1 часть рассказа. Отвечают на 1. Пересказывают 1 часть
задания. вопросы учебника. 2.Читают слова рубрик, рассказа. Отвечают на
203

деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

Учебник
с.94-96.
2.Организация работы по
чтению
слов
рубрики
«Читай
правильно»
и
«Слова для объяснения»
Учебник
с.96-97.
3.
Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
котбеспризорник,
огненнорыжий
с
белыми
подпалинами,
чулан,
заливное,
творожники,
голенастый
петух.
2)
чтение слов, написанных
на доске: Бухало, икая,
нахальные глаза. 3. Чтение
рассказа обучающимися
Физкультминутка

объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

вопросы
учебника.
2.Читают слова рубрик,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

1.Смотрят отрывок мультфильма, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают 2-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам

1.Слушают
отрывок
мультфильма, отвечают
на вопросы. Принимают
участие в обсуждении
ответов на поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
2-ю
часть
рассказа
осмысленно,
целыми
словами
(в
сложных случаях по
слогам)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с 1.Доказывают
своё
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). 2.Читают текст по смысловым мнение отрывками из
204

материала

беседа. 99. 2.Работа с частям с анализом. 3.Выбирают правильный ответ на
текстом. Чтение текста вопросы теста (с опорой на текст рассказа)
обучающимися
по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.97-99.
3.Тест-игра
Учитель
зачитывает вопросы. 1)
Кот был:(серый, белый,
рыжий) 2) Какое у него
было
ухо
(целое,
разорванное);
3)
Что
воровал
кот
(капусту,
рыбу,
огурцы,
мясо,
сметану, хлеб); 3) Хвост у
кота
был
(пушистый,
облезлый, грязный); 4) Кот
полез с колбасой (на дуб,
тополь, березу); 5) Кот
свалился с березы как
(камень, футбольный мяч);
6) Чтобы заманить кота
Ленька прицепил (окуня,
карася, плотицу); 7) Что
дали коту поесть (сметану,
суп, творожники, молоко,
заливное
из
окуня,
жареную
картошку,
жареную свинину); 8) Куда
залезли куры (на дерево,
на стол, на крышу); 9) Как
вел себя кот в конце (как

текста. 2.Читают текст
по смысловым частям с
анализом. 3.Выбирают
правильный ответ на
вопросы теста

205

дворник, как полицейский,
как хозяин)
5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника). Учебник с.99 2.
Работа с иллюстрацией
(используются
задания
учебника).
3.Пересказывают случай с
котом Ворюгой, который
больше всего понравился
обучающимся

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Рассказывают, что изображено на иллюстрации.
Рисуют словесный портрет кота. 3.Объясняют, как
понимают выражение (с помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Рассказывают, что
изображено
на
иллюстрации.
Рисуют
словесный портрет кота.
3.Объясняют,
как
понимают выражение

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 2 часть рассказа, отвечают на Пересказывают 2 часть
домашнем задании, задания. Пересказ 2 части вопросы
рассказа, отвечают на
его выполнении
рассказа,
ответы
на
вопросы
вопросы Учебник с.97-99
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности
вопросы учителя
самостоятельно
обучающихся
с
результат
использованием приёмов
деятельности
оценки и самооценки

своей

Урок 50
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
206

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Люби всё живое». Заключительная беседа. Тестовые задания. В. Берестов.
Стихотворение «Кот у ворот»

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Люби всё живое»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Люби всё живое» Коррекционно-развивающая:
развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования,
навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по плану),
воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательная: воспитание любви ко всему живому, к братьям нашим меньшим
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование
темы
задач
урока. урока - О чем же мы
Актуализация знаний сегодня будем говорить на
уроке? -Проверим ваши
предположения,
посмотрите
на
слайд
(Обобщение по разделу
«Люби
всё
живое»)
2.Самостоятельное
формулирование
цели

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке (с помощью учителя)

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке

207

урока обучающимися. Какова будет цель нашего
урока? 3. Планирование
деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?
3.
Самостоятельная Тест по разделу «Люби всё Выполняют тестовые задания (с Выполняют
тестовые
работа обучающихся с живое»
Проверка
по помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
проверкой по эталону эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.100
Осуществление
работы по разрешению
затруднений
5.Включение
систему знаний

задания.

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

в 1.Игра
«Вставь-ка».
Задание по карточке Вставь
пропущенные
слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений. 2.Работа с
пословицами.
Учебник
с.100 задание 9 3.Рассказ о
любимых
домашних
животных по рисункам и
фотографиям обучающихся

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений
(с помощью учителя). 2.Читают и
объясняют смысл пословиц (с
помощью
учителя).
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают
смысл
данных
пословиц.
3.
Рассказывают
о
любимых домашних животных по
рисункам и фотографиям

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений.
2.Читают
и
объясняют
смысл
пословиц.
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают
смысл
данных
пословиц.
3.
Рассказывают
о
любимых домашних животных по
рисункам и фотографиям

6.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Отвечают на вопросы к разделу 1.Отвечают на вопросы к разделу. 2.
домашнем
задании, задания.
1.Ответы
на 2.Заучивают стихотворение наизусть Заучивают стихотворение наизусть
208

инструктаж по
выполнению

его вопросы. Учебник с.100. (по опорным словам)
2.Самостоятельное чтение
стихотворения В. Берестова
«Кот у ворот» Учебник с.99

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Самостоятельно оценивают результат
вопросы своей деятельности

Урок 51
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к теме «Круглый год. Зима». «Народная песня»

Цель

Знакомство с произведениями о зиме

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст народной песни Коррекционно-развивающие: тренировать
творческие способности, речь, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
родной природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
209

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.100.
2.
Работа
с
филвордом.
Отгадывание загадок о зиме,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация работы по чтению и
объяснению народных примет
зимой. 4. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Люби всё живое». Рассказывают
о любимых домашних животных
по рисункам и фотографиям. 2.
Отгадывают загадки, находят
отгадки в филворде. 3. Знакомятся
с народными приметами зимы.
Читают их по слогам, объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя (с помощью учителя).
4.Участвуют в работе по оценке
событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: то-нень-кий
тоненький
бе-лень
-кий
беленький
зи-муш-ка
зимушка

1.Слушают аудиозапись народной
песни, отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию. 2.
Читают слова сначала по слогам,
затем -целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.Отвечают на вопросы раздела
«Люби всё живое». Рассказывают
о любимых домашних животных
по рисункам и фотографиям. 2.
Отгадывают загадки, находят
отгадки в филворде. Знакомятся с
народными приметами зимы.
Читают их целыми словами,
объясняют смысл. Отвечают на
вопросы учителя. 3. Выделяют
главную мысль вступительной
статьи раздела

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по
слогам, затем
-целыми
словами

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Читают целыми словами. 2. Выразительно читают целыми
закрепление
содержанию произведения о зиме: Отвечают на вопросы учителя по словами.
Соотносят
строки
материала
беседа.
Учебник
с.102 содержанию.
Подбирают
к народной песни с картинками.
210

3.Высказывание своего мнения по картинкам строки из народной Составляют по картинкам рассказ
вопросам: - Определи характер песни (с помощью учителя). с
опорой
наличный
опыт.
народной песни. - Какие картинки 3.Высказывают своё мнение
3.Высказывают своё мнение
можно нарисовать к этой песне? Какие слова служат в песне
припевом?
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.101 - Какие праздники мы
отмечаем зимой? - Чем вам
нравится зима?

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о зиме, которые изучали
ранее. 2. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию (с
помощью учителя)

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о зиме,
которые
изучали
ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по содержанию статьи

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно читают народную Выразительно читают народную
домашнем задании, Выразительное чтение народной песню. Рисуют рисунки
песню. Рисуют рисунки
его выполнении
песни Учебник с.102 Рисунки о
приметах зимы и зимних забавах
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 52
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
211

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я. Аким. Рассказ «Как я написал первое стихотворение»

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану Коррекционноразвивающие: развивать умение сравнивать, делать вывод, доказывать свою точку зрения и слышать мнение
других Коррекционно-воспитательные: формирование умения характеризовать поступки героев

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют уровень своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

102.
-Как
называют
человека, который пишет
стихи? - Как одним словом
назвать стихи и поэмы? - А
как называют человека,
который пишет рассказы?
Это
удивительно,
но
Я.Л.Аким не только поэт,
но
и
писатель.
2.Организация работы по
чтению слов, вызывающих
затруднения
у

1.Выразительно читают народную песню. Отвечают
на вопросы. 2.Читают слова на доске, объясняют их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Выразительно читают
стихотворение с нужной
интонацией. Отвечают
на вопросы учителя,
рассуждают.
2.Читают
слова
на
доске,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

212

обучающихся:
ускользнули,
земляки,
приятель. 3. Проведение
работы по подготовке к
первичному восприятию
текста
Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику: принёс на лапах,
город Галич Костромской
области. 2) чтение слов,
написанных на
доске:
Заплясала,
закружилась
песенка 3. Чтение рассказа
обучающимися

1.Слушают чтение рассказа учителем, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают рассказ целыми словами и по
слогам

1.Слушают
чтение
рассказа
учителем,
отвечают на вопросы.
Принимают участие в
обсуждении ответов на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). 2.Читают текст по смысловым
материала
беседа. Учебник с.103. - частям с анализом
Кто принёс детям известие
о
первом
снеге?
Обрадовались
этому
известию дети? - Почему? -

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. 2.Читают текст
по смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

213

А
какие
развлечения
приносит снег для вас?
2.Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.103
5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника) 104. Я. Л. Аким
признавался детям, хотел,
чтобы дети знали, как
рождаются
настоящие
стихи – «из ничего, из
воздуха, из чуда первого
снега, из души». -Чем
отличаются
стихи
от
прозы? Сейчас мы с вами
будем учиться сочинять
стихи. Для этого мы
поиграем в игру, будем
упражняться в рифмовании
2. Игра «Подберите слово в
рифму». Работа в группах.
-Расскажи,
охотник,
толком: Как же справился
ты с волком? -Я поймал
его. -А как? -Забежал он в
тот овраг, Где растет травадурман, Скок – и прямо в
мой … Тащит мышонок в

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Работают в группах. Подбирают слово в рифму (с
помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Работают в группах.
Подбирают
слово
в
рифму

214

норку Огромную хлебную
…
Собаки, не троньте
верблюда. Для вас это
кончится худо: Он ловко
дерется с врагами Своими
большими …
Нынче
щедрый
урожай,
Не
ленись, а…!
За обедом
крокодил …. проглотил!
Прилетели белобоки – ….
сороки.
Презентация
стихотворений от каждой
группы
6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают рассказ, отвечают на вопросы
домашнем задании, задания. Пересказ рассказа,
его выполнении
ответы
на
вопросы
Учебник с.103-104

Пересказывают рассказ,
отвечают на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности
вопросы учителя
самостоятельно
обучающихся
с
результат
использованием приёмов
деятельности
оценки и самооценки

своей

Урок 53
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
215

авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я. Аким. Стихотворение «Первый снег»

Цель

Познакомить обучающихся со стихотворением Я.Л. Акима «Первый снег»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со стихотворением Я. Акима «Первый снег»;
работать над навыком выразительного чтения стихотворения Коррекционно-развивающие: обогащать
активный словарный запас обучающихся путем ввода в него новых слов из стихотворения; развивать
слуховое внимание обучающихся при прослушивании стихотворения, воображение при словесном
описании картин природы, представленные в стихотворении Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.
103-104. 2.Организация работы
чтения целыми словами рубрики
«Слова для объяснения» Учебник
с.104. 3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

1.Пересказывают
рассказ
Я.
Акима. Отвечают на вопросы
учителя
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
рубрики, объясняют их смысл.
3.Объясняют
заголовок
стихотворения

1. Пересказывают рассказ Я.
Акима. Отвечают на вопросы к
рассказу. 2.Читают слова рубрики,
объясняют их смысл. 3.Объясняют
заголовок стихотворения

216

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному
восприятию
произведения. 2. Чтение текста
обучающимися (с параллельным
разбором
незнакомых
слов)
Мостовая – твердое дорожное
покрытие городских улиц и
некоторых дорог (мощёная дорога)
из
различных
строительных
материалов. Салазки – маленькие
ручные санки

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы (с помощью учителя). 2.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам с нужной
интонацией
(с
хорошим
настроением, радостно)

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми словами с нужной
интонацией
(с
хорошим
настроением, радостно)

4.
Первичное Проведение
работы
по Читают
«трудные»
слова.
закрепление
содержанию произведений: беседа. Слушают
чтение
учителем
материала
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Читают плавно по
слогам. Рассказывают кратко
содержание
прочитанного
стихотворения
(с
помощью
учителя)

Читают
«трудные»
слова.
Слушают
чтение
учителем
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Выразительно
читают, соблюдая интонацию,
соответствующую
характеру
стихотворения.
Разбирают
прочитанное стихотворение

5.
Включение
систему знаний
повторение

1.Выразительно читают целыми
словами, соблюдая интонацию,
темп. Читают строчки, в которых
автор передаёт свежесть первого
снега. Находят слова, которыми
автор называет первый снег.
2.Отвечают на вопросы по
содержанию

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

в 1.Выборочное
чтение
и стихотворения
(по
заданиям
учебника). Учебник с.104-105
2.Ответы
на
вопросы
по
содержанию стихотворения

1.
Читают
стихотворение
правильно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Учатся передавать радость при
чтении стихотворения. Читают
строчки,
в
которых
автор
передаёт свежесть первого снега.
Находят слова, которыми автор

217

называет первый снег. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию (с
помощью учителя)
6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Выразительное
чтение
его выполнении
стихотворения Я. Акима «Первый
снег», ответы на вопросы. Учебник
с.104-105
Иллюстрирование
стихотворения

Выразительно
читают
стихотворение Я. Акима «Первый
снег», отвечают на вопросы.
Иллюстрируют стихотворение

Выразительно
читают
стихотворение Я. Акима «Первый
снег», отвечают на вопросы.
Иллюстрируют стихотворение

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 54
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Шим. Сказка «Всем вам крышка» ч.1

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: создать условия для ознакомления с произведением Э. Шима о зимних
явлениях в природе, обучения анализу художественного текста, использованию в речи литературоведческих
понятий (сказка, рассказ, герой произведения) Коррекционно-развивающие: способствовать расширению и
218

обогащению круга чтения, включению в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения,
обучению работе в группах, умению понимать и объяснению нравственно-этические правила поведения
героев произведения Коррекционно-воспитательные: содействовать воспитанию любви к родной природе,
обогащению нравственного опыта
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют
уровень
на
работу
с
своей готовности к
использованием АМО (по
уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

105. – Как называется
произведение, которое мы
сегодня будем читать? –
Хотите
прочитать
это
произведение? – Слышали
ли вы когда-нибудь такое
выражение? Когда так
говорят?
2.Организация
работы по чтению слов
рубрики
«Читай
правильно» 3. Проведение
работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста

Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

1.Выразительно читают стихотворение. Отвечают на
вопросы. Организуют выставку рисунков. 2.Читают
слова
рубрики,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Выразительно читают
стихотворение с нужной
интонацией. Отвечают
на вопросы учителя,
рассуждают.
Организуют выставку
рисунков.
2.Читают
слова
рубрики,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

219

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
захлопал,
наделал,
запечатывать,
способно. 2) чтение слов,
написанных
на
доске:
ледяная крышка, взял в
охапку, прикрою слякоть,
жуки-плавунцы,
жукиводолюбы, жуки-вертячки.
3.
Чтение
сказки
обучающимися

1.Слушают чтение сказки учителем, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают сказку целыми словами и по
слогам

1.Слушают
чтение
сказки
учителем,
отвечают на вопросы.
Обсуждают ответы на
поставленный вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию сказки: беседа. помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
107. – Что бы произошло, 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
если бы болота и озера
замерзали полностью? – А
как бы вы озаглавили эту
сказку? – Какими мыслями
хотел поделиться Э. Шим?
Э. Шим в занимательной
форме
рассказал
о
водоемах зимой. Все в
природе
продумано.
Водоемы не промерзают до
самого дна. Под толщей

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. Отвечают на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

220

льда жители водоемов
спокойно
переживают
зиму. – Хотя и злился
Морозко,
закрывая
водоемы «крышкой», пугая
обитателей, но испугались
ли
они
его?
В
произведении Э. Шима
Морозко
–
юмористический персонаж,
а совсем не жестокий и
безжалостный. Вывод: все
водоемы, от неглубоких
лужиц и до глубоких рек,
озер, покрываются зимой
корочкой
льда
разной
толщины.
Это
только
помогает подводному миру
сохранить себя. – Можно
ли эту сказку назвать
познавательной? Почему?
Видите, какой интересный
прием выбрал автор Эдуард
Шим, чтобы рассказать вам
о том, что и зимой жизнь
подо
льдом
не
прекращается. – Как вы
понимаете словосочетание
«познавательная сказка»? Как вы думаете, как
сложился бы сюжет сказки,
221

если бы Морозко не
простудился? 2. Работа с
текстом. Чтение текста
обучающимися
по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.106107
5.Включение
в 1.Выборочное
чтение 1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
систему знаний и (используются задания из предложения из текста (с помощью учителя). 2.
повторение
учебника) Учебник с.107. 2. Моделируют обложку книги (с помощью учителя)
Самостоятельная
работа
обучающихся. Работа в
группах.
Моделирование
обложки книги Э. Шима
«Всем вам крышка»

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Моделируют обложку
книги

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают сказку, отвечают на вопросы
домашнем задании, задания. Пересказ 1 части
его выполнении
сказки, ответы на вопросы
Учебник с.106-107

Пересказывают сказку,
отвечают на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся вопросы учителя
самостоятельно
с использованием приёмов
результат
оценки и самооценки
деятельности

своей

Урок 55
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
222

обеспечение

Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Шим. Сказка «Всем вам крышка» ч.2

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: создать условия для ознакомления с произведением Э. Шима о зимних
явлениях в природе, обучения анализу художественного текста, использованию в речи литературоведческих
понятий (сказка, рассказ, герой произведения) Коррекционно-развивающие: способствовать расширению и
обогащению круга чтения, включению в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения,
обучению работе в группах, умению понимать и объяснению нравственно-этические правила поведения
героев произведения Коррекционно-воспитательные: содействовать воспитанию любви к родной природе,
обогащению нравственного опыта

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют
уровень
на работу с использованием
своей готовности к
АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

107. – Как называется
произведение, которое мы
сегодня будем читать? –
Хотите узнать продолжение
сказки?
2.Организация
работы по чтению слов
рубрик «Читай правильно»

1.Пересказывают 1 часть сказки. Отвечают на
вопросы. Читают по ролям разговор Морозко и
обитателей лужи. 2.Читают слова рубрик, объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Пересказывают 1
часть сказки. Отвечают
на вопросы учителя,
рассуждают. Читают по
ролям
разговор
Морозко и обитателей
лужи. 2.Читают слова
223

и «Слова для объяснения».
3. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста
Физкультминутка

рубрик, объясняют их
смысл. 3. Выделяют
главную
мысль
произведения

Корригирующая гимнастика
для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая
работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
запечатывает,
похваляется, похрустывает.
2) чтение слов, написанных
на доске: мелюзга, мальки
сеголетки, невдомёк. 3.
Чтение
сказки
обучающимися

1.Слушают чтение сказки учителем, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают сказку целыми словами и по
слогам

1.Слушают
чтение
сказки
учителем,
отвечают на вопросы.
Обсуждают ответы на
поставленный вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию сказки: беседа. помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
110. - Почему Морозко 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
рассердился?
-Зачем
Морозко начал рукавицами
друг
о
дружку
похлопывать?
Какие
поверхности он заморозил?
- Для чего он это делал? - О
чём просили его обитатели

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. Отвечают на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

224

водоёмов? - Зачитайте. Как поступил Морозко?
Послушал ли он просьбы
водяных
жителей?
Понравились
ли
вам
поступки Морозко? -Ребята,
как, вы, думаете, удалось ли
Морозко расправиться с
жителями водоёмов? -Как
жителям удалось спастись?
- Чем всё закончилось? -Все
остались живы и ждут
прихода весны? 2. Работа с
текстом. Чтение текста
обучающимися
по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.108110
5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника) 110. 2. Работа в
группах.
Каждому ряду я дам слова,
из них вы должны будете
составить предложение. 1
ряд -Морозко рассердился и
стал
делать
ледяные
крышки. 2 ряд -Морозко
запечатал все лужи, болота,
озёра, пруды. 3 ряд -

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Работают в группе. Составляют предложения (с
помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Работают в группе.
Составляют
предложения

225

Водяные жители живы –
здоровы остались
6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 2 часть сказки, отвечают на вопросы
домашнем задании, задания. Пересказ 2 части
его выполнении
сказки, ответы на вопросы
Учебник с.108-110

Пересказывают сказку,
отвечают на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся вопросы учителя
самостоятельно
с использованием приёмов
результат
оценки и самооценки
деятельности

своей

Урок 56
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» (Из романа в стихах «Евгений Онегин»). С.
Михалков. Стихотворение «Белые стихи» (Отрывок)

Цель

Познакомить обучающихся со стихотворением А.С. Пушкина и С. Михалкова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со стихотворением А. Пушкина «Вот север,
тучи нагоняя…», С. Михалкова «Белые стихи»; работать над навыком выразительного чтения
стихотворения Коррекционно-развивающие: обогащать активный словарный запас обучающихся путем
ввода в него новых слов из стихотворения; развивать слуховое внимание обучающихся при
прослушивании стихотворения, воображение при словесном описании картин природы, представленные в
226

стихотворении Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к литературному
чтению; воспитывать чувство прекрасного, любовь к русской природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

110. 2.Организация работы чтения
целыми словами рубрик «Слова
для
объяснения»,
«Читай
правильно». 110. 3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста Ребята, я предлагаю прослушать
вам
одну
музыкальную
композицию
Петра
Ильича
Чайковского
(русского
композитора). Можете лечь на
парту,
закрыть
глазки
и
пофантазировать.
Слушайте
внимательно!
(Звучит
произведение П.И. Чайковского
«Зима») - Какое настроение
вызвало у вас эта мелодия? - Какая
картина у вас возникла в голове во
время прослушивания данной

1.Пересказывают 2 часть сказки
Э. Шима. Отвечают на вопросы
учителя
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
рубрик, объясняют их смысл.
3.Объясняют
заголовок
стихотворений.
Слушают
произведение П.И. Чайковского
«Зима»

1. Пересказывают сказку Э. Шима.
Отвечают на вопросы к сказке.
2.Читают слова рубрик, объясняют
их смысл. 3.Объясняют заголовок
стихотворений.
Слушают
произведение П.И. Чайковского
«Зима»

227

композиции? - К какому времени
года по вашему мнению можно
отнести данную мелодию?
Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 2. Чтение текста обучающимися (с 1.
Слушают
аудиозапись
знаний
параллельным
разбором стихотворения А.С. Пушкина,
незнакомых слов)
отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Слушают
чтение
учителем
стихотворения
С.
Михалкова.
2.Читают
стихотворения целыми словами и
по слогам с нужной интонацией
(торжественно,
радостно,
размеренно)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Проведение
закрепление
содержанию
материала
беседа.

5.
Включение
систему знаний
повторение

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения
А.С.Пушкина,
отвечают на вопросы. Слушают
чтение учителем стихотворения
С.Михалкова.
2.
Читают
стихотворения
осмысленно,
выразительно, целыми словами с
нужной
интонацией
(торжественно,
радостно,
размеренно)

работы
по Читают
«трудные»
слова.
произведений: Слушают
чтение
учителем
стихотворений.
Отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. Читают плавно по
слогам. Рассказывают кратко
содержание
прочитанных
стихотворений
(с
помощью
учителя)

в 1.Выборочное
чтение
и стихотворения А. С. Пушкина (по
заданиям учебника). Учебник
с.111 2.Ответы на вопросы по

1.
Читают
стихотворение
правильно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Учатся
передавать

Читают
«трудные»
слова.
Слушают
чтение
учителем
стихотворений.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведений.
Выразительно
читают, соблюдая интонацию,
соответствующую
характеру
стихотворений.
Разбирают
прочитанные стихотворения
1.Выразительно читают целыми
словами, соблюдая интонацию,
темп. Рисуют словесную картину к
стихотворению. 2.Отвечают на
228

содержанию стихотворения

6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Выразительное
чтение
его выполнении
стихотворения
С.
Михалкова
«Белые
стихи»,
ответы
на
вопросы.
Выучить
наизусть
стихотворение А. Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…» Учебник
с.111-112
Иллюстрирование
стихотворений

торжественность, радость при вопросы по содержанию
чтении стихотворения. Рисуют
словесную
картину
к
стихотворению. 2.Отвечают на
вопросы по содержанию (с
помощью учителя)
Выразительно
читают
стихотворение С. Михалкова
«Белые стихи», отвечают на
вопросы.
Учат
наизусть
стихотворение А. Пушкина «Вот
север,
тучи
нагоняя…»
Иллюстрируют стихотворения

Выразительно
читают
стихотворение
С.
Михалкова
«Белые стихи», отвечают на
вопросы.
Учат
наизусть
стихотворение А. Пушкина «Вот
север,
тучи
нагоняя…»
Иллюстрируют стихотворения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 57
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
229

Тема

В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев» ч.1

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: создать условия для ознакомления с произведением В. Бианки о жизни
животных в лесу зимой, обучения анализу художественного текста, использованию в речи
литературоведческих понятий (сказка, герой произведения) Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, сообразительность, устную речь, читательские умения и навыки, умения
анализировать произведение, пересказывать и делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к творчеству писателя В.В. Бианки, любовь к литературе, книге, любовь к природе, окружающему
миру, воспитывать трудолюбие, доброту, отзывчивость, честность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют
уровень
на
работу
с
своей готовности к
использованием АМО (по
уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

112. – Как называется
произведение, которое мы
сегодня будем читать? –
Хотите
прочитать
это
произведение? – Как вы
думаете, кого называют
тетерева
называют
Терентием? 2.Организация
работы по чтению слов
рубрик «Читай правильно»

1.Выразительно читают стихотворение С. Михалкова.
Отвечают
на
вопросы.
Читают
наизусть
стихотворение А. Пушкина (по опорным словам).
2.Читают
слова
рубрик,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Выразительно читают
стихотворение
С.
Михалкова. Отвечают
на вопросы. Читают
наизусть стихотворение
А. Пушкина 2.Читают
слова
рубрик,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения
230

и «Слова для объяснения».
3. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста
Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
схорониться,
промышлять. 2) чтение
слов, написанных на доске:
Поверху, бух с ветки. 3.
Чтение
сказки
обучающимися

1.Слушают чтение сказки учителем, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают сказку целыми словами и по слогам

1.Слушают
чтение
сказки
учителем,
отвечают на вопросы.
Обсуждают ответы на
поставленный вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
сказки: помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
беседа. Учебник с.113-114. 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
2. Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.113114

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. Отвечают на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

Физкультминутка

5.Включение

Двигательная гимнастика

в 1.Выборочное

чтение 1.Отвечают

на

вопросы

учебника,

зачитывая 1.Отвечают на вопросы
231

систему знаний и (используются задания из предложения из текста (с помощью учителя). 2. учебника,
зачитывая
повторение
учебника) Учебник с.114. Моделируют обложку книги (с помощью учителя)
предложения из текста.
2. Самостоятельная работа
2. Моделируют обложку
обучающихся. Работа в
книги
группах. Моделирование
обложки книги В. Бианки
«Терентий-Тетерев»
6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают
домашнем задании, задания. Пересказ 1 части вопросы
его выполнении
сказки, ответы на вопросы
Учебник с.113-114

сказку по

плану,

отвечают

на Пересказывают сказку,
отвечают на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся вопросы учителя
самостоятельно
с использованием приёмов
результат
оценки и самооценки
деятельности

своей

Урок 58
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев» ч.2

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: создать условия для ознакомления с произведением В. Бианки о жизни
232

животных в лесу зимой, обучения анализу художественного текста, использованию в речи
литературоведческих понятий (сказка, герой произведения) Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, сообразительность, устную речь, читательские умения и навыки, умения
анализировать произведение, пересказывать и делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к творчеству писателя В.В. Бианки, любовь к литературе, книге, любовь к природе, окружающему
миру, воспитывать трудолюбие, доброту, отзывчивость, честность
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют
уровень
на
работу
с
своей
готовности
к
использованием АМО (по
уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

114. – Как называется
произведение, которое мы
сегодня будем читать? –
Хотите
узнать
продолжение?
2.Организация работы по
чтению
слов
рубрик
«Читай
правильно»
и
«Слова для объяснения». 3.
Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

1.Пересказывают 1 часть сказки по плану. Отвечают
на вопросы учебника. 2.Читают слова рубрик,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Пересказывают 1
часть сказки. Отвечают
на вопросы учебника.
2.Читают слова рубрик,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

233

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к
чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику:
схватились,
рассердился. 2) чтение
слов, написанных на доске:
зубы скалит, клочья, душа
в пятки. 3. Чтение сказки
обучающимися

1.Слушают аудиозапись отрывка сказки, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают сказку целыми словами и по
слогам

1.Слушают аудиозапись
отрывка
сказки,
отвечают на вопросы.
Обсуждают ответы на
поставленный вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
сказку
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
сказки: помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
беседа. Учебник с.114-116. 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
2. Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.114116

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. Отвечают на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

5.Включение
в 1.Выборочное
чтение 1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
систему знаний и (используются задания из предложения из текста (с помощью учителя). 2.
повторение
учебника) Учебник с.116. Выполняют задания теста (с помощью учителя)
2. Самостоятельная работа
обучающихся. Тест по
сказке
В.
Бианки
«Терентий-Тетерев»

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Выполняют задания
теста

Физкультминутка

6.

Информация

Двигательная гимнастика

о Объяснение

домашнего Пересказывают 2 часть сказки по плану, отвечают на Пересказывают

сказку,
234

домашнем задании, задания. Пересказ 2 части вопросы
его выполнении
сказки, ответы на вопросы
Учебник с.114-116

отвечают на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся вопросы учителя
самостоятельно
с использованием приёмов
результат
оценки и самооценки
деятельности

своей

Урок 59
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек» ч.1. (Отрывок)

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся; развитие умения воспринимать и оценивать
содержание текста, давать оценку поступкам героев

Задачи

Коррекционно-образовательные: создание условий для расширения читательского кругозора обучающихся
через знакомство с творчеством писателя А.П. Гайдара и анализа отрывка из повести «Чук и Гек»
Коррекционно-развивающие: развитие умения оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою
позицию до других. Коррекционно-воспитательные: развитие умения доброжелательно, отзывчиво
относиться к чувствам и поступкам людей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
235

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют
уровень
на
работу
с
своей
готовности
к
использованием АМО (по
уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

116.
2.Игра
–
предположение “Угадайка”
(Прием
прогнозирования
по
названию).
–
Как
называется произведение,
которое мы сегодня будем
читать?
–
Хотите
прочитать
это
произведение? – Как вы
думаете, кто это - Чук и
Гек? 2.Организация работы
по чтению слов рубрик
«Читай
правильно»
и
«Слова для объяснения». 3.
Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая
Подготовка
к

1.Пересказывают 2 часть сказки по плану. Отвечают
на вопросы. 2. Высказывают свои предположения.
3.Читают
слова
рубрик,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1.
Пересказывают
сказку. Отвечают на
вопросы.
2.
Высказывают
свои
предположения.
2.Читают слова рубрик,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

1.Слушают чтение рассказа учителем, отвечают на 1.Слушают
чтение
работа. вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают рассказа
учителем,
чтению участие в обсуждении ответов на поставленный отвечают на вопросы.
236

(упражнения в правильном вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по чтении. 3.Читают рассказ целыми словами и по
учебнику:
лоскутья, слогам
нелюдимый, лупоглазый.
2) чтение слов, написанных
на
доске:
папиросная
бумага, хмур и нелюдим,
дивился, от завёртки чая,
свечной завод, не ахти
какие нарядные, таёжная
красавица 3. Чтение сказки
обучающимися
Физкультминутка

Обсуждают ответы на
поставленный вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в сложных
случаях по слогам)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
беседа. Учебник с.117-119. 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
2. Работа с текстом. Чтение
текста обучающимися по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.117119

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста. Отвечают на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника) Учебник с.119.
2. Самостоятельная работа
обучающихся. Работа в
группах. Моделирование
обложки книги А. Гайдара
«Чук и Гек». 3. Работа с

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста.
2. Моделируют обложку
книги. 3. Подбирают к
иллюстрациям
подходящие отрывки из
текста.
Придумывают

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Моделируют обложку книги (с помощью учителя).
3.Подбирают к иллюстрациям подходящие отрывки
из текста. Придумывают заголовки к иллюстрациям
(с помощью учителя)

237

иллюстрациями учебника

заголовки
иллюстрациям

к

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 1 часть рассказа по плану, отвечают Пересказывают 1 часть
домашнем задании, задания. Пересказ 1 части на вопросы
рассказа, отвечают на
его выполнении
рассказа,
ответы
на
вопросы
вопросы Учебник с.117119
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) деятельности
вопросы учителя
самостоятельно
обучающихся
с
результат
использованием приёмов
деятельности
оценки и самооценки

своей

Урок 60
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек» ч.2. (Отрывок)

Цель

Формирование читательских навыков обучающихся; развитие умения воспринимать и оценивать
содержание текста, давать оценку поступкам героев

Задачи

Коррекционно-образовательные: создание условий для расширения читательского кругозора обучающихся
через знакомство с творчеством писателя А.П. Гайдара и анализа отрывка из повести «Чук и Гек»
Коррекционно-развивающие: развитие умения оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою
238

позицию до других. Коррекционно-воспитательные: развитие умения доброжелательно, отзывчиво
относиться к чувствам и поступкам людей
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют учителя,
Психологический настрой готовности к уроку
проверяют уровень своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

119.
2.Игра
–
предположение “Угадайка”
(Прием
прогнозирования
по
названию).
–
Как
называется произведение,
которое мы сегодня будем
читать?
–
Хотите
прочитать продолжение?
2.Организация работы по
чтению слов рубрики
«Читай правильно». 3.
Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Корригирующая
гимнастика для глаз

1.Пересказывают 1 часть рассказа. Отвечают на
вопросы. 2. Высказывают свои предположения.
3.Читают
слова
рубрики,
объясняют
их
значение.
3.Участвуют в работе по оценке героев и событий (с
помощью учителя)

1. Пересказывают сказку.
Отвечают на вопросы. 2.
Высказывают
свои
предположения. 2.Читают
слова
рубрики,
объясняют их смысл. 3.
Выделяют
главную
мысль произведения

239

3. Открытие новых 2.Словарнознаний
орфографическая работа.
Подготовка
к чтению
(упражнения в правильном
чтении): 1)чтение слов по
учебнику: радиоприёмник,
мелодия, мелодичный. 2)
чтение слов, написанных
на доске: баян, баянист, на
Спасской башне, 3. Чтение
сказки обучающимися

1.Слушают чтение рассказа учителем, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Принимают
участие в обсуждении ответов на поставленный
вопрос. 2.Выполняют упражнения в правильном
чтении. 3.Читают рассказ целыми словами и по
слогам

1.Слушают
чтение
рассказа
учителем,
отвечают на вопросы.
Обсуждают ответы на
поставленный
вопрос.
2.Выполняют
упражнения
в
правильном чтении. 3.
Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами
(в
сложных
случаях по слогам)

4.
Первичное 1.Проведение работы по 1.Доказывают своё мнение отрывками из текста (с
закрепление
содержанию
рассказа: помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя.
материала
беседа. Учебник с.119-121. 2.Читают текст по смысловым частям с анализом
2. Работа с текстом.
Чтение
текста
обучающимися
по
смысловым
частям
с
анализом. Учебник с.119121

1.Доказывают
своё
мнение отрывками из
текста.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
2.Читают
текст
по
смысловым частям с
анализом

5.Включение
в 1.Выборочное
чтение
систему знаний и (используются задания из
повторение
учебника)
121.
2.
Составление
характеристики
мальчиков. Работа в парах.
-Сейчас я предлагаю вам

1.Отвечают на вопросы
учебника,
зачитывая
предложения из текста. 2.
Характеризуют
мальчиков.
-Чукспокойный,
обстоятельный,

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.Отвечают на вопросы учебника, зачитывая
предложения из текста (с помощью учителя). 2.
Характеризуют мальчиков (с помощью учителя). Чук-спокойный, обстоятельный, рассудительный,
бережливый, хозяйственный. -Гек – рассудительный,
хитрый,
эмоциональный,
рассеянный,
простодушный

240

охарактеризовать главных
героев. -Поработайте в
парах и подумайте, какими
качествами обладали Чук
и
Гек.
Раздается
обучающимся
список
качеств,
они
должны
выбрать
для
каждого
героя,
те
качества,
которыми они обладает в
произведении

рассудительный,
бережливый,
хозяйственный. -Гек –
рассудительный, хитрый,
эмоциональный,
рассеянный,
простодушный

6. Информация о Объяснение
домашнего Пересказывают 2 часть рассказа, отвечают на Пересказывают рассказ,
домашнем задании, задания. Пересказ 2 части вопросы
отвечают на вопросы
его выполнении
рассказа,
ответы
на
вопросы Учебник с.119121
7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, используя Оценивают
(подведение итогов) оценка
деятельности вопросы учителя
самостоятельно результат
обучающихся
с
своей деятельности
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
241

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. «Морозко». (Русская народная сказка) 2. В. Драгунский. Рассказ «Профессор
кислых щей».3. Братья Гримм. Сказка «Гензель и Гретель»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями
«Морозко» (Русской народной сказкой), В. Драгунского, братьев Гримм

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с художественной литературой о зиме
Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы;
развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого, выразительного чтения;
формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционно-воспитательная: воспитывать
коммуникативные навыки, любовь к родной природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как
инструмент). 3.Наличие общей
установки на урок

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Фронтальная беседа. -Посмотрите

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.Пересказывают 2 часть рассказа,
отвечают
на
вопросы.
Рассказывают, как встречают
Новый
год
в
их
семье.
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Пересказывают
рассказ,
отвечают
на
вопросы.
Рассказывают, как встречают
Новый
год
в
их
семье.
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,
242

на доску. Выясним, что не знаем, находят ключевое слово (с находят ключевое слово. Узнают,
сделаем предположение, о чём помощью учителя). Узнают, о ком о ком будут читать на уроке
будет
речь,
исследуем будут читать на уроке
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание
выполняли? 3.Отгадывание загадок
о зиме. Запись отгадок в кроссворд.
Ключевое слово – зима
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его
содержания. 3.Появление целей
урока (прием «знак вопроса»)
Обучающимся
раздается
знак
вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите
получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока.
4.Краткий рассказ обучающихся о
биографиях писателей братьев
Гримм, В.Драгунского. Работа в
группах.
Каждая
группа
рассказывает об одном писателе.

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений по теме урока

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений

243

5.Чтение отрывков произведений
по теме урока
4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: закрепление
самостоятельное чтение вслух или
материала
про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем.
2.
Характеристика
героев. 3. Отгадывание загадок.

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя). 3.Отгадывают загадки

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор. 3.Отгадывают
загадки

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

1.Читают
отрывки
из
произведений по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию
учителя. 4.Соединяют фамилию
автора и название произведения

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы
по заданию учителя. 4. Соединяют
фамилию автора и название
произведения

7.
Включение
систему знаний

2. Постановка к тексту вопросов. Кто главные герои данного текста?
и т.п. 3.Выборочное чтение. Найди
и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются
словами…(приводятся примеры из
произведений по теме урока) 4.
Игра
«Литературное
лото»
Соединение фамилии автора и
названия произведения

в 1.Тест
(по
одному
из 1.Выполняют задания теста (с 1.Выполняют
задания
теста.
произведений) -Для закрепления помощью учителя). Проверяют по Проверяют
по
эталону.
2.
244

изученного я предлагаю вам
выполнить тест на листочках с
последующей проверкой. Проверка
по эталону. 2. Работа в 3х группах.
1 группа - «Морозко». (Русская
народная
сказка)
2группа
В.Драгунский. Рассказ «Профессор
кислых щей».. 3 группа – Братья
Гримм. Сказка «Гензель и Гретель»
План работы в группе. 1.Обсудить
понравившиеся
отрывки
из
произведения по плану: - Назови
произведение. - Расскажи о
главных героях. - Сделай краткое
сообщение о том, чем это
произведение тебе понравилось.
(обсудите в группе каждый свой
эпизод, установите очередность
рассказа понравившегося эпизода) Какие чувства испытывали, когда
читали рассказ (сказку)?
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

эталону. 2. Работают с выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию
работы
в
группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

Работают
с
выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию работы в группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют эпизоды произведений о 1.Рисуют эпизоды произведений о
1.Нарисовать
рисунок
к зиме. 2. Кратко пересказывают зиме. 2. Кратко пересказывают
понравившемуся
произведению. одно произведение
одно произведение
3.Подготовить краткий пересказ
одного произведения

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
245

настроением заканчиваете урок?
Урок 62
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Зима». Заключительная беседа. Тестовые задания. В.
Берестов. Стихотворение «Гололедица»

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Круглый год. Зима»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Круглый год. Зима» Коррекционно-развивающая:
развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования,
навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по плану),
воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательная: воспитание любви к родной природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
246

2. Постановка цели и 1.Формулирование
темы
задач
урока. урока - О чем же мы сегодня
Актуализация знаний будем говорить на уроке? Проверим
ваши
предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по
разделу
«Круглый
год.
Зима») 2.Самостоятельное
формулирование цели урока
обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности
на уроке - Что мы будем
делать чтобы достичь нашей
цели?

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке (с помощью учителя)

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке

3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «Круглый
работа обучающихся с год. Зима» Проверка по
проверкой по эталону эталону
2.Выразительное
чтение стихотворения В.
Берестова «Гололедица»

1.Выполняют тестовые задания (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Выразительно читают
стихотворение
В.
Берестова
«Гололедица»

1.Выполняют тестовые задания.
Проверяют
по
эталону.
2.
Выразительно
читают
стихотворение
В.
Берестова
«Гололедица»

4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.123
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание 1.Вставляют пропущенные слова в 1.Вставляют пропущенные слова в
знаний
по
карточке
Вставь отрывки рассказов и стихотворений отрывки рассказов и стихотворений.
пропущенные
слова
в (с помощью учителя). 2.Читают и 2.Читают и объясняют смысл
247

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

отрывки
рассказов
и
стихотворений. 2.Работа с
приметами. Учебник с.123
задание 9 3.Рассказы о
Новом
годе,
семейных
традициях, зимних забавах,
каникулах по рисункам и
фотографиям обучающихся

объясняют
смысл
примет
(с
помощью
учителя).
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают смысл данных примет.
3. Рассказывают о Новом годе,
семейных традициях, зимних забавах,
каникулах
по
рисункам
и
фотографиям

Объяснение
домашнего
задания.
1.Ответы
на
вопросы. Учебник с.123
2.Выразительное
чтение
стихотворения В. Берестова
«Гололедица»
Учебник
с.116

1.Отвечают на вопросы к разделу 1.Отвечают на вопросы к разделу
2.Выразительно
читают 2.Выразительно
читают
стихотворение
В.
Берестова стихотворение
В.
Берестова
«Гололедица»
«Гололедица»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

примет.
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают
смысл
данных
примет. 3. Рассказывают о Новом
годе, семейных традициях, зимних
забавах, каникулах по рисункам и
фотографиям

своей Самостоятельно
оценивают
вопросы результат своей деятельности

Урок 63
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
248

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «В кругу семьи». Е. Серова. Стихотворение «Три мамы»

Цель

Знакомство с произведениями о семье

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения Е. Серовой «Три мамы» Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать любовь к своей семье, её членам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

123. 2. Работа с филвордом.
Отгадывание загадок о семье,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация работы по чтению и
объяснению
рассуждений
известного педагога и писателя В.
Сухомлинского
о
семье.
4.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Круглый
год.
Зима».
Рассказывают о Новом годе,
семейных традициях, зимних
забавах, каникулах по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
3. Знакомятся
с
рассуждениями В. Сухомлинского
о семье. Читают их по слогам,
объясняют смысл. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
4.Участвуют в работе по оценке

1.Отвечают на вопросы раздела
«Круглый
год.
Зима».
Рассказывают о Новом годе,
семейных традициях, зимних
забавах, каникулах по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
Знакомятся
с
рассуждениями
В.
Сухомлинского о семье. Читают
их целыми словами, объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Выделяют главную
249

событий

мысль вступительной
раздела

статьи

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: не-по-се-да
непоседа вер-туш-ка
вертушка
ват-руш-ка
ватрушка Та-нюши-на
Танюшина
бу-терброд
бутерброд

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о семье:
материала
беседа.
Учебник
с.125-126
2.Высказывание своего мнения по
вопросам: - Объясните название
стихотворения. - Как девочка,
мама, бабушка относятся друг к
другу? 3. Чтение стихотворения по
ролям Учебник с.125-126

1. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3.Читают стихотворение
по ролям

1. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с
опорой
наличный
опыт.
2.Высказывают своё мнение.
3.Читают
стихотворение
по
ролям

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о семье, которые
изучали ранее. 2. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию
(с помощью учителя)

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
семье, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по содержанию статьи

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.124 - Что кажется вам особенно
важным в любой семье? - Что
составляет счастье родителей? Как можно принести в дом радость,
оберегать счастье своей семьи?

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам, затем
-целыми
словами

250

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно читают народную Выразительно читают народную
домашнем задании, Выразительное
чтение песню. Рисуют рисунки
песню. Рисуют рисунки
его выполнении
стихотворения, чтение по ролям,
ответы на вопросы Учебник с.124126 Рисунки о семье
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение. 5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение. 5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Сухомлинский. Рассказ «Все добрые люди – одна семья»

Цель

Знакомство с текстом рассказа В. Сухомлинского «Все добрые люди – одна семья»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа В. Сухомлинского «Все
добрые люди – одна семья», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к родителям, к своей семье

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
251

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1.Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Учебник с.125-126
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Читают
по
ролям 1.Читают по ролям стихотворение
стихотворение Е. Серовой «Три Е.
Серовой
«Три
мамы».
мамы». 2.Отвечают на вопросы 2.Отвечают на вопросы учебника
учебника

3. Открытие
знаний

1.Слушают чтение рассказа В. 1. Слушают чтение рассказа В.
Сухомлинского «Все добрые Сухомлинского «Все добрые
люди – одна семья». 2.Задают люди – одна семья»
вопросы
учителю
при
недопонимании

новых 1.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
рассказа В. Сухомлинского «Все
добрые люди – одна семья» (чтение
текста учителем, чтение хорошо
читающими
обучающимися).
Учебник стр. 126-127

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию текста Читают рассказ (по цепочке)
рассказа
целыми словами, трудные слова
- по слогам. 2. Читают и
объясняют слова в рубрике
«Читай правильно» (с помощью
учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ целыми словами.
2. Читают и объясняют слова в
рубрике «Читай правильно»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.Высказывают свое мнение о
прочитанном. 2. Рассматривают
иллюстрации. 3.Находят в тексте
и
зачитывают
отрывок
о
печальном известии. Читают и

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию
текста
рассказа:
беседа. Учебник с. 126-127 2.
Рассматривание
иллюстраций.
3.Выборочное чтение

1.Отвечают на вопросы учителя
(в
доступной
форме).
2.Рассматривают иллюстрации.
3.Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям (с

252

помощью учителя)

объясняют
последнее
предложение в рассказе

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают рассказ по ролям. 2. 1.Читают рассказ по ролям. 2.
домашнем
задании, Чтение по ролям, ответы на Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
инструктаж по его вопросы. Учебник с.126-127
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 65
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я. Аким. Стихотворение «Моя родня»

Цель

Знакомство с текстом стихотворения Я. Акима «Моя родня»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Я. Акима «Моя
родня», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
любовь и уважение к своим родственникам, верность друзьям

Этапы урока

Содержание деятельности
253

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
деятельности
домашнего задания.
обучающихся.
с.126-127
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

проверки 1.Читают по ролям рассказ В.
Учебник Сухомлинского «Все добрые люди
– одна семья» (по наводящим
вопросам). 2.Отвечают на вопросы
рассказа

1.Читают по ролям рассказ В.
Сухомлинского «Все добрые
люди – одна семья». 2.Отвечают
на вопросы рассказа

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение стихотворения. 1.
Слушают
подготовке
к
первичному 2. Смотрят отрывок диафильма
стихотворения.
2.
восприятию
текста
отрывок диафильма
стихотворения «Моя родня» Я.
Акима (чтение текста учителем,
просмотр отрывка диафильма)
Учебник с.128

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
стихотворения. Учебник с.128129

1.Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по строке) целыми
словами, трудные слова - по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике
«Слова для объяснения»

6.
Включение
систему
знаний

в 1.
Проведение
и содержанию

работы
по 1. Отвечают на
текста помощью учителя)

вопросы

чтение
Смотрят

1. Ознакомительное чтение.
Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми
словами.
2.Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

(с 1.Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся правильно их
254

повторение

стихотворения: беседа. Учебник
с.128-129

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Выразительное
чтение
стихотворения.
2.Ответы
на
вопросы. 3.Рассказ о своём друге
Учебник стр. 128-129

объяснять.
Отвечают
на
вопросы. 2.Составляют рассказ о
своем друге
1.
Выразительно
читают
стихотворение.
2.Отвечают на
вопросы. 3.Рассказывают о своём
друге (подруге)

1.Выразительно
читают
стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы.
3.Рассказывают
о
своём друге (подруге)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 66
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Три дочери. (Татарская сказка)

Цель

Знакомство с текстом татарской сказки «Три дочери»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки «Три дочери», учить
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь и уважение к своим
255

родственникам, членам семьи
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
деятельности
домашнего задания.
обучающихся.
с.128-129
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

проверки 1.
Выразительно
читают
Учебник стихотворение Я. Акима «Моя
родня». 2.Отвечают на вопросы.
3.Рассказывают о своём друге
(подруге)

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение сказки.
подготовке
к
первичному Смотрят отрывок мультфильма
восприятию текста татарской
сказки «Три дочери» (чтение
текста
учителем,
просмотр
отрывка мультфильма) Учебник
с.129-130

4. Физкультминутка

1.
Выразительно
читают
стихотворение Я. Акима «Моя
родня». 2.Отвечают на вопросы.
3.Рассказывают о своём друге
(подруге)

2. 1. Слушают чтение сказки. 2.
Смотрят отрывок мультфильма

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию сказки. сказку (по цепочке) целыми
Учебник с.129-130
словами, трудные слова - по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай правильно»

1. Ознакомительное чтение.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай правильно»
256

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки: помощью учителя). 2.Находят в
беседа. Учебник с.128-129
тексте отрывки о том, как
отозвались дочери на просьбу
матери. 3.Учатся читать сказку по
ролям (с помощью учителя)

1.Выделяют незнакомые слова в
тексте. 2.Находят в тексте
отрывки о том, как были
наказаны дочери. 3.Читают и
пересказывают сказку по ролям

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Выразительно читают сказку.
2.Отвечают
на
вопросы.
3.Пересказывают по ролям (по
наводящим вопросам)

Объяснение домашнего задания.
1.Выразительное чтение сказки.
2.Ответы на вопросы. 3.Пересказ
по ролям Учебник стр. 128-129

1. Выразительно читают сказку.
2.Отвечают
на
вопросы.
3.Пересказывают по ролям (по
наводящим вопросам)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Барто. Стихотворение «Разлука»

Цель

Знакомство с текстом стихотворения А. Барто «Разлука»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения А. Барто «Разлука»,
учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
257

совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
любовь и уважение к родителям
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки 1. Выразительно читают сказку.
деятельности
домашнего задания. Учебник 2.Отвечают
на
вопросы.
обучающихся.
с.129-130
3.Пересказывают по ролям (по
Актуализация знаний
наводящим вопросам)
3. Открытие
знаний

1. Выразительно читают сказку.
2.Отвечают
на
вопросы.
3.Пересказывают по ролям (по
наводящим вопросам)

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение стихотворения. 1.
Слушают
подготовке
к
первичному 2. Смотрят мультфильм
стихотворения.
2.
восприятию
текста
мультфильм
стихотворения
А.
Барто
«Разлука»
(чтение
текста
учителем,
просмотр
мультфильма) Учебник с.131-132

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
стихотворения. Учебник с.131132

1.Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по строке) целыми
словами, трудные слова - по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике «Слова

чтение
Смотрят

1. Ознакомительное чтение.
Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми
словами.
2.Читают
объяснение непонятных слов в
258

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы по
и содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
с.131-132

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Выразительное
чтение
стихотворения.
2.Ответы на
вопросы. 3.Рассказ о правилах
своей семьи Учебник стр. 128129

для объяснения»

рубрике «Слова для объяснения»

1.Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). 2.Находят в тесте и
зачитывают отрывок, опираясь на
иллюстрацию

Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя). Находят
строчки в тексте и доказывают,
что отец и сын скучают без
мамы

1.
Выразительно
читают
стихотворение.
2.Отвечают
на
вопросы. 3.Рассказывают правилах
своей семьи

1.Выразительно
читают
стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы.
3.Рассказывают
о
правилах своей семьи

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 68
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение. 5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение. 5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово» ч.1
259

Цель

Знакомство с текстом рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа В. Осеевой «Волшебное
слово», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к родителям, к своей семье

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Учебник с.130-132
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Выразительно
читают
стихотворение
А.
Барто
«Разлука».
2.Отвечают
на
вопросы.
3.Рассказывают
правилах своей семьи

1.
Выразительно
читают
стихотворение
А.
Барто
«Разлука».
2.Отвечают
на
вопросы.
3.Рассказывают
правилах своей семьи

3. Открытие
знаний

1.Слушают чтение рассказа В.
Осеевой «Волшебное слово».
2.Просматривают
отрывок
мультфильма по произведению

1.Слушают чтение рассказа В.
Осеевой «Волшебное слово».
2.Просматривают
отрывок
мультфильма по произведению

новых 1.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
рассказа В. Осеевой «Волшебное
слово» (чтение текста учителем,
просмотр отрывка мультфильма).
Учебник стр. 132-134

4. Физкультминутка
5.

Первичное 1.

Гимнастика для глаз
Организация

работы

по 1.

Ознакомительное

чтение. 1.Ознакомительное

чтение.
260

закрепление материала

первичному
рассказа

восприятию

текста Читают рассказ целыми словами
и по слогам. 2.Высказывают свое
мнение о прочитанном (в
доступной форме)

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и повторение
содержанию
текста
рассказа:
беседа. Учебник с. 132-134 2.
Рассматривание
иллюстраций.
3.Выборочное чтение

1.Отвечают на вопросы учителя
(в
доступной
форме).
2.Рассматривают иллюстрации.
3.Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям (с
помощью учителя)

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях
по
слогам).
2.Высказывают свое мнение о
прочитанном
1.Отвечают на вопросы учителя
полными
ответами.
2.
Рассматривают
иллюстрации.
3.Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают 1 часть рассказа по 1.Читают 1 часть рассказа по
домашнем
задании, Чтение по ролям, ответы на ролям. 2. Отвечают на вопросы
ролям. 2. Отвечают на вопросы
инструктаж по его вопросы. Учебник с.132-134
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 69
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение. 5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение. 5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
261

Тема

В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово» ч.2. В. Берестов. Стихотворение «Любили тебя без особых причин»

Цель

Знакомство с текстом рассказа В. Осеевой «Волшебное слово», стихотворением В. Берестова «Любили
тебя без особых причин»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа В. Осеевой «Волшебное
слово», со стихотворением В. Берестова «Любили тебя без особых причин», учить выделять главную
мысль произведений Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к родителям, к своей семье

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
учебной
домашнего
задания.
деятельности
с.132-134
обучающихся.
Актуализация знаний

проверки 1.Читают 1 часть рассказа по 1.Читают 1 часть рассказа по
Учебник ролям. 2. Отвечают на вопросы
ролям. 2. Отвечают на вопросы

3. Открытие новых 1.Проведение
работы
по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию текста
2 части
рассказа В. Осеевой «Волшебное
слово» (чтение текста учителем,
просмотр отрывка мультфильма).
Учебник стр. 135-137

1.Слушают чтение рассказа В.
Осеевой «Волшебное слово».
2.Просматривают
отрывок
мультфильма по произведению

1.Слушают чтение рассказа В.
Осеевой
«Волшебное
слово».
2.Просматривают
отрывок
мультфильма по произведению

262

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление
первичному восприятию текста Читают рассказ целыми словами
материала
рассказа
и по слогам. 2.Высказывают свое
мнение
о
прочитанном
(в
доступной форме)

1.Ознакомительное чтение. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
2.Высказывают
свое
мнение о прочитанном

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают на вопросы учителя
(в доступной форме). 2. Читают
объяснение непонятных слов
рубрики.
3.Рассматривают
иллюстрации. 4.Находят в тексте
и
зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям
(с
помощью
учителя).
5.Учатся
характеризовать
персонажей
рассказа. 6.Читают 2 часть
рассказа
по
ролям.
7.
Самостоятельно
читают
стихотворение
В.
Берестова
«Любили тебя без особых
причин»

1.Отвечают на вопросы учителя
полными
ответами.
2.Читают
объяснение
непонятных
слов
рубрики.
3.Рассматривают
иллюстрации. 4.Находят в тексте и
зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям.
5.Дают
характеристику главным героям и
оценку их поступкам. 6.Читают 2ю
часть
по
ролям.
7.Самостоятельно
читают
стихотворение
В.Берестова
«Любили тебя без особых причин»

1.Читают 2 часть рассказа по
ролям. 2. Отвечают на вопросы.
3.Выразительно
читают
стихотворение

1.Читают 2 часть рассказа по
ролям. 2. Отвечают на вопросы. 3.
Выразительно
читают
стихотворение

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию
текста
рассказа:
беседа. 2.Чтение и объяснение
новых слов рубрики «Читай
правильно». Учебник с.135 3.
Рассматривание
иллюстраций.
4.Выборочное
чтение.
5.Характеристика персонажей и их
поступков. 6.Чтение 2-й части по
ролям. 7.Самостоятельное чтение
стихотворения
В.
Берестова
«Любили тебя без особых причин»

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Чтение по ролям 2 части
рассказа, ответы на вопросы.
Учебник
с.135-137.
2.Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.138

8.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
263

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 70
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение. 5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение. 5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Драгунский. Рассказ «Сестра моя Ксения» ч.1 (Отрывок)

Цель

Познакомиться с 1 частью рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения»

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления о творчестве В. Драгунского,
совершенствование навыков чтения и анализа произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитание любви и уважения к членам своей семьи, положительного
отношения к появлению в семье младших братьев и сестер

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.

Мотивация 2.

Работа

с

пословицами

и 1.Читают 2 часть рассказа по 1.Читают

2

часть

рассказа

по
264

учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

поговорками.
-Прочитайте
пословицы
и
поговорки.
Выделите ключевое слово. Вся
семья вместе, так и душа на
месте. В недружной семье добра
не бывает. В родной семье и каша
гуще. В семье дружат — живут не
тужат. В семье разлад, так и дому
не рад. Семья сильна, когда над
ней крыша одна. Ключевое слово:
семья -Как вы думаете, о чём
пойдёт речь на уроке? -А что
такое семья? 3. Объяснение
значения слова. -Обратимся к
толковому
словарю
С.
И.
Ожегова: семья - группа живущих
вместе родственников. 4. Работа с
портретом писателя. -Посмотрите
на портрет. Узнаете ли вы это
человека? (В. Драгунский) -Как
могут быть связаны между собой
детский
писатель
Виктор
Драгунский и семья? -Прочитайте
название произведения. -Можем
ли мы предположить о чём будет
это произведение?

ролям. Отвечают на вопросы.
Выразительно
читают
стихотворение
В.
Берестова.
2.Читают пословицы и поговорки.
Выделяют
ключевое
слово.
3.Находят значение слова в
словаре
С.
И.
Ожегова.
4.Рассматривают
портрет
В.
Драгунского.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Делают
предположения

ролям. Отвечают на вопросы.
Выразительно
читают
стихотворение
В.
Берестова.
2.Читают пословицы и поговорки.
Выделяют
ключевое
слово.
3.Находят значение слова в словаре
С. И. Ожегова. 4.Рассматривают
портрет В. Драгунского. Отвечают
на вопросы учителя. Делают
предположения

3. Открытие новых 1.Проведение
работы
по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию текста 1 части
рассказа В. Драгунского «Сестра

1.Слушают чтение рассказа В.
Драгунского
«Сестра
моя
Ксения».
2.Знакомятся
с
презентацией по произведению

1.Слушают чтение рассказа В.
Драгунского «Сестра моя Ксения».
2.Знакомятся с презентацией по
произведению
265

моя Ксения» (чтение текста
учителем, просмотр презентации).
Учебник стр. 139-140
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы по 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление
первичному восприятию текста Читают рассказ целыми словами
материала
рассказа
и по слогам. 2.Высказывают свое
мнение
о
прочитанном
(в
доступной форме)

1.Ознакомительное чтение. Читают
рассказ
осмысленно,
целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
2.Высказывают
свое
мнение о прочитанном

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают на вопросы учителя
полными
ответами.
2.Читают
объяснение
непонятных
слов
рубрик.
3.Рассматривают
иллюстрации. 4.Находят в тексте и
зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям.
5.Дают
характеристику главным героям и
оценку их поступкам. 6.Читают 1-ю
часть по ролям

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию текста рассказа:
беседа. 2.Чтение и объяснение
новых слов рубрики «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения». Учебник с.138 3.
Рассматривание
иллюстраций.
4.Выборочное
чтение.
5.Характеристика персонажей и
их поступков. 6.Чтение 1-й части
рассказа по ролям

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы учителя (в
доступной форме). 2. Читают
объяснение непонятных слов
рубрик.
3.Рассматривают
иллюстрации. 4.Находят в тексте
и
зачитывают
отрывки
к
иллюстрациям
(с
помощью
учителя).
5.Учатся
характеризовать
персонажей
рассказа. 6.Читают 1 часть
рассказа по ролям

Объяснение домашнего задания. 1.Читают 1 часть рассказа по 1.Читают 1 часть рассказа по
1.Чтение по ролям 1 части ролям. 2. Отвечают на вопросы
ролям. 2. Отвечают на вопросы.
рассказа, ответы на вопросы.
Учебник с.139-141

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
266

Урок 71
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение. 5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение. 5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Драгунский. Рассказ «Сестра моя Ксения» ч.2 (Отрывок), Э. Мошковская Стихотворение «Капризы»

Цель

Познакомиться со 2 частью рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения», стихотворением Э. Мошковской
«Капризы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления о творчестве В. Драгунского, Э.
Мошковской, продолжать работу по формированию навыка осознанного чтения и правильного типа
читательской деятельности; учить понимать и эмоционально воспринимать прочитанное; учить видеть в
рассказе собеседника; формировать читательскую самостоятельность Коррекционно-развивающие:
развивать устную речь, лексический словарь, мыслительные операции обучающихся; развивать творческое
воображение, исследовательские навыки, интерес к чтению и желание читать Коррекционновоспитательные: воспитание любви и уважения к членам своей семьи, положительного отношения к
появлению в семье младших братьев и сестер

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
267

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

2. Антиципация. - Посмотрите на
иллюстрацию
рассказа
(презентация). Можно ли по
иллюстрации и названию сделать
предположение, кто в этом доме
живет? - Кто автор этого
произведения? - Вам знакомо это
имя? - Кто помогает мальчику
держать на руках малышку? - Как
одним словом можно назвать
людей,
изображенных
на
иллюстрациях. - Сколько детей в
семье? - Кто из них старший? Ребята,
вы
тоже
принесли
фотографии своих семей. Давайте
посмотрим их. - Прочитайте еще
раз название произведения. От
чьего имени оно написано?

1.Читают 1 часть рассказа по
ролям. Отвечают на вопросы.
2.Рассматривают иллюстрации к
рассказу
по
презентации.
Отвечают
на
вопросы
по
иллюстрациям.
Рассматривание
фотографий семей класса

1.Читают 1 часть рассказа по
ролям. Отвечают на вопросы.
2.Рассматривают иллюстрации к
рассказу
по
презентации.
Отвечают
на
вопросы
по
иллюстрациям.
Рассматривание
фотографий семей класса

3. Открытие новых 1.Проведение
работы
по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию текста 2 части
рассказа В. Драгунского «Сестра
моя Ксения» (чтение текста
учителем, просмотр презентации).
Учебник стр. 141-142

1.Слушают чтение рассказа В.
Драгунского «Сестра моя Ксения».
2.Знакомятся с презентацией по
произведению

1.Слушают чтение рассказа В.
Драгунского «Сестра моя Ксения».
2.Знакомятся с презентацией по
произведению

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.Ознакомительное
закрепление
первичному восприятию текста Читают рассказ целыми словами и Читают
рассказ
материала
рассказа
по слогам. 2.Высказывают свое целыми словами

чтение.
осмысленно,
(в трудных
268

мнение
о
прочитанном
доступной форме)
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию текста рассказа:
беседа. Учебник с. 141-142
2.Чтение и объяснение новых слов
рубрики «Слова для объяснения».
Учебник с.141 3.Выборочное
чтение.
4.Характеристика
персонажей и их поступков. 5.
Комментированное чтение 2 части
рассказа по абзацам. Учебник
с.141-142

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Пересказ 2 части рассказа,
ответы на вопросы. Учебник
с.141-142 2. Самостоятельное
чтение стихотворения «Капризы»
Э. Мошковской Учебник с.143

(в случаях
по
2.Высказывают свое
прочитанном

слогам).
мнение о

1.Отвечают на вопросы учителя (в
доступной
форме).
2.Читают
объяснение
непонятных
слов
рубрики. 3.Находят в тексте и
зачитывают
слова,
подтверждающие
ответ
(с
помощью
учителя).
4.Учатся
характеризовать
персонажей
рассказа.
5.Комментированно
читают 2 часть рассказа по
абзацам

1.Отвечают на вопросы учителя (в
доступной
форме).
2.Читают
объяснение
непонятных
слов
рубрики. 3.Находят в тексте и
зачитывают
слова,
подтверждающие
ответ
(с
помощью
учителя).
4.Учатся
характеризовать
персонажей
рассказа.
5.Комментированно
читают 2 часть рассказа по
абзацам

1.Пересказывают 2 часть рассказа
(по картинному плану). Отвечают
на вопросы. 2.Самостоятельно
читают стихотворение «Капризы»
Э. Мошковской

1.Пересказывают 2 часть рассказа.
Отвечают
на
вопросы.
2.Самостоятельно
читают
стихотворение
«Капризы»
Э.
Мошковской

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 72
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5
269

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Майков. «Колыбельная песня»

Цель

Знакомство с колыбельной песней А. Майкова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с колыбельной песней А. Майкова, учить
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: осознавать личностные трудности и стремиться к их преодолению; уметь проводить
самооценку своих действий и поступков

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
работу с использованием АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки 1.Пересказывают 2 часть рассказа (по
деятельности
домашнего задания. Учебник картинному плану). Отвечают на
обучающихся.
с.141-143
вопросы. 2.Самостоятельно читают
Актуализация знаний
стихотворение
«Капризы»
Э.
Мошковской
3. Открытие
знаний

учителя,
своей

1.Пересказывают 2 часть рассказа.
Отвечают
на
вопросы.
2.Самостоятельно
читают
стихотворение «Капризы» Э.
Мошковской

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение колыбельной 1. Слушают чтение колыбельной
подготовке
к первичному песни. 2.Прослушивают аудиозапись песни.
2.Прослушивают
восприятию
колыбельной
аудиозапись
270

песни А. Майкова (чтение
текста
учителем,
прослушивание аудиозаписи)
Учебник с.143-144
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление материала первичному
восприятию
произведения. Учебник с.143144

1.Ознакомительное чтение. Читают
колыбельную (по строке) целыми
словами, трудные слова - по слогам.
2.Читают и объясняют непонятные
слова в рубриках «Слова для
объяснения», «Читай правильно»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми
словами.
2.Читают
объяснение непонятных слов в
рубриках
«Слова
для
объяснения», «Читай правильно»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). 2. Определяют основную
мысль песни. 3.Высказывают своё
мнение о прочитанном. 4. Читают
песню негромко, напевно. Обращают
внимание на знаки препинания в
предложениях

1.Отвечают на вопросы. 2.
Определяют основную мысль
песни.
3.Высказывают
своё
мнение о прочитанном. 4. Читают
песню
негромко,
напевно.
Обращают внимание на знаки
препинания в предложениях

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
колыбельной песни: беседа.
Учебник
с.143-144.
Выразительное
чтение
колыбельной

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Выразительно читают
задания.
1.Выразительное Отвечают на вопросы
чтение песни. Ответы на
вопросы. Учебник стр. 143-144

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

песню. 1.Выразительно читают песню.
Отвечают на вопросы

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

271

Урок 73
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. Е. Пермяк. Рассказ «Хитрый коврик». 2. В. Сутеев. Сказка «Разноцветные колеса».
3. С. Маршак. Стихотворение «Откуда стол пришел?»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями Е.
Пермяка, В. Сутеева, С. Маршака

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с художественной литературой о
сотрудничестве Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и
делать выводы; развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого,
выразительного чтения; формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционновоспитательная: воспитывать коммуникативные навыки, нравственные качества обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как
инструмент). 3.Наличие общей
установки на урок

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет
272

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Фронтальная беседа. -Посмотрите
на доску. Выясним, что не знаем,
сделаем предположение, о чём
будет
речь,
исследуем
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание
выполняли? 3.Отгадывание загадок
о дружбе. Запись отгадок в
кроссворд. Ключевое слово –
дружба

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
колыбельную песню А. Майкова.
Отвечают
на
вопросы
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,
находят ключевое слово (с
помощью учителя). Узнают, о ком
будут читать на уроке

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
колыбельную песню А. Майкова.
Отвечают
на
вопросы
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,
находят ключевое слово (с
помощью учителя). Узнают, о ком
будут читать на уроке

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений по теме урока

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его
содержания. 3.Появление целей
урока (прием «знак вопроса»)
Обучающимся
раздается
знак
вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите

273

получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока.
4.Краткий рассказ обучающихся о
биографиях писателей Е. Пермяка,
В. Сутеева, С. Маршака. Работа в
группах (по рядам) Каждая группа
рассказывает об одном писателе.
5.Чтение отрывков произведений
по теме урока
4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: закрепление
самостоятельное чтение вслух или
материала
про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем.
2.
Характеристика
героев. 3. Отгадывание загадок

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя). 3.Отгадывают загадки

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор. 3.Отгадывают
загадки

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

1.Читают
отрывки
из
произведений по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и

2. Постановка к тексту вопросов. Кто главные герои данного текста?
и т.п. 3.Выборочное чтение. Найди
и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются
словами…(приводятся примеры из
произведений по теме урока) 4.

274

Игра
«Литературное
лото» вопросы к прочитанному (с
Соединение фамилии автора и помощью учителя). 3.Находят и
названия произведения
зачитывают абзацы по заданию
учителя. 4.Соединяют фамилию
автора и название произведения
7.
Включение
систему знаний

в 1.Тест
(по
одному
из
произведений) -Для закрепления
изученного я предлагаю вам
выполнить тест на листочках с
последующей проверкой. Проверка
по эталону. 2. Работа в 3х группах.
1 группа – Е. Пермяк «Хитрый
коврик» 2группа - В. Сутеев Сказка
«Разноцветные колёса». 3 группа –
С.
Маршак.
Стихотворение
«Откуда стол пришел?» План
работы в группе. 1.Обсудить
понравившиеся
отрывки
из
произведения по плану: - Назови
произведение. - Расскажи о
главных героях. - Сделай краткое
сообщение о том, чем это
произведение тебе понравилось.
(обсудите в группе каждый свой
эпизод, установите очередность
рассказа понравившегося эпизода) Какие чувства испытывали, когда
читали рассказ (сказку)?

8.

о Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют эпизоды произведений о 1.Рисуют эпизоды произведений о

Информация

1.Выполняют задания теста (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Работают с выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию
работы
в
группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы
по заданию учителя. 4. Соединяют
фамилию автора и название
произведения
1.Выполняют
задания
теста.
Проверяют
по
эталону.
2.
Работают
с
выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию работы в группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

275

домашнем задании, 1.Нарисовать
рисунок
к зиме. 2. Кратко пересказывают зиме. 2. Кратко пересказывают
инструктаж по его понравившемуся
произведению. одно произведение
одно произведение
выполнению
3.Подготовить краткий пересказ
одного произведения
9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
настроением заканчиваете урок?
Урок 74
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «В кругу семьи». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «В кругу семьи»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «В кругу семьи» Коррекционно-развивающая:
развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования,
навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по плану),
воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательная: воспитание любви к своей семье, почитание семейных традиций
Этапы урока

Содержание деятельности
276

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование
темы 1.Формулируют
тему
урока.
задач
урока. урока - О чем же мы сегодня 2.Озвучивают
цель
урока.
Актуализация знаний будем говорить на уроке? - 3.Составляют план деятельности на
Проверим
ваши уроке (с помощью учителя)
предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по
разделу
«Круглый
год.
Зима») 2.Самостоятельное
формулирование цели урока
обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности
на уроке - Что мы будем
делать чтобы достичь нашей
цели?

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке

3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «В кругу 1.Выполняют тестовые задания (с 1.Выполняют тестовые
работа обучающихся с семьи» Проверка по эталону помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
проверкой по эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.145
Осуществление работы

задания.

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

277

по
разрешению
затруднений
5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание
знаний
по
карточке
Вставь
пропущенные
слова
в
отрывки рассказов и сказки.
2.Работа с иллюстрациями
данного раздела. Учебник
с.145 задание 10 3.Рассказы
о своей семье, семейных
традициях, о братьях и
сёстрах по рисункам и
фотографиям обучающихся

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и сказки (с
помощью учителя). 2.Рассматривают
иллюстрации раздела (с помощью
учителя).
Приводят примеры из прочитанных
произведений, которые поясняют
изображение. 3. Рассказывают о
своей семье, семейных традициях, о
братьях и сёстрах по рисункам и
фотографиям

6.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Отвечают на вопросы к разделу
домашнем
задании, задания.
1.Ответы
на
инструктаж по его вопросы. Учебник с.145
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки
рассказов
и
сказки.
2.Рассматривают
иллюстрации
раздела.
Приводят примеры из прочитанных
произведений, которые поясняют
изображение. 3. Рассказывают о
своей семье, семейных традициях, о
братьях и сёстрах по рисункам и
фотографиям

1.Отвечают на вопросы к разделу

своей Самостоятельно
оценивают
вопросы результат своей деятельности

Урок 75
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
278

авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья по теме «Защитники Отечества». И. Гамазкова Стихотворение «Бей, барабан!»

Цель

Знакомство с произведениями о защитниках Отечества

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться
понимать мысли автора, анализировать
Коррекционно-развивающие: тренировать
Коррекционно-воспитательные: воспитывать
страны

Этапы урока

правильному, выразительному чтению; развить умения
текст стихотворения И. Гамазковой «Бей, барабан!»
творческие способности, речь, память, мышление
уважительное отношение и гордость за защитников соей

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

145. 2. Работа с филвордом.
Отгадывание
загадок
о
защитниках
Отечества,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация
работы
по
написанию,
чтению
поздравительных
открыток
бойцам СВО. 4. Проведение
работы
по
подготовке
к

1.Отвечают на вопросы раздела
«В кругу семьи». Рассказывают о
своей семье, семейных традициях,
о братьях и сёстрах по рисункам и
фотографиям.
2.Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
3.Пишут
поздравительные
открытки
бойцам
СВО
(по опорным
словам). Читают их по слогам,

1.Отвечают на вопросы раздела
«В кругу семьи». Рассказывают о
своей семье, семейных традициях,
о братьях и сёстрах по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
3.Пишут
поздравительные
открытки
бойцам СВО. Читают их целыми
словами, проверяют, объясняют
279

первичному восприятию текста

проверяют, объясняют смысл.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). 4.Участвуют в работе по
оценке событий

смысл. Отвечают на вопросы
учителя. 4. Выделяют главную
мысль
вступительной
статьи
раздела

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: там- та-рарам
Там-тарарам! лёт-чи-ку
лётчику

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
произведения
о
материала
защитниках Отечества: беседа.
Учебник с.147 2.Высказывание
своего мнения по вопросам: Объясните
название
стихотворения. - В чью честь
звучат барабан и труба? 3.
Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.147

1. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3. Выразительно читают
стихотворение, обращая внимание
на восклицательные предложения

1. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с
опорой
наличный
опыт.
2.Высказывают своё мнение. 3.
Выразительно
читают
стихотворение, обращая внимание
на восклицательные предложения

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о защитниках Отечества,
которые
изучали
ранее.
2.
Отвечают на вопросы учителя по

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
защитниках Отечества, которые
изучали ранее. 2.Отвечают на

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.146 -Почему надо защищать
свою Родину, своё Отечество? Какие рода войск есть в нашей

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам, затем -целыми словами

280

армии?

содержанию (с помощью учителя) вопросы учителя по содержанию
статьи

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно
читают Учат наизусть
домашнем задании, Выразительное
чтение стихотворение. Рисуют рисунки
Рисуют рисунки
его выполнении
стихотворения, ответы на вопросы
Учебник с.147 Рисунки к Дню
защитников Отечества

стихотворение.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 76
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Измаил» ч.1

Цель

Знакомство с текстом рассказа С. Алексеева «Измаил» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа «Измаил» часть 1 С.
Алексеева, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: пополнение
словаря обучающихся через усвоение значений слов: неприступная, вал, ров, штурм, совет; активизация
словаря через введение в речь новой военно-исторической лексики и изученной ранее: крепость, взятие
крепости, приказ, штыковая атака, плен, победа, рапорт, верста; формирование связной речи через
281

формулирование ответов на вопросы Коррекционно-воспитательные: формирование чувства гордости за
героизм русских солдат
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
учебной
домашнего задания.
деятельности
с.146-147
обучающихся.
Актуализация знаний

проверки Выразительно
Учебник стихотворение.
выставку рисунков

3. Открытие новых 1.Проведение
работы
по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию текста 1 части
рассказа «Измаил» (чтение текста
учителем,
просмотр
презентации).
2.Проверка
первичного восприятия текста: Понравился ли вам рассказ? - Кто
является героями этого рассказа?
- С кем воевали русские в этом
сражении? - Все ли было вам
понятно? - Какие слова оказались
для вас незнакомыми? (на доске
появляется список незнакомых

читают Рассказывают
Организуют стихотворение.
выставку рисунков

1. Слушают чтение 1 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
3. Отвечают на вопросы учителя. 4.
Пытаются объяснить значения
непонятных слов

наизусть
Организуют

1. Слушают чтение 1 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
3. Отвечают на вопросы учителя. 4.
Объясняют значения непонятных
слов

282

слов) - Попытайтесь объяснить
значения этих слов
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию 1 часть рассказа (по цепочке)
материала
рассказа. Учебник с.147-149
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно»

1.Ознакомительное чтение. Читают
1 часть рассказа (по цепочке)
целыми словами. 2.Читают и
объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 1 части рассказа.
Высказывают предположения о
значении слов ров («вырытая
глубокая яма»), вал («высокая
насыпь из земли»). Показывают на
иллюстрации к рассказу и на
репродукции,
помещенной
на
доске,
крепостную
стену.
Переводят версты в километры.
Высказывают
предположения.
2.Определяют главную мысль
произведения. 3. Озаглавливают 1
часть рассказа

в 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию рассказа: беседа. содержанию 1 части рассказа.
3.Озаглавливание части рассказа Высказывают предположения о
значении слов ров («вырытая
глубокая яма»), вал («высокая
насыпь из земли»). Показывают на
иллюстрации к рассказу и на
репродукции,
помещенной
на
доске,
крепостную
стену.
Переводят версты в километры (с
помощью учителя). Высказывают
предположения.
2.Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 3. Озаглавливают 1 часть
рассказа

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Пересказывают 1 часть рассказа с Пересказывают 1 часть рассказа с
Пересказ 1 части рассказа с опорой на иллюстрации и по плану опорой на иллюстрации и по плану
опорой на иллюстрации и по
плану. Учебник с.148-150
283

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 77
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Измаил» ч.2

Цель

Знакомство с текстом рассказа С. Алексеева «Измаил» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа «Измаил» часть 2 С.
Алексеева, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: пополнение
словаря обучающихся через усвоение значений слов: неприступная, вал, ров, штурм, совет; активизация
словаря через введение в речь новой военно-исторической лексики и изученной ранее: крепость, взятие
крепости, приказ, штыковая атака, плен, победа, рапорт, верста; формирование связной речи через
формулирование ответов на вопросы Коррекционно-воспитательные: формирование чувства гордости за
героизм русских солдат

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
284

этап

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация 1.Организация
учебной
домашнего задания.
деятельности
с.148-150
обучающихся.
Актуализация знаний

уровень своей готовности к уроку

проверки Пересказывают 1 часть рассказа с Пересказывают 1 часть рассказа с
Учебник опорой на иллюстрации и по плану опорой на иллюстрации и по плану

3. Открытие новых 1.Проведение
работы
по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию текста 2 части
рассказа «Измаил» (чтение текста
учителем,
просмотр
презентации).
2.Проверка
первичного восприятия текста: Понравился ли вам рассказ? - Кто
является героями этого рассказа?
- С кем воевали русские в этом
сражении? - Все ли было вам
понятно? - Какие слова оказались
для вас незнакомыми? (на доске
появляется список незнакомых
слов) - Попытайтесь объяснить
значения этих слов

1. Слушают чтение 2 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
3. Отвечают на вопросы учителя. 4.
Пытаются объяснить значения
непонятных слов

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию 2 часть рассказа (по цепочке)
материала
рассказа. Учебник с.150-151
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2.Читают и объясняют

1. Слушают чтение 2 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
3. Отвечают на вопросы учителя.
4.
Объясняют
значения
непонятных слов

1.Ознакомительное
чтение.
Читают 2 часть рассказа (по
цепочке)
целыми
словами.
2.Читают и объясняют непонятные
285

непонятные слова в рубриках слова в рубриках «Слова для
«Слова для объяснения», «Читай объяснения», «Читай правильно»
правильно»
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию рассказа: беседа. 2.
Чтение
по
ролям
эпизода
«Военный совет». - Скажите, как
можно озаглавить вторую часть
рассказа?
Делается
вывод:
Суворов
собирал
генералов,
чтобы посоветоваться, обсудить
военные действия. Вводится
значение
словосочетания
военный совет - «обсуждение
военных действий». Выяснение
значения
слова
«вал»
по
контексту. - Что решил сделать
Суворов? - Можете ли вы по
окружающим словам объяснить
слово вал? Что значит насыпать
вал? Из чего его можно
насыпать? Что для этого нужно
сделать? - Чему обучал Суворов
своих солдат? - Что значит
штыковая атака? - Как Суворов
обучал солдат взбираться на вал?
Что
значит
подходить
врассыпную, брать числом? 3.
Работа
с
наглядным
дидактическим
материалом:

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 1 и 2 частей рассказа.
Высказывают предположения о
значении слов по контексту.
2.Читают
по
ролям
эпизод
«Военный совет» (с помощью
учителя). Озаглавливают 2 часть
рассказа. 3. Раскрашивают и
обозначают ров, вал, стены
крепости

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 1 и 2 частей рассказа.
Высказывают предположения о
значении слов по контексту.
2.Читают
по
ролям
эпизод
«Военный совет». Озаглавливают
2 часть рассказа. 3. Раскрашивают
и обозначают ров, вал, стены
крепости

286

раскрашивание и обозначение
рва, вала, стен крепости
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Пересказывают 2 часть рассказа с Пересказывают 2 часть рассказа с
Пересказ 2 части рассказа с опорой на иллюстрации и по плану опорой на иллюстрации и по плану
опорой на иллюстрации и по
плану. Учебник с.150-152

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 78
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Никольский. Рассказ «Как я Новый год встречал» ч.1

Цель

Познакомить обучающихся с литературным произведением, описывающим службу в современной
российской армии

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение
словаря (заступить в караул, разводящий, ангар, начеку, стремительная), использование усвоенной
лексики в высказываниях, обучающихся по данному тексту Коррекционно-развивающие: развитие
логического мышления (установление причинно-следственных связей, навыков анализа (выборочное
287

чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений
Коррекционно-воспитательные: патриотическое воспитание, формирование нравственных представлений
(защита Родины, народа, отзывчивость, ответственность, бескорыстие, трудолюбие, верность долгу,
данному слову), воспитание гордости за героев России
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация проверки домашнего Пересказывают 2 часть рассказа Пересказывают 2 часть рассказа
деятельности
задания. Учебник с.150-152
«Измаил»
с
опорой
на «Измаил»
с
опорой
на
обучающихся.
иллюстрации и по плану
иллюстрации и по плану
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста 1
части рассказа «Как я Новый год
встречал» (чтение текста учителем,
просмотр
презентации).
Вступительная беседа. -Скажите, а
какой праздники мы отмечаем в
феврале? -Кого поздравляют в День
Защитника Отечества? - Много ли
специальностей у военных? Какими
качествами
должен
обладать человек, защищающий
Родину? 2.Проверка первичного

1. Слушают чтение 1 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
3. Отвечают на вопросы учителя. 4.
Пытаются объяснить значения
непонятных слов

1. Слушают чтение 1 части
рассказа.
2.
Смотрят
презентацию. 3. Отвечают на
вопросы учителя. 4. Объясняют
значения непонятных слов

288

восприятия текста: - Понравился ли
вам рассказ? - Кто является героями
этого рассказа? - Все ли было вам
понятно? - Какие слова оказались
для вас незнакомыми? (на доске
появляется список незнакомых
слов) - Попытайтесь объяснить
значения этих слов
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному восприятию рассказа.
1 часть рассказа (по цепочке)
материала
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно» (с помощью учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Читают 1 часть рассказа (по
цепочке)
целыми
словами.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова
для
объяснения»,
«Читай правильно»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 1 части рассказа.
Высказывают предположения о
значении слов. 2.Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 3.Озаглавливают 1
часть рассказа

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию
рассказа:
беседа.
Учебник стр. 152-155 Беседа по
вопросам. - Чем занимался солдат в
новогоднюю ночь? Озаглавливание
1части рассказа

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 1 части рассказа.
Высказывают предположения о
значении
слов.
2.Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 3.Озаглавливают 1 часть
рассказа

7. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают 1 часть рассказа с Пересказывают 1 часть рассказа
домашнем
задании, Пересказ 1 части рассказа с опорой опорой на иллюстрации
с опорой на иллюстрации
инструктаж по его на иллюстрации. Учебник с.152-156
выполнению
8.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
289

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 79
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Никольский. Рассказ «Как я Новый год встречал» ч.2

Цель

Познакомить обучающихся с литературным произведением, описывающим службу в современной
российской армии

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков правильного, осознанного чтения, выборочного
чтения, составление связного высказывания по иллюстрации, вопросу, по данному плану, уточнение
словаря (заступить в караул, разводящий, ангар, начеку, стремительная), использование усвоенной
лексики в высказываниях, обучающихся по данному тексту Коррекционно-развивающие: развитие
логического мышления (установление причинно-следственных связей, навыков анализа (выборочное
чтение), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений
Коррекционно-воспитательные: патриотическое воспитание, формирование нравственных представлений
(защита Родины, народа, отзывчивость, ответственность, бескорыстие, трудолюбие, верность долгу,
данному слову), воспитание гордости за героев России

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
290

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

3. Открытие
знаний

1.Организация проверки домашнего Пересказывают 1 часть рассказа Пересказывают 2 часть рассказа
задания. Учебник с.152-156 - Когда «Как я Новый год встречал» с «Как я Новый год встречал» с
происходило
действие?
—Чем опорой на иллюстрации
опорой на иллюстрации
занимались
солдаты?
—Какой
случай вспомнил солдат? —Почему
так важен автомат для солдата?

новых 1.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста 2
части рассказа «Как я Новый год
встречал» (чтение текста учителем,
просмотр
презентации).
Вступительная беседа. -В каких
войсках служил папа, брат, дядя?
Рассказ обучающихся о своих
родных и близких, служивших в
армии.
Презентация
«Войска
российской армии» 2.Проверка
первичного восприятия текста: Понравился ли вам рассказ? - Кто
является героями этого рассказа? Все ли было вам понятно? - Какие
слова
оказались
для
вас
незнакомыми?
(на
доске
появляется список незнакомых
слов) - Попытайтесь объяснить
значения этих слов

1. Слушают чтение 1 части
рассказа. 2. Смотрят презентацию.
Рассказывают о своих близких,
которые служили в армии. 3.
Отвечают на вопросы учителя. 4.
Пытаются объяснить значения
непонятных слов (с помощью
учителя)

1. Слушают чтение 1 части
рассказа.
2.
Смотрят
презентацию. Рассказывают о
своих
близких,
которые
служили в армии. 3. Отвечают
на
вопросы
учителя.
4.
Объясняют
значения
непонятных слов

291

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.Ознакомительное
чтение.
закрепление
первичному восприятию рассказа. Читают 2 часть рассказа (по
материала
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам. 2.Читают
и объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно» (с помощью
учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Читают 2 часть рассказа (по
цепочке)
целыми
словами.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова
для
объяснения»,
«Читай правильно»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 2 части рассказа.
Высказывают предположения о
значении слов. 2.Определяют
главную
мысль.
3.Озаглавливают
2
часть
рассказа

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию
рассказа:
беседа.
Учебник стр. 156-157 Беседа по
вопросам. - Чем занимался солдат в
новогоднюю ночь? -Почему стоят
на своих постах солдаты, даже в
новогоднюю ночь? Озаглавливание
2 части рассказа

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию 2 части рассказа.
Высказывают предположения о
значении
слов.
2.Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 3.Озаглавливают 2 часть
рассказа

7. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают 2 часть рассказа с Пересказывают 2 часть рассказа
домашнем
задании, Пересказ 2 части рассказа с опорой опорой на иллюстрации
с опорой на иллюстрации
инструктаж по его на иллюстрации. Учебник с.156-157
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 80
Предмет

Чтение (Литературное чтение)
292

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Некрасова. Стихотворение «Наша армия родная»

Цель

Знакомство с произведением о российской армии

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения Л. Некрасова. «Наша армия родная»
Коррекционно-развивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение и гордость за защитников своей
страны

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник
с.145. 2. Работа с загадками.
Отгадывание
загадок
о
защитниках Отечества (о родах
войск
российской
армии)
3.Проведение
работы
по

1.Пересказывают
2
часть
рассказа «Как я Новый год
встречал»
с
опорой
на
иллюстрации. 2.Отгадывают
загадки. 3.Участвуют в работе
по оценке событий

1.Пересказывают 2 часть рассказа «Как я
Новый год встречал» с опорой на
иллюстрации. 2.Отгадывают загадки.
3.Участвуют в работе по оценке событий

293

подготовке
к
восприятию
стихотворения

первичному
текста

Физкультминутка

Корригирующая
для глаз

3. Открытие новых 2.
Словарная
работа.
знаний
Прочтите слова сначала по
слогам, затем целыми словами:
по-гра-нич-ни-ки
пограничники
лёт-чики
лётчики сте-режёт
стережёт

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения, отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о
материала
защитниках Отечества: беседа.
Учебник
с.157-158
2.Высказывание своего мнения
по вопросам: - Объясните
название стихотворения. - Кто
охраняет наше мирное небо? 3.
Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.157158

1. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Подбирают к
картинкам
строки
из
стихотворения (с помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение.
3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая внимание на знаки
препинания

1. Выразительно читают целыми словами.
Соотносят строки стихотворения с
картинками. Составляют по картинкам
рассказ с опорой на личный опыт.
2.Высказывают
своё
мнение.
3.
Выразительно читают стихотворение,
обращая внимание на знаки препинания

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают целыми словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы
о
защитниках
Отечества, которые изучали

1.Выразительно читают целыми словами.
Вспоминают стихотворения и рассказы о
защитниках Отечества, которые изучали
ранее. 2.Отвечают на вопросы учителя по

в Выборочное чтение Учебник
и с.157-158 -Для чего нужна
армия? -Какие рода войск есть
в нашей армии?

гимнастика
1. Слушают аудиозапись произведения,
отвечают на вопросы. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

294

ранее. 2. Отвечают на вопросы содержанию. Выборочное чтение
учителя по содержанию (с
помощью
учителя).
Выборочное чтение
6. Информация о Объяснение
домашнего Учат наизусть стихотворение. Учат
домашнем задании, задания. Выразительное чтение Рисуют рисунки
стихотворение.
его выполнении
стихотворения,
ответы
на
рисунки
вопросы Учебник с.157-158
Рисунки к Дню защитников
Отечества
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

наизусть
Рисуют

результат

Урок 81
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Кассиль. Рассказ «Таран»

Цель

Знакомство с текстом рассказа Л. Кассиля «Таран»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа Л. Кассиля «Таран», учить
выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
295

навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; гордость за героев Великой
Отечественной войны
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки 1.Рассказывают
наизусть 1.Рассказывают
наизусть
деятельности
домашнего задания. Учебник с. стихотворение
Л.
Некрасовой. стихотворение Л. Некрасовой.
обучающихся.
157-158
Отвечают на вопросы учебника
Отвечают на вопросы учебника
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному Л. Кассиля «Таран». 2. Смотрят рассказа Л. Кассиля «Таран». 2.
восприятию текста рассказа Л. отрывок из диафильма
Смотрят отрывок из диафильма
Кассиля «Таран» (чтение текста
учителем, просмотр отрывка из
диафильма). Учебник с. 158-160

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Л. Кассиля «Таран»
Учебник с.158-160

1.Ознакомительное чтение. Читают
рассказ Л. Кассиля «Таран» (по
цепочке) целыми словами, трудные
слова по слогам. 2.Читают и
объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения»,

1.Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ Л. Кассиля
«Таран»
целыми
словами.
2.Читают
объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения», «Читай
296

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию текста рассказа Л.
Кассиля
«Таран»:
беседа.
Учебник с.158-160

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

«Читай правильно»

правильно»

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа. 2.Определяют
главную
мысль
(с
помощью
учителя). 3.Делят текст на части.
4.Подбирают
заголовки
к
иллюстрациям

1.Задают свои вопросы к тексту
по ходу чтения. 2.Определяют
главную мысль. 3.Делят текст на
части. 4.Подбирают заголовки к
иллюстрациям

Объяснение
домашнего 1. Находят в тексте описание, 1. Выбирают из текста отрывки,
задания. Пересказ по плану подходящее к иллюстрации
подходящие
по
смыслу
к
рассказа Л. Кассиля «Таран»
иллюстрации
Учебник с.159-161

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 82
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Васильев. Стихотворение «Белая берёза»

Цель

Знакомство с произведением о Великой Отечественной войне

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
297

понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения С. Васильева «Белая береза» Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к событиям Великой Отечественной войны
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник
с.158-161.
2.Работа
с
интерактивной
презентацией
«Великая Отечественная война».
3.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
стихотворения

1.Пересказывают
рассказ
«Таран»
с
опорой
на
иллюстрации
по
плану.
2.Отвечают
на
вопросы
интерактивной презентации (с
помощью
учителя).
3.Участвуют в работе по
оценке событий

Физкультминутка

Корригирующая
для глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: из-уве-ченный
изувеченный сту-дёный
студёный по-рохо-вой
пороховой

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения, отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

1.Пересказывают рассказ «Таран» с
опорой на иллюстрации. 2. Отвечают на
вопросы интерактивной презентации.
3.Участвуют в работе по оценке событий

гимнастика
1. Слушают аудиозапись произведения,
отвечают на вопросы. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

298

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о
материала
сражениях в годы Великой
Отечественной войны: беседа.
Учебник
с.161-162
2.Высказывание своего мнения
по вопросам: - Объясните
название стихотворения. - Какую
клятву
дали
солдаты?
3.
Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.161162

1. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Подбирают к
картинкам
строки
из
стихотворения (с помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3. Выразительно
читают
стихотворение,
обращая внимание на знаки
препинания

1.
Выразительно
читают
целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения
с
картинками.
Составляют по картинкам рассказ с
опорой на личный опыт. 2.Высказывают
своё мнение. 3. Выразительно читают
стихотворение, обращая внимание на
знаки препинания

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают целыми словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о событиях Великой
Отечественной
войны,
которые изучали ранее. 2.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию (с помощью
учителя). Выборочное чтение

1.Выразительно читают целыми словами.
Вспоминают стихотворения и рассказы о
событиях
Великой
Отечественной
войны,
которые
изучали
ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочное чтение

в Выборочное чтение Учебник
и с.161-162 -Какое значение для
солдат имеет раненая береза,
символом чего она служит? Какой вы представляете раненую
березу?

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Учат наизусть стихотворение. Учат
домашнем задании, Выразительное
чтение Рисуют рисунки
стихотворение.
его выполнении
стихотворения,
ответы
на
рисунки
вопросы Учебник с.161-162
Рисунки
о
Великой
Отечественной войне
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности

наизусть
Рисуют

результат
299

использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 83
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Защитники Отечества». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Защитники Отечества»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Защитники Отечества» Коррекционноразвивающая: развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей,
абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного
высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательная: почитание защитников Отечества
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
300

2. Постановка цели и 1.Формулирование
темы 1.Формулируют
тему
урока.
задач
урока. урока - О чем же мы сегодня 2.Озвучивают
цель
урока.
Актуализация знаний будем говорить на уроке? - 3.Составляют план деятельности на
Проверим
ваши уроке (с помощью учителя)
предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по
разделу
«Защитники
Отечества»)
2.Самостоятельное
формулирование цели урока
обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности
на уроке - Что мы будем
делать чтобы достичь нашей
цели?

1.Формулируют
тему
урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности на
уроке

3.
Самостоятельная 1.Тест
по
разделу 1.Выполняют тестовые задания (с 1.Выполняют тестовые
работа обучающихся с «Защитники
Отечества» помощью учителя). Проверяют по Проверяют по эталону
проверкой по эталону Проверка по эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.163
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений

задания.

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание
знаний
по
карточке
Вставь
пропущенные
слова
в
отрывки
рассказов
и

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений
(с
помощью
учителя).
2.Рассматривают
иллюстрации

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений.
2.Рассматривают
иллюстрации
раздела.
301

стихотворений. 2.Работа с
иллюстрациями
данного
раздела.
Учебник с.163
задание 7 3.Рассказы о
ветеранах
Великой
Отечественной войны, об
участниках
СВО
по
рисункам и фотографиям
обучающихся

раздела
(с
помощью
учителя).
Приводят примеры из прочитанных
произведений, которые поясняют
изображение. 3. Рассказывают о
ветеранах Великой Отечественной
войны, об участниках СВО по
рисункам и фотографиям

6.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Отвечают на вопросы к разделу
домашнем
задании, задания.
1.Ответы
на
инструктаж по его вопросы. Учебник с.163
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

Приводят примеры из прочитанных
произведений, которые поясняют
изображение. 3. Рассказывают о
ветеранах Великой Отечественной
войны, об участниках СВО по
рисункам и фотографиям

1.Отвечают на вопросы к разделу

своей Самостоятельно
оценивают
вопросы результат своей деятельности

Урок 84
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии»

Цель

Знакомство с произведениями о труде
302

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст вступительной статьи к разделу «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии» Коррекционно-развивающие: тренировать творческие способности, речь, память,
мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к труду

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

2.
Работа
с
филвордом.
Отгадывание загадок о труде, о
мастерах
и
мастерицах,
о
профессиях, нахождение отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация работы по чтению и
объяснению пословиц о труде. 4.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Защитники
Отечества»
Рассказывают о ветеранах Вов, об
участниках СВО по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
3. Знакомятся
с
пословицами о труде. Читают их
по слогам, объясняют смысл.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). 4.Участвуют в работе по
оценке событий

1.Отвечают на вопросы раздела
«Защитники
Отечества»
Рассказывают о ветеранах Вов, об
участниках СВО по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
загадки, находят отгадки в
филворде.
Знакомятся
с
пословицами о труде. Читают их
целыми словами,
объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Выделяют главную
мысль вступительной статьи
раздела

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите 1.Слушают

чтение

статьи 1.

Слушают

чтение

статьи
303

знаний

слова сначала по слогам, затем
целыми словами: не вы-та-щишь
не вытащишь по-ста-ра-ться
постараться

Физкультминутка

учителем, отвечают на вопросы с учителем, отвечают на вопросы.
опорой на иллюстрацию. 2. 2. Читают слова сначала по
Читают слова сначала по слогам, слогам, затем целыми словами
затем целыми словами
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Ответы на вопросы учебника. 1.Отвечают на вопросы учебника. 1.Отвечают на вопросы учебника.
закрепление
Учебник
с.164
2.Рассказ
о 2.Слушают
рассказ
учителя, 2.Слушают
рассказ
учителя,
материала
конкурсах мастерства в школе, о смотрят презентацию
смотрят презентацию
школьных мастерских, об основах
профессий,
которыми
могут
овладеть
обучающиеся
(с
демонстрацией презентации)
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.164 - Кого принято называть
мастерами и мастерицами? Почему нужно с уважением
относиться к труду других людей?

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о труде, которые
изучали ранее. 2. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию
(с помощью учителя)

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно читают
домашнем задании, Выразительное чтение статьи, Рисуют рисунки
его выполнении
ответы на вопросы Учебник с.164
Рисунки о профессиях

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
труде, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по содержанию статьи

статью. Выразительно читают
Рисуют рисунки

статью.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 85
304

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Автобиографическая статья (о писателе Е. Пермяке). Е. Пермяк. Рассказ «Про нос и язык»

Цель

Знакомство с произведением Е. Пермяка «Про нос и язык»

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст автобиографической статьи, рассказа Е. Пермяка «Про нос и
язык» Коррекционно-развивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к труду

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

164. 2. Работа с кроссвордом.
Отгадывание
загадок
о
профессиях, запись отгадок в
кроссворд. 3.Организация работы
по
чтению
и
объяснению
автобиографической статьи о Е.

1.Отвечают
на
вопросы
вступительной статьи к разделу «О
мастерах
и
мастерицах…».
Организуют выставку рисунков.
2.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд.

1.Отвечают
на
вопросы
вступительной статьи к разделу «О
мастерах
и
мастерицах…».
Организуют выставку рисунков.
2.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд.
305

Пермяке. 4. Проведение работы по 3.
Знакомятся
с
подготовке
к
первичному автобиографической статьёй о Е.
восприятию текста
Пермяке. Читают её по слогам,
объясняют смысл. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).
4.Участвуют в работе по оценке
событий
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
первичному восприятию рассказа.
Учебник с.165 2. Словарная
работа. - Прочтите слова сначала
по слогам, затем целыми словами:
лю-бо-пыт-ный
любопытный
язы-ков и но-сов
языков и
носов

1.Слушают аудиозапись рассказа,
отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрацию. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
произведения
о
материала
труде: беседа. Учебник с.165-166
2.Высказывание своего мнения по
вопросам: - Объясните название
рассказа. - Почему надо меньше
болтать? 3. Чтение рассказа по
ролям Учебник с.165-166

1. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам строки из рассказа (с
помощью
учителя).
2.Высказывают
своё
мнение.
3.Читают рассказ по ролям

5.Включение

в 1.Выразительное

чтение 1.Читают

целыми

3.
Знакомятся
с
автобиографической статьёй о Е.
Пермяке. Читают её целыми
словами,
объясняют
смысл.
Отвечают на вопросы учителя. 3.
Выделяют
главную
мысль
автобиографической
статьи
о
писателе

1. Слушают аудиозапись рассказа,
отвечают на вопросы. 2. Читают
слова сначала по слогам, затем
целыми словами

1. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
рассказа
с
картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают
своё
мнение.
3.Читают рассказ по ролям

словами. 1.Выразительно читают целыми
306

систему знаний
повторение

и автобиографической
статьи Вспоминают стихотворения и
Учебник с.165 2.Ответы на рассказы о труде, которые изучали
вопросы
ранее. 2. Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию
(с
помощью учителя)

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно читают
домашнем задании, Выразительное чтение статьи, Читают
по
ролям
его выполнении
чтение по ролям рассказа, ответы Отвечают на вопросы
на вопросы Учебник с.165-166

словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о труде,
которые
изучали
ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя по
содержанию статьи

статью. Выразительно читают
рассказ. Читают
по
ролям
Отвечают на вопросы

статью.
рассказ.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 86
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.Блинов. Рассказ «Рабочие руки»

Цель

Знакомство с текстом рассказа А.Блинова «Рабочие руки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа А. Блинова «Рабочие руки»,
учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
307

обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
любовь к труду
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки Выразительно
читают
статью. Выразительно читают статью.
деятельности
домашнего задания. Учебник с. Читают по ролям рассказ. Отвечают Читают по ролям рассказ.
обучающихся.
165-166
на вопросы
Отвечают на вопросы
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста рассказа. 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному 2. Смотрят отрывок из мультфильма рассказа. 2. Смотрят отрывок из
восприятию текста рассказа А.
мультфильма
Блинова «Рабочие руки» (чтение
текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма).
Учебник с. 166-169

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию текста рассказ (по цепочке) целыми
рассказа Учебник с.166-169
словами, трудные слова по слогам.
2.Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Слова для
объяснения

1. Ознакомительное чтение.
Читают рассказ целыми словами.
2.Читают
объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»
308

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию текста рассказа:
беседа.
Учебник
с.166-169
2.Проведение беседы о знакомых
профессиях.
3.Составление
рассказа по картинкам

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Составление
рассказа
по
картинкам «Кто сделал куртку
для Вовки?» Учебник с. 170
задание 7

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию. Определяют главную
мысль (с помощью учителя).
2.Принимают участие в беседе о
профессиях (на доступном уровне).
3.Рассматривают
картинки,
называют профессии

1.Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 2. Принимают участие
в беседе о профессиях. 3.
Составляют
рассказы
по
картинкам о профессиях

1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрациям.
2.Составляют рассказ по картинкам
«Кто сделал куртку для Вовки?»

1. Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям. 2. Составляют
рассказ по картинкам «Кто
сделал куртку для Вовки?»

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 87
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Сапгир. Стихотворение «Рабочие руки»

Цель

Знакомство с произведением Г. Сапгира «Рабочие руки»
309

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения Г. Сапгира «Рабочие руки» Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к людям рабочих специальностей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник
с.166-170. 2.Викторина «Люди
каких профессий работают на
заводе?». 3.Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста стихотворения

1. Рассказывают рассказ по
картинкам «Кто сделал куртку для
Вовки?». 2.Отвечают на вопросы
викторины (с помощью учителя).
3.Участвуют в работе по оценке
событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: о-кру-ге
округе
скво-речник
скворечник не-ве-лики
невелики о-хо-чие
охочие

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

1. Рассказывают рассказ по
картинкам «Кто сделал куртку
для Вовки?». 2.Отвечают на
вопросы викторины. 3.Участвуют
в работе по оценке событий

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по
слогам,
затем
-целыми
словами

310

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о труде:
материала
беседа.
Учебник
с.170
2.Высказывание своего мнения по
вопросам: - Объясните название
стихотворения.
Кому
принадлежат рабочие руки? 3.
Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.170

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию.
Подбирают к картинкам строки из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3.Выразительно читают
стихотворение, обращая внимание
на знаки препинания

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают своё мнение. 3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
внимание на знаки препинания

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о труде, которые изучали
ранее. 2. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию (с
помощью учителя). Выборочно
читают. Объясняют выражение

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
труде, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию.
Выборочно
читают Объясняют выражение

в Выборочное чтение Учебник с.170
и -Прочитайте, что могут сделать эти
руки? -Объясните выражение «к
хорошему делу охочие»

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно
домашнем задании, Выразительное
чтение стихотворение,
его выполнении
стихотворения, ответы на вопросы вопросы
Учебник с.170

читают Выразительно
отвечают
на стихотворение,
вопросы

читают
отвечают
на

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 88
311

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк. Сказка «Волшебные краски» ч.1

Цель

Знакомство с текстом сказки Е. Пермяка «Волшебные краски»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки, учить выделять главную
мысль произведения Коррекционно-развивающие: развивать устную речь обучающихся; развивать
образное и логическое мышление; умение анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные:
воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; необходимых
учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
проверки Выразительно
учебной деятельности домашнего задания. Учебник с. 170 стихотворение,
обучающихся.
вопросы
Актуализация знаний
3.Открытие

новых 1.Проведение

работы

читают Выразительно
отвечают
на стихотворение,
вопросы

читают
отвечают
на

по 1. Слушают чтение текста сказки 1. Слушают чтение текста сказки
312

знаний

подготовке
к
первичному учителем. 2. Смотрят отрывок из учителем. 2. Смотрят отрывок из
восприятию текста сказки (чтение мультфильма
мультфильма
текста учителем, просмотр отрывка
из мультфильма). Учебник с. 171173

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
Учебник с.171-173 -Приступим к
чтению текста, читаем до пометы
«остановка». -Скажите, с кем из
главных
героев
мы
познакомились? -Что он приносил?
-В чем заключалось волшебство
этих красок?

1. Направленно читают (чтение с
остановками).
2.Читают
и
объясняют непонятные слова в
рубриках
«Слова
для
объяснения», «Читай правильно».
3.Формулируют
собственное
мнение и позицию. Осуществляют
поиск необходимой информации
в
учебной
литературе.
Оформляют свои мысли в устной
форме (с помощью учителя)

1.Направленно читают (чтение с
остановками).
2.Читают
и
объясняют непонятные слова в
рубриках
«Слова
для
объяснения», «Читай правильно».
3.Формулируют
собственное
мнение и позицию. Осуществляют
поиск необходимой информации
в
учебной
литературе.
Оформляют свои мысли в устной
форме

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Решают проблемные вопросы. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
сказки.
3.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя)

1.Решают проблемные вопросы.
2.Задают свои вопросы к тексту
по ходу чтения. 3. Определяют
главную мысль

в Проведение
работы
по
и содержанию текста сказки: беседа.
173. 1. Решение проблемных
вопросов Проблемный вопрос - А
кому из вас Дед Мороз мог
подарить
такие
краски?
Прочитайте, какие подарки для
окружающих
хотел
сделать
мальчик? бабушке — платок маме
— нарядное платье папе — новое
ружьё слепому — глаза товарищам
— школу Проблемный вопрос — А

313

что нарисовали бы вы, будь у вас
эти волшебные краски? - Как люди
отнеслись
к
его
рисункам?
Почему? (Мало быть добрым, надо
ещё много знать и уметь) -Какое у
вас появилось настроение, когда
вы прочитали эти строки? (жаль
мальчика…) - Прочитайте, что
чувствовал сам мальчик?
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.
Выполни рисунок для Деда Мороза
«Кем я хочу стать». 2. Перечитай
сказку. Составь устный рассказ о
том, что похожие чудеса могут
происходить: — с обыкновенным
топором — со швейной иглой — с
обыкновенной глиной 3. Подбери
пословицы и поговорки о труде,
которые
соответствуют
содержанию сказки.

1.Рисуют
рисунок.
2.Перечитывают 1 часть сказки.
Составляют устный рассказ о
чудесах. 3.Подбирают пословицы
и поговорки о труде

1.Рисуют
рисунок.
2.Перечитывают 1 часть сказки.
Составляют устный рассказ о
чудесах. 3.Подбирают пословицы
и поговорки о труде

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 89
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5
314

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк. Сказка «Волшебные краски» ч.2

Цель

Знакомство с текстом сказки Е. Пермяка «Волшебные краски»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки, учить выделять главную
мысль произведения Коррекционно-развивающие: развивать устную речь обучающихся; развивать
образное и логическое мышление; умение анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные:
воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; необходимых
учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
проверки
учебной
домашнего задания. Учебник с.
деятельности
171-173
обучающихся.
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

1.Организуют выставку рисунков.
2.Читают
1
часть
сказки.
Рассказывают устный рассказ о
чудесах. 3.Зачитывают пословицы
и поговорки о труде

1.Организуют выставку рисунков.
2.Читают
1
часть
сказки.
Рассказывают устный рассказ о
чудесах. 3.Зачитывают пословицы
и поговорки о труде

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста сказки 1. Слушают чтение текста сказки
подготовке
к
первичному учителем. 2. Смотрят отрывок из учителем. 2. Смотрят отрывок из
восприятию текста сказки (чтение мультфильма
мультфильма
315

текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма).
Учебник с. 173-175
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста.
материала
Учебник с.173-175 -Приступим к
чтению текста, читаем до пометы
«остановка». -Скажите, с кем из
главных
героев
мы
познакомились? -Почему Дед
Мороз вернулся к доброму
мальчику? -Кем стал мальчик,
когда вырос? -Как ожили картины
художника?

1. Направленно читают (чтение с
остановками).
2.Читают
и
объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай
правильно».
3.Формулируют
собственное
мнение и позицию. Осуществляют
поиск необходимой информации в
учебной литературе. Оформляют
свои мысли в устной форме (с
помощью учителя)

1.Направленно читают (чтение с
остановками).
2.Читают
и
объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай
правильно».
3.Формулируют
собственное
мнение и позицию. Осуществляют
поиск необходимой информации в
учебной литературе. Оформляют
свои мысли в устной форме

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Работают в парах. Определяют
фразеологический
оборот.
Находят подходящую пословицу о
труде. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки.
3.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя)

1.Работают в парах. Определяют
фразеологический
оборот.
Находят подходящую пословицу о
труде. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки.
3.
Определяют главную мысль

в Проведение
работы
по
и содержанию текста сказки: беседа.
175.
1.Работа
в
парах.
Определите,
какой
фразеологический
оборот
подходят мальчику? Не вешать
нос Работать спустя рукава
Работать не покладая рук Как
рыба в воде Считать ворон -Какая
пословица о труде более всего
соответствуют
содержанию
рассказа? Делу – время, потехе –
час. Труд усердный к подвигу
ведет, подвиг славу принесет.

316

Труд города украшает, лень их в
пустыню превращает. Без работы
день годом кажется. Проверка
выполнения задания
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.— Эта сказка написана много
лет назад. Но время не стоит на
месте, в современном мире
появляется
много
новых
профессий. О них вы составите
дома рассказ: — менеджер —
фермер — программист —
дизайнер. 2.Задание по вариантам.
Пересказ сказки: 1 вариант-1 часть
2 вариант – 2 часть

1.Составвляют
рассказ
о
профессиях. 2. Пересказывают
сказку. 3. Отвечают на вопросы
учебника

1.Составвляют
рассказ
о
профессиях. 2. Пересказывают
сказку. 3. Отвечают на вопросы
учебника

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 90
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
317

Тема

М. Зощенко. Рассказ «Любимое занятие». «Знают мамы, знают дети…» (Немецкая народная песенка)

Цель

Знакомство с текстом рассказа М. Зощенко и немецкой народной песенкой

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа и песенки, учить выделять
главную мысль произведений Коррекционно-развивающие: совершенствование слухового и зрительного
восприятия; развитие творческого воображения посредством драматизации Коррекционно-воспитательные:
воспитание уважительного отношения к труду и людям труда; формирование стремления к овладению
различных профессиональных умений

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
учебной
домашнего
задания.
деятельности
с.171-175
обучающихся.
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

проверки 1.Составвляют
рассказ
о
Учебник профессиях. 2. Пересказывают
сказку
(по
вариантам).
3.
Отвечают на вопросы учебника

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
рассказа
(чтение текста учителем, просмотр
отрывка из мультфильма). 176.
2.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
немецкой

1.
Слушают
чтение
текста
рассказа, немецкой народной
песенки. Смотрят отрывок из
мультфильма.
2.Прослушивают
аудиозапись немецкой народной
песенки

1.Составвляют
рассказ
о
профессиях. 2. Пересказывают
сказку (по вариантам). 3. Отвечают
на вопросы учебника
1.
Слушают
чтение
текста
рассказа,
немецкой
народной
песенки. Смотрят отрывок из
мультфильма.
2.Прослушивают
аудиозапись немецкой народной
песенки

318

народной песенки (чтение текста
учителем,
прослушивание
аудиозаписи песенки)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 2. Анализ рассказа: – Где
закрепление
происходит действие рассказа? –
материала
Назовите
героев
рассказа?
(Учитель, ученики, Павлик, Федя.)
– О каких мнимых занятиях
рассказали дети в начале рассказа?
Анализ песенки: -Без чего не
может обойтись человек?

1.Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ (по цепочке),
песенку (по строке) целыми
словами, трудные слова по
слогам. Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай
правильно».
2.Анализируют тексты рассказа и
песенки (с помощью учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ и песенку целыми
словами.
Читают
объяснение
непонятных слов в рубрике «Читай
правильно».
2.Анализируют
тексты рассказа и песенки

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают на вопросы по
содержанию
произведений.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 2.Располагают
занятия
в
правильной
последовательности (с помощью
учителя). 3.Чтение рассказа по
ролям. Исправляют ошибки по
ходу чтения. Работают над
выразительностью.
4.Рассматривают
картинки
и
предметы, называют профессии,
упомянутые в тексте рассказа.
5.Участвуют в инсценировании
сюжета произведения

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию. Определяют главную
мысль. 2.Располагают занятия в
правильной последовательности.
3.Чтение рассказа по ролям.
Работают над выразительностью.
4.Рассматривают
картинки
и
предметы, называют профессии,
упомянутые в тексте рассказа.
5.Инсценируют
сюжет
произведения

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию
текста
рассказа,
песенки: беседа. 2. Дидактическая
игра:
расположите
в
той
последовательности, в которой эти
занятия представлены в рассказе. –
Кто первым сказал правду о своем
занятии?
Как
его
это
характеризует? – Какое любимое
занятие было у Павлика? –
Докажите, что Павлик боялся
говорить о своем занятии? –
Почему Павлик боялся говорить о
своем любимом занятии? – О
каком своем любимом занятии
тихо прошептал Федя? – Почему

319

некоторые ребята сразу сказали
неправду? – Должны ли ребята
стыдиться своих занятий? Почему?
Вывод:
любое
занятие,
приносящее пользу людям, не
выглядит смешным, а наоборот
достойно уважения и почета.
3.Чтение по ролям обучающимися.
Исправление ошибок по ходу
чтения.
Работа
над
выразительностью.
4.Дидактическая игра. Выберите
только те предметы или картинки,
которые относятся к профессиям,
упомянутым в тексте рассказа. Какие профессии были упомянуты
в рассказе? (Портной, дворник,
ученый).
Вывод: только
из
полезных занятий
рождаются
великолепные
профессии.
5.
Инсценирование
сюжета
произведения
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Составление рассказа о своём
полезном труде. Чтение рассказа
по ролям. Выразительное чтение
немецкой
народной
песенки
Учебник с.175-177

8.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

1.Читают рассказ по ролям.
2.Составляют рассказ о своём
полезном труде. 3.Выразительно
читают
немецкую
народную
песенку

1.Читают рассказ по ролям.
2.Составляют рассказ о своём
полезном труде. 3.Выразительно
читают
немецкую
народную
песенку

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
320

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 91
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Братья Гримм. Сказка «Маленькие человечки» ч.1

Цель

Создать условия для ознакомления с творчеством братьев Гримм и сказкой «Маленькие человечки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию навыков выразительного и осознанного
чтения, представлений о том, что для достижения цели нужно проявлять упорство и настойчивость
Коррекционно-развивающие: развитию воображения, памяти, внимания, устной речи Коррекционновоспитательные: содействовать воспитанию смелости, целеустремлённости, настойчивости, упорства

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
учебной

Мотивация 177. 2. Игра «Вспомни и назови» 1.Читают рассказ по ролям. 1.Читают рассказ по
-Наш урок мы начнём с игры Составляют рассказ о своём Составляют рассказ о

ролям.
своём
321

деятельности
«Вспомни и назови». Я зачитаю
обучающихся.
отрывки из произведений, а вы
Актуализация знаний должны их назвать. «Испугались
они, вёдра побросали и домой
побежали. Бабушка на лавку
упала,
внучка
за
бабку
спряталась, курочка на печку
взлетела, а мышка под печку
схоронилась». (Русская народная
сказка «У страха глаза велики»)
— Ах, Иван-царевич, что же ты
наделал! Если бы ты еще три дня
подождал, я бы вечно твоею
была. А теперь прощай, ищи
меня за тридевять земель, за
тридевять морей, в тридесятом
царстве,
в
подсолнечном
государстве,
у
Кощея
Бессмертного. Как три пары
железных сапог износишь, как
три железных хлеба изгрызешь
— только тогда и разыщешь
меня… Сказала,
обернулась
белой лебедью и улетела в окно
(Русская
народная
сказка
«Царевна
–лягушка»)
Испугались они и решили
спрятаться.
Прыгнул
один
козленочек под стол, другой - на
кровать, третий - на печку,
четвертый - в кухню, пятый - в

полезном труде. Выразительно
читают
немецкую
народную
песенку. 2. Заслушивают отрывки
из сказок, определяют, из какой
они сказки, называют заглавие и
автора произведения. Определяют
жанр данных произведений (с
помощью учителя). Отвечают на
поставленные вопросы

полезном труде. Выразительно
читают
немецкую
народную
песенку. 2. Заслушивают отрывки
из сказок, определяют, из какой
они сказки, называют заглавие и
автора произведения. Определяют
жанр
данных
произведений.
Отвечают
на
поставленные
вопросы

322

шкаф, шестой - под умывальник,
а седьмой - в футляр от стенных
часов. Но всех их нашел волк и
не стал долго разбираться:
разинул пасть и проглотил их
одного за другим; одного только
он не нашел, того младшего, что
спрятался в часах (Волк и семеро
козлят. Братья Гримм) - Что
общего между этими тремя
произведениями? - Какие бывают
сказки?
-Чем
отличается
народная сказка от авторской?
3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
сказки
(чтение
текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма). 2. Работа с
лексическим значением слов -В
тексте вам встретятся слова,
значение которых может быть
вам
не
совсем
понятно.
Объясните смысл данных слов и
выражений.
Заготовки
–
выкройка из кожи. Стежок –
часть шва – расстояние между
двумя проколами иголки. Шило –
инструмент для прокалывания
дырочек в коже. Тачали – шили

1.Слушают чтение текста сказки.
Смотрят отрывок из мультфильма.
2.Читают на карточке значение
незнакомых слов

1.Слушают чтение текста сказки.
Смотрят отрывок из мультфильма.
2.
Объясняют
лексическое
значение знакомых слов

323

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста.
материала
Учебник с.177-179 - Понравилось
вам произведение? -Какой жанр?
Почему? Какая это сказка? -В
сказке
мы
столкнулись
с
выражениями «чистая совесть» и
«зажиточный человек»? Что эти
выражения значат?

1.Ознакомительное чтение. Читают
1 часть сказки (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2.Читают и объясняют непонятные
слова
в
рубрике
«Читай
правильно».
3.Отвечают
на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения (с помощью
учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1 часть сказки целыми
словами. 2.Читают объяснение
непонятных слов в рубрике «Читай
правильно». 3. Отвечают на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме. Делают
выводы (с помощью учителя). 2.
Рассматривают
иллюстрацию,
определяют эпизод, зачитывают
подходящий
отрывок
текста.
Отвечают
на
поставленные
вопросы. Вспоминают правила
работы в группах. Распределяют
роли,
готовят
выразительное
чтение по ролям. Собирают и
наклеивают
пословицу.
Объясняют, почему она подходит к
тексту. Развивают внимание и
мышление

1.Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме. Делают
выводы.
2.
Рассматривают
иллюстрацию, определяют эпизод,
зачитывают подходящий отрывок
текста. Отвечают на поставленные
вопросы. Вспоминают правила
работы в группах. Распределяют
роли,
готовят
выразительное
чтение по ролям. Собирают и
наклеивают
пословицу.
Объясняют, почему она подходит к
тексту. Развивают внимание и
мышление

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию
текста
сказки:
беседа. 2.Работа в группах Сейчас
вы
поработаете
в
группах. - Вспомним правила
работы
в
группе.
(Уметь
слушать! Уметь договариваться!
Не ссориться!) - 1 группа
подготовит
выразительное
чтение отрывка сказки с.178.
Помните,
что вы должны
передать голосом чувства героев.
- 2 группа соберёт пословицу, и
докажет, что она подходит к
сказке. - 3 группа придумает свой
сказочный ответ на вопрос
«Почему маленькие человечки
поселились в доме у сапожника?
- 4 группа рисует любимого
маленького человечка. - 5 группа

324

подобрать отрывок из сказки к
иллюстрации
на
с.179
и
прочитать. Проверка
7. Информация о Объяснение домашнего задания. 1. Пересказывают 1 часть сказки по 1. Пересказывают 1 часть сказки по
домашнем задании, Учебник с.177-180
плану
плану
инструктаж по его
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 92
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Братья Гримм. Сказка «Маленькие человечки» ч.2

Цель

Создать условия для ознакомления с творчеством братьев Гримм и сказкой «Маленькие человечки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию навыков выразительного и осознанного
чтения, представлений о том, что для достижения цели нужно проявлять упорство и настойчивость
Коррекционно-развивающие: развитию воображения, памяти, внимания, устной речи Коррекционновоспитательные: содействовать воспитанию смелости, целеустремлённости, настойчивости, упорства

Этапы урока

Содержание деятельности
325

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация проверки домашнего 1.Пересказывают 1 часть сказки по 1.Пересказывают
1
часть
задания. Учебник с. 177-180. плану.
2.
Отвечают
на сказки по плану. 2. Отвечают
2.Блиц-опрос по теме урока. поставленные вопросы
на поставленные вопросы
Русская это сказка или нет?
Народная или нет? Волшебная или
нет?

3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста сказки (чтение
текста учителем, просмотр отрывка
из мультфильма). 2. Работа с
лексическим значением слов -В
тексте вам встретятся слова,
значение которых может быть вам
не совсем понятно. Объясните
смысл данных слов и выражений.
Искусный мастер – умелый,
хорошо знающий своё дело.
Сапожник – мастер, занимающийся
шитьем и починкой обуви. Стежок
– шов, которым прошивают
сапожки. Выкроить, скроить разрезать материал (ткань, кожу) на

1.Слушают чтение текста сказки.
Смотрят отрывок из мультфильма.
2.Читают на карточке значение
незнакомых слов

1.Слушают
чтение
текста
сказки. Смотрят отрывок из
мультфильма. 2. Объясняют
лексическое
значение
незнакомых слов

326

кусочки нужной формы. Полночь –
12 часов ночи
4. Физкульт-минутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала 2 часть сказки (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2.Читают и объясняют непонятные
слова
в
рубрике
«Читай
правильно».
3.Отвечают
на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения (с помощью
учителя).
Характеризуют
персонажей сказки

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 2 часть сказки целыми
словами. 2.Читают объяснение
непонятных слов в рубрике «Читай
правильно». 3. Отвечают на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения. Характеризуют
персонажей сказки

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме. Делают
выводы (с помощью учителя). 2.
Отвечают
на
поставленные
вопросы. 3.Моделируют обложку

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию текста сказки: беседа.
Учебник с.180-181 2.Отвечают на
вопросы учебника. Учебник с.180
задания
1-3
3.Моделирование
обложки сказки.

7.
Информация
о Объяснение домашнего
домашнем
задании, Учебник с.180-181
инструктаж по его
выполнению

1.Взаимодействуют с учителем
во
время
опроса,
осуществляемого
во
фронтальном режиме. Делают
выводы (с помощью учителя).
2. Отвечают на поставленные
вопросы.
3.Моделируют
обложку

задания. 1. Пересказывают 2 часть сказки 1. Пересказывают
по плану
сказки по плану

2

часть

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
327

самооценки
Урок 93
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. С. Маршак. Сказка «Кошкин дом». 2. Д. Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь,
хочешь…» 3. Г.-Х. Андерсен. Сказка «Гадкий утёнок»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями Д.
Биссета, Г.-Х. Андерсена, С. Маршака

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с художественной литературой Коррекционноразвивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; развивать память,
воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого, выразительного чтения; формировать
умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционно-воспитательная: воспитывать
коммуникативные навыки, нравственные качества обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный 1.Проверка
готовности
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор
эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что

1.Осуществляют
самоконтроль
готовности. 2.Проявляют реакцию
на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
328

инструмент). 3.Наличие
установки на урок

общей буду делать; - понимаю, хочу буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Фронтальная беседа. -Посмотрите
на доску. Выясним, что не знаем,
сделаем предположение, о чём
будет
речь,
исследуем
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание
выполняли? 3.Отгадывание загадок
о труде. Запись отгадок в
кроссворд. Ключевое слово – труд

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Пересказывают 2 часть сказки
«Маленькие человечки» по плану.
Отвечают на вопросы учебника.
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,
находят ключевое слово (с
помощью учителя). Узнают, о ком
будут читать на уроке

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Пересказывают 2 часть сказки
«Маленькие человечки» по плану.
Отвечают на вопросы учебника.
3.Отгадывают
загадки,
записывают отгадки в кроссворд,
находят ключевое слово. Узнают,
о ком будут читать на уроке

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений по теме урока

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к
чтению.
4.Рассказывают
о
писателях. 5.Читают отрывки из
произведений

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его
содержания. 3.Появление целей
урока (прием «знак вопроса»)
Обучающимся
раздается
знак

329

вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите
получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока.
4.Краткий рассказ обучающихся о
биографиях писателей Д. Биссета,
Г.-Х. Андерсена, С. Маршака.
Работа в группах (по рядам)
Каждая группа рассказывает об
одном писателе. 5.Чтение отрывков
произведений по теме урока
4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: закрепление
самостоятельное чтение вслух или
материала
про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем.
2.
Характеристика
героев. 3. Отгадывание загадок

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя). 3.Отгадывают загадки

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор. 3.Отгадывают
загадки

6. Самостоятельная
работа обучающихся
с
проверкой
по
эталону

1.Читают
отрывки
из
произведений по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
с

1.Читают текст глав из книги по
абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с

2. Постановка к тексту вопросов. Кто главные герои данного текста?
и т.п. 3.Выборочное чтение. Найди
и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются

330

7.
Включение
систему знаний

словами…(приводятся примеры из
произведений по теме урока) 4.
Игра
«Литературное
лото»
Соединение фамилии автора и
названия произведения

соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию
учителя. 4.Соединяют фамилию
автора и название произведения

соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы
по заданию учителя. 4. Соединяют
фамилию автора и название
произведения

в 1.Тест
(по
одному
из
произведений) -Для закрепления
изученного я предлагаю вам
выполнить тест на листочках с
последующей проверкой. Проверка
по эталону. 2. Работа в 3х группах.
1 группа – С. Маршак. Сказка
«Кошкин дом». 2группа - Д.
Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь,
хочешь…» 3 группа – С. Маршак.
Сказка «Гадкий утёнок». План
работы в группе. 1.Обсудить
понравившиеся
отрывки
из
произведения по плану: - Назови
произведение. - Расскажи о
главных героях. - Сделай краткое
сообщение о том, чем это
произведение тебе понравилось.
(обсудите в группе каждый свой
эпизод, установите очередность
рассказа понравившегося эпизода) Какие чувства испытывали, когда

1.Выполняют задания теста (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Работают с выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию
работы
в
группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

1.Выполняют
задания
теста.
Проверяют
по
эталону.
2.
Работают
с
выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию работы в группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

331

читали сказки?
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют эпизоды произведений о 1.Рисуют эпизоды произведений о
1.Нарисовать
рисунок
к труде. 2. Кратко пересказывают труде. 2. Кратко пересказывают
понравившемуся
произведению. одну сказку по теме урока
одну сказку по теме урока
3.Подготовить краткий пересказ
одного произведения

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
настроением заканчиваете урок?
Урок 94
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк. Рассказ «Чужая калитка» ч.1. (Отрывок)

Цель

Знакомство с текстом рассказа Е. Пермяка «Чужая калитка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Е. Пермяка «Чужая калитка»; формировать
навыки выразительного чтения, умения высказывать свои мысли Коррекционно-развивающие: развивать
творческие навыки, расширять кругозор; отрабатывать навыки и умения работы в группах, парах
Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно важные ценности, доброе отношение к людям, к
труду, нравственное становление личности
332

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
учебной деятельности домашнего задания
обучающихся.
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

проверки 1.Пересказывают отрывок сказки 1.Читают
и
пересказывают
по вопросам учителя
отрывок сказки по картинному
плану

новых 1.Проведение
работы
по 1.
Слушают
чтение
текста 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному рассказа.
2.
Просматривают рассказа.
2.
Просматривают
восприятию
текста
рассказа слайды презентации
слайды презентации
(чтение текста учителем, просмотр
презентации). Учебник с.182-184

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 2.Словарно-орфографическая
1.Читают
1
часть
рассказа
закрепление
работа. Объяснение смысла слов. самостоятельно со сменой видов
материала
Питомникместо,
где чтения: тихо, вполголоса, громче,
выращивались молодые саженцы губами, шёпотом, прикусив язык.
деревьев. Щеколда - железная 2.Читают и объясняют непонятные
пластинка для запирания дверей. слова в рубриках «Слова для
Чащоба - тоже что и чаща. объяснения», «Читай правильно».
Колдобина-рытвина,
ухаб, 3.Находят в тексте ответы на
неровная поверхность. Волочат - вопросы учителя и зачитывают их
тащить, тянуть по земле. Просека - (с помощью учителя)

1.Читают 1 часть рассказа
самостоятельно со сменой видов
чтения: тихо, вполголоса, громче,
губами, шёпотом, прикусив язык.
2.Читают объяснение непонятных
слов в рубриках «Слова для
объяснения», «Читай правильно».
3. Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и зачитывают
их
333

узкая дорога в лесу, очищенная от
деревьев. 3.Выборочное чтение Найдите и прочитайте о том, как
Алексей учился трудиться и кто
ему помогал. -Прочитайте, как
взрослые хвалили и поощряли
Алешу. -Каким рос Алёша? Как об
этом пишет автор в начале
рассказа?
Прочитайте.
-Какое
главное требование к работе было
у дедушки? Найдите в тексте. Почему питомник был хорошо
огорожен? Прочитайте.
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию
текста
рассказа:
беседа. 2. Работа в группах 1
группа: составление плана рассказа
по
прочитанному
тексту.
Трудолюбивый мальчик. Чужая
калитка. Свое, наше. 2 группа.
Характеристика главного героя. Обсудите, какими словами можно
охарактеризовать
Алёшу.
Выберите нужные слова. Алёша:
добрый,
злой,
скромный,
внимательный,
аккуратный,
небезразличный,
заботливый,
трудолюбивый,
ленивый.
3.Определение главной мысли
рассказа. -Чему научил нас

1.Отвечают на
вопросы по
содержанию
рассказа.
Аргументируют
свой
ответ.
2.Работают в группах. Составляют
план рассказа. Характеризуют
главного героя. 3.Определяют
главную мысль рассказа (с
помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа.
Аргументируют
свой
ответ.
2.Работают
в
группах.
Составляют
план
рассказа.
Характеризуют главного героя.
3.Определяют главную мысль
рассказа

334

рассказ?
7. Информация о Объяснение домашнего задания. Пересказывают 1 часть рассказа, Пересказывают 1 часть рассказа,
домашнем задании, Пересказ 1 части рассказа, ответы отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
инструктаж по его на вопросы Учебник с.182-185
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 95
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк. Рассказ «Чужая калитка» ч.2. (Отрывок). Н. Старшинов. Стихотворение «Почему шипел утюг»

Цель

Знакомство с текстом рассказа Е. Пермяка «Чужая калитка», стихотворения Н. Старшинова «Почему
шипел утюг»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Е. Пермяка «Чужая калитка»; стихотворения Н.
Старшинова «Почему шипел утюг», формировать навыки выразительного чтения, умения высказывать
свои мысли Коррекционно-развивающие: развивать творческие навыки, расширять кругозор; отрабатывать
навыки и умения работы в группах, парах Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно важные
ценности, доброе отношение к людям, к труду, нравственное становление личности

Этапы урока

Содержание деятельности
335

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
проверки 1.Пересказывают 1 часть рассказа 1.Читают и пересказывают 1
учебной деятельности домашнего задания. Учебник с.182- по вопросам учителя
часть рассказа по картинному
обучающихся.
185
плану
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному рассказа.
2.
Просматривают рассказа.
2.
Просматривают
восприятию текста рассказа (чтение слайды диафильма
слайды диафильма
текста учителем, просмотр отрывка
диафильма). Учебник с.182-184 Понравился ли вам рассказ? -Чем
понравился? -Какой момент вы
посчитали наиболее интересным?

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 2.Словарно-орфографическая
1.Читают 2 часть рассказа
закрепление
работа. Объяснение смысла слов. самостоятельно со сменой видов
материала
Питомникместо,
где чтения: тихо, вполголоса, громче,
выращивались молодые саженцы губами, шёпотом, прикусив язык.
деревьев. Просека - узкая дорога в 2.Читают
и
объясняют
лесу, очищенная от деревьев. непонятные слова в рубриках
Старательный - делающий что- «Слова для объяснения», «Читай
нибудь
со
старанием. правильно». 3.Находят в тексте
Старательный ученик. Малец - ответы на вопросы учителя и

1.Читают 2 часть рассказа
самостоятельно со сменой видов
чтения: тихо, вполголоса, громче,
губами, шёпотом, прикусив язык.
2.Читают объяснение непонятных
слов в рубриках «Слова для
объяснения», «Читай правильно».
3. Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и зачитывают их
336

парень,
подросток,
мальчик. зачитывают
Хваткие
ловко
и
цепко учителя)
хватающий. Хваткие руки. Ржапокрытый ржавчиной, содержащий
окислы
железа.
Тетерев
–
осторожная, подвижная птица,
редко подпускающая человека на
ружейный
выстрел.
Добывать
тетеревов – охотиться на тетеревов.
Еле ноги волочить (разг.) - идти с
трудом от усталости. 3.Выборочное
чтение -Что увидели Алеша и
дедушка на просеке? -Зачитайте,
что ответил дедушка на вопрос
мальчика о том, чья скамейка? Задумался ли внук после разговора
с дедушкой? Как вы думаете, о
чем? -Куда отправились дедушка с
мальчиком через две недели? -Чему
удивился дедушка? Зачитайте. Какие изменения произошли на
просеке?
-Зачитайте
слова
дедушки,
выражающие
его
удивление увиденным. -Догадался
ли дедушка, кто отремонтировал
калитку? -Как вы думаете, почему
Алеша не признался дедушке, что
калитку отремонтировал он? Как
это характеризует мальчика?
6.

Включение

в 1.Проведение

работы

по 1.Отвечают

их

(с

помощью

на

вопросы

по 1.Отвечают

на

вопросы

по
337

систему знаний
повторение

и содержанию
текста
рассказа:
беседа. 2. Работа в группах А
теперь я предлагаю вам поработать
в группах. Вам будут даны
пословицы, вам нужно составить
пословицы и объяснить их смысл.
«Собери пословицу». 1 группа:
Дерево дорого плодами, а человек
делами. Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда. 2 группа: Без
трудов нет и плодов. Ученье – путь
к уменью. 3 группа: Без труда не
выловишь и рыбку из пруда. Семь
раз отмерь, один – отрежь. 4
группа: Кончил дело-гуляй смело.
К большому терпению придёт и
умение. 5 группа: Маленькое дело
лучше
большого
безделья.
Поспешишь – людей насмешишь. 6
группа: Дерево смотри в плодах, а
человека- в делах. -О чем эти
пословицы? 3.Определение главной
мысли рассказа. -Чему научил нас
рассказ? 4. Составление ленты
времени по рисункам

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Пересказ 2 части рассказа, ответы
на вопросы Учебник с.185-187
2.Самостоятельное выразительное
чтение
стихотворения
Н.

содержанию
рассказа.
Аргументируют
свой
ответ.
2.Работают
в
группах.
Составляют
пословицы.
3.Определяют главную мысль
рассказа (с помощью учителя). 4.
Составляют ленту времени по
картинкам

содержанию
рассказа.
Аргументируют
свой
ответ.
2.Работают
в
группах.
Составляют
пословицы.
3.Определяют главную мысль
рассказа. 4. Составляют ленту
времени по картинкам

1.Пересказывают
2
часть
рассказа, отвечают на вопросы. 2.
Самостоятельно
выразительно
читают стихотворение

1.Пересказывают
2
часть
рассказа, отвечают на вопросы. 2.
Самостоятельно
выразительно
читают стихотворение

338

Старшинова «О чем шипел утюг»
Учебник с.187-188
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 96
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э.Рауд. Сказка «Как кабан картошку сажал». (Перевод с эстонского Г. Петрова)

Цель

Знакомство с текстом сказки Э. Рауда «Как кабан картошку сажал»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки Э. Рауда «Как кабан
картошку сажал», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,
339

этап

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки
деятельности
домашнего задания. Учебник с.
обучающихся.
185-188
Актуализация знаний
3.Открытие
знаний

1.Пересказывают 2 часть рассказа,
отвечают
на
вопросы.
2.
Самостоятельно
выразительно
читают стихотворение

проверяют уровень
готовности к уроку

своей

1.Пересказывают
2
часть
рассказа,
отвечают
на
вопросы. 2. Самостоятельно
выразительно
читают
стихотворение

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста сказки. 2. 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному Смотрят отрывок из мультфильма
сказки. 2. Смотрят отрывок из
восприятию текста сказки (чтение
мультфильма
текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма).
Учебник с. 188-190

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию текста сказку
(по
цепочке)
целыми
сказки Учебник с.188-190
словами, трудные слова по слогам.
2.Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Читай правильно»

1. Ознакомительное чтение.
Читают
сказку
целыми
словами. 2.Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Читай правильно»

6. Включение в систему 1.Проведение
работы
по
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки:
беседа.
Учебник
с.188-190
Характеристика характера кабана
Учебник с.190 задание 5

1.Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения. 2.
Определяют главную мысль
сказки. 3. Характеризуют
характер кабана

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. 2. Определяют
главную мысль сказки (с помощью
учителя). 3. Характеризуют характер
кабана

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1. Находят в тексте описание, 1. Выбирают из текста
домашнем
задании, Чтение сказки по ролям Учебник подходящее к иллюстрации
отрывки,
подходящие
по
инструктаж
по
его с.188-190
смыслу к иллюстрации
340

выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 97
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии». Заключительная
беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии»
Коррекционно-развивающая: развитие логического мышления (установление причинно-следственных
связей, абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного
высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательная: воспитание уважительного отношения к труду
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
341

1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование темы урока - О
задач
урока. чем же мы сегодня будем говорить
Актуализация знаний
на
уроке?
-Проверим
ваши
предположения, посмотрите на
слайд (Обобщение по разделу «О
мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии») 2.Самостоятельное
формулирование
цели
урока
обучающимися. - Какова будет
цель
нашего
урока?
3.
Планирование деятельности на
уроке - Что мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности
на уроке (с помощью учителя)

1.Формулируют тему
2.Озвучивают
цель
3.Составляют
деятельности на уроке

урока.
урока.
план

3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «О мастерах и 1.Выполняют тестовые задания 1.Выполняют тестовые задания.
работа обучающихся с мастерицах, труде и трудолюбии» (с
помощью
учителя). Проверяют по эталону
проверкой по эталону
Проверка по эталону
Проверяют по эталону
4.
Выявление
и Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника Отвечают на вопросы учебника
обобщение
локальных разделу Учебник с.191
по разделу (с помощью учителя) по разделу
затруднений.
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений
5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание по 1.Вставляют
пропущенные 1.Вставляют
пропущенные
знаний
карточке Вставь пропущенные слова в отрывки рассказов и слова в отрывки рассказов и
слова в отрывки рассказов и сказок (с помощью учителя). сказок. 2. Объясняют смысл
342

сказок. 2.Работа с пословицами.
Учебник
с.191
задание
7
3.Рассказы о профессиях своих
родителей
по
рисункам
и
фотографиям
обучающихся,
интервью с родителями

2.Объясняют смысл пословиц,
используя
примеры
из
прочитанных произведений (с
помощью
учителя).
3.
Рассказывают о профессиях
своих родителей по рисункам и
фотографиям,
интервью
с
родителями

6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Отвечают
домашнем
задании, 1.Ответы на вопросы. Учебник разделу
инструктаж
по
его с.191
выполнению

на

вопросы

пословиц, используя примеры
из прочитанных произведений.
3. Рассказывают о профессиях
своих родителей по рисункам и
фотографиям,
интервью
с
родителями

к 1.Отвечают
разделу

на

вопросы

к

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Самостоятельно
оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 98
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к теме «Круглый год. Весна». «Народные приметы»

Цель

Знакомство с произведениями о весне
343

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать народные приметы Коррекционно-развивающие: тренировать
творческие способности, речь, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
родной природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник
с.191. 2. Работа с филвордом.
Отгадывание загадок о весне,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация
работы
по
чтению и объяснению народных
примет весной. 4. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела «О
мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии».
Рассказывают о профессиях родителей по
рисункам и фотографиям, интервью с
родителями. 2. Отгадывают загадки,
находят отгадки в филворде. 3.
Знакомятся с народными приметами
весны. Читают их по слогам, объясняют
смысл. Отвечают на вопросы учителя (с
помощью учителя). 4.Участвуют в работе
по оценке событий

1.Отвечают
на
вопросы
раздела «О мастерах и
мастерицах,
труде
и
трудолюбии». Рассказывают о
профессиях родителей по
рисункам и фотографиям,
интервью с родителями. 2.
Отгадывают загадки, находят
отгадки
в
филворде.
Знакомятся
с
народными
приметами весны. Читают их
целыми словами, объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Выделяют главную
мысль вступительной статьи
раздела

Корригирующая гимнастика для глаз
344

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: шер-ша-вая
шершавая хле-бо-родный
хлебородный че-ло-вечес-ко-го человеческого

1.Слушают
аудиозаписи
народных
примет, отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрацию. 2. Читают слова сначала
по слогам, затем -целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Проведение работы по
закрепление
содержанию
вступительной
материала
статьи: беседа. Учебник с.192
2.Высказывание своего мнения
по вопросам: - Какие картинки
можно нарисовать к этой
статье?

2. Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
учителя
по содержанию.
Подбирают к картинкам строки из
вступительной статьи (с помощью
учителя). 3.Высказывают своё мнение

2.
Выразительно
читают
целыми словами. Соотносят
строки вступительной статьи с
картинками. Составляют по
картинкам рассказ с опорой
наличный
опыт.
3.Высказывают своё мнение

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают целыми словами. Вспоминают
стихотворения и рассказы о весне,
которые изучали ранее. 2. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию (с
помощью учителя)

1.Выразительно
читают
целыми словами. Вспоминают
стихотворения и рассказы о
весне, которые изучали ранее.
2.Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию
народных примет

в Выразительное
чтение
и народных примет Учебник
с.192 - Какие праздники мы
отмечаем весной? - Чем вам
нравится весна?

1.
Слушают
аудиозапись
народных примет, отвечают
на вопросы. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

6. Информация о Объяснение
домашнего Выразительно читают народные приметы. Выразительно
читают
домашнем задании, задания. Выразительное чтение Рисуют рисунки
народные приметы. Рисуют
его выполнении
народных примет Учебник
рисунки
с.192 Рисунки о приметах весны
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с используя вопросы учителя
результат своей деятельности
использованием
приёмов
345

оценки и самооценки
Урок 99
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Заклички. В. Ладыжец. «Веснянка». Заклички. «Весна, весна красная!» (В обработке К. Ушинского)

Цель

Формирование читательской компетенции у обучающихся в процессе анализа и сравнения закличек

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о закличках, выявить отличительные
особенности малых жанров фольклора от закличек, написанных писателями Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетическое отношение к
действительности, отраженной в закличках

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
деятельности
домашнего задания.

проверки 1. Выразительно читают 1. Выразительно читают народные
Учебник народные
приметы. приметы
с
интонацией,
346

обучающихся.
Актуализация знаний

с.192 2. Организация работы
чтения
по
слогам
«Читай
правильно»
3.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

Организуют
выставку
рисунков. 2. Читают слова,
записанные на доске. 3.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям презентации

соответствующей знакам препинания.
Организуют
выставку
рисунков.
2.Соотносят иллюстративный материал
и содержание закличек. 3.Отвечают на
вопросы по иллюстрациям презентации

новых 1. Организация работы по 1.
Слушают
заклички, 1. Слушают заклички, отвечают на
первичному восприятию чтения отвечают на вопрос с опорой вопросы
на иллюстрацию

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.Находят признаки весны в
закрепление материала содержанию закличек: беседа. закличке «Веснянка» В.
Учебник с.193-194
Ладыженец.
3.Выборочно
зачитывают похвалу весне в
закличке
«Весна,
весна
красная!» К. Ушинского

2.Находят признаки весны в закличке
«Веснянка»
В.
Ладыженец.
3.Выборочно
зачитывают
похвалу
весне в закличке «Весна, весна
красная!» К. Ушинского

5.
Включение
систему
знаний
повторение

1.Подготавливают
выразительное
чтение закличек. Читают заклички
осмысленно, выразительно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). 2. Объясняют выражение
«обильный хлеб»

в 1.Выразительное чтение закличек 1.Читают заклички целыми
и 2.Нахождение ласковых слов, словами, сложные слова – по
объяснение выражения
слогам. 2. Находят в тексте
заклички ласковые слова

6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Учат наизусть одну закличку Учат наизусть заклички
домашнем задании, его Заучивание
одной
заклички (по опорным словам)
выполнении
наизусть. Учебник с.193-194
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
347

использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 100
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Как Весна Зиму поборола» ч.1. (Русская народная сказка)

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Как Весна Зиму поборола»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со сказкой «Как Весна Зиму поборола»;
совершенствовать навыки чтения; продолжить работу над пословицами о весне; обогащать словарный
запас; работать над выразительностью чтения, усовершенствовать умения анализировать, сравнивать,
понимать текст прочитанного Коррекционно-развивающие: способствовать развитию у детей
эстетического вкуса, чувства красоты весенней природы; развивать речь; умения наблюдать, объяснять,
делать выводы; развивать внимание, творческое воображение, критическое мышление, память, умение
работать в малых группах Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес;
бережное отношение и любовь к природе, наблюдательность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
348

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

194. 2. Работа с пословицами.
Слоговые таблицы (в виде таблиц
Шульте).
-Какой
темой
объединены
пословицы?
Определите тему урока. -Как
связать с изображение ключа (у
детей и на доске) с уроком чтения?
Рассматривают
картинки,
выдвигают
предположения
Определите учебную задачу на
урок. 3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

1. Рассказывают наизусть одну
закличку (по опорным словам) 2.
Собирают слова по слогам.
Составляют, читают пословицы.
Поясняют
смысл
пословиц.
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают
предположения,
обосновывают их, ставят учебную
задачу (с помощью учителя).
Слушают, вступают в диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении. 3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному восприятию сказки. 2.
Первичное
осмысление
прочитанного: - высказывают
мнение
о
произведении
доказывают тип произведения отвечают
на
вопросы
по
содержанию

1. Слушают сказку, отвечают на
вопрос с опорой на иллюстрацию.
Просматривают отрывок сказки.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно».
3.
Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя)

Физкультминутка

Двигательная активность

1.Рассказывают
наизусть
заклички. 2. Собирают слова по
слогам.
Составляют,
читают
пословицы.
Поясняют смысл
пословиц. Отвечают на вопросы
учителя.
Выдвигают
предположения,
обосновывают
их, ставят учебную задачу.
Слушают, вступают в диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении.
3.
Выделяют
главную мысль произведения

1.Слушают сказку, отвечают на
вопрос. Просматривают отрывок
сказки. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно».
3.
Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

349

4.
Первичное Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
сказки:
беседа.
материала
Учебник
с.194-195
-Мы
прослушали сказку. Удивило ли
вас название сказки? -Кто её
главные герои? - К какому виду
относится сказка? - По каким
признакам вы догадались?

Читают
«трудные»
слова.
Отвечают на вопросы учителя по
целевой установке. Слушают
учителя, узнают смысл сложных
слов, которые встретились в
сказке.
Пересказывают
часть
текста по картинкам

Читают
«трудные»
слова.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. Отвечают на
вопросы учителя по целевой
установке. Слушают учителя,
узнают смысл сложных слов,
которые встретились в сказке.
Объясняют
смысл
слов
и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Находят зачин и концовку
сказки (с помощью учителя).
Читают по цепочке. 2.Составляют
план. Записывают его в тетрадь.
3.Характеризуют Весну и Зиму (с
помощью учителя). 4.Находят в
тексте закличку

1.Находят зачин и концовку
сказки. Читают по цепочке.
2.Составляют план. Записывают
его в тетрадь. 3.Характеризуют
Весну и Зиму. 4.Находят в тексте
закличку

6. Информация о Выразительное чтение 1 части Читают по ролям, пересказывают
домашнем задании, сказки, чтение по ролям, пересказ. 1 часть сказки. Объясняют
его выполнении
Учебник с.194-195
переносное значение образных
выражений (с помощью учителя)

Читают по ролям, пересказывают
1 часть сказки. Объясняют
переносное значение образных
выражений

в 1.Нахождение зачина и концовки
и сказки. Запись в тетрадь понятий
зачин,
концовка.
-Прочитаем
сказку ещё раз по цепочке. 2.И
составим план (по ходу чтения
составляется
план,
учитель
записывает его на доске) 3. - Дайте
характеристику Весне и Зиме.
Какие они? 4.Находят в тексте
закличку

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

350

Урок 101
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Как Весна Зиму поборола» ч.2. (Русская народная сказка)

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Как Весна Зиму поборола»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со сказкой «Как Весна Зиму поборола»;
совершенствовать навыки чтения; продолжить работу над пословицами о весне; обогащать словарный
запас; работать над выразительностью чтения, усовершенствовать умения анализировать, сравнивать,
понимать текст прочитанного Коррекционно-развивающие: способствовать развитию у детей
эстетического вкуса, чувства красоты весенней природы; развивать речь; умения наблюдать, объяснять,
делать выводы; развивать внимание, творческое воображение, критическое мышление, память, умение
работать в малых группах Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес;
бережное отношение и любовь к природе, наблюдательность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.

Мотивация 195. 2. Работа с пословицами. 1.

Читают

по

ролям, 1.

Читают

по

ролям,
351

учебной деятельности Слоговые таблицы (в виде таблиц
обучающихся.
Шульте).
-Какой
темой
Актуализация знаний объединены
пословицы?
Определите тему урока. -Как
связать с изображение ключа (у
детей и на доске) с уроком чтения?
Рассматривают
картинки,
выдвигают
предположения
Определите учебную задачу на
урок. 3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

пересказывают 1 часть сказки.
Объясняют переносное значение
образных
выражений.
2.
Собирают слова по слогам.
Составляют, читают пословицы.
Поясняют
смысл
пословиц.
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают
предположения,
обосновывают их, ставят учебную
задачу (с помощью учителя).
Слушают, вступают в диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении. 3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий сказки

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному восприятию сказки. 2.
Первичное
осмысление
прочитанного:
высказывают
мнение
о
произведении
доказывают тип произведения отвечают
на
вопросы
по
содержанию

1. Слушают сказку, отвечают на
вопрос с опорой на иллюстрацию.
Просматривают отрывок сказки.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно». 3. Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя)

Физкультминутка

Двигательная активность

4.

Первичное Проведение работы по содержанию Читают

«трудные»

пересказывают 1 часть сказки.
Объясняют переносное значение
образных
выражений.
2.
Собирают слова по слогам.
Составляют, читают пословицы.
Поясняют
смысл
пословиц.
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают
предположения,
обосновывают их, ставят учебную
задачу. Слушают, вступают в
диалог,
участвуют
в
коллективном обсуждении. 3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

1.Слушают сказку, отвечают на
вопрос. Просматривают отрывок
сказки. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно». 3. Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

слова. Читают

«трудные»

слова.
352

закрепление
материала

сказки: беседа. Учебник с.196-197 Мы прослушали сказку. Удивило
ли вас название сказки? -Кто её
главные герои? - К какому виду
относится сказка? - По каким
признакам вы догадались?

Отвечают на вопросы учителя по
целевой установке. Слушают
учителя, узнают смысл сложных
слов, которые встретились в
сказке. Пересказывают часть
текста по картинкам

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. Отвечают на
вопросы учителя по целевой
установке. Слушают учителя,
узнают смысл сложных слов,
которые встретились в сказке.
Объясняют
смысл
слов
и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления

в 1.Нахождение описания Весны.
и Запись в тетрадь описания. Прочитаем сказку ещё раз по
цепочке. 2.И составим план 2 части
(по ходу чтения составляется план,
учитель записывает его на доске).
3. Словесное рисование Весны.
4.Находят в тексте закличку Маши

1.Находят описание Весны (с
помощью учителя). Читают 2
часть
сказки
по
цепочке.
2.Составляют план 2 части
сказки. Записывают его в тетрадь.
3.Словесно рисуют Весну (с
помощью
опорных
слов).
4.Находят в тексте закличку

1.Находят
описание
Весны.
Читают по цепочке 2 часть
сказки.
2.Составляют
план.
Записывают его в тетрадь.
3.Словесно
рисуют
Весну.
4.Находят в тексте закличку

6. Информация о Выразительное чтение сказки, Читают по ролям, пересказывают
домашнем задании, чтение по ролям, пересказ по 2 часть сказки по плану.
его выполнении
плану. Учебник с.196-197
Объясняют переносное значение
образных выражений (с помощью
учителя)

Читают по ролям, пересказывают
2 часть сказки по плану.
Объясняют переносное значение
образных выражений

5.Включение
систему знаний
повторение

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 102
Предмет

Чтение (Литературное чтение)
353

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Пляцковский. Стихотворение «Весна». Р. Сеф. Стихотворение «Весна»

Цель

Знакомство с произведениями М. Пляцковского, Р. Сефа

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворений М. Пляцковского, Р. Сефа Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать бережное отношение и любовь к природе, наблюдательность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.196197.
2.Викторина
«Признаки
весны». 3.Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста стихотворений

1.Читают
по
ролям,
пересказывают 2 часть сказки по
плану. 2.Отвечают на вопросы
викторины (с помощью учителя).
3.Участвуют в работе по оценке
событий

1. Рассказывают рассказ по
картинкам «Кто сделал куртку
для Вовки?». 2.Отвечают на
вопросы викторины. 3.Участвуют
в работе по оценке событий

Корригирующая гимнастика для
354

глаз
3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: скво-руш-ки
скворушки
скво-речник
скворечник буль-варе
бульваре

1.Слушают
аудиозаписи
стихотворений,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведений о весне:
материала
беседа.
Учебник
с.197-198
2.Высказывание своего мнения по
вопросам: - Какое настроение
возникает у вас после прочтения
стихотворений? 3. Выразительное
чтение стихотворений Учебник
с.197-198

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию.
Подбирают к картинкам строки из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3.Выразительно читают
стихотворение, обращая внимание
на знаки препинания

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают своё мнение. 3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
внимание на знаки препинания

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о весне, которые изучали
ранее. 2. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию (с
помощью учителя). Выборочно
читают. Объясняют выражение

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
весне, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию.
Выборочно
читают. Объясняют выражение

в Выборочное чтение Учебник с.197и 198 -На что похожи весенние
деньки? -Объясните выражение
«вылезла наружу»

1.
Слушают
аудиозаписи
произведений,
отвечают
на
вопросы. 2.Читают слова сначала
по слогам,
затем
-целыми
словами

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Выразительно
читают Выразительно
читают
домашнем задании, Выразительное
чтение стихотворения о весне, отвечают стихотворения о весне, отвечают
его выполнении
стихотворений, ответы на вопросы на вопросы
на вопросы. Заучивают одно
355

Учебник с.197-198

понравившееся
наизусть

стихотворение

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 103
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Железников. Рассказ «Три ветки мимозы» ч.1

Цель

Создать условия для ознакомления с творчеством В. Железникова, рассказом «Три ветки мимозы» ч.1

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию навыков выразительного и осознанного
чтения, представлений о том, что для достижения цели нужно проявлять упорство и настойчивость
Коррекционно-развивающие: развитие воображения, памяти, внимания, устной речи Коррекционновоспитательные: содействовать воспитанию смелости, целеустремлённости, настойчивости, упорства

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап

Приветствие.
настрой
на

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень своей
356

использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

3.Открытие
знаний

готовности к уроку

1.Организация проверки домашнего
задания. Учебник с. 197-198.
2.Блиц-опрос по теме урока. -Какой
праздник наступает в первые
весенние дни? -Что принято дарить
на праздник? -Какое настроение у
людей весной? -С каким цветом
ассоциируется весна? (жёлтый тепло, доброта, ласка, счастье)

1.Выразительно
читают
стихотворения о весне, отвечают
на
вопросы.
2.Отвечают
на
вопросы учителя

1.Выразительно
читают
стихотворения
о
весне,
отвечают
на
вопросы.
Рассказывают
одно
понравившееся стихотворение
наизусть. 2. Отвечают на
вопросы учителя

новых 1.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
рассказа (чтение текста учителем,
просмотр отрывка из мультфильма).
2. Работа с лексическим значением
слов. -В тексте вам встретятся
слова, значение которых может
быть вам не совсем понятно.
Объясните смысл данных слов и
выражений

1.Слушают чтение текста 1 части
рассказа. Смотрят отрывок из
мультфильма.
2.Читают
на
карточке значение незнакомых
слов

1.Слушают чтение
текста
сказки. Смотрят отрывок из
мультфильма. 2. Объясняют
лексическое
значение
незнакомых слов

4. Физкульт-минутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала 1 часть рассказа (по цепочке)
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике «Читай
правильно». 3.Отвечают на вопросы
учителя. Аргументируют свою

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1 часть рассказа целыми
словами. 2.Читают объяснение
непонятных слов в рубрике «Читай
правильно». 3. Отвечают на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения. Характеризуют
357

точку зрения (с помощью учителя). персонажа рассказа
Характеризуют персонажа рассказа
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию
текста
рассказа:
беседа.
Учебник
с.199-200
2.Отвечают на вопросы учебника.
Учебник
с.200
задания
1-4
3.Моделирование
обложки
рассказа.

1.Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме. Делают
выводы (с помощью учителя). 2.
Отвечают
на
поставленные
вопросы. 3.Моделируют обложку
рассказа

1.Взаимодействуют
с
учителем во время опроса,
осуществляемого
во
фронтальном режиме. Делают
выводы. 2. Отвечают на
поставленные
вопросы.
3.Моделируют
обложку
рассказа

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают 1 часть рассказа 1. Пересказывают 1 часть
домашнем
задании, 1.Пересказ
рассказа
2.Рисунок по плану. 2. Рисуют в тетради 3 рассказа по плану. 2. Рисуют в
инструктаж по его мимозы Учебник с.199-200
веточки мимозы
тетради 3 веточки мимозы
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 104
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Железников. Рассказ «Три ветки мимозы» ч.2
358

Цель

Создать условия для ознакомления с творчеством В. Железникова, рассказом «Три ветки мимозы» ч.2

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию навыков выразительного и осознанного
чтения, представлений о том, что для достижения цели нужно проявлять упорство и настойчивость
Коррекционно-развивающие: развитие воображения, памяти, внимания, устной речи Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру общения, нравственные качества в отношениях между людьми;
уметь оценивать свою деятельность и деятельность обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

200. 2.Блиц-опрос по теме урока. Какой
раздел
литературного
чтения вы сейчас изучаете? -Как
вы думаете, а почему авторы
именно сейчас включили его в
программу? А кто из вас знает,
когда
наступает
весна
по
календарю, в каком месяце?
Посмотрите в окошко и скажите,
уже чувствуется приход весны?
По каким признакам вы это
определили? - А для меня всегда
приход весны символизировали
эти цветы. Кто из вас знает, как
они называются?

1.Пересказывают 1 часть рассказа
по плану. Устраивают выставку
рисунков. 2.Отвечают на вопросы
учителя

1.Пересказывают
1
часть
рассказа по плану. Устраивают
выставку рисунков. 2. Отвечают
на вопросы учителя

359

3.Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
рассказа
(чтение
текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма). - Как вы думаете,
судя по картинке, кто мог
подарить девочке цветы? - А
почему он их ей подарил? А
зачем вообще дарят цветы? -У
меня сейчас вопрос к мальчикам:
а вы своим девочкам дарите
цветы или подарки к 8 Марта?
Что вы при этом чувствуете? А
что девочки чувствуют, когда
получают цветы или подарки? Как вы считаете, судя по
картинке, произведение будет
весёлым, добрым или печальным,
грустным?
2.
Работа
с
лексическим значением слов. -В
тексте вам встретятся слова,
значение которых может быть
вам
не
совсем
понятно.
Объясните смысл данных слов и
выражений

4. Физкульт-минутка

1.Слушают чтение текста 2 части
рассказа. Смотрят отрывок из
мультфильма.
2.Читают
на
карточке значение незнакомых слов

1.Слушают чтение текста 2
части
рассказа.
Смотрят
отрывок из мультфильма. 2.
Объясняют
лексическое
значение незнакомых слов

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 2.
Словарно-орфографическая 1.Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала работа. А) Читай сначала по 2 часть рассказа (по цепочке) Читают 2 часть рассказа целыми
слогам, затем – слитно, целыми целыми словами, трудные слова по словами. 2.Читают объяснение
360

6.
Включение
систему
знаний
повторение

словами.
Дей-стви-тель-но
–
действительно по-здрав-ля-ю –
поздравляю о-гля-ды-ва-ют-ся –
оглядываются
Б)
Читай
правильно.
Портфель,
оглядываются,
чувствовал,
водится
В) Читай целыми
словами. Интерес – интересно –
неинтересно
Шу-шу-шу
–
шушукали
–
зашушукались
Барабан
–
барабанил
–
забарабанил
Г)
Читай
внимательно
Увидел
–
увидал
хрупкие – крупные
повезло – подвезло
ломались –
лопались
водится-возится
3.Постановка
проблемного
вопроса: Кто виноват, что Вите
так плохо?

слогам. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике «Читай
правильно».
3.Отвечают
на
вопросы учителя. Аргументируют
свою точку зрения (с помощью
учителя)

непонятных слов в рубрике
«Читай правильно». 3. Отвечают
на
вопросы
учителя.
Аргументируют свою точку
зрения

в 1.Проведение
работы
по
и содержанию текста рассказа:
беседа.
Учебник
с.200-201
2.Отвечают на вопросы учебника.
Учебник с.201 задания 1-3,7

1.Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном
режиме.
Делают
выводы (с помощью учителя). 2.
Отвечают
на
поставленные
вопросы

1.Взаимодействуют с учителем
во
время
опроса,
осуществляемого
во
фронтальном режиме. Делают
выводы.
2.
Отвечают
на
поставленные вопросы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают 2 часть рассказа 1. Пересказывают 2 часть
1.Пересказ
рассказа по плану.
рассказа. 2. Придумывают свое
2.Придумывание
своего
продолжение рассказа
продолжения рассказа Учебник
с.200-201
361

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 105
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Жуковский. Стихотворение «Жаворонок»

Цель

Знакомство с произведением В. Жуковского «Жаворонок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения В. Жуковского «Жаворонок» Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать любовь к родной природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
362

2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с.200201. 2.Викторина «Птицы родного
края». 3.Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста стихотворения

1. Пересказывают 2 часть рассказа
по плану. 2.Отвечают на вопросы
викторины (с помощью учителя).
3.Участвуют в работе по оценке
событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: го-ло-сис-то
голосисто
жа-во-ронок
жаворонок ла-зури
лазури свер-кая
сверкая

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о весне:
материала
беседа. 2.Высказывание своего
мнения по вопросам: -Какое
настроение вызывает у вас это
стихотворение? -Какие рисунки
можно нарисовать словами к этому
стихотворению? 3. Выразительное
чтение стихотворения Учебник
с.202 - Какой темп нужно выбрать
для чтения: медленный, средний,
быстрый? - Какие слова нужно
выделить голосом, прочитать их с

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию.
Подбирают к картинкам строки из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. 3.Выразительно читают
стихотворение, обращая внимание
на знаки препинания

1.
Пересказывают 2 часть
рассказа. Придумывают свое
продолжение
рассказа.
2.Отвечают
на
вопросы
викторины. 3.Участвуют в работе
по оценке событий

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам, затем
-целыми
словами

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают своё мнение. 3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
внимание на знаки препинания

363

большей силой?
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выборочное чтение
и

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о весне, которые изучали
ранее. 2. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию (с
помощью учителя). Выборочно
читают

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Учат стихотворение
домашнем задании, Заучивание
стихотворения отвечают на вопросы
его выполнении
наизусть, ответы на вопросы
Учебник с.202

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
весне, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию.
Выборочно
читают

наизусть, Учат стихотворение
отвечают на вопросы

наизусть,

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 106
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Сказка «Сказка о Весне»

Цель

Знакомство со сказкой о весне Г. Скребицкого
364

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со сказкой «Сказка о Весне»;
совершенствовать навыки чтения; продолжить работу над пословицами о весне; обогащать словарный
запас; работать над выразительностью чтения, усовершенствовать умения анализировать, сравнивать,
понимать текст прочитанного Коррекционно-развивающие: способствовать развитию у детей
эстетического вкуса, чувства красоты весенней природы; развивать речь; умения наблюдать, объяснять,
делать выводы; развивать внимание, творческое воображение, критическое мышление, память, умение
работать в малых группах Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес;
бережное отношение и любовь к природе, наблюдательность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

2. Работа с пословицами. Слоговые
таблицы (в виде таблиц Шульте). Какой
темой
объединены
пословицы? -Определите тему
урока. - Рассматривают картинки,
выдвигают
предположения.
Определите учебную задачу на
урок. 3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение В. Жуковского (по
опорным словам). 2. Собирают
слова по слогам. Составляют,
читают пословицы. Поясняют
смысл пословиц. Отвечают на
вопросы учителя. Выдвигают
предположения,
обосновывают
их, ставят учебную задачу (с
помощью учителя). Слушают,
вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении. 3.
Участвуют в работе по оценке

1.
Рассказывают
наизусть
стихотворение В. Жуковского. 2.
Собирают слова по слогам.
Составляют, читают пословицы.
Поясняют
смысл
пословиц.
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают
предположения,
обосновывают их, ставят учебную
задачу. Слушают, вступают в
диалог,
участвуют
в
коллективном обсуждении. 3.
Выделяют
главную
мысль
произведения
365

героев и событий сказки
Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1.
Организация
работы
по
знаний
первичному восприятию сказки. 2.
Первичное
осмысление
прочитанного:
высказывают
мнение
о
произведении
доказывают тип произведения отвечают
на
вопросы
по
содержанию

1.Слушают сказку, отвечают на
вопрос с опорой на иллюстрацию.
Просматривают отрывок сказки.
2.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно». 3. Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя)

Физкультминутка

Двигательная активность

4.
Первичное Проведение работы по содержанию
закрепление
сказки: беседа. Учебник с.203-204 материала
Мы прослушали сказку. Удивило
ли вас название сказки? -Кто её
главные герои? - К какому виду
относится сказка? - По каким
признакам вы догадались?

Читают
«трудные»
слова.
Отвечают на вопросы учителя по
целевой установке. Слушают
учителя, узнают смысл сложных
слов, которые встретились в
сказке. Пересказывают часть
текста по картинкам

Читают
«трудные»
слова.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки. Отвечают на
вопросы учителя по целевой
установке. Слушают учителя,
узнают смысл сложных слов,
которые встретились в сказке.
Объясняют
смысл
слов
и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Находят описание Весны (с
помощью
учителя).
Читают
сказку по цепочке. 2.Делят текст
сказки на части по плану.

1.Находят
описание
Весны.
Читают по цепочке сказку.
2.Делят текст сказки на части по
плану. Записывают план в

в 1.Нахождение описания Весны.
и Запись в тетрадь описания. Прочитаем сказку ещё раз по
цепочке. Деление текста на части в

1.Слушают сказку, отвечают на
вопрос. Просматривают отрывок
сказки. 2.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно». 3. Высказывают
мнение
о
произведении.
Доказывают тип произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

366

соответствии с планом учебника.
Учебник с.204 задание 8 3.
Словесное рисование картин к
сказке

Записывают план сказки в тетрадь.
тетрадь.
3.Словесно
рисуют картины
картины (с помощью опорных
слов)

6. Информация о Выразительное чтение сказки, Выразительно
читают,
домашнем задании, пересказ по плану. Учебник с.203- пересказывают сказку по плану.
его выполнении
204
Объясняют переносное значение
образных выражений (с помощью
учителя)

3.Словесно

рисуют

Выразительно
читают,
пересказывают сказку по плану.
Объясняют переносное значение
образных выражений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 107
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. Стихотворение (отрывок) «Гонимы вешними лучами …» (Из романа в стихах «Евгений
Онегин»)

Цель

Знакомство с произведением А. Пушкина «Гонимы вешними лучами…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения А. Пушкина «Гонимы вешними лучами»
367

Коррекционно-развивающие: тренировать творческие способности,
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к родной природе
Этапы урока

речь,

память,

мышление

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

204. 2. Игра «Звучание весны»
(развитие слухового восприятия)
Прослушивание аудиозаписи. Работа
с сигнальными карточками. - Я
предлагаю
вам
прослушать
аудиозапись различных звуков. Если
вы услышите звуки, которые, по
вашему мнению, можно услышать в
природе весной, поднимите карточку
зелёного цвета, другие звукикарточку
красного
цвета.
(Аудиозапись пения птиц, звуков
улицы, журчания ручейка, звон
капели, звук грома). - Какой из
прослушанных
звуков
будет
являться
отгадкой
к
загадке:
Звонкий,
громкий,
озорной
Появляется весной. И бежит до
моря, Звонко тараторя. (Ручей) Звонкие песни весенних ручьёв,

1. Пересказывают сказку по
плану (по наводящим вопросам).
2.Играют в игру (с помощью
учителя). 3.Участвуют в работе
по оценке событий

1.Пересказывают
сказку
по
плану.
2.Играют
в
игру.
3.Участвуют в работе по оценке
событий

368

весёлая капель, первые зелёные
листочки, конечно же, не могут
оставить равнодушными ни одного
человека, тем более, если это поэт.
3.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
стихотворения
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми
словами:
го-ни-мы
гонимы о-крест-ных
окрестных
по-топ-лен-ны-е
потопленные
ке-лья
келья

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения, отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о весне:
материала
беседа.
2.Высказывание
своего
мнения
по
вопросам:
-Какое
настроение вызывает у вас это
стихотворение? -Какие рисунки
можно нарисовать словами к этому
стихотворению? 3. Выразительное
чтение
стихотворения
Учебник
с.205-206 - Какой темп нужно
выбрать для чтения: медленный,
средний, быстрый? - Какие слова

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. Выбирают из таблицы
«Словарь
настроений»
подходящие слова для передачи
чувств
при
чтении.
3.Выразительно
читают

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам,
затем
-целыми
словами

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают своё мнение.
Выбирают из таблицы «Словарь
настроений» подходящие слова
для передачи чувств при чтении.
3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
369

нужно выделить голосом, прочитать стихотворение,
обращая внимание на знаки препинания
их с большей силой? - С каким внимание на знаки препинания
настроением вы читали бы это
стихотворение?
Какое
это
стихотворение по тону - спокойное
или взволнованное? - Из каких
предложений (повествовательных,
вопросительных, восклицательных)
оно состоит? - Какие чувства надо
передать при чтении? Выберите из
таблицы «Словарь настроений»
подходящие слова для передачи
чувств при чтении (радость, грусть,
веселье, тоска, восторг, лёгкость)
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выборочное чтение Учебник с.205и 206 - Какие картины вы бы
нарисовали к этому стихотворению?
-Какие краски бы взяли? - Найдите
строчки, в которых А.С. Пушкин
одушевляет природу.

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения А.
Пушкина о весне, которые
изучали ранее. 2. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию
(с
помощью
учителя).
Выборочно читают

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Учат стихотворение
домашнем задании, Заучивание стихотворения наизусть, отвечают на вопросы
его выполнении
ответы на вопросы Учебник с.205206

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения А. Пушкина о
весне, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию.
Выборочно
читают

наизусть, Учат стихотворение
отвечают на вопросы

наизусть,

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
370

Урок 108
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Весна». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Круглый год. Весна»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Круглый год. Весна» Коррекционно-развивающая:
развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей, абстрагирования,
навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного высказывания по плану),
воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных суждений Коррекционновоспитательная: воспитание любви к родной природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование
темы 1.Формулируют
тему
урока. 1.Формулируют
тему
урока.
задач
урока. урока - О чем же мы сегодня 2.Озвучивают
цель
урока. 2.Озвучивают
цель
урока.
Актуализация знаний будем говорить на уроке? - 3.Составляют план деятельности на 3.Составляют план деятельности на
371

Проверим
ваши уроке (с помощью учителя)
предположения, посмотрите
на слайд (Обобщение по
разделу
«Круглый
год.
Весна») 2.Самостоятельное
формулирование цели урока
обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока?
3.Планирование
деятельности на уроке - Что
мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?
3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «Круглый
работа обучающихся с год. Весна» Проверка по
проверкой по эталону эталону
2.Выразительное
чтение стихотворений о
весне
4.
Выявление
и Ответы
на
обобщение локальных учебника
по
затруднений.
Учебник с.207
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений

1.Выполняют тестовые задания (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Выразительно читают
стихотворения о весне

уроке

1.Выполняют тестовые
Проверяют
по
2.Выразительно
стихотворения о весне

задания.
эталону.
читают

вопросы Отвечают на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника по
разделу разделу (с помощью учителя)
разделу

5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание
знаний
по
карточке
Вставь
пропущенные
слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений. 2.Работа с
закличками,
народными

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений
(с помощью учителя). 2.Читают и
объясняют
смысл
примет
(с
помощью
учителя).

1.Вставляют пропущенные слова в
отрывки рассказов и стихотворений.
2.Читают и объясняют смысл
примет.
Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
372

приметами. Учебник с.207
задания 8, 9 3.Рассказы о
весенних
каникулах
по
рисункам и фотографиям
обучающихся

Приводят примеры из прочитанных
произведений,
которые
подтверждают смысл данных примет.
3.
Рассказывают
о
весенних
каникулах
по
рисункам
и
фотографиям

6.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Отвечают на вопросы к разделу
домашнем
задании, задания.
1.Ответы
на
инструктаж по его вопросы. Учебник с.207
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

подтверждают
смысл
данных
примет. 3. Рассказывают о весенних
каникулах
по
рисункам
и
фотографиям

1.Отвечают на вопросы к разделу

своей Самостоятельно
оценивают
вопросы результат своей деятельности

Урок 109
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Никто не забыт, ничто не забыто…» А. Сурков. Стихотворение
«Красоту, что дарит нам природа…»

Цель

Знакомство с произведениями о войне

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
373

понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения А. Суркова Коррекционно-развивающие:
тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционно-воспитательные: чтить
подвиги героев Великой отечественной войны
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Физкультминутка

207. 2. Работа с филвордом
«Великая Отечественная война».
Отгадывание зашифрованных слов,
нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом.
3.Организация работы по чтению и
объяснению Галереи Книги Памяти
Сергиево-Посадского городского
округа. 4. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют
учителя,
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

1.Отвечают на вопросы раздела
«Круглый
год.
Весна».
Рассказывают
о
весенних
каникулах
по
рисункам
и
фотографиям. 2. Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. 3.Знакомятся
с
Книгой
Памяти.
Читают
Галерею по слогам, объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя (с помощью учителя).
4.Участвуют в работе по оценке
событий

1.Отвечают на вопросы раздела
«Круглый
год.
Весна».
Рассказывают
о
весенних
каникулах
по
рисункам
и
фотографиям. 2. Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. Знакомятся с
Книгой Памяти. Читают Галерею
целыми
словами,
объясняют
смысл. Отвечают на вопросы
учителя. 3. Выделяют главную
мысль вступительной статьи
раздела

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите 1.Слушают
знаний
слова сначала по слогам, затем стихотворения,

аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
отвечают
на произведения,
отвечают
на
374

целыми словами: от-сто-я-ли
отстояли
до-блест-ным
доблестным От-чиз-ны
Отчизны

вопросы
с
опорой
на вопросы. 2. Читают слова сначала
иллюстрацию. 2. Читают слова по слогам,
затем
-целыми
сначала по слогам, затем -целыми словами
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о войне:
материала
беседа. 3.Высказывание своего
мнения по вопросам: -Кто отстоял
красоту родной природы, нашу
Отчизну во время войны? -В честь
кого звучат победные салюты 9
Мая? -За что мы благодарны
солдатам, проявившим доблесть во
время войны

2. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 3.Высказывают своё
мнение

2. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
3.Высказывают своё мнение

5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.208 - Какой праздник мы
отмечаем 9 Мая? - Участвуете ли
вы в акции «Бессмертный полк»?
Расскажите

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о войне, которые
изучали ранее. 2. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию
(с помощью учителя)

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
войне, которые изучали ранее.
2.Отвечают на вопросы учителя
по содержанию статьи

6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Выразительное
чтение
его выполнении
вступительной
статьи,
стихотворения А. Суркова; ответы
на вопросы Учебник с.208-209
Рисунки о 9 Мая

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение
А.
Суркова.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение
А.
Суркова.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
375

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 110
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. 1. В.Железников. Рассказ «В старом танке». 2. С. Алексеев. Рассказ «Три подвига». 3.
В. Осеева. Рассказ «Отцовская куртка»

Цель

Создание условий для развития читательских и речевых умений в процессе работы над произведениями В.
Железникова, С. Алексеева, В.Осеевой

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с художественной литературой о войне
Коррекционно-развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы;
развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, навык беглого, выразительного чтения;
формировать умение вести диалог, высказывать свои мысли Коррекционно-воспитательная: воспитывать
коммуникативные навыки, нравственные качества обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный 1.Проверка
готовности 1.Осуществляют
самоконтроль 1.Осуществляют
самоконтроль
этап
обучающихся к уроку. 2.Выбор готовности. 2.Проявляют реакцию готовности. 2.Проявляют реакцию
376

эффективного способа приема
концентрации внимания (голос как
инструмент). 3.Наличие общей
установки на урок

на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

на
учителя,
внимание.
3.Самоопределяются: - знаю, что
буду делать; - понимаю, хочу
делать или нет; - думаю, что могу
сделать или нет

2.
Актуализация 1.Повторение
изученного
знаний обучающихся материала,
необходимого
для
«открытия нового знания», и
выявления
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
Фронтальная беседа. -Посмотрите
на доску. Выясним, что не знаем,
сделаем предположение, о чём
будет
речь,
исследуем
произведение,
нам
помогает
ромашка
вопросов.
Находим
мысли. 2. Проверка домашнего
задания. Проверим, как поняли.
Оценим. - Какой раздел изучаем? Какое
домашнее
задание
выполняли?
3.Отгадывание
интерактивного
кроссворда
о
войне. Запись слов -отгадок в
кроссворд. Ключевое слово – война

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение
А.
Суркова.
Отвечают на вопросы учебника.
Организовывают
выставку
рисунков «9 Мая». 3.Отгадывают
задания
интерактивного
кроссворда, записывают словаотгадки в кроссворд, находят
ключевое слово (с помощью
учителя). Узнают, о ком будут
читать на уроке

1. Отвечают на вопросы учителя.
2.
Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение
А.
Суркова.
Отвечают на вопросы учебника.
Организовывают
выставку
рисунков «9 Мая». 3.Отгадывают
задания
интерактивного
кроссворда, записывают словаотгадки в кроссворд, находят
ключевое слово. Узнают, о ком
будут читать на уроке

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений. Поиск
оптимального
решения

1.Каждая группа записывает свои
возникшие вопросы (с помощью
учителя). 2.Формулируют тему по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к

1.Каждая группа записывает свои
возникшие
вопросы.
2.Формулируют
тему
по
возникшим
вопросам.
3.Принимают цели и готовность к

1.Проявление темы, проблемы
урока.
2.Антиципация
чтения
(предвосхище-ние). Организация
подготовки обучающихся к чтению
текста,
прогнозирование
его

377

содержания. 3.Появление целей чтению.
4.Рассказывают
о чтению.
4.Рассказывают
о
урока (прием «знак вопроса») писателях. 5.Читают отрывки из писателях. 5.Читают отрывки из
Обучающимся
раздается
знак произведений по теме урока
произведений
вопроса. - Запишите каждый свой
вопрос,
на
который
хотите
получить ответ. Учитель читает
возникшие вопросы. На их основе
формируется тема и цель урока.
4.Краткий рассказ обучающихся о
биографиях
писателей
В.
Железникова, С. Алексеева, С.
Маршака. Работа в группах (по
рядам) Каждая группа рассказывает
об одном писателе. 5.Чтение
отрывков произведений по теме
урока
4. Физкультминутка

Выполнение
упражнений
для Выполняют
упражнение
для Выполняют
упражнение
для
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения
снятия усталости и напряжения

5.
Первичное 1.Выбор первичного вида чтения: закрепление
самостоятельное чтение вслух или
материала
про
себя,
-прослушивание
аудиозаписей отрывков, -чтение
учителем. 2. Характеристика героев

6.

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова, характеризующих героев,
объясняют выбор (с помощью
учителя)

Самостоятельная 2. Постановка к тексту вопросов. - 1.Читают

отрывки

1. Самостоятельно читают вслух
или про себя. Прослушивают
аудиозаписи
интересных
отрывков.
Слушают
чтение
учителя. 2. Характеризуют героев.
Подбирают
из
словарика
характеров и настроений по три
слова характеризующих героев,
объясняют выбор

из 1.Читают текст глав из книги по
378

работа обучающихся Кто главные герои данного текста?
с
проверкой
по и т.п. 3.Выборочное чтение. эталону
Найди
и
перечитай
абзацы,
которые
начинаются
словами…(приводятся примеры из
произведений по теме урока) 4.
Игра
«Литературное
лото»
Соединение фамилии автора и
названия произведения

произведений по абзацам после
предварительного анализа вслух
по слогам и целыми словами с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы к прочитанному (с
помощью учителя). 3.Находят и
зачитывают абзацы по заданию
учителя. 4.Соединяют фамилию
автора и название произведения

абзацам после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные
по
семантике
и
структуре слова - по слогам) с
соблюдением
пауз,
с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи. 2.Придумывают
вопросы
к
прочитанному.
3.Находят и зачитывают абзацы
по заданию учителя. 4. Соединяют
фамилию автора и название
произведения

7.
Включение
систему знаний

1.Выполняют задания теста (с
помощью учителя). Проверяют по
эталону. 2. Работают с выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию
работы
в
группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

1.Выполняют
задания
теста.
Проверяют
по
эталону.
2.
Работают
с
выбранным
произведением. Выступают с
выполненной работой. Обсуждают
организацию работы в группе.
Осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля, взаимоконтроля)

в 1.Тест
(по
одному
из
произведений) -Для закрепления
изученного я предлагаю вам
выполнить тест на листочках с
последующей проверкой. Проверка
по эталону. 2. Работа в 3х группах.
1 группа – В. Железников. Рассказ
«В старом танке». 2группа - С.
Алексеев. Рассказ «Три подвига». 3
группа – В. Осеева. Рассказ
«Отцовская куртка» План работы в
группе. 1.Обсудить понравившиеся
отрывки из произведения по плану:
- Назови произведение. - Расскажи
о главных героях. - Сделай краткое
сообщение о том, чем это
произведение тебе понравилось.
(обсудите в группе каждый свой

379

эпизод, установите очередность
рассказа понравившегося эпизода) Какие чувства испытывали, когда
читали рассказы?
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют эпизоды произведений о 1.Рисуют эпизоды произведений о
1.Нарисовать
рисунок
к войне. 2. Кратко пересказывают войне. 2. Кратко пересказывают
понравившемуся
произведению. один рассказ по теме урока
один рассказ по теме урока
3.Подготовить краткий пересказ
одного произведения

9.
Рефлексия -Ответили ли мы на вопросы, Оценивают работу на уроке в Оценивают работу на уроке в
(подведение итогов) поставленные в начале урока? - листе самооценивания
листе самооценивания
Оцените работу на уроке. Раздаётся
лист самооценивания. С каким
настроением заканчиваете урок?
Урок 111
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Брестская крепость» ч.1

Цель

Знакомство с рассказом С. Алексеева «Брестская крепость»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Алексеева «Брестская крепость»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
380

чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение
к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и
вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

2. Демонстрация отрывка из
фильма «Брестская крепость». Какой великий праздник будем
отмечать в мае? - Что вы знаете об
этом празднике? - Когда началась
Вов? - В этот день 80 лет назад
закончилась
самая
страшная
война. В этот день вспоминают
солдат, сражавшихся в боях,
погибших и живых, тружеников,
кто своим нелегким трудом ковал
победу в тылу. - А знаете ли вы в
каком городе, и когда началась
война? В городе Бресте. 3.Чтение 1
части
рассказа
«Брестская
крепость» учителем.

1. Кратко пересказывают один
рассказ по внеклассному чтению.
2.Смотрят
отрывок
фильма.
Отвечают на вопросы учителя.
3.Слушают
чтение
рассказа
учителем

1. Кратко пересказывают один
рассказ по внеклассному чтению.
2.Смотрят
отрывок
фильма.
Отвечают на вопросы учителя.
3.Слушают
чтение
рассказа
учителем

3. Открытие новых Проведение работы по подготовке 1.Разбирают «трудные» слова 1 1.Разбирают «трудные» слова 1
знаний
к первичному восприятию текста. части
рассказа.
2. части
рассказа.
2.
381

1.Словарно-орфографическая
работа. -Разберем слова, которые
встретятся в нашем рассказе: Брест
– город в Белоруссии, который
известен
старинной,
хорошо
укрепленной
крепостью
с
подземными ходами. Атаковали –
нападали. Кожух – металлическая
покрышка, которая защищает
механизм (здесь - пулемета), в нее
можно
залить
воды,
чтобы
механизм не перегрелся. По –
пластунски (ползти) – (ползти) на
локтях, не отрывая туловище от
земли. Отрядили – послали с
поручением

Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
3.Читают и объясняют непонятные
слова в рубриках «Слова для
объяснения», «Читай правильно»
(с помощью учителя)

Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по
слогам. 3.Читают и объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа.
Выборочное
чтение
Объяснение выражений Учебник
с.211-214

Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
словесные картины

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию
текста
рассказа: содержанию 1 части рассказа (с содержанию 1 части рассказа
беседа.
помощью учителя)

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Читают по ролям 1 часть рассказа, Читают по ролям 1 часть
Чтение по ролям 1 части рассказа, отвечают на вопросы
рассказа, отвечают на вопросы
ответы на вопросы Учебник с.211214
382

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 112
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Брестская крепость» ч.2

Цель

Создать условия для знакомства с рассказом Сергея Алексеева «Брестская крепость», оценивать героев
произведения, осваивать идеи произведения, формировать патриотическое воспитание, воспитание
гражданско-патриотических чувств, гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Алексеева «Брестская крепость»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение
к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и
вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
383

этап

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

2. Демонстрация отрывка из
фильма «Брестская крепость». Когда началась Вов? - В этот день
80 лет назад закончилась самая
страшная война. В этот день
вспоминают солдат, сражавшихся
в боях, погибших и живых,
тружеников, кто своим нелегким
трудом ковал победу в тылу. -В
каком городе, и когда началась
война? 3.Чтение 2 части рассказа
«Брестская крепость» учителем.

3. Открытие новых Проведение работы по подготовке
знаний
к первичному восприятию текста.
-Дома вы просчитали рассказ
Алексеева
о
защитниках
Брестской
крепости.
-Вам
понравилось
произведение?
Почему? -В каком моменте стало
страшно? -Было ли вам жалко
людей, попавших в заложники
Брестской крепости? - Найдите в
тексте и зачитайте ответы на
вопросы. - Как автор говорит о
том,
что
крепость
была
блокирована? - Как вели себя
защитники крепости? - Какое

уровень своей готовности к уроку

1.Кратко пересказывают 1 часть 1.Кратко пересказывают 1 часть
рассказа.
2.Смотрят
отрывок рассказа.
2.Смотрят
отрывок
фильма. Отвечают на вопросы фильма. Отвечают на вопросы
учителя.
3.Слушают
чтение учителя.
3.Слушают
чтение
рассказа учителем
рассказа учителем

1.Разбирают «трудные» слова 2
части
рассказа.
2.
Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
3.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно» (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя

1.Разбирают «трудные» слова 2
части
рассказа.
2.
Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
3.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно». Отвечают на вопросы
учителя

384

положение у солдат? - Почему
было трудно с водой, ведь вокруг
были реки, а значит вода. Прочитайте о том, как солдаты
пытались набрать воды. - О чем
повествует далее автор? - Почему
перестал строчить пулемет? -Что
сделал пулеметчик? - Прочитайте,
как добывал воду пулеметчик? Докажите словами из текста, что
солдат мучила жажда. - Что
произошло дальше? - Прочитайте,
как бережно обращались солдаты
с водой. - Что предложили
раненые солдаты? Как автор
пишет о том, что малыш отказался
от воды? - Как вы думаете, почему
никто не стал пить воду? - Почему
защитникам крепости становилось
все труднее сражаться? Словарноорфографическая работа
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа. Выборочное чтение
Объяснение выражений Учебник
с.215-216

Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
словесные картины

6.
Включение
систему знаний

в 1.
Проведение
работы
по 1.Отвечают на вопросы учителя по 1.Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию
текста
рассказа: содержанию 2 части рассказа (с содержанию 2 части рассказа.
385

повторение

беседа.
2.
Характеристика помощью учителя). 2.Записывают
защитников Брестской крепости. в тетрадь какими качествами
3.Работа с пословицами
обладали защитники крепости.
3.Отмечают
на
карточке
пословицы, которые раскрывают
смысл рассказа

2.Записывают в тетрадь какими
качествами обладали защитники
крепости. 3.Отмечают на карточке
пословицы, которые раскрывают
смысл рассказа

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Читают по ролям 2 часть рассказа, Читают по ролям 2 часть рассказа,
Чтение по ролям 2 части рассказа, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
ответы на вопросы Учебник с.215216

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 113
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Симонов. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете»

Цель

Знакомство с произведением К. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»

Задачи

Коррекционно-образовательные: заинтересовать обучающихся личностью поэта; познакомить с
событиями Великой Отечественной войны; анализируя произведение, рассказать о безмерной любви к
386

Отчизне, самоотдаче, желании простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных
захватчиков Коррекционно-развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного
материала, развития речи обучающихся, мышления; способствовать обучению самостоятельно работать с
текстом (анализ, наблюдение) Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к слову,
умение работать в коллективе; развивать чувство патриотизма, чувство собственного достоинства за
умение праотцов геройски сражаться с захватчиками
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

216. 2.Беседа. Каждый человек в
годы войны старался своим трудом
на фронте и в тылу приблизить
Победу. В этой борьбе активное
участие наравне со взрослыми
принимали дети. -А как люди в тылу
узнавали о событиях с фронта? (Из
газет, радио). Большую роль в
борьбе с фашистскими захватчиками
сыграли и военные корреспонденты.
Они поднимали боевой дух бойцов
своими статьями, очерками и давали
надежду тем, кто был в тылу. Одним
из таких корреспондентов в годы
войны был Константин Михайлович
Симонов.
-Сегодня
мы

1. Пересказывают 2 часть
рассказа
(по
наводящим
вопросам).
2.Отвечают
на
вопросы учителя (с помощью
учителя).
Слушают
рассказ
обучающихся о К. Симонове.
3.Участвуют в работе по оценке
событий

1.Пересказывают
2
часть
рассказа. 2. Отвечают на вопросы
учителя.
Слушают
рассказ
обучающихся о К. Симонове.
3.Участвуют в работе по оценке
событий

387

познакомимся с его стихотворением
«Майор привез мальчишку на лафете
и
посмотрим,
какое
участие
принимали дети в этой страшной
войне. Рассказ, подготовленный
обучающимся о жизни и творчестве
К.М.Симонова 3.Проведение работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста стихотворения
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми
словами:
ла-фе-те
лафете при-вя-зан-ный
привязанный
по-на-слыш-ке
понаслышке горсть
горсть

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения в исполнении
К.Симонова,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о детях
материала
войны: беседа.
2.Высказывание
своего мнения по вопросам: -Какие
чувства вызывает у вас это
стихотворение? -Какие рисунки
можно нарисовать словами к этому
стихотворению? 3. Выразительное
чтение
стихотворения
Учебник
с.217-218 - Какой темп нужно

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. Выбирают из таблицы
«Словарь
настроений»
подходящие слова для передачи

1.
Слушают
аудиозапись
произведения
в
исполнении
К.Симонова,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам,
затем
-целыми
словами

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
2.Высказывают своё мнение.
Выбирают из таблицы «Словарь
настроений» подходящие слова
для передачи чувств при чтении.
388

выбрать для чтения: медленный,
средний, быстрый? - Какие слова
нужно выделить голосом, прочитать
их с большей силой? - С каким
настроением вы читали бы это
стихотворение?
Какое
это
стихотворение по тону - спокойное
или взволнованное? - Из каких
предложений (повествовательных,
вопросительных, восклицательных)
оно состоит? - Какие чувства надо
передать при чтении? Выберите из
таблицы «Словарь настроений»
подходящие слова для передачи
чувств при чтении (радость, грусть,
веселье, тоска, восторг, гордость,
сочувствие, лёгкость)
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выборочное чтение Учебник с.217и 218 - Какие картины вы бы
нарисовали к этому стихотворению?
-Какие краски бы взяли?

чувств
при
чтении. 3.
Выразительно
читают
3.Выразительно
читают стихотворение,
обращая
стихотворение,
обращая внимание на знаки препинания
внимание на знаки препинания

1.Читают целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
(с
помощью
учителя). Выборочно читают

1.Выразительно читают целыми
словами. 2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.
Выборочно читают

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Учат отрывок стихотворение Учат отрывок стихотворение
домашнем задании, Заучивание отрывка стихотворения наизусть, отвечают на вопросы
наизусть, отвечают на вопросы
его выполнении
наизусть,
ответы на
вопросы
Учебник с.217-218
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
389

Урок 114
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Богомолов. Рассказ «Батальон Федосеева»

Цель

Знакомство с рассказом В. Богомолова «Батальон Федосеева»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом В. Богомолова «Батальон Федосеева»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение
к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и
вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

2. Демонстрация отрывка из
фильма
«Великие
сражения
Великой Отечественной войны».
Какое знаменательное событие

1.Читают
стихотворение
К.
Симонова
выразительно.
2.Смотрят
отрывок
фильма.
Отвечают на вопросы учителя.

1.Рассказывают
наизусть
отрывок
стихотворения
К.
Симонова. 2.Смотрят отрывок
фильма. Отвечают на вопросы
390

празднуется 9 мая? Дата начала 3.Слушают
Великой Отечественной войны? учителем
Дата
окончания
Великой
Отечественной войны? Сколько
лет прошло со дня окончания
Великой Отечественной войны?
Почему войну 1941-45 годов
назвали Великой Отечественной?
Почему люди до сих пор помнят
эту войну? Почему наш народ
одержал победу над фашизмом?
Что есть Родина для каждого из
нас? 3.Чтение рассказа «Батальон
Федосеева» учителем.

чтение

рассказа учителя.
3.Слушают
рассказа учителем

чтение

3. Открытие новых Проведение работы по подготовке
знаний
к первичному восприятию текста.
1.Словарно-орфографическая
работа. -Разберем слова, которые
встретятся в нашем рассказе:
Федосеев,
федосеевцы
командующий
рация,
радист
лейтенант генерал связной штаба
гитлеровцы паника

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа.
2.
Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам. 3.Читают
и объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно» (с помощью
учителя)

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа. 2. Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам.
3.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубриках
«Слова для объяснения», «Читай
правильно»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа.
Выборочное
чтение
Объяснение выражений Учебник
с.219-220

Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
словесные картины

391

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию
текста
рассказа: содержанию рассказа (с помощью содержанию рассказа
беседа.
учителя)

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Составляют рассказ о вражеской Составляют рассказ о вражеской
Составление рассказа о вражеской атаке батальона, отвечают на атаке батальона, отвечают на
атаке
батальона,
ответы
на вопросы
вопросы
вопросы Учебник с.219-220

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 115
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Кассиль. Рассказ «Сестра»

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Сестра»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Сестра» Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение к защитникам Родины на
основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них
сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине
392

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация
знаний

2. Демонстрация отрывка из фильма
«Женщины на войне». Война была очень
страшной и жестокой. Много людей погибло
в этой войне. Народ не жалел своей жизни,
чтобы
остановить
врага.
Наравне
с
мужчинами сражались и старики, женщины и
даже дети. Старики и дети помогали
партизанам, разведчикам и солдатам, а
молодые
девушки
были
снайперами,
летчиками, медицинскими сестрами. На войне
люди помогали друг другу. Посмотрите на
экран. Эту картину нарисовал М. Самсонов.
Рассматривание репродукции картины. О
чем рассказывает эта картина?
На войне
были женщины - медсёстры, которые
вытаскивали раненых солдат с поля
боя.
Об одной
такой медсестре я
сейчас
прочитаю
вам рассказ. Он называется «Сестра», написал
его Лев Кассиль.
3.Чтение
рассказа «Сестра» учителем.

3. Открытие новых Проведение

работы

по

подготовке

1.Составляют
рассказ
о
вражеской атаке батальона,
отвечают
на
вопросы.
2.Смотрят отрывок фильма.
Отвечают
на
вопросы
учителя. 3.Слушают чтение
рассказа учителем

1. Составляют рассказ о
вражеской атаке батальона,
отвечают
на
вопросы.
2.Смотрят отрывок фильма.
Отвечают
на
вопросы
учителя. 3.Слушают чтение
рассказа учителем

к 1.Разбирают «трудные» слова 1.Разбирают

«трудные»
393

знаний

первичному восприятию текста. 1.Словарноорфографическая работа. -Разберем слова,
которые встретятся в нашем рассказе:
смёрзлись перевяжу

4. Физкультминутка

рассказа. 2. Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке) целыми словами,
трудные слова по слогам.
3.Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай
правильно»
(с
помощью учителя)
Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы по первичному Находят и читают отрывки в
закрепление
восприятию текста рассказа. Выборочное тексте.
Объясняют
материала
чтение Объяснение выражений Учебник с.221 выражения
(с
помощью
учителя). Рисуют словесные
картины
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по содержанию текста
и рассказа: беседа. Учебник с.221 -Как
называется рассказ? -Кто написал рассказ? Хотели бы вы быть похожими на героев
рассказа? -Какие чувства возникли у вас к
защитникам нашей Родины?

слова
рассказа.
2.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ (по цепочке)
целыми словами, трудные
слова по слогам. 3.Читают и
объясняют
непонятные
слова в рубрике «Читай
правильно»
Находят и читают отрывки в
тексте.
Объясняют
выражения.
Рисуют
словесные картины

Отвечают
на
вопросы Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию учителя по содержанию
рассказа
(с
помощью рассказа
учителя)

7. Информация о Объяснение домашнего задания. Чтение по Читают по ролям рассказ, Читают по ролям рассказ,
домашнем задании, ролям рассказа, ответы на вопросы Учебник отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
инструктаж по его с.221
выполнению
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат
своей
оценки и самооценки
вопросы учителя
деятельности

394

Урок 116
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста»

Цель

Знакомство с произведением А. Твардовского «Рассказ танкиста»

Задачи

Коррекционно-образовательные: заинтересовать обучающихся личностью поэта; познакомить с
событиями Великой Отечественной войны; анализируя произведение, рассказать о безмерной любви к
Отчизне, самоотдаче, желании простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных
захватчиков Коррекционно-развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного
материала, развития речи обучающихся, мышления; способствовать обучению самостоятельно работать с
текстом (анализ, наблюдение) Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к слову,
умение работать в коллективе; развивать чувство патриотизма, чувство собственного достоинства за
умение праотцов геройски сражаться с захватчиками

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Мотивация 221. 2.Беседа. Каждый человек в 1.Читают по ролям рассказ 1. Читают по ролям рассказ
учебной деятельности годы войны старался своим трудом «Сестра», отвечают на вопросы. «Сестра», отвечают на вопросы.
395

обучающихся.
на фронте и в тылу приблизить
Актуализация знаний Победу. -Сегодня мы познакомимся с
его
стихотворением
«Рассказ
танкиста» и посмотрим, какое
участие принимали танкисты в этой
страшной
войне.
Рассказ,
подготовленный обучающимся о
жизни и творчестве А.Твардовского.
3.Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
стихотворения

2.Отвечают на вопросы учителя
(с помощью учителя). Слушают
рассказ обучающихся об А.
Твардовском. 3.Участвуют в
работе по оценке событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми
словами:
При-фрон-товых
прифронтовых
Вчет-вером
вчетвером

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2.Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение работы по содержанию
закрепление
произведения о детях войны: беседа.
материала
2.Высказывание своего мнения по
вопросам: -Какие чувства вызывает у
вас это стихотворение? -Какие
рисунки можно нарисовать словами
к
этому
стихотворению?
3.
Выразительное
чтение
стихотворения Учебник с.222-223 -

1.Жужжащее чтение. Читают
целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию.
Подбирают к картинкам строки
из стихотворения (с помощью
учителя). 2.Высказывают своё
мнение. Выбирают из таблицы
«Словарь
настроений»
подходящие слова для передачи

2. Отвечают на вопросы учителя.
Слушают рассказ обучающихся
об А. Твардовском. 3.Участвуют
в работе по оценке событий

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем целыми словами

1.Жужжащее
чтение.
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют
по
картинкам
рассказ с опорой на личный
опыт.
2.Высказывают
своё
мнение. Выбирают из таблицы
«Словарь
настроений»
396

5.Включение
систему знаний
повторение

Какой темп нужно выбрать для
чтения:
медленный,
средний,
быстрый? - Какие слова нужно
выделить голосом, прочитать их с
большей силой? - С
каким
настроением вы читали бы это
стихотворение?
Какое
это
стихотворение по тону - спокойное
или взволнованное? - Из каких
предложений
(повествовательных,
вопросительных, восклицательных)
оно состоит? - Какие чувства надо
передать при чтении? Выберите из
таблицы
«Словарь
настроений»
подходящие слова для передачи
чувств при чтении (радость, грусть,
веселье, тоска, восторг, гордость,
сочувствие, лёгкость)

чувств
при
чтении.
3.Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
внимание на знаки препинания

подходящие слова для передачи
чувств
при
чтении.
3.
Выразительно
читают
стихотворение,
обращая
внимание на знаки препинания

в Выборочное чтение Учебник с.222и 223 - Какие картины вы бы
нарисовали к этому стихотворению?
-Какие краски бы взяли?

1.Читают целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
(с
помощью
учителя). Выборочно читают

1.Выразительно читают целыми
словами. 2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.
Выборочно читают

6. Информация о Объяснение домашнего задания. Чтение стихотворение по ролям, Чтение стихотворения по ролям,
домашнем задании, Чтение стихотворения по ролям, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
его выполнении
ответы на вопросы Учебник с.222223
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
397

самооценки
Урок 117
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Никто не забыт, ничто не забыто». Заключительная беседа. Тестовые
задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Никто не забыт, ничто не забыто»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Никто не забыт, ничто не забыто»
Коррекционно-развивающая: развитие логического мышления (установление причинно-следственных
связей, абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного
высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательная: воспитание уважительного отношения к событиям Великой
Отечественной войны, героям, труженикам тыла
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
деятельности
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
398

обучающихся

учителя)

2. Постановка цели и 1.Формулирование темы урока - О
задач
урока. чем же мы сегодня будем говорить
Актуализация знаний
на
уроке?
-Проверим
ваши
предположения, посмотрите на
слайд (Обобщение по разделу
«Никто не забыт, ничто не забыто»)
2.Самостоятельное
формулирование
цели
урока
обучающимися. - Какова будет
цель
нашего
урока?
3.
Планирование деятельности на
уроке - Что мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности
на уроке (с помощью учителя)

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают цель урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «Никто не забыт, 1.Выполняют тестовые задания 1.Выполняют
тестовые
работа обучающихся с ничто не забыто» Проверка по (с
помощью
учителя). задания. Проверяют по эталону
проверкой по эталону
эталону
Проверяют по эталону
4.
Выявление
и Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника Отвечают
на
обобщение
локальных разделу Учебник с.224
по разделу (с помощью учителя) учебника по разделу
затруднений.
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений
5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание по
знаний
карточке Вставь пропущенные
слова в отрывки рассказов и
стихотворений о войне. 2.Работа с
пословицами.
Учебник
с.224
задание 8 3.Рассказы о ветеранах

1.Вставляют пропущенные слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений
(с
помощью
учителя). 2.Объясняют смысл
пословиц, используя примеры из
прочитанных произведений (с

вопросы

1.Вставляют
пропущенные
слова в отрывки рассказов и
стихотворений. 2.Объясняют
смысл пословиц, используя
примеры
из
прочитанных
произведений. 3. Рассказывают
399

войны своей семьи по рисункам и помощью
учителя).
3. о ветеранах войны своей семьи
фотографиям обучающихся
Рассказывают о ветеранах войны по рисункам и фотографиям
своей семьи по рисункам и
фотографиям
6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Отвечают
домашнем
задании, 1.Ответы на вопросы. Учебник разделу
инструктаж
по
его с.224
выполнению

на

вопросы

к 1.Отвечают
разделу

на

вопросы

к

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Самостоятельно
оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 118
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Когда люди в опасности». Е. Груданов. Стихотворение «Половодье»

Цель

Знакомство с произведениями о спасении людей

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст стихотворения Е. Груданова Коррекционно-развивающие:
тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционно-воспитательные: осознавать
важность безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера; развивать
400

ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

224. 2. Работа с филвордом
«Природные
чрезвычайные
ситуации весной». Отгадывание
зашифрованных слов, нахождение
отгадок,
подчеркивание
карандашом. 3.Организация работы
по чтению и объяснению правил
поведения
обучающихся
на
водоемах в весенний период. 4.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Никто не забыт, ничто не
забыто».
Рассказывают
о
ветеранах войны по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. 3.Знакомятся
с правилами поведения. Отвечают
на вопросы учителя (с помощью
учителя). 4.Участвуют в работе
по оценке событий

Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: из-да-ле-ка
издалека
у-стрем-ля-ют-ся

1.Слушают
аудиозапись
стихотворения,
отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацию. 2. Читают слова

1.Отвечают на вопросы раздела
«Никто не забыт, ничто не
забыто».
Рассказывают
о
ветеранах войны по рисункам и
фотографиям. 2. Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. Знакомятся с
правилами поведения. Читают
правила
целыми
словами,
объясняют значение. Отвечают
на вопросы учителя. 3. Выделяют
главную мысль вступительной
статьи раздела

1.
Слушают
аудиозапись
произведения,
отвечают
на
вопросы. 2. Читают слова сначала
по слогам, затем -целыми
401

устремляются

сначала по слогам, затем -целыми словами
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию
произведения
об
материала
опасностях: беседа. Учебник с.225
3.Высказывание своего мнения по
вопросам. Учебник с.225, рубрика
«Обсуди с одноклассниками»

2. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
(с
помощью
учителя). 3.Высказывают своё
мнение

2. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам рассказ
с опорой на личный опыт.
3.Высказывают своё мнение

5.Включение
систему знаний
повторение

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи Учебник
с.225 Составление памятки с
правилами
безопасности
при
наводнении

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы об опасностях людей,
которые изучали ранее. 2.
Составляют памятку с правилами
безопасности при наводнении.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию памятки (с помощью
учителя)

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о
войне, которые изучали ранее. 2.
Составляют памятку с правилами
безопасности при наводнении.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию памятки

6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Выразительное
чтение
его выполнении
вступительной
статьи,
стихотворения
Е.
Груданова;
ответы на вопросы Учебник с.225226
Рисунки
«Чрезвычайные
ситуации»

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение Е. Груданова.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение
Е.Груданова.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
402

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 119
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Артюхова. Рассказ «Большая береза» ч.1

Цель

Знакомство с рассказом Н. Артюховой «Большая береза»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Н. Артюховой «Большая береза» Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение и внимательное
отношение к другим людям

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
учебной деятельности домашнего задания.

проверки 1.Выразительно
читают 1.
Выразительно
читают
Учебник вступительную статью к разделу, вступительную статью к разделу,
403

обучающихся.
с.225-226
2.
Демонстрация
Актуализация знаний отрывка
из
мультфильма
«Большая береза». 3.Чтение 1
части рассказа Н. Артюховой
учителем. Учебник с.226-227 Какие чувства вызвал у вас
рассказ? -Какое было настроение?
-А когда вы больше волновались?

стихотворение
Е.
Груданова.
Отвечают
на
вопросы.
Организовывают
выставку
рисунков.
2.Смотрят
отрывок
мультфильма.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
3.Слушают
чтение рассказа учителем

стихотворение Е. Груданова.
Отвечают
на
вопросы.
Организовывают
выставку
рисунков. 2.Смотрят отрывок
мультфильма.
Отвечают
на
вопросы учителя. 3.Слушают
чтение рассказа учителем

3. Открытие новых Проведение работы по подготовке
знаний
к первичному восприятию текста.
1.Словарно-орфографическая
работа. -Разберем слова, которые
встретятся в нашем рассказе:
Террасалетнее
открытое
помещение
в жилом
доме.
Дачник- человек, живущий в
загородном доме, занимающийся
выращиванием овощей, цветов и
других культур. Овраг- глубокая
длинная впадина на поверхности
земли

1.Разбирают
«трудные»
слова
рассказа.
2.Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке) целыми словами, трудные
слова по слогам

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа. 2. Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа. Выборочное чтение
Объяснение выражений Учебник
с.226-227

Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
словесные картины

6.
Включение
систему знаний

в 1.
Проведение
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию
текста
рассказа: содержанию рассказа (с помощью содержанию рассказа
404

повторение

беседа.

учителя)

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. Читают 1 часть рассказа по ролям, Читают 1 часть рассказа
Чтение 1 части текста рассказа по отвечают на вопросы
ролям, отвечают на вопросы
ролям,
ответы
на
вопросы
Учебник с.226-228

по

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 120
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Артюхова. Рассказ «Большая береза» ч.2

Цель

Знакомство с рассказом Н. Артюховой «Большая береза»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Н. Артюховой «Большая береза» Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение и внимательное
отношение к другим людям

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
405

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

3. Открытие
знаний

2.
Демонстрация
отрывка
из
мультфильма «Большая береза». - Как
вы думаете, что могло произойти
дальше? Какие есть предположения?
3.Чтение 2 части рассказа Н.
Артюховой учителем.

1.Читают 1 часть рассказа по
ролям, отвечают на вопросы
2.Смотрят отрывок мультфильма.
Отвечают на вопросы учителя.
3.Слушают
чтение
рассказа
учителем

1.Читают 1 часть рассказа по
ролям, отвечают на вопросы.
2.Смотрят
отрывок
мультфильма. Отвечают на
вопросы учителя. 3.Слушают
чтение рассказа учителем

новых Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста.
1.Словарно-орфографическая работа.
-Разберем слова, которые встретятся
в
нашем
рассказе:
ободрить
усмехнулся растерянный 2.Чтение
слов рубрики «Читай правильно»
Учебник с.228

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа.
2.Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам.
3.Читают слова рубрики «Читай
правильно»

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа. 2. Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке) целыми словами,
трудные слова по слогам.
3.Читают слов рубрики «Читай
правильно»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация работы по первичному
закрепление
восприятию
текста
рассказа.
материала
Выборочное
чтение
Объяснение
выражений Учебник с.228-230

Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
словесные картины

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по содержанию Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя
и текста рассказа: беседа.
содержанию
рассказа
(с по содержанию рассказа
помощью учителя)

7.

о Объяснение

Информация

домашнего

задания. Читают 2 часть рассказа по Читают 2 часть рассказа по
406

домашнем
задании, Чтение 2 части текста рассказа по ролям, отвечают на вопросы
инструктаж по его ролям, ответы на вопросы Учебник
выполнению
с.226-228

ролям, отвечают на вопросы

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 121
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Толстой. Рассказ (быль) «Прыжок», С. Маршак. Стихотворение «Пожар» (Отрывок)

Цель

Развитие умения давать элементарную оценку поступкам действующих лиц рассказа на основе
установления причинно-следственных отношений между мотивами их поведения, условиями, в которых
они действовали, и возможными последствиями этих поступков

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие осознанного чтения в процессе комплексного анализа
содержания произведения и использованных художественных средств Коррекционно-развивающие:
развитие логических мыслительных операций (анализа, синтеза и обобщения); критического мышления;
воссоздающего воображения; умения связно и последовательно излагать свои мысли в устной форме
Коррекционно-воспитательные: усвоение моделей правильного (безопасного) поведения в экстремальных
ситуациях

Этапы урока

Содержание деятельности
407

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

3. Открытие
знаний

2.
Демонстрация
отрывка
из
мультфильма «Прыжок». — Сегодня
мы с вами узнаем ещё об одном
необдуманном поступке, который
совершил герой рассказа Льва
Толстого «Прыжок». Послушайте
этот рассказ и ответьте на вопрос:
«Как мальчик оказался на высокой
мачте?» 3.Чтение учителем рассказа
Л. Толстого

1.Читают 2 часть рассказа по
ролям, отвечают на вопросы
2.Смотрят отрывок мультфильма.
Отвечают на вопросы учителя.
3.Слушают
чтение
рассказа
«Прыжок» учителем

1.Читают 2 часть рассказа по
ролям, отвечают на вопросы.
2.Смотрят
отрывок
мультфильма. Отвечают на
вопросы учителя. 3.Слушают
чтение
рассказа
«Прыжок»
учителем

новых Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста.
1.Словарно-орфографическая работа.
-Разберем слова, которые встретятся
в нашем рассказе: подпрыгнула
забралась — взобралась — взобрался
2.Чтение слов рубрик «Читай
правильно», «Слова для объяснения»
Учебник с.230

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа.
2.Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные
слова
по слогам.
3.Читают слова рубрики «Читай
правильно»,
«Слова
для
объяснения»

1.Разбирают «трудные» слова
рассказа. 2. Ознакомительное
чтение. Читают рассказ (по
цепочке)
целыми
словами,
трудные слова по слогам.
3.Читают слов рубрики «Читай
правильно»,
«Слова
для
объяснения»

4. Физкультминутка
5.
Первичное 1.Организация
работы
закрепление
первичному
восприятию
материала
рассказа.
Выборочное

Гимнастика для глаз
по Находят и читают отрывки в Находят и читают отрывки в
текста тексте. Объясняют выражения (с тексте. Объясняют выражения.
чтение помощью
учителя).
Рисуют Рисуют словесные картины
408

Объяснение
с.230-233
6.
Включение
систему знаний
повторение

выражений

Учебник словесные картины

в 1.
Проведение
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя
и содержанию текста рассказа: беседа. содержанию рассказа (с помощью по содержанию рассказа
учителя)

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
1.Чтение
рассказа,
ответы
на
вопросы учебника для подготовки к
пересказу 2.Самостоятельное чтение
стихотворения «Пожар» С. Маршака
Учебник с.230-234

1.Читают рассказ, отвечают на
вопросы
учебника
для
подготовки к пересказу. 2.
Самостоятельно
читают
стихотворение
«Пожар»
С.
Маршака

1.Читают рассказ, отвечают на
вопросы
учебника
для
подготовки
к
пересказу.
2.Самостоятельно
читают
стихотворение
«Пожар» С.
Маршака

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 122
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Б. Житкова «Наводнение»

Цель

Знакомство с рассказом Б. Житкова «Наводнение»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Б. Житкова «Наводнение» Коррекционно409

развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; усвоение моделей правильного (безопасного) поведения в экстремальных ситуациях
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1.Читают
рассказ
«Прыжок»,
деятельности
домашнего задания
отвечают на вопросы учебника для
обучающихся.
подготовки
к
пересказу.
2.
Актуализация знаний
Самостоятельно
читают
стихотворение «Пожар» С. Маршака
3.Делают выводы
3. Открытие
знаний

1.Читают
рассказ
«Прыжок»,
отвечают на вопросы учебника для
подготовки
к
пересказу.
2.
Самостоятельно
читают
стихотворение
«Пожар»
С.
Маршака. 3.Делают выводы

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному «Наводнение». 2. Смотрят отрывок «Наводнение». 2. Смотрят отрывок
восприятию
текста из мультфильма
из мультфильма
«Наводнение» (чтение текста
учителем, просмотр отрывка
из мультфильма). Учебник с.
235-236

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию рассказ
(по
цепочке)
целыми рассказ (по цепочке) целыми
материала
текста
словами, трудные слова по слогам. 2. словами, трудные слова по слогам.
410

Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Слова для
объяснения».
3.
Коллективно
знакомятся
с
презентацией
«Наводнения в России» (с помощью
учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

2. Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Слова для
объяснения».
3.
Коллективно
знакомятся
с
презентацией
«Наводнения в России»

в 1. Проведение работы по 1. Находят в тексте описание, 1. Находят в тексте описание,
и содержанию текста рассказа: подходящее к иллюстрации (с подходящее к иллюстрации
беседа. Учебник с.235-237
помощью учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего Пересказывают
рассказ Пересказывают
задания. Пересказ рассказа «Наводнение», отвечают на вопросы «Наводнение»,
«Наводнение», ответы на
вопросы
вопросы. Учебник с.235-237

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

рассказ
отвечают
на

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 123
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Маршак. Стихотворение «Рассказ о неизвестном герое»
411

Цель

Знакомство со стихотворением С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; усвоение моделей правильного (безопасного) поведения в
экстремальных ситуациях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки Пересказывают
рассказ Пересказывают
рассказ
деятельности
домашнего задания
«Наводнение», отвечают на вопросы «Наводнение», отвечают на вопросы
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке к первичному
восприятию текста «Рассказ о
неизвестном герое» (чтение
текста учителем, просмотр
отрывка из мультфильма).
Учебник стр. 237-241

4. Физкультминутка
5.

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
«Рассказ
о
неизвестном герое» часть 1. 2.
Смотрят отрывок из мультфильма
по 1-й части

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
«Рассказ
о
неизвестном герое» часть 1. 2.
Смотрят отрывок из мультфильма
по 1-й части

Гимнастика для глаз

Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
412

закрепление
материала

6.
Включение
систему знаний
повторение

первичному
восприятию стихотворение целыми словами,
текста стихотворения
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно». 3. Коллективно
выявляют
художественные
особенности
стихотворения
(с
помощью учителя)
в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник с.237-241 2.Деление
текста стихотворения на части
по плану Учебник с.244
задание 9

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Находят в тексте описание,
подходящее к иллюстрации. 2.
Делят текст 1 части стихотворения
на части по плану (с помощью
учителя)

Объяснение
домашнего Выразительно
задания.
Выразительное стихотворения
чтение 1 части стихотворения
Учебник с.237-241

читают

1

стихотворение целыми словами,
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно». 3. Коллективно
выявляют
художественные
особенности стихотворения
1.Находят в тексте описание,
подходящее к иллюстрации. 2.
Делят текст 1 части стихотворения
на части по плану

часть Выразительно
стихотворения

читают

1

часть

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 124
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
413

обеспечение

Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Маршак. Стихотворение «Рассказ о неизвестном герое»

Цель

Знакомство со стихотворением С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; усвоение моделей правильного (безопасного) поведения в
экстремальных ситуациях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Мотивация 1.Организация
проверки Выразительно
учебной деятельности домашнего задания Учебник стихотворения
обучающихся.
с.237-241
Актуализация знаний
3. Открытие новых 1.Проведение работы по
знаний
подготовке к первичному
восприятию текста «Рассказ о
неизвестном герое» (чтение
текста учителем, просмотр

читают

1

часть Выразительно
стихотворения

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
«Рассказ
о
неизвестном герое» часть 2. 2.
Смотрят отрывок из мультфильма по
2-й части

читают

1

часть

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
«Рассказ
о
неизвестном герое» часть 2. 2.
Смотрят отрывок из мультфильма по
2-й части
414

отрывка из мультфильма).
Учебник стр. 241-244
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию стихотворение целыми словами,
материала
текста стихотворения
трудные слова по слогам. 2.Читают и
объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно». 3.Коллективно
выявляют
художественные
особенности
стихотворения
(с
помощью учителя)

1.Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение целыми словами,
трудные слова по слогам. 2.Читают и
объясняют непонятные слова в
рубриках «Слова для объяснения»,
«Читай правильно». 3.Коллективно
выявляют
художественные
особенности стихотворения

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Находят в тексте описание,
подходящее к иллюстрации. 2. Делят
текст 2 части стихотворения на части
по плану

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник с.241-244 2.Деление
текста стихотворения на
части по плану Учебник с.244
задание 9

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Находят в тексте описание,
подходящее к иллюстрации. 2. Делят
текст 2 части стихотворения на части
по плану (с помощью учителя)

Объяснение
домашнего Выразительно читают 2 часть Выразительно читают 2 часть
задания.
Выразительное стихотворения.
Отвечают
на стихотворения.
Отвечают
на
чтение 2 части стихотворения вопросы
вопросы
Учебник с.241-244

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

415

Урок 125
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Когда люди в опасности». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Когда люди в опасности»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Когда люди в опасности» Коррекционноразвивающая: развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей,
абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного
высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательная: усвоение моделей правильного (безопасного) поведения в
экстремальных ситуациях
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
деятельности
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
обучающихся
2. Постановка
задач

цели и 1.Формулирование темы урока - О 1.Формулируют тему
урока. чем же мы сегодня будем говорить 2.Озвучивают
цель

урока. 1.Формулируют тему урока.
урока. 2.Озвучивают цель урока.
416

Актуализация знаний

на
уроке?
-Проверим
ваши 3.Составляют план деятельности 3.Составляют
предположения,
посмотрите
на на уроке (с помощью учителя)
деятельности на уроке
слайд (Обобщение по разделу
«Когда
люди
в
опасности»)
2.Самостоятельное формулирование
цели урока обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока? 3.
Планирование
деятельности
на
уроке - Что мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?

план

3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «Когда люди в 1.Выполняют тестовые задания 1.Выполняют
тестовые
работа обучающихся с опасности» Проверка по эталону
(с
помощью
учителя). задания.
Проверяют
по
проверкой по эталону
Проверяют по эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника Отвечают
на
вопросы
обобщение
локальных разделу Учебник с.245
по разделу (с помощью учителя) учебника по разделу
затруднений.
Осуществление
работы
по
разрешению
затруднений
5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание по
знаний
карточке Вставь пропущенные слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений о чрезвычайных
ситуациях. 2.Работа с пословицами.
3.Рассказы о правилах поведения во
время чрезвычайных ситуаций по
рисункам обучающихся
6.

Информация

о Объяснение

домашнего

1.Вставляют пропущенные слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений
(с
помощью
учителя). 2.Объясняют смысл
пословиц, используя примеры из
прочитанных произведений (с
помощью
учителя).
3.
Рассказывают
о
правилах
поведения по рисункам

задания. 1.Отвечают

на

вопросы

1.Вставляют
пропущенные
слова в отрывки рассказов и
стихотворений. 2.Объясняют
смысл пословиц, используя
примеры из прочитанных
произведений.
3.
Рассказывают о правилах
поведения по рисункам

к 1.Отвечают

на

вопросы

к
417

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, 1.Ответы на вопросы. Учебник с.245 разделу
по
его

разделу

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Самостоятельно оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 126
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверка техники чтения на конец учебного года

Цель

Проверка техники чтения обучающихся за учебный год

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить технику чтения обучающихся за 5 класс Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: вступать в учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический

настрой

на Приветствуют

Достаточный уровень

учителя, Приветствуют

учителя,
418

работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.Организация проверки домашнего задания. 1.Отвечают на вопросы к 1.Отвечают на вопросы к
Учебник с.245 2. Фронтальная работа - Для чего разделу. 2. Отвечают на разделу. 2. Отвечают на
нужно хорошо уметь читать? - Как вы вопросы учителя
вопросы учителя
понимаете слова М. Горького «Мало хорошо
читать, надо понимать то, что читаешь»?

3. Открытие новых знаний Фронтальная
работа
Контроль
техники чтения обучающихся проводится
совместно с заместителем директора по УР
Знакомство обучающихся с результатами
проверки

Читают
незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Пересказ
домашнем
задании, понравившегося произведения раздела «Когда
инструктаж
по
его люди в опасности»
выполнению

Пересказывают
понравившееся
произведение
раздела
«Когда
люди
в
опасности»

Читают
незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения

Пересказывают
понравившееся
произведение
раздела
«Когда
люди
в
опасности»

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки своей
деятельности, самостоятельно
и самооценки
используя
вопросы результат
учителя
деятельности

своей

Урок 127
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
419

обеспечение

Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Круглый год. Лето». Закличка «Солнышко, вёдрышко…» Песня
«Берёзонька моя, берёзонька…». И.Заграевская Стихотворение «Лето»

Цель

Знакомство с произведениями о лете

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучиться правильному, выразительному чтению; развить умения
понимать мысли автора, анализировать текст заклички, песни, стихотворения о лете Коррекционноразвивающие: тренировать творческие способности, речь, память, мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать любовь к родной природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

224. 2. Работа с филвордом «Лето».
Отгадывание зашифрованных слов,
нахождение отгадок, подчеркивание
карандашом. 3.Организация работы
по чтению и объяснению правил
поведения обучающихся во время
летних каникул. 4. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

1.Отвечают на вопросы раздела
«Когда люди в опасности».
Рассказывают
о
правилах
поведения
во
время
чрезвычайных
ситуаций
по
рисункам.
2.
Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. 3.Знакомятся
с правилами поведения. Отвечают

1.Отвечают на вопросы раздела
«Когда люди в опасности».
Рассказывают
о
правилах
поведения
во
время
чрезвычайных
ситуаций
по
рисункам.
2.
Отгадывают
зашифрованные слова, находят
отгадки в филворде. Знакомятся с
правилами поведения. Читают
420

на вопросы учителя (с помощью правила
целыми
словами,
учителя). 4.Участвуют в работе объясняют значение. Отвечают
по оценке событий
на вопросы учителя. 3. Выделяют
главную мысль вступительной
статьи раздела
Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для
глаз

3. Открытие новых 2. Словарная работа. - Прочтите
знаний
слова сначала по слогам, затем
целыми словами: вед-рыш-ко
ведрышко
не-мно-жеч-ко
немножечко

1.Слушают
аудиозапись
заклички, песни, стихотворения,
отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрацию. 2. Читают слова
сначала по слогам, затем -целыми
словами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по
закрепление
содержанию произведения о лете:
материала
беседа.
Учебник
с.246
3.Высказывание своего мнения по
вопросам. Учебник с.246, рубрика
«Обсуди с одноклассниками»

2. Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам строки из изучаемых
произведений
(с
помощью
учителя). 3.Высказывают своё
мнение

2. Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят
строки
изучаемых
произведений
с
картинками.
Составляют
по
картинкам рассказ с опорой на
личный опыт. 3.Высказывают
своё мнение

5.Включение
систему знаний
повторение

1.Читают
целыми
словами.
Вспоминают стихотворения и
рассказы о лете, которые изучали
ранее. 2. Составляют памятку с
правилами безопасности летом.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию памятки (с помощью

1.Выразительно читают целыми
словами.
Вспоминают
стихотворения и рассказы о лете,
которые изучали ранее. 2.
Составляют памятку с правилами
безопасности летом. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию

в Выразительное
чтение
и вступительной статьи, заклички,
песни, стихотворения о лете
Учебник с.246-247 Составление
памятки с правилами безопасности
во время летних каникул

1.
Слушают
аудиозапись
заклички, песни, стихотворения,
отвечают на вопросы. 2. Читают
слова сначала по слогам, затем целыми словами

421

6. Информация о Объяснение домашнего задания.
домашнем задании, Выразительное
чтение
его выполнении
вступительной статьи, заклички,
песни, стихотворения, ответы на
вопросы
Учебник
с.246-247
Рисунки
«Безопасные
летние
каникулы»

учителя)

памятки

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение, песню, закличку.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

1.Выразительно
читают
вступительную статью к разделу,
стихотворение, песню, закличку.
2.Отвечают на вопросы. 3.Рисуют
рисунки

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 128
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г.Скребицкий. Сказка «Четыре художника» (Отрывок)

Цель

Знакомство со сказкой Г.Скребицкого

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Г. Скребицкого Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе
422

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
деятельности
домашнего задания
вступительную статью к разделу, вступительную статью к разделу,
обучающихся.
стихотворение, песню, закличку. стихотворение, песню, закличку.
Актуализация знаний
2.Отвечают
на
вопросы. 2.Отвечают
на
вопросы.
3.Демонстрируют рисунки
3.Демонстрируют рисунки
3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному «Четыре художника». 2. Смотрят «Четыре художника». 2. Смотрят
восприятию текста «Четыре отрывок из мультфильма
отрывок из мультфильма
художника» (чтение текста
учителем, просмотр отрывка
из мультфильма). Учебник
с.247-250

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию рассказ
(по
цепочке)
целыми
материала
текста рассказа
словами, трудные слова по слогам. 2.
Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Читай правильно».
3.
Коллективно
выявляют
художественные
особенности

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ (по цепочке)
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2. Читают и объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай правильно». 3. Коллективно
выявляют
художественные
423

рассказа (с помощью учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1.Находят
в
тексте
описание,
и содержанию текста рассказа: подходящее к иллюстрации. 2.Делят
беседа. 2.Деление текста на текст на части по данному плану
части по данному плану
Учебник с.250 задание 9

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

особенности рассказа
1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Делят текст на части по данному
плану

Объяснение
домашнего Пересказывают рассказ по данному Пересказывают рассказ по данному
задания. Пересказ рассказа по плану, отвечают на вопросы
плану, отвечают на вопросы
данному плану, ответы на
вопросы

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 129
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С.Есенин. Стихотворение «С добрым утром»

Цель

Знакомство со стихотворением С.Есенина

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением русского поэта С.Есенина Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
424

словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к родной природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки Пересказывают рассказ «Четыре Пересказывают рассказ «Четыре
деятельности
домашнего задания.
художника» по данному плану, художника» по данному плану,
обучающихся.
отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы по 1.
Слушают
чтение
текста 1.
Слушают
чтение
текста
подготовке к первичному стихотворения «С добрым утром». стихотворения «С добрым утром».
восприятию
текста 2.Просматривают презентацию
2.Просматривают презентацию
стихотворения «С добрым
утром»
(чтение
текста
учителем,
просмотр
презентации). Учебник с.250251

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию стихотворение целыми словами,
материала
текста
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.

1. Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение целыми словами,
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.
425

Коллективно
выявляют Коллективно
выявляют
художественные
особенности художественные
особенности
стихотворения (с помощью учителя) стихотворения (с помощью учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник с.250-251

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Находят в тексте описание, 1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации. подходящее
к
иллюстрации.
2.Отвечают на вопросы учебника (с 2.Отвечают на вопросы учебника
помощью учителя)

Объяснение
домашнего Учат наизусть стихотворение
задания.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Учебник с.250-251

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

Учат наизусть стихотворение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 130
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И.Ревю. Сказка «Сказка про лето»

Цель

Знакомство с авторской сказкой И.Ревю

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой про лето И.Ревю Коррекционно-развивающие:
426

формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация проверки Рассказывают
наизусть Рассказывают
деятельности
домашнего задания
стихотворение С. Есенина «с стихотворение С.
обучающихся.
добрым утром» (по опорным словам) добрым утром»
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

наизусть
Есенина «с

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста сказки. 2. 1. Слушают чтение текста сказки. 2.
подготовке к первичному Смотрят отрывок из мультфильма
Смотрят отрывок из мультфильма
восприятию текста сказки
«Сказка про лето» (чтение
текста учителем, просмотр
отрывка из мультфильма).
Учебник с.252-253

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию сказку (по цепочке) целыми словами,
материала
текста сказки
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2. Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Слова для
427

Коллективно
художественные
авторской сказки
учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста сказки:
беседа. Учебник с.252-253
2.Чтение разговора дедушки и
соловушки по ролям

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

выявляют объяснения».
3.
Коллективно
особенности выявляют
художественные
(с помощью особенности авторской сказки

1. Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают разговор дедушки и
соловушки по ролям

1. Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают разговор дедушки и
соловушки по ролям

Объяснение
домашнего Пересказывают сказку, отвечают на Пересказывают сказку, отвечают на
задания. Пересказ сказки, вопросы
вопросы
ответы на вопросы Учебник
с.252-253

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 131
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.Берестов. Стихотворение «Веселое лето»
428

Цель

Знакомство со стихотворением В.Берестова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Берестова Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО (по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки Пересказывают сказку, отвечают на Пересказывают сказку, отвечают на
деятельности
домашнего задания. Учебник вопросы
вопросы
обучающихся.
с.252-253
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по 1.
Слушают
чтение
текста 1.
Слушают
чтение
текста
подготовке
к
первичному стихотворения «Веселое лето» 2. стихотворения «Веселое лето» 2.
восприятию
текста Смотрят отрывок из мультфильма
Смотрят отрывок из мультфильма
стихотворения «Весёлое лето»
(чтение
текста
учителем,
просмотр
отрывка
из
мультфильма). Учебник с.253255

4. Физкультминутка
5.

Первичное 1.

Гимнастика для глаз
Организация

работы

по 1.Жужжащее

чтение.

Читают 1.Жужжащее

чтение.

Читают
429

закрепление
материала

6.
Включение
систему знаний
повторение

первичному восприятию текста стихотворение целыми словами,
стихотворения
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.
Коллективно выявляют слова в
стихотворении, которые можно
использовать
как
загадку
(с
помощью учителя)
в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник с.253-255

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают стихотворение в быстром
темпе, энергично, радостно

Объяснение
домашнего Выразительно
задания. Выразительное чтение стихотворение,
стихотворения,
ответы
на вопросы
вопросы. Учебник с.253-255

стихотворение целыми словами,
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.
Коллективно выявляют слова в
стихотворении, которые можно
использовать как загадку
1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают стихотворение в быстром
темпе, энергично, радостно

читают Выразительно
отвечают
на стихотворение,
вопросы

читают
отвечают
на

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 132
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
430

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Бианки. Сказка «Кто чем поет». В. Берестов. Стихотворение «Тучка»

Цель

Знакомство со сказкой В.Бианки, стихотворением В.Берестова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой В.Бианки, стихотворением В.Берестова
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация проверки Выразительно
читают Выразительно
деятельности
домашнего задания
стихотворение, отвечают на вопросы стихотворение,
обучающихся.
вопросы
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

читают
отвечают
на

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста сказки 1. Слушают чтение текста сказки
подготовке к первичному «Кто чем поет». 2. Смотрят отрывок «Кто чем поет». 2. Смотрят
восприятию сказки «Кто чем из мультфильма
отрывок из мультфильма
поет»
(чтение
текста
учителем, просмотр отрывка
из мультфильма). Учебник
стр. 255-258

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз
431

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию сказку (по цепочке) целыми словами,
материала
текста сказки
трудные слова по слогам. 2. Читают и
объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.
Коллективно
выявляют
художественные особенности сказки
(с помощью учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2. Читают и объясняют непонятные
слова в рубрике «Слова для
объяснения».
3.
Коллективно
выявляют
художественные
особенности сказки

в 1. Проведение работы по 1.Находят
в
тексте
описание, 1.Находят в тексте описание,
и содержанию текста сказки: подходящее
к
иллюстрации. подходящее
к
иллюстрации.
беседа. Учебник с.255-258
2.Слушают аудиозапись звуков леса 2.Слушают аудиозапись звуков
леса

7.
Информация
о Объяснение
домашнего Пересказывают сказку по картинке. Пересказывают сказку по картинке.
домашнем
задании, задания. Пересказ сказки по Самостоятельно
читают Самостоятельно
читают
инструктаж по его картинке Учебник с.255-259 стихотворение «Тучка»
стихотворение «Тучка»
выполнению
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 133
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
432

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.Коваль. Рассказ «Березовый пирожок»

Цель

Знакомство с рассказом Ю.Коваля

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Ю.Коваля Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.Организация
проверки 1.Пересказывают сказку по картинке. 1.Пересказывают сказку по
деятельности
домашнего задания. Учебник 2.Самостоятельно читают стихотворение картинке. 2.Самостоятельно
обучающихся.
с.255-259
«Тучка»
читают
стихотворение
Актуализация знаний
«Тучка»
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста
подготовке к первичному «Березовый
пирожок».
2.
восприятию текста рассказа отрывок из мультфильма
«Березовый пирожок» (чтение
текста учителем, просмотр
отрывка из мультфильма).
Учебник с.259-261

4. Физкультминутка

рассказа 1. Слушают чтение текста
Смотрят рассказа
«Березовый
пирожок».
2.
Смотрят
отрывок из мультфильма

Гимнастика для глаз
433

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию рассказ (по цепочке) целыми словами,
материала
текста рассказа
трудные
слова
по
слогам.
2.Читают и
объясняют непонятные слова в рубрике
«Слова для объяснения» (с помощью
учителя)
6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение.
Читают рассказ (по цепочке)
целыми словами, трудные
слова по слогам. 2.Читают и
объясняют непонятные слова
в
рубрике
«Слова
для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.Находят в тексте описание, подходящее 1.Находят в тексте описание,
и содержанию текста рассказа: к иллюстрации. 2. Рассказывают о том, как подходящее к иллюстрации. 2.
беседа. Учебник с.259-261
ходили летом в лес за ягодами и грибами Рассказывают о том, как
ходили летом в лес за ягодами
и грибами

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего Пересказывают
задания. Пересказ рассказа, вопросы
ответы на вопросы. Учебник
с.259-261

рассказ,

отвечают

на Пересказывают
рассказ,
отвечают на вопросы

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с используя вопросы учителя
результат своей деятельности
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 134
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.5 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
434

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.Тансканен. Стихотворение «Летние каникулы!»

Цель

Знакомство со стихотворением «Летние каникулы!»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с творчеством писателя В.Тансканен Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
деятельности
домашнего задания.
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

проверки Пересказывают рассказ «Березовый Пересказывают
рассказ
пирожок», отвечают на вопросы
«Березовый пирожок», отвечают
на вопросы

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
стихотворения
«Летние
каникулы!»
(чтение текста
учителем, просмотр отрывка из
мультфильма). Учебник стр.
261-262

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения «Летние каникулы!»
2. Смотрят отрывок из мультфильма
о летних каникулах

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
«Летние
каникулы!» 2. Смотрят отрывок из
мультфильма о летних каникулах

435

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному восприятию текста стихотворение целыми словами,
материала
трудные слова по слогам. 2. Читают
и объясняют непонятные слова в
рубрике «Читай правильно». 3.
Коллективно
рассказывают
об
играх, занятиях летом (с помощью
учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают стихотворение целыми
словами, трудные слова по слогам.
2.
Читают
и
объясняют
непонятные слова в рубрике
«Читай
правильно».
3.
Коллективно рассказывают об
играх, занятиях летом

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают стихотворение радостно,
обращая внимание на знаки
препинания

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
с. 261-262

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Находят в тексте описание,
подходящее
к
иллюстрации.
2.Читают стихотворение радостно,
обращая
внимание
на
знаки
препинания

Объяснение
домашнего Выразительно
читают Выразительно
читают
задания. Выразительное чтение стихотворение,
отвечают
на стихотворение,
отвечают
на
стихотворения,
ответы
на вопросы учебника
вопросы учебника
вопросы. Учебник с.261-262

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 135
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторы436

обеспечение

составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Лето». Заключительная беседа. Тестовые задания

Цель

Проверка знаний обучающихся по разделу «Когда люди в опасности»

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное
чтение, выразительное чтение при изучении раздела «Круглый год. Лето» Коррекционноразвивающая: развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей,
абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза (составление целостного
высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости, оценочных
суждений Коррекционно-воспитательная: воспитывать познавательную активность обучающихся,
любовь к чтению
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
деятельности
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
обучающихся
2. Постановка цели и 1.Формулирование темы урока - О
задач
урока. чем же мы сегодня будем говорить
Актуализация знаний
на
уроке?
-Проверим
ваши
предположения, посмотрите на
слайд (Обобщение по разделу
«Круглый
год.
Лето»)
2.Самостоятельное формулирование

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают
цель
урока.
3.Составляют план деятельности
на уроке (с помощью учителя)

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают цель урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

437

цели урока обучающимися. - Какова
будет цель нашего урока? 3.
Планирование деятельности на
уроке - Что мы будем делать чтобы
достичь нашей цели?
3.
Самостоятельная 1.Тест по разделу «Круглый год. 1.Выполняют тестовые задания 1.Выполняют
тестовые
работа обучающихся с Лето» Проверка по эталону
(с помощью учителя). Проверяют задания.
Проверяют
по
проверкой по эталону
по эталону
эталону
4.
Выявление
и Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника Отвечают
на
вопросы
обобщение
локальных разделу Учебник с.263
по разделу (с помощью учителя) учебника по разделу
затруднений.
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений
5.Включение в систему 1.Игра «Вставь-ка». Задание по
знаний
карточке
Вставь
пропущенные
слова в отрывки рассказов и
стихотворений о лете. 2.Работа с
пословицами. 3.Рассказы о правилах
поведения во время летних каникул
по рисункам обучающихся

1.Вставляют пропущенные слова
в
отрывки
рассказов
и
стихотворений
раздела
(с
помощью учителя). 2.Объясняют
смысл
пословиц,
используя
примеры
из
прочитанных
произведений
(с
помощью
учителя). 3. Рассказывают о
правилах поведения по рисункам

1.Вставляют
пропущенные
слова в отрывки рассказов и
стихотворений
раздела.
2.Объясняют смысл пословиц,
используя
примеры
из
прочитанных произведений. 3.
Рассказывают о правилах
поведения по рисункам

6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Отвечают на вопросы к разделу 1.Отвечают
домашнем
задании, 1.Ответы на вопросы. Учебник
разделу
инструктаж
по
его с.263
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

на

своей Самостоятельно

вопросы

к

оценивают
438

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 136
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

5

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 5 класса: учебник «Чтение.5 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.5 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговый урок. «Прощаемся с учебником чтения»

Цель

Проверка знаний обучающихся по изученным разделам учебника

Задачи

Коррекционно-образовательная: формирование навыка чтения: чтение целыми словами,
безошибочное чтение, выразительное чтение при чтении художественной литературы
Коррекционно-развивающая: развитие логического мышления (установление причинноследственных связей, абстрагирования, навыков анализа (деление текста на части), синтеза
(составление целостного высказывания по плану), воссоздающего воображения, эмоциональной
отзывчивости, оценочных суждений Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к чтению
книг
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
439

деятельности обучающихся выбору учителя)

готовности к уроку

готовности к уроку

2. Постановка цели и задач 1.Формулирование темы урока - О чем
урока.
Актуализация же мы сегодня будем говорить на уроке?
знаний
-Проверим
ваши
предположения,
посмотрите на слайд («Итоговый урок.
Прощаемся с учебником чтения»)
2.Самостоятельное
формулирование
цели урока обучающимися. - Какова
будет
цель
нашего
урока?
3.
Планирование деятельности на уроке Что мы будем делать чтобы достичь
нашей цели?

1.Формулируют
тему
урока. 2.Озвучивают цель
урока. 3.Составляют план
деятельности на уроке (с
помощью учителя)

1.Формулируют тему урока.
2.Озвучивают цель урока.
3.Составляют
план
деятельности на уроке

3. Самостоятельная работа 1.Тест по всем разделам
обучающихся с проверкой Проверка по эталону
по эталону
4. Выявление и обобщение Ответы на вопросы
локальных
затруднений. разделам Учебник с.264
Осуществление работы по
разрешению затруднений
5.Включение
знаний

в

учебника 1.Выполняют
тестовые 1.Выполняют
тестовые
задания
(с
помощью задания.
Проверяют
по
учителя). Проверяют по эталону
эталону

учебника

по Отвечают
на
вопросы Отвечают
на
вопросы
учебника по разделам (с учебника по разделам
помощью учителя)

систему 1.Интерактивная викторина по сказкам.
2.Рассказ о наиболее понравившихся
сказках. 3.Знакомство со списком
литературы на лето

1.Отвечают на вопросы
викторины.
2.Приводят
примеры известных сказок
(про людей и животных). 3.
Знакомятся со списком
литературы на лето

1.Отвечают
на
вопросы
викторины. 2.Рассказывают
о наиболее понравившихся
сказках, прочитанных в 5
классе. 3. Знакомятся со
списком литературы на лето

6.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Чтение 1.Читают
произведения 1. Читают произведения
домашнем
задании, произведений согласно списку
согласно списку
согласно списку
440

инструктаж
выполнению

по

его

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат
оценки и самооценки
вопросы учителя
деятельности

оценивают
своей

441