РП_4_Русский язык

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

Пояснительная записка

........................

II.

Содержание обучения

.... ................ ............................ 5

III.

Планируемые результаты ................................................................. 7

IV.

Тематическое планирование ........................................................... 12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

I.
Рабочая
составлена

программа
на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с интеллектуальными
нарушениями, далее ФАООП (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП (вариант 1) адресована обучающимся с интеллектуальными
нарушениями

учетом

реализации

их

особых

образовательных

потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет«Русский язык»относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения - овладение обучающимися с интеллектуальными
нарушениями элементарными знаниями по русскому языку, воспитание
интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «до грамматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;
 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

пунктуационных умений и навыков; 
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

познавательного интереса к языку; 
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.
Обучение

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

русскому языку в 4 классе

носит практическую

направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определѐнных тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные упражнения в распространении и составлении предложений
на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому изображению,
проводится работа с деформированным предложением. Знакомясь с
порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о вариативности
этого порядка. В этой теме даются также знания об интонационном
разнообразии предложений и их пунктуационном оформлении.

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чѐткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

прописных

букв

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

9
Итого:

102

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;

 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемойдинамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительнаядинамика;

 3балла-значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

надѐжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
8

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте–5-8слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка«5»ставится за работу без ошибок;
 оценка«4»ставится за работус1-2ошибками;
 оценка«3»ставится за работус3-5ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдѐнные

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого

обучающегося.

Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
9

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка«2»-не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение-8часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.
Запись предложений в
тетрадь

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.
Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.
Списывают предложения

Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.
Запись предложений в
тетрадь

Читают правила оформления
предложения.
Находят в тексте законченное
предложение.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки.
Списывают предложения

Завершение
начатого
предложения

Минутка чистописания.
Читают правила оформления
Упражнения в завершении предложения.
Начатого предложения
Составляют начатое

Отвечают на вопросы.
Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.
Находят границы предложений
в тексте, записанном без
деления на предложения.
Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в
тетрадь
Закрепляют правила
оформления предложения.
Различают предложение
законченное и незаконченное.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки и слова.
Записывают предложения в
тетрадь
Закрепляют правила
оформления предложения.
Умеют заканчивать мысль в
11

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Порядок слов в
предложении

Подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Различение
распространѐнного и
нераспространѐнного
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.
Повторение правил
построения схемы
предложения.
Списывание предложений
с печатного текста
Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

предложение из слов.
Списывают предложения в
тетрадь
Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Различаютраспространѐнноеи
нераспространѐнное
предложения.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Предложениях с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространѐнное и
распространѐнное (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных
картинок, вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты
выполнения предложенного
задания.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.
Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков
Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.
Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действийи
признаков.
Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют предложения
словами с использованием
сюжетной картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку
следования картинок

Составление
Предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
Предложений по
картинкам.
Упражнения в
Составлении предложения
по картинкам.
Упражнения в
Составлении предложений
На тему из слов, данных в
Нужной форме в разбивку.
Запись предложений в
тетради

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения по
Предметной картинке.
Распространяют предложения
Словами по предметной
картинке.
Списывают предложения с
Печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
Подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
Словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
Предложений на тему из слов,
Данных в нужной форме в разбивку

Звуки и буквы–42часа
9

Алфавит.
Расположение
Слов по алфавиту

Порядокбуквв русском
алфавите.
Упражнениев правильном
чтениибуквалфавита.
Упражненияв
расположениесловв
алфавитномпорядке.
Записьсловв алфавитном
порядке

Различаютзвукиибуквы.
Называютбуквыправильнои
располагаютихв алфавитном
порядке.
Записываютсловав
алфавитномпорядкес опорой
накартинный алфавит

Правильноназываютпорядокбукв
валфавите.
Пользуютсяорфографическим
словарѐм,чтобырасположить слова
валфавитномпорядке.
Находятошибкив расположении
словпоалфавиту.
Записываютсловавалфавитном
порядке

Гласныеи
согласныезвуки.
Гласныезвукии
буквы.
Соотнесение
количества
гласныхзвукови
слоговвслове

Упражненияна обозначение
звуковспомощьюбукв.
Произношениегласныхи
согласныхзвуков,их
различие.
Выделениевсловах гласных
исогласных звуков.
Записьсловв тетрадь,
делениесловна слоги,
выделениегласных

Ударныеи
безударные
гласные.
Различение
ударныхи
безударных
гласных

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое
написание
гласныхв

Минуткачистописания.
Знакомствосправилом
одногоударногогласногов
слове.Упражненияв
выделении ударного
гласногозвукаголосом.
Упражненияв определении
ударныхи безударных
слогов.
Записьвтетрадьсловродственников,расстановка
ударений,выделение
безударныхгласных.
Чтениетекстаизаписьегов
тетрадь.
Минуткачистописания.
Наблюдениезагласнымив
словев ударнойи
безударнойпозициях.
Записьсловв тетрадь,
выделениегласныхкрасным

Различаютгласныеисогласные
звукиибуквынаслух.
Выделяютгласныеи согласные
звукивсловах сопоройнасхемы
звуковогоанализаслова.
Называютбуквыалфавитас
опоройна дидактический
материал.
Делятслованаслоги с помощью
учителя.
Записываютсловавтетрадь
Выделяютголосом ударный
гласныйв слове.
Различаютударныеибезударные
гласныезвукиспомощью
учителя.
Называютбезударныегласные
звуки.
Записываютслова-родственники
втетрадь,расставляютударения
ивыделяютбезударныегласные
спомощьюучителя.Читают
текстсопоройна картинки
Записываютеговтетрадьи
подбираютсловаксхемамс
помощьюучителя
Выделяютголосом ударный
гласныйв слове.
Правильноставятударениев
словахспомощьюопорныхсхем.
Записываютсловавтетрадь,
выделяютударнуюгласнуюс

Различаютгласныеисогласные
звукиибуквы.
Определяютрольгласныхв
образованиислогов.
Делятслованаслоги и
выделяютгласные.
Записываютсловавтетрадь

Выделяютголосом ударный
гласныйзвукв слове.
Различаютударныеи
безударныегласные.
Наблюдаютзасоотнесением
звукаибуквыподударениеми
несоответствиемвбезударном
положении.Записываютсловародственникивтетрадь,
расставляютударенияи
выделяютбезударныегласные.
Читаюттекстизаписываютего
втетрадь,подбираютсловак
схемам
Правильноставятударениев
словах.
Наблюдаютзагласнымив
словевударной и безударной
позициях.
Сравниваютпроизношениеи
15

ударной и
безударной
позиции
13

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Проверка
безударной
гласнойв слове

цветом,постановкаударения

помощьюучителя

Минутка чистописания.
Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверкабезударнойгласной
в слове; правильная
постановка ударения в
словах
Работанадсловарными
словами.Составляют
словосочетанияи
предложениясданными
словами.
Выделениеголосомударного
гласноговслове, постановка
знака ударения.
Подборпроверочногослова,
постановкаударениявслове

Спомощьюучителявыполняют
правильную постановку
ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на
картинку.
Записываютсловавтетрадь

обозначениенаписьмеударных и
безударных гласных звуков.
Записываютсловавтетрадь,
выделяют ударную гласную
Выделяютголосомударный
гласный в слове.
Сравнивают произношение и
обозначениенаписьмеударных и
безударных гласных звуков.
Подбираютпроверочныеслова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в
словах
Делятсловарныеслована
слоги,ставятударениеи
выделяюттруднуюбукву.
Составляютсловосочетанияи
предложения.
Делаютвыводо
необходимостипроверки
безударногогласноговслове.
Проверяютбезударный
гласныйзвукв слове.
Выполняютпроверку
безударныхгласныхпо
данномуобразцурассуждения

Проверка
безударной
гласнойв слове

Работанадсловарными
словами.Составляют
словосочетанияи
предложениясданными
словами.
Подборпроверочногослова,
постановкаударенияв слове.
Записьсловвтетрадис
объяснениемправописания
безударнойгласной

Проверка
безударной
гласнойв слове

Минуткачистописания.
Объяснениеправописания
безударныхгласных.
Записьсловвтетрадис
проверкой,постановка
ударения;обозначение
орфограммы

Проверяемыеи
непроверяемые
безударные
гласные

Минуткачистописания.
Ознакомлениесо
словарнымисловами:
«Россия», «родина»,
обозначениеударения,
указаниеколичестваслогов,
выделениетруднойбуквы.

Делятсловарныеслована слоги,
ставятударениеи выделяют
труднуюбуквус помощью
учителя.Составляют
словосочетанияипредложенияс
опоройна картинки.
Выделяютголосом ударный
гласныйзвуквсловеспомощью
учителя.
Ставятударениевсловах.
Находятбезударнуюгласную.
Тренируютсявподборе
проверочногословаипостановки
ударенияв слове
Записываютслова
Выделяютголосом ударный
гласныйзвуквсловеспомощью
учителя.
Ставятударениевсловах.
Находятбезударнуюгласную.
Тренируютсявподборе
проверочногословаипостановки
ударенияв слове.
Записываютсловапосле
предварительногоразбора
Делятсловарныеслована слоги,
ставятударениеи выделяют
труднуюбуквус помощью
учителя.Составляют
словосочетанияипредложенияс
опоройна картинки.
Различаютпроверяемыеи

Делятсловарные слована
слоги,ставятударениеи
выделяюттруднуюбукву.
Составляютсловосочетанияи
предложения.
Делаютвыводо
необходимостипроверки
безударногогласноговслове.
Проверяютбезударный
гласныйзвукв слове.
Выполняютпроверку
безударныхгласныхпо
данномуобразцурассуждения.
Записываютсловапод диктовку
Проверяютбезударный
гласныйзвукв слове.
Выполняютпроверку
безударныхгласныхпо
данномуобразцурассуждения.
Записываютсловаспроверкой,
обозначают орфограмму

Делятсловарныеслована
слоги,ставятударениеи
выделяюттруднуюбукву.
Составляютсловосочетанияи
предложения.
Различаютпроверяемыеи
непроверяемыеорфограммы.
17

Проверяемыеи
непроверяемые
безударные
гласные

Входная
контрольная
работа(диктантс
грамматическим
заданием)

Выделение проверяемых и
непроверяемыхбезударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударнымипроверяемыми
и непроверяемыми
гласными.
Записьсловвтетрадипо
образцу
Минутка чистописания.
Ознакомлениесословарным
словом: трамвай,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составлениесловосочетаний
и предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемыхбезударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударнымипроверяемыми
и непроверяемыми
гласными.
Записьсловв тетради
Чтениеиразбортекста.
Беседа.
Повторениеосновных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнениеграмматических

непроверяемыеорфограммыс
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемымигласнымипосле
предварительного разбора.
Записываютсловапо образцу

Выделяютсловасбезударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.
Записываютсловапообразцу

Делятсловарныеслованаслоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетанияипредложенияс
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемыеорфограммыс
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемымигласнымипосле
предварительного разбора.
Записываютсловапо образцу

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляютсловосочетанияи
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяютсловасбезударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.
Записываютсловапообразцу

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Выполняютсписываниетекста
по теме.
Выполняют грамматические
задания:подбираютпроверочные

Повторяютосновныеправила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочныеслова;определяют
18

заданий.
Проверкаработы
самостоятельно
20

Твѐрдыеимягкие
согласные.
Различение
твердыхимягких
согласных перед
гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение и называние
твѐрдыхимягкихсогласных.
Упражнения в различении
твѐрдости и мягкости
согласных звуков погласным
буквам.
Дополнениепредложений
пропущенными словами.
Запись предложений в
тетрадь

Обозначение
мягкости
согласных на
письмебуквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарнаяработа
«Словарныесловас
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в словах.
Записываниесловосочетаний
и предложений со
словарными словами.
Сравнениенаписанияслогов
с твѐрдым и мягким
согласными.
Повторение правила о
твѐрдыхимягкихсогласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я
после согласных.

слова;определяютколичество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.
Осуществляютсамоконтроль
Различаютнаслухтвѐрдыеи мягкие
согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкиесогласныезвукивсловах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью учителя.
Списываютпредложенияс
печатного текста

Списываютсловарныесловас
«трудной»буквойЕвтетрадь,
выделяют букву Е в словах.
Составляютсловосочетаниясо
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твѐрдых и мягких
согласных.
Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
Пишут слова после
предварительного звукобуквенногоанализаспомощью
учителя

количество звуков и букв.
Осуществляютсамоконтроль
Различают на слух твѐрдые и
мягкиесогласные,правильно
обозначают их
соответствующимигласными
буквами.
Выделяютиназываюттвердые и
мягкие согласные звуки в
словах.
Записывают слоги, слова,
выделяятвердыеимягкие
согласные.
Списываютпредложенияс
печатного текста
Записываютсловарныесловас
«трудной» буквой Е в тетрадь
поддиктовку,выделяютбукву Е
в словах. Составляют
предложения со словарными
словами и записывают их в
тетрадь.
Повторяютправилаотвѐрдыхи
мягких согласных.
Составляютпарыизслоговс
твердыми и мягкими
согласными звуками.
Приводятпримерыпарсловна
каждый случай
дифференциации.
19

Буквамягкийзнак
Ьна конце и в
середине слова

Буквамягкийзнак
Ь на конце и в
середине слова

Запись в тетрадь
предложенийсвыбором
гласной, обозначение
мягкостисогласныхзвуков.
Словарнаяработа
«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составлениесловосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твѐрдыхимягкихсогласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнениявнаписании слов
с мягким знаком на
концеивсерединеслова.
Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
серединесловабуквой
мягкий знак
Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
ипредложенийсословарным
словом.
Повторениеправилао

Записывают предложения,
обозначаютмягкостьсогласных
Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают
ихвтетрадьспомощьюучителя.
Составляют словосочетания и
предложениясданнымисловами
по опорным картинкам.
Повторяютправилоотвѐрдыхи
мягких согласных.
Различаютнаслухтвѐрдыеи
мягкиесогласныевсередине
слова.
Упражняютсявнаписаниисловс
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал

Отгадывают ребусы,
составляютсловарныесловаи
записывают их в тетрадь.
Составляют предложения с
даннымисловами.Повторяют
правило о твѐрдых и мягких
согласных.
Различаютнаслухтвѐрдыеи
мягкиесогласныевсередине
слова.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквоймягкийзнакнаконцеи в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишутсловасмягкимзнаком на
конце и в середине слова

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложениясданнымсловом,
по опорным картинкам.
Различаютнаслухтвѐрдыеи
мягкиесогласныевсередине
слова.

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложениясданнымсловом.
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Подбираютсловак схемам.
20

Различение
твердыхимягких
согласных

Контрольное
списывание по
теме:«Различение
твердых и мягких
согласных»

твѐрдыхимягкихсогласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Записьсловсбуквоймягкий
знак на конце и в середине
слова.
Обозначение мягкости
согласных в середине и
концесловабуквоймягкий
знак
Минутка чистописания.
Подбормягкихилитвѐрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснениенаписанияслов.
Запись слов в тетради.
Обозначениемягкихи
твердых согласных
Чтениеиразбортекста.
Беседа.
Повторениеосновных
правил.
Списывание текста.
Обозначениемягкихи
твердыхсогласных

Подбирают слова к схемам.
Пишутсловасмягкимзнакомна
конце и в середине слова с
опорой на картинку

Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквоймягкийзнакнаконцеи в
середине слова.
Записываютсловасбуквой
мягкий знак на конце и в
середине слова на слух

Закрепляют правило
правописаниятвердыхимягких
согласных с использованием
памятки.
Различают на слух и четко
произносят твѐрдые и мягкие
согласныевсловахспомощью
учителя.
Подбираютсловаксхемам.
Записывают слова после
предварительного разбора
Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквыпослепредварительного
разбора

Закрепляют правило
правописаниятвердыхимягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносяттвѐрдыеимягкие
согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании
твердыхимягкихсогласныхв
заданиях учебника
Повторяютосновныеправила.
Списывают текста.
Обозначаютмягкихитвердых
согласные

Написание ЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУЩУ в словах.
Активизация
словаряпотеме

Составлениесловизслоговс
шипящими согласными.
Упражнениявраспознавании
шипящих согласных.
Правило правописания слов
ссочетаниямиЖИ-ШИ,ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменениесловпообразцу,
составлениепредложенийс
данными словами.
Записьсловсгласными,
после согласных

Называютшипящиесогласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Закрепляют правило
правописаниясловсшипящими с
опорой на памятку.
Пишутсочетаниясшипящими
согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,
составляютсловосочетанияс
данными словами.

Написание ЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУЩУ всловах

Ознакомлениесо словарным
словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составлениесловосочетаний
и предложений.
Повторение шипящих
согласных:ж,ш,ч,щ,их
характеристика.
Повторение правила
правописаниясловсЖИ- ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании
словссочетаниямиЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с помощью
учителя. Составляют
словосочетанияипредложенияс
данными словами с опорой на
картинки.
Называютшипящиесогласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишутсочетаниясшипящими
согласными в словах

Написание ЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-

Повторениешипящих
согласных:ж, ш,ч, щ, их

Называютшипящиесогласные.
Составляютсловаизслоговс

Называютшипящиесогласные.
Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляютсловаизслоговс
шипящими согласными.
Закрепляютправило
правописаниясловс
шипящими.
Применяют правило
правописания слов с
сочетаниямиЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ на письме.
Пишутсловасшипящими
согласными.
Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количествослогов.Составляют
словосочетанияипредложения с
данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУвсловах.
Делаютвыводыоправильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняютсявнаписаниислов с
шипящими согласными.
Изменяютсловапообразцу,
составляют предложения с
данными словами
ВыделяютсочетаниябуквЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ всловах.
22

ЩУ всловах

характеристика.
Повторение правила
правописания слов с
сочетаниямиЖИ-ШИ,ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниямиЖИ-ШИ,ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Выборочныйдиктантсловс
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
Упражнениявраспознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснениенаписанийэтих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягкимзнакомнаконцеив
середине слова.

шипящимисогласнымис
помощью учителя.
Пишутсочетаниясшипящими
согласными в словах.
Выбирают слова из
прочитанноготекстаи
записывают их

Делаютвыводыоправильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняютсявнаписаниислов с
шипящими согласными.
Записывают слова из
прослушанного текста и
подчеркиваютзвукосочетания

Называютшипящиесогласные.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Упражняютсявнахождениислов в
соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощьюнаводящихвопросов.
Записывают предложения по
образцу

Называютшипящиесогласные.
Различают правила
правописания сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.
Находятсловавсоответствии со
схемой.
Объясняют написание слов.
Составляютпредложенияпо
образцу и записывают их

Различение
правил
правописанияв
словах

Проверочная
работапотеме:
«Различение
правил
правописанияв
словах»
Разделительный

Повторениеосновных
правил.
Выполнениетестового
задания.

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Выполняюттестовыезаданияс
опорой на памятки

Повторяютосновныеправила.
Выполняют тестовые задания

Сравнениечтенияи

Выделяютбуквумягкийзнакв

Правильнопроизносяти

мягкийзнакперед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.
Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Перенос слов с
разделительным
мягкимзнакоми
без него

написания слов с
разделительныммягким
знаком.
Выделение буквы мягкий
знаквслове,обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знакомвсловаизскобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснениенаписанияслов
с мягкий знаком
Повторениеправиладеления
слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительныммягким
знаком.
Упражнениявуменииделить
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их.
Делениесловнаслогиидля
переноса

слове.
Правильно произносят и
записывают слова с
разделительныммягкимзнаком.
Вставляют пропущенные слоги
послепредварительногоразбора
и объяснения.
Читают слоги и слова с
разделительныммягкимзнакоми
записывают слова в тетрадь с
учебника

записывают слова с
разделительныммягким
знаком.
Доказываютправильность
написания данных слов с
разделительным мягким
знаком.
Вставляютпропущенныеслоги
в слова из скобок.
Читают слоги и слова с
разделительныммягкимзнаком
и записывают слова в тетрадь
по диктовку

Применяют на письме правило
переносасловсразделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняютсявделениисловна
слоги и для переноса.
Записывают слова после
предварительногоразбора

Применяют на письме правило
переноса слов с
разделительныммягкимзнаком
и без него.
Упражняютсявделениисловна
слоги и для переноса.
Записываютслова

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительныммягким
знаком.
Ознакомлениесословарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениесловосочетаний
и предложений.
Повторениеправиладеления
слов на слоги.
Упражнениявправописании
слов с разделительным
мягким знаком.
Записьсловв тетрадь
Правописание слов с
разделительнымЬзнаком,
запись слов с
разделительнымЬзнаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Записьсловосочетанийи
предложений

Знакомятсясословарнымсловом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов,выделяюттруднуюбукву с
помощью учителя. Составляют
словосочетанийипредложенийс
опорой на картинки.
Повторяютправиладеленияслов на
слоги.
Тренируются в правильности
произношенияизаписисловс
разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным
словом«здоровье»,обозначают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.
Составляютсловосочетанийи
предложений.
Повторяютправиладеления слов
на слоги.
Тренируются в правильности
произношенияизаписисловс
разделительным мягким
знаком.
Доказываютправильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Упражняются в правильности
произношенияизаписисловс
разделительным
мягким знаком.
Списывают словосочетания,
вставляютвсловапропущенные
слоги после предварительного
разбора

Объясняютправописаниеслов с
разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношенияизаписисловс
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
списываютслова,вставляют
пропущенные слоги

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягкимзнакоми
без него

Сравнениеизаписьсловс
разделительным мягким
знаком и без него.
Чтениепарсловсходныхпо
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениесловосочетаний
и предложений с данным
словом

Различают сходные по буквам
словасразделительныммягким
знаком и без него.
Записывают пары слов с
разделительныммягкимзнакоми
без него после предварительного
разбора. Знакомятся созначением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложениясданнымсловом по
опорным картинкам

Мягкий знак для
обозначения
мягкихсогласных
иразделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласныхиразделительный
мягкий знак.
Работавсоставлениисхемы
слов с мягким знаком.
Записьсловарныхслов
(картинныйсловарный
диктант)

Сравнивают слова с мягким
знакомисловасразделительным
мягким знаком.
Записываютсловасмягким
знаком и без него.
Составляютсхемысловсмягким
знаком с помощью учителя.
Записываютсловарныесловас
опорой на словарь

Упражняются в умении
слышать, правильно
произноситьизаписыватьпары
словасразделительныммягким
знаком и без него.
Читают стихотворение,
записываютеговтетрадьи
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказываютправильность
написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставятударение,делятсловона
слогииподчеркиваюттрудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложениясданнымсловом
Сравниваютсловасмягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительныммягкимзнаком
и без него.
Составляютсхемысловс
мягким знаком.
Записываютсловарныеслова

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
смягкимзнаком,различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.
Упражнениявзаписислови
предложений

Произносят и записывают
словасразделительныммягкимзн
аком с помощью учителя.
Выделяютмягкийзнаквсловах

Контрольный
диктантпотеме:
«Разделительный
мягкийзнакперед
гласными и, е, ѐ,
ю, я»

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительногомягкогознакав
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.
Осуществляютсамоконтроль

Звонкиеиглухие
согласные.
Различение
звонкихиглухих
согласных в
словах

Чтениеиразбортекста.
Беседа.
Повторениеосновных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделениеразделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.
Проверкаработы
самостоятельно
Повторениепарзвонкихи
глухих согласных.
Различениезвонкихиглухих
согласных зрительно и на
слух.
Нахождение глухих и
звонких согласных всловах.
Записьслов,различающихся
парным согласным.
Составлениесловосочетаний

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.
Называютпарызвонкихиглухих
согласных с опорой на памятку.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Объясняют написание с
разделительныммягким
знаком.
Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.
Доказывают правильность
написанияданныхсловпри
записисловипредложений
Повторяютосновныеправила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительногомягкогознака
в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах
Осуществляютсамоконтроль

Различают звонкие и глухие
согласныезрительноинаслух.
Сравнивают, как они
произносятся и как пишутся
наконцеслова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие
согласныевсловах,называют их.

ипредложенийсословами

Правописание
звонкихиглухих
согласных на
конце слова.
Наблюдениеза
парными
согласнымина
конце слова

Сравнениеправописанияи
произношения звонких и
глухихсогласныхнаконце
слова.
Упражнения в различении
написанияипроизношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
поправилусиспользованием
карточек.
Ознакомлениесозначением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указаниеколичестваслогов,
выделение парных
согласных.
Составлениепредложенийсо
словами: рассказы,рассказал,
рассказчик

Сравнивают,какпроизносятсяи
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Определяют и называют
последнегозвукавконцеслова.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначаютударение,указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами:рассказы,рассказал,
рассказчик по опорным
картинкам

Записывают слова,
различающиесяпарным
согласным
Сравнивают,какпроизносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Определяют и называют
последнийзвуквконцеслова.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указываютколичестваслогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Правописание
звонкихиглухих
согласных на
конце слова

Проверка
написания
звонкихиглухих
согласных на
конце слова

Знакомство с правилом
написаниясогласныхна
конце слова.
Упражнения в различении
парныхсогласныхнаслухв
слогах ивсловах всильной
позиции.
Письмословсозвонкимии
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парныхсогласныхнаконце
слова по образцу
Знакомство с алгоритмом
написанияпарныхсогласных
на конце слова.
Определение последнего
звукавконцеслова,подбор
проверочных слов по
образцу: один – много.
Упражнения в написании
звонкихиглухихсогласных на
конце слова с
предварительнойпроверкой

Сравнивают,какпроизносятсяи
пишутсязвонкие и глухие
согласные на конце слова.
Упражняютсявзаписислов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Сравнивают,какпроизносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Комментируют правильность
написанияпарныхсогласныхна
конце слова по данномуобразцу
рассуждения.
Записывают слова,
различающиесяпарным
согласным

Определяютпоследнийзвукв
конце слова.
Пишут парные согласные на
концесловапо данномуобразцу
Составляют алгоритм
правописанияпарныхсогласных
на конце слова с помощью
учителя
Записываютсловапо алгоритму

Определяютпоследнийзвукв
конце слова.
Применяютправилопроверки
парных согласных на конце
слова.
Подбираютпроверочныеслова
по образцу: один – много.
Доказывают правильность
написанияпарныхсогласныхна
конце слова по данномуобразцу
рассуждения.
Записывают слова,
различающиесяпарным
согласным

Проверка
написания
звонкихиглухих
согласных на
конце слова

Различениеправил
проверки
парныхсогласных
и безударных
гласных

Упражнениявопределении
последнего звука в конце
слова,подборпроверочных
слов по образцу: один –
много.
Объяснениенаписанияслов
с пропущенными парными
согласными.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительнойпроверкой
Повторение алгоритма
правописания парных
согласныхнаконцесловаи
безударных гласных.
Различениеправилпроверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных.
Чтение предложений с
сомнительнымисогласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.
Выборочноеписьмословв
зависимости от правила
Повторение алгоритма
правописания парных
согласныхнаконцесловаи
безударных гласных.
Упражнения в написании
звонкихиглухихсогласных

Пишут парные согласные на
концесловаподанномуобразцу.
Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Применяютправилопроверки
парных согласных на конце
слова.
Подбираютпроверочныеслова
по образцу: один – много.
Записывают слова,
различающиесяпарным
согласными

Повторяют алгоритм
правописанияпарныхсогласных
на конце слова и безударных
гласных.
Пишутпарныесогласныена
концесловаили безударные
гласныеподанномуобразцу

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце слова, подбирают
проверочныхслова.Списывают
текст, вставляют пропущенные
буквы.
Выполняютвыборочноеписьмо
слов в зависимости от правила

Повторяют алгоритм
правописанияпарныхсогласных
на конце слова и безударных
гласных.
Упражняются в написании
звонкихиглухихсогласныхна

Различают правила проверки
парных согласных и
безударныхгласныхвсловах.
Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце
слова,предварительнопроверяя
30

Правила
правописанияв
слове.
Закрепление
знаний

Правила
правописанияв

на конце слова с
предварительной проверкой.
Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущеннымибезударными
гласными
Ознакомлениесозначением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указаниеколичестваслогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученныеорфограммыпо
схемам.
Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснениемправописания
слов на знакомые правила.
Подбор проверочных слов
дляправильногонаписания
слов

концесловаспредварительной
проверкой

их

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначениеударения,указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным словом
по опорным картинкам.
Закрепляют правила
правописанияпарныхсогласных
и безударных гласных в слове.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему,составляютпредложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописаниясловназнакомые
правила
спомощьюучителя

Упражненияв различении
написанияипроизношения

Упражняютсяв правильном
правописаниипарныхсогласных

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначениеударения,указание
количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно
применяют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Подбираютпроверочныеслова
для правильного написания
слов
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему,составляютпредложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописаниясловназнакомые
правила
Называютправила
правописанияпарных
31

слове.
Закрепление
знаний

Правила
правописанияв
слове.
Закрепление
знаний

слов.
Работа по учебнику:
объяснение правописания
словназнакомыеправила,с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов
дляправильногонаписания
слов.
Письмопопамяти

и безударных гласных в слове.
Объясняютправописаниясловна
знакомые правила, с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова
дляправильногонаписанияслов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Списывают в тетрадь первые
слова стихотворения,
записываютпопамяти,опираясь
на записанные слова

Работа по учебнику:
упражнения в различении
написаниясловнаизученные
правила.
Комментированноеписьмо:
объяснение написания
выделенных слов в тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Упражняются в правильном
правописаниипарныхсогласных
и безударных гласных в слове.
Объясняютправописаниясловна
знакомые правила, с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова
дляправильногонаписанияслов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированноеписьмо:
читаютвыделенныесловав
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь

согласныхибезударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбираютпроверочныеслова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написанияпарныхсогласныхи
безударных гласных в словах.
Пишут слова, вставляя
пропущенную букву.
Пишутпопамяти
стихотворение
Называют правила
правописания парных
согласныхибезударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбираютпроверочныеслова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Упражняютсявнаписаниислов на
изученные правила
Комментированноеписьмо:
объясняют написание
32

Правила
правописанияв
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количестваслогов «завтрак».
Работа по учебнику:
упражнения в различении
написаниясловнаизученные
правила.
Выборочноеписьмо:чтение
текстаструднымисловами,
напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Упражняются в правильном
правописаниипарныхсогласных
и безударных гласных в слове.
Объясняютправописаниясловна
знакомые правила, с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова
дляправильногонаписанияслов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Выборочноеписьмо:читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила,послепредварительного
разбора

Картинный
диктантпотеме:
«Правописание
звонкихиглухих
согласных на
конце слова»

Повторениеосновных
правил.
Рассматриваниерисунков.
Называние изображенных
предметов.
Записьсловпо памяти

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Рассматривают рисунки.
Называютизображенные
предметы.
Записываютсловапопамятис
опорой на учебник

выделенных слов в тексте,
проговариваютсловапослогам
изаписываютвтетрадь
Называют правила
правописания парных
согласныхибезударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбираютпроверочныеслова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написанияпарныхсогласныхи
безударных гласных в словах.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записываютслованазнакомые
правила, объяснение их
правописания
Повторяютосновныеправила.
Рассматривают рисунки.
Называютизображенные
предметы.
Записываютсловапо памяти

Слово–32 часа
51

Названия

Упражненияв подборе

Упражняютсяв подборе

Различаютназванияпредметов,
33

предметов,
действийи
признаков

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам:«Кто?»,
«Что?»

названияпредмета,действия и
признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий,признаковвсвязи
друг с другом.
Составление и запись
предложенийповопросам

названия предмета, действия и
признакапредметапозначению и
по вопросам.
Составляют и записывают
предложенияповопросамс
помощью учителя

Ознакомлениесословарным
словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Упражнениявраспознавании
слов, отвечающих на
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.
Выделениевпредложении
названия предметов

Знакомствосословарнымсловом
«лягушка», ставят ударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомсопоройна
картинки.
Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различаютназванияпредметов
по вопросам: «Кто?», «Что?»

действийипризнаковпредмета по
значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признакапредметапозначению и
по вопросам.
Правильноупотребляютслованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.
Составляютизаписывают
предложенияповопросам
Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Выделяютвпредложении
названия предметов по
вопросам:«Кто?»,«Что?»
Составляютизаписывают
предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляютпропущенные
34

Различение
названий
предметовпо
вопросам
«Кого?»,«Чего?»

Выделение в предложении
названияпредметов,данных
в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составлениепредложенияпо
вопросам, с изменением
формы слова

Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»
Составляют и записывают
предложениясданнымисловами
по картинкам

Различение
названий
предметовпо
вопросам
«Кому?»,«Чему?»

Упражнениявразличении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названияпредметов,данных
в разных формах.
Работасдеформированными
предложениями:составление
предложений по схеме, с
изменениемформысловапо
вопросам.
Записьслов, предложений

Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложениясданнымисловами
по картинкам

вопросы и слова. Читают и
записываютстихотворение,
подчеркивают название
предметов
Различаютназванияпредметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложенияповопросам,с
изменением формы слова
Различаютназванияпредметов
по вопросам «Кого? Чего?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложенияповопросам,с
изменением формы слова

Различение
названий
предметов по
вопросам«Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составлениепредложенийс
данными словами

Различение
названий
предметовпо
вопросам
«Оком?»,«О
чем?»

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметывречивразличных
формах.
Записьпредложений.
Ответы на вопросы

Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложениясданнымисловами
по картинкам

Различаютназванияпредметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложенияповопросам,с
изменениемформы слова
Называют предметы,
Различаютназванияпредметов
изображенныенакартинках.
по вопросам
Ставят вопрос к слову
«О ком?», «О чем?»
(предмету).
Выделяют в предложении
Различаютназванияпредметов
названияпредметов,данныев
по вопросам
разных формах.
«Оком?»,«О чем?»
Упражняются в постановке
Составляют и записывают
вопросов к словам,
предложениясданнымисловами по обозначающим предметы.
картинкам
Составляют и записывают
предложенияповопросам,с
изменением формы слова
Выделяютназваниепредметаиз
Выделяют название предмета
предложения независимо от
изпредложениянезависимоот
формы слова.
формы слова.
Записываютпредложенияс
Упражняются в правильном
опорой на картинки
применении названия
предметов в речи в различных
формахвзависимостиотсвязи
сдругимисловамив
предложениях.
36

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилияхлюдей
и кличках
животных

Большаябуквав
названиях
городов, сѐл,
деревень, улиц

Большаябуквав
названиях

Записываютпредложения
Повторяютправилонаписания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.
Находят имена собственные и
объясняют их написание.
Записываютпредложенияс
именами собственными

Знакомствоспонятием
«имена собственные».
Повторение правил
написанияимен,отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомлениесословарным
словом, обозначение
ударения, указание
количестваслогов:фамилия.
Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнениявзаписиимѐн,
отчествах,фамилияхлюдей
и кличках животных.
Повторение правил
написаниябольшойбуквыв
названиях городов, сѐл,
деревень, улиц.
Выделение большой буквы в
названияхгородов,сѐл,улиц.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составлениеизапись
предложений.
Подборназванийдеревеньи сѐл

Повторяют правило написания
имен,отчеств,фамилийикличек
животных с опорой на памятку.
Находят имена собственные.
Записывают предложения с
именамисобственнымипосле
предварительного разбора

Повторяютправилонаписания
большой буквы в названиях
городов, сѐл, деревень, улиц с
опорой на памятку.
Подбираютназваниядеревеньи
сел.
Составляют и записывают
предложенияспомощьюучителя

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сѐл, деревень, улиц.
Упражняются в различении
похожихназванийпредметови
имен собственных (молодые
петушки – деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сѐл, улиц

Выделениебольшойбуквыв
названияхгородов,сѐл,

Пишутсбольшойбуквы
названиягородов,сѐл, деревень,

Различаютпохожиеназвания
предметовиимен собственных.
37

городов, сѐл,
деревень,улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктантпотеме:
«Названия
предметов»

Названия
признаков.

деревень, улиц.
Упражнениявправописании
большой буквы в названиях
городов,сѐл,деревень,улиц.
Выполнение задания:
«Вставьпропущенныебуквы
в слова»
Различение названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названияпредметов,данных
в разных формах.
Составление и запись
предложенияповопросам,с
изменением формы слова
Чтениеиразбортекста.
Беседа.
Повторениеосновных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
нахождениеиподчеркивание
впредложениислов,которые
обозначают название
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
слов.
Проверкаработы
самостоятельно
Различениеназваний
предметаиегопризнака.

улиц.
Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.
Вставляютпропущенныебуквыв
слова с помощью учителя

Составляют и записывают
предложения, выделяя
большуюбуквувназваниях
городов, сѐл, улиц.
Вставляютпропущенныебуквы
в слова самостоятельно

Называют предметы,
изображенныенакартинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записываютпредложенияпо
вопросам после
предварительного разбора

Различаютпохожиеназвания
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложенияповопросам,с
изменением формы слова

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняютграмматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначаютназваниепредметов
по наводящим вопросам.
Выполняют звуко-буквенного
анализсловспомощьюучителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяютосновныеправила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняютграмматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложениислова,которые
обозначают название
предметов.
Выполняютзвуко-буквенного
анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляютсамоконтроль

Находятслова признаки
предмета.

Находятслова признаки
предмета.
38

Определение
признаков
предмета по
вопросам«Какой?
какая? какое?
какие?»

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Упражнениявпостановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись словпризнаковкназваниям
предметов

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.
Подбираютизаписываютсловапризнакикназваниямпредметов с
помощью учителя

Называние слов,
обозначающихпризнак
предмета.
Подборназванийпризнаков к
выделенным названиям
предметов.
Нахождение в тексте
названияпредметовиих
признаков, постановка
вопросов к названиям
признаков.
Составлениепредложенийпо
предметным картинкам по
образцу
Упражнениявпостановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.
Подбор признаков,
противоположных по
значению,записьданных
слов парами.
Нахождениеи выписывание

Называютпризнакипредметас
опорой на картинку.
Подбираютназванияпризнаковк
выделенным названиям
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
предметовиихпризнаков,ставят
вопросыкназваниямпризнаковс
опорой на картинки.
Составляютпредложенияпо
предметным картинкам с
помощью учителя
Называютпредметпоего
признакам.
Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.
Подбирают признаки,
противоположныепозначению,
записывают данные слова
парамиспомощью учителя.

Определяютпризнакипо
вопросам«Какой?какая?
какое? какие?»
Ставят вопрос к словам,
обозначающимпризнаки
предмета.
Подбирают и записывают
слова-признакикназваниям
предметов
Называют признаки предмета.
Подбираютназванияпризнаков
к выделенным названиям
предметов.
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
ставятвопросыкназваниям
признаков.
Составляютпредложенияпо
предметным картинкам по
образцу

Называютпредметпоего
признакам.
Ставятвопросыкназваниям
признаков предмета.
Подбирают признаки,
противоположныепозначению,
записывают данные слова
парами.
Находятивыписываютиз
39

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал,вкус
предмета

из текста названий
предметовиихпризнаков

Составляютпредложенияпо
предметным картинкам с
помощью учителя

Ознакомление со словарным
словом:костюм,обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Определение признака
предметов по цвету, по
форме,повеличине,вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине,подборпризнаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатноготекстасовставкой
слова, обозначающего
признак предмета

Знакомятся со
словарнымсловом:костюм,ставят
ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Называютпризнакипредмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов,противоположныепо
смыслу с опорой на картинки.
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова,обозначающегопризнак
предмета после
предварительного разбора

текстаназванияпредметовиих
признаков
Составляютпредложенияпо
предметным картинкам по
образцу
Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Называютпризнакипредмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус).
Угадываютпредметпоего
признакам.
Сравнивают предметы по
величине,подбираютпризнаки
предметов, противоположные
по смыслу
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова,обозначающегопризнак
предмета

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одногопредмета

Определение
предметапоего
признакам

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

Ознакомлениесословарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнениявпостановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаководногопредмета
Определение названия
предметапоегопризнакам.
Записьтекста,обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированноеписьмос
объяснением орфограмм в
словах
Ознакомление со словарным
словом«метро»,обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Упражнениявразличении
названий предметов,

Знакомятсясословарнымсловом
«магазин», ставят ударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Подбираютпризнакикпредмету с
опорой на картинку.
Различаютназванияпризнаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
признакиодногопредмета

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Называютпризнакипредметаи
предмет по его признакам.
Различаютназванияпризнаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаководногопредмета

Называютпредметпоего
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записываюттекст,обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называютпредметпоего
признакам.
Различаютпредметыпоих
признакам.
Записываюттекст,обозначают
названия предметов и их
признаки

Знакомятсясословарнымсловом
«метро», ставят ударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Называютпредметыпо

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву я.
Составляютпредложениес
данным словом.
Называютпредметпо признакам.

Постановка
вопросовксловам
в предложении

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

названий признаков и
названий их действий.
Упражнениявпостановке
вопросов к словампризнакамидействиямот
слов-предметов.
Нахождениеивыписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названияпредметов,ихдействий и
признаков после
предварительного разбора

Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различаютназванияпредметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросовксловам-признаками
действиям от слов-предметов.
Выписываютизпредложенияи
текста названия предметов, их
действий и признаков

Нахождение в предложении
итекстеназванийпредметов,
их действий и признаков.
Упражнениявпостановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам
Упражнениявподбореслов
признаков к названиям
предметов.
Дополнениепредложений
подходящими по смыслу
словами,обозначающими
признак предмета.
Чтениепредложений,подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.
Записьраспространенных
предложений, с
использованием слов,

Находятвпредложенииназвания
предметов,действийипризнаков
по образцу.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакамспомощьюучителя

Находят в предложении и
текстеназванияпредметов,
действий и признаков.
Ставятвопросксловампредметам,действиями
признакам

Закрепляютправилооформления
предложения с опорой на
памятку.
Читаютпредложения,подбирают
названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на картинки.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,обозначающими
признак предмета, с помощью
учителя

Называютправилаоформления
предложения.
Читают предложения,
подбираютназванияпризнаков
к выделенным названиям
предметов.
Распространяютизаписывают
предложенияподходящимипо
смыслу словами,
обозначающими
предметыипризнакипредмета, по
вопросам

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

Контрольное
списывание по
теме:«Названия
признаков»

Предлоги.
ПредлогиПО,К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

обозначающихпризнак
предмета
Упражнениявподборесловпризнаков по вопросам.
Упражнениявнахождении
слов-признаков в
предложении.
Нахождениеивыписывание
из текста названий
предметов и их признаков.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающихпризнак
предмета, по вопросу
Повторениеосновных
правил.
Чтениеиразбортекста.
Списывание текста.
Выполнение
грамматического задания:
нахождениеиподчеркивание
впредложениислов,которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов
Знакомство с новыми
предлогами.Определение
роли предлога в
предложении.
Записьсочетаниясловс

Повторяютправилооформления
предложения.
Находятвпредложениисловапризнаки предмета.
Распространяютизаписывают
предложенияподходящимипо
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Называютправилаоформления
предложения.
Распространяютизаписывают
предложенияподходящимипо
смыслу словами,
обозначающими
предметыипризнакипредмета, по
вопросам.
Выписываютизтекстаназвания
предметов и их признаков

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Списываюттекстпотемес
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначаютназваниеипризнак
предметов по наводящим
вопросам

Повторяютосновныеправила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначаютназваниеипризнак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Знакомятсясновыми
предлогами.
ВыделяютпредлогиПО,К,ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложенияспомощью

Знакомятсясновыми
предлогами.
ВыделяютпредлогиПО,К,ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения.
43

ПредлогИЗсо
словами

пропущенными предлогами,
составлениепредложенийсо
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложениясподбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложениивзависимости
от предлога

учителя.
Упражняютсявправописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящегопосмыслупредлога с
помощью учителя.
Изменяют формы слова в
предложениипокартинкам

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использованиипредлогаИЗв
речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложенияповопросу«Из
чего?»

Упражняются в правильном
использованиипредлогаИЗв
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
НаходятивыделяютпредлогИЗ в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?»послепредварительного
разбора

Закрепляют правило
правописанияпредлоговна
письме
Записываютсочетаниясловс
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.
Читают и записывают
предложениясподбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в
предложениивзависимостиот
предлога
Упражняются в правильном
использованиипредлога:ИЗв
речи при построении
предложений.
Находятивыделяютпредлог
ИЗ в тексте.
Составляют и записывают
предложенияповопросу«Из
чего?»
Подбираютнужныйпредлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

ПредлогЗАсо
словами

Упражнения в правильном
использованиипредлогаЗАв
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.
Составление и запись
предложенийспредлогомЗА

Упражняются в правильном
использованиипредлогаЗАв
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
НаходятивыделяютпредлогЗА в
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
послепредварительногоразбора

Упражняются в правильном
использованиипредлогаЗАв речи
при построении предложений.
Находятивыделяютпредлог
ЗА в тексте.
Подбираютнужныйпредлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложенияспредлогомЗА

ПредлогБЕЗсо
словами

Ознакомлениесословарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Упражнения в правильном
использованиипредлогаБЕЗ в
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлогаксловупосмыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

Знакомятся со словарным
словом:билет,ставятударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использованиипредлогаБЕЗв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогБЕЗв
предложении

Знакомятся со словарным
словом:билет,ставятударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Упражняются в правильном
использованиипредлогаБЕЗв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогБЕЗвтексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

ПредлогДОсо
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использованиипредлогаДО
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложенияповопросу«До
чего?»

Упражняются в правильном
использованиипредлогаДОв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогДОв
предложении.
Составляютизаписывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительногоразбора

ПредлогПРОсо
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРОвречиприпостроении
предложений.
Подбор пропущенного
предлогаксловупосмыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Упражняются в правильном
использованиипредлогаПРОв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогПРОв
предложении.
Составляют и записывают
предложенияповопросупро что?
про кого? после
предварительного разбора

Предлоги.
Закрепление
знаний

Ознакомлениесословарным
словом: шѐл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Изменениеформысловапо

Знакомятся со словарным
словом:шѐл,ставятударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.

Упражняются в правильном
использованиипредлога:ДОв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогДОвтексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«Дочего?»
Подбираютнужныйпредлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении
Упражняются в правильном
использованиипредлога:ПРОв
речи при построении
предложений.
НаходятпредлогПРОвтексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого?
Подбираютнужныйпредлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении
Знакомятся со словарным
словом:шѐл,ставятударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Упражняются в правильном
использованиипредлогивречи
46

Предлоги.
Закрепление
знаний.

смыслу.
Составлениепредложенийс
получившимся
словосочетанием.
Развитиеумениявставлятьв
текст пропущенные
предлоги.
Записьпредложений

Упражняются в правильном
использованиипредлоговвречи
при построении предложений.
Находятивыделяютпредлогив
предложении.
Изменяютформусловапо
образцу.
Составляют предложения с
получившимсясловосочетанием
по картинкам.
Вставляютвтекстпропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записываютпредложения

Изменениеформысловапо
смыслу.
Составлениепредложенийс
получившимся
словосочетанием.
Развитиеумениявставлятьв
текст пропущенные
предлоги.
Записьпредложений

при построении предложений.
Находятивыделяютпредлогив
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложенииизаписываютих.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетаниемпокартинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записываютпредложения
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.
Находятивыделяютпредлогив
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложенииизаписываютих.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетаниемпокартинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
47

Проверочная
работапотеме:
«Предлоги»

Повторениеосновных
правил.
Выполнениетестового
задания.

Повторяютосновныеправилас
опорой на памятки.
Выполняюттестовыезаданияс
опорой на памятки

предварительногоразбора.
Записываютпредложения
Повторяютосновныеправила.
Выполняют тестовые задания

Предложение–11 часов
83

Выделение
предложенияиз
текста

Повторение правил о
порядкеисвязисловв
предложении.
Выборочное списывание
предложений,выделениев
них названия предметов.
Составление текста из
данныхпредложенийс
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правилоопорядкеисвязисловв
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкамизаписываютихс
помощью учителя.

Делениетекстана
предложения

Ознакомлениесословарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениепредложенийс
данным словом.
Упражнениявуменииделить
текст на предложения.

Знакомятсясословарнымсловом
«вокзал», ставят ударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Деляттекст напредложения

Повторяют и закрепляют
правилоопорядкеисвязислов в
предложении.
Выделяют из текста
предложениеназаданнуютему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркиваютвнихназвания
предметов.
Составляюттекстизданных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки
Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Выделяютпредложениеиз
текста.
48

Комментированноеписьмос
соблюдением правил записи
предложения

Завершение
начатого
предложения

Ознакомлениесословарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляютпредложениес
данным словом.
Завершениепредложенийпо
смыслу.
Развитиеумениявставлятьв
словапропущенныебуквыи
записывать предложение

Порядоксловв
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядоксловвпредложении.
Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.
Комментированноеписьмос
соблюдением правил записи
предложения

Порядоксловв
предложении

Ознакомлениесо словарным
словом«квартира»,

послепредварительногоразбора.
Определяют спомощью учителя
границы предложения.
Списываютпредложениес
комментированиемправил
записи
Знакомятсясословарнымсловом
«аптека», ставят ударения,
указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.
Вставляютвсловапропущенные
буквы и записывают
предложениеспомощьюучителя
Расставляютпорядоксловв
предложении с помощью
наводящих вопросов.
Находят и записывают
предложенияснарушенным
порядком слов с помощью
учителя.
Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
послепредварительногоразбора
Знакомятсясословарнымсловом
«квартира»,ставятударения,

Деляттекстнапредложения.
Определяют границы
предложения.
Записываютпредложенияс
комментированием правил
записи предложения
Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Заканчиваютпредложенияпо
смыслу.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записываютпредложение
Расставляютпорядоксловв
предложении.
Находят и записывают
предложенияснарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
соблюдениемправилзаписи

Знакомятсясо словарным
словом«квартира»,ставят
49

обозначение ударения,
указаниеколичестваслогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом.
Составлениепредложенийпо
сюжетным картинкам.
Восстановлениепорядка
слов в предложении

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменениесловпосмыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложенийсизменением
слов.
Составление и запись
предложенияизотдельных
слов

указываютколичестваслогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
даннымсловомпоопорным
картинкам.
Составляют и записывают
предложенияпосюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записываютпредложенияпосле
предварительного разбора
Знакомятсясправиламиосвязи
словвпредложениисопоройна
памятку.
Составляют и записывают
предложенияизотдельныхслов с
помощью учителя

ударения, указывают
количестваслогов,выделяют
трудную букву.
Составляютпредложениес
данным словом.
Составляютизаписывают
предложения.
Выделяютпредложениеиз
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливаютнарушенный
порядоксловвпредложениии
записывают предложение с
соблюдением правил записи
Запоминаютправилаосвязи
слов в предложении.
Изменяют словапо смыслутак,
чтобыполучилосьпредложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложениясизменением
слов

Связьсловв
предложении

Повторениеправилао связи
словв предложении.
Записьпредложений из
слов,по картинкам,
вопросам.
Письмопопамяти.

Устанавливаютсвязьмежду
словамивпредложениис
помощьюучителя.
Составляютизаписывают
предложенияизотдельныхслов,
по картинкам.
Спомощьюучителяставят
вопросыксловамв предложении.
Письмопопамяти:читают
стихотворение,объясняют
написаниевыделенныхбуквв
словах сопоройна памятку.
Записываютпопамятисловас
выделеннойбуквой

Предложения
разныепо
интонации.
Вопросительные
предложения

Работанадинтонационным
оформлением
высказывания.
Упражненияв постановке
вопросительногознакав
конце предложения.
Упражненияв составлении
предложенийиз
разрозненныхслов, данных
внужной форме.
Чтениетекста по ролямс
соблюдениеминтонации.
Записьпредложенийс
вопросительнымзнаком

Упражняютсяв выразительном
чтениипредложенийс
вопросительнымзнакомнаконце.
Находятвтекстевопросительные
предложенияпоинтонациис
помощьюучителяизаписывают
их

Связываютсловав
предложении,изменяя
формуслов.
Составляютизаписывают
предложенияизотдельных
слов,покартинкам,по
вопросам.
Самостоятельноставятвопросы
ксловамв предложении
Письмопопамяти:читают
стихотворение,объясняют
написаниевыделенныхбуквв
словахизаписываютвтетрадь.
Осуществляютпроверку,
находятошибкииисправляют
их
Выразительночитают
предложениясвопросительным
знакомнаконце.
Находят втексте
вопросительныепредложения
поцеливысказыванияипо
интонации.
Составляютпредложения из
разрозненныхслов,данныхв
нужнойформе.
Записываютпредложенияс
вопросительнымзнаком

Восклицательные
предложения

Разныепо
интонации
предложения

Работанадинтонационным
оформлениемвысказывания.
Знакомствос
восклицательнымзнакомв
конце предложения.
Упражненияв составлении
предложенийиз
разрозненныхслов,данныхв
нужнойформе.
Чтениетекста по ролямс
соблюдениеминтонации.
Записьпредложенийс
восклицательнымзнаком
Чтениепредложенийс
различнойинтонацией,
ответынавопросы учителя.
Постановкаправильного
знакапрепинаниявконце
предложениявзависимости
отегосмыслаи
интонационной
завершенности.

Упражняютсяв
выразительномчтении
предложенийс
восклицательнымзнакомна
конце.
Находят втексте
восклицательные
предложенияпоинтонации
спомощьюучителяи
записывают их

Выразительночитаютпредложенияс
восклицательнымзнакомнаконце.
Находятвтекстевосклицательные
предложенияпоцеливысказывания
и по интонации.
Составляютпредложения из
разрозненныхслов,данныхвнужной
форме.
Записываютпредложенияс
восклицательнымзнаком

Читаютпредложенияс
разнойинтонацией.
Упражняютсяв постановке
знаковпрепинаниявконце
предложениявзависимости
отинтонационнойокраски
спомощьюучителя.
Записываютпредложения,
выбираянужныйзнак
препинанияпосле
предварительногоразбора

Выразительночитаютпредложения.
Ставятзнаки препинаниявконце
предложенийвзависимостиот
интонационнойокраски.
Сравниваютивыделяютвидимые
признаки
(восклицанияили вопросительные
словавначалепредложений,знаки
препинаниявконце предложений).
Записываютпредложения,выбирая
нужныйзнакпрепинания

Промежуточная
контрольная
работа(диктанти
грамматическое
задание)

Чтениеиразбортекста.
Беседа.
Повторениеосновных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделениеиподчеркивание
главных членов в
предложении;нахождениеи
выделение предлогов в
тексте.
Проверкаработы
самостоятельно

Повторяютосновные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняютграмматического
задания: выделяют и
подчеркивают главныечлены
в предложении по
наводящим вопросам;
находят и выделяют
предлоги с помощью
учителя.
Осуществляютсамоконтроль

Повторяютосновныеправила. Пишут
текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматического
задания:выделяютиподчеркивают
главные члены в предложении;
находят и выделяют предлоги.
Осуществляютсамоконтроль

Повторение–9часов
94

Правописание
гласных и
согласныхвслове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букввсловахсобъяснением
орфограммы.
Записьсловспроверкой

Правописание
гласных и
согласныхвслове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твѐрдыхимягкихсогласных;
ударных и безударных
гласных. Написание
пропущенныхбукввсловах
собъяснениеморфограммы.

Упражняютсявзакреплении
правилнаписаниягласныхи
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительногоразбораи
записывают их
Упражняютсявзакреплении
правилнаписаниягласныхи
согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительногоразбораи
записывают их

Правильно пишут гласные и
согласныевслове,используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквысобъяснениеморфограммы.
Записываютслова,подбираякним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и
согласныевслове,используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквысобъяснениеморфограммы.
Записываютслова,подбираякним
проверочные

Правописание
гласных и
согласныхвслове

Название
предметов,
действий,
признаков

Записьсловспроверкой
Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твѐрдыхимягкихсогласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букввсловахсобъяснением
орфограммы.
Нахождение в предложении
итекстеслов,обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения
правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.
Различениеназвания
предметов и имен
собственных.
Подбор к названиям
предметовсоответствующих
признаков и действий.
Записьсловосочетанийи
предложений.

Упражняютсявзакреплении
правилнаписаниягласныхи
согласных в слове.
Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбираяпроверочныеслова
с помощью учителя

Правильно пишут гласные и
согласныевслове,используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквысобъяснениеморфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записываютслова

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающиеназвания
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.
Выбираютнужнуюбукву при
написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.
Подбираюткназваниям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записываютсловосочетания

Находятивыделяютвпредложении и
тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написаниеназваниипредметови имен
собственных.
Подбираюткназваниямпредметов
признаки и действия.
Записываютсловосочетанияи
предложения

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождениеи
выделениеслов,
обозначающихназвания
предметов,действийи
признаков.
Дифференциацияи
записьсловназваний
предметов,названий
признаков,названий
действий.
Постановкавопросовк
словам,обозначающим
названияпредметов,
действийипризнаков.
Составлениеи запись
предложения

Упражняютсявнахождениии
выделениивпредложениислов,
обозначающихназванияпредметов,
действийипризнаковспомощью
учителя.
Ставятвопросыксловам,
обозначающимназванияпредметов,
действийипризнаковпо памятки.
Составляютизаписывают
предложения,подбираяпосмыслу
названияпредметов,действийи
признаковспомощьюучителя

Находятивыделяютв
предложенииитексте слова,
обозначающиеназвания
предметовдействийи признаков
предметов.
Ставятвопросыксловам,
обозначающимназвания
предметов,действийи
признаков.
Составляютизаписывают
предложения,подбираяпо
смыслуназванияпредметов,
действийипризнаков.
Распространяютполучившиеся
предложения

Название
предметов,
действий,
признаков

Упражняютсявнахождениии
выделениивпредложениислов,
обозначающихназванияпредметов,
действийипризнаковспоройна
памятку.
Ставятвопросыксловам,
обозначающимназванияпредметов,
действийипризнаковспомощью
учителя.
Составляютпредложения,подбирая
посмыслуназвания предметов,
действийипризнаков.
Записываютпредложенияс
соблюдениемправилзаписипосле
предварительногоразбора

Находятивыделяютв
предложенииитексте слова,
обозначающиеназвания
предметов,действийипризнаков
предметов.
Ставятвопросык словам,
обозначающимназвания
предметов,действийи
признаков.
Составляют предложения,
подбираяпосмыслуназвания
предметов,действийи
признаков.
Распространяютполучившиеся
предложения.
55

предложения
100

Предложение

101

Предложение

102

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтениеисоставление
предложений из
выделенных слов.
Записьпредложений,
располагая слова по
порядку
Повторениеправил
оформления
предложенийв
письменнойречи.
Дополнение
предложенийсловами.
Упражненияв
составлениии записи
предложенияпо
рисунку,данномуначалу
иопорнымсловам
Составление
предложенийиз
деформированныхслов
(вначальнойформе).
Составлениеи запись
предложенийпо
сюжетнойкартинке.
Письмопопамяти

Повторяют правила оформления
предложенийвписьменнойречис
опорой на памятку.
Читают предложения из
выделенныхсловисоставляютихс
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагаясловапопорядкупосле
предварительного разбора

Записываютпредложенияс
соблюдениемправилзаписи
Называют правила оформления
предложенийвписьменнойречи.
Читают и составляют
предложения из выделенных
слов.
Записывают предложения,
располагаясловапопорядку

Закрепляютправилаоформления
предложениявписьменной речи.
Дополняютпредложениясловами,
подходящимипосмыслус
помощьюучителя.
Упражняютсявсоставлениии
записипредложенияпорисункуи
опорнымсловам.
Записываютпредложенияпосле
предварительногоразбора

Правильнооформляют
предложениявписьменной речи.
Дополняютпредложения
словами,подходящимипо
смыслу.
Составляютпредложения по
рисунку,данномуначалуи
опорнымсловам.
Записываютпредложения

Составляютпредложения из
деформированныхслов,данныхв
начальнойформес помощью
учителя.
Отвечаютнавопросыпосюжетной
картине.
Записываютпредложенияпосле
предварительногоразбора.
Письмопопамяти:читают

Составляютизаписывают
предложенияиз
деформированныхслов,данных
вначальнойформе.Отвечаютна
вопросыпосюжетной картине
грамматическиправильно
оформленнымпредложением,
записываютего.
Письмопопамяти:читают
56

стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записываютпопамятисловас
выделенной буквой

стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляютпроверку,находят
ошибки и исправляют их